MIDI制作應(yīng)用的校本課程開(kāi)發(fā)方案

1、校本課程開(kāi)發(fā)方案題目：MIDI 制作的應(yīng)用一、設(shè)計(jì)背景1946 年，世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī) ENIAC 在美國(guó)誕生了，到 1948 年，計(jì)算機(jī)應(yīng)用于音樂(lè)的分析，研究中。通過(guò)音樂(lè)家與計(jì)算機(jī)專家的實(shí)踐，證明了計(jì)算機(jī)的分析音樂(lè)的風(fēng)格、調(diào)性與和聲結(jié)構(gòu)等方面是十分有用的。1957 年，美國(guó)作曲家理查倫？希勒爾和數(shù)學(xué)家倫納德？艾薩克合作首次制作出真正的“計(jì)算機(jī)音樂(lè)”。70 年達(dá)中期到 80 年代初期，電子工業(yè)飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)又笨重的電子管時(shí)代、晶體管時(shí)代、集成電路時(shí)代躍入了微處理器時(shí)代，世界第一臺(tái)個(gè)人電腦 ALTAIR8800與 1975年問(wèn)世了， 在 1976年和 1981年， 奠定當(dāng)今世界的電腦兩大支

2、流的 APPLE和 IBMPC 也相繼問(wèn)世。音樂(lè)天才們也沒(méi)有坐失良機(jī)，他們抓住了每一個(gè)機(jī)會(huì)：幾乎每一種新的電腦推出，他們都很快被應(yīng)用到音樂(lè)方面來(lái)，一些音樂(lè)家不滿足于普通微機(jī)提供的音樂(lè)功能，他們與計(jì)算機(jī)專家合作研制出了專業(yè)的音樂(lè)電腦，如 Atari 和 Amiga 音樂(lè)電腦就是很好的例子。與此同時(shí)在全世界范圍內(nèi)涌現(xiàn)出以日本的喜多郎、法國(guó)的雅爾、美國(guó)的迪尤特等人為代表的一大批電腦音樂(lè)家，他們用電腦音樂(lè)系統(tǒng)創(chuàng)作和演奏的和多樂(lè)曲都是膾炙人口的佳作。很多音樂(lè)愛(ài)好者在第一次聽(tīng)了它們的音樂(lè)后，說(shuō)什么也不敢相信這竟是靠一個(gè)人在電腦音樂(lè)系統(tǒng)制作出來(lái)的。80 年代初，電腦音樂(lè)經(jīng)歷了一次真正的革命-MIDI。對(duì)于

3、MIDI 這個(gè)詞大多數(shù)人并不陌生：MIDI 不就是電腦音樂(lè)的意思嗎？其實(shí)，MIDI 不過(guò)是一種接口，或者說(shuō)是一種通訊協(xié)議，但由于它對(duì)電腦音樂(lè)產(chǎn)生了太大的影響，一直人們把他做為電腦音樂(lè)的代名詞了。包括電子音樂(lè)愛(ài)好者的許多人，甚至一些搞專業(yè)音樂(lè)的人都隨著慣性誤以為電腦音樂(lè)就等于 MIDI 了。誤區(qū)主要是在音樂(lè)概念方面，把技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)誤作為音樂(lè)形式。MIDI 是 MusicInstrumentDigitalInterface 的英文縮寫，最簡(jiǎn)單明了的意思是“音樂(lè)設(shè)備（樂(lè)器）的數(shù)字化接口，它既不是一個(gè)音樂(lè)品種，也不是某一類音樂(lè)形式，而是一種電子音樂(lè)的制作設(shè)備（樂(lè)器）之間數(shù)字化連接的標(biāo)準(zhǔn)和電子音樂(lè)眾多制作技

4、術(shù)手段的一個(gè)新環(huán)節(jié)。所以，在音樂(lè)形式層面與交響音樂(lè)“、“流行音樂(lè)”等相提并論的只能是電腦音樂(lè)（或電子音樂(lè)）而不是 MIDI。MIDI 作為電子音樂(lè)的一種技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)為我們創(chuàng)作電子音樂(lè)提供了一種可選擇的通道，了解和掌握 MIDI 原理及操作技術(shù)是十分必要的。我們知道，早期的電子合成器是沒(méi)有同統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的，各生產(chǎn)廠家都按照自己的規(guī)格生產(chǎn)電子樂(lè)器。電子樂(lè)器之間和電子樂(lè)器與電腦之間，都沒(méi)有固定的通訊協(xié)議。所以，如果您只使用同一廠家的兩件電子樂(lè)器，問(wèn)題就不大，可是當(dāng)您同時(shí)使用幾家公司的設(shè)備構(gòu)成一個(gè)電腦音樂(lè)系統(tǒng)的時(shí)候，麻煩就來(lái)了，您怎么能使一臺(tái)美國(guó) E-MU 的音源發(fā)出您在日本 ROLAND鍵盤上彈奏的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)

5、 A 呢？您怎么讓您的電腦知道您在合成器上彈了些什么呢？為 了 解 決 這 個(gè) 問(wèn) 題 ， 國(guó) 際 樂(lè) 器 制 造 者 協(xié) 會(huì) 的 十 幾 家 廠 商 于 1982 年 通 過(guò) 了 美 國(guó)SEQUENTIACIRCUITS 公司的大衛(wèi)？史密斯提出的“通用合成器接口”的方案， 并改名為“樂(lè)器數(shù)字接口”即 MusicalInstrumentDigitalInterface,其縮寫為MIDI并公布于世。1983 年 MIDI 協(xié)議 1.0 版正式制定出來(lái)。此后，所有的商業(yè)用電子樂(lè)器的背后都出現(xiàn)了幾個(gè)五孔 MIDI 插座，并通過(guò) MIDI 專用電纜的連接，把各種電子樂(lè)器同裝上 MIDI 接口電腦連接在

6、一起，構(gòu)成了一個(gè)電腦音樂(lè)系統(tǒng)。MIDI 標(biāo)準(zhǔn)的制定十個(gè)電子樂(lè)器生產(chǎn)廠商以空前的熱情生產(chǎn)出各種電子樂(lè)器，由鍵盤式的（合成器、主控鍵盤）、弦孔式的（MIDI 吉他，MIDI 小提琴）、敲擊式的（鼓機(jī)）甚至還有吹奏式的（呼吸控制器）。除此之外，還有五花八門的各種音源模塊（就是沒(méi)有鍵盤的合成器）供人選購(gòu)。如此一來(lái)，電腦音樂(lè)工作者人數(shù)激增，并制作出相當(dāng)一批驚人之作。我們現(xiàn)在所聽(tīng)到的磁帶、CD 和電影電視劇中的配樂(lè)，已經(jīng)有很大一部分不是由樂(lè)隊(duì)演奏，而是由電腦音樂(lè)系統(tǒng)制作出來(lái)的。隨著新課程改革的深入貫徹實(shí)施，基礎(chǔ)音樂(lè)教育越來(lái)越受到重視，同時(shí)也對(duì)培養(yǎng)中小學(xué)音樂(lè)教師的高師提出了更高的要求。鋼琴課作為我校音樂(lè)教育

7、專業(yè)的主干課程，其教學(xué)內(nèi)容和課程體系的調(diào)整與拓展必然成為高師音樂(lè)教育教學(xué)改革中的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，調(diào)整教學(xué)體系，探索新的鋼琴教學(xué)模式，是音樂(lè)教育改革的必然之路。二、指導(dǎo)思想依據(jù)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要，從我校辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)特色出發(fā)，本著有效利用現(xiàn)有教育資源和開(kāi)發(fā)新教育資源，依靠本校教師開(kāi)發(fā)具有師范大學(xué)特色的校本課程，以體現(xiàn)個(gè)體差異，全面育人的開(kāi)發(fā)宗旨，為學(xué)生提供品德形成與人格發(fā)展、潛能開(kāi)發(fā)與認(rèn)知發(fā)展、身體與心理發(fā)展、藝術(shù)審美、綜合實(shí)踐等方面的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、和諧發(fā)展。三、開(kāi)發(fā)目標(biāo)1、MIDI 技術(shù)應(yīng)用在高師鋼琴集體課教學(xué)中不僅把深?yuàn)W的知識(shí)通俗化、難把握的技術(shù)簡(jiǎn)單化，同時(shí)對(duì)開(kāi)拓

8、同學(xué)視野，提高學(xué)習(xí)興趣都有很大的幫助作用。2、電腦多媒體技術(shù)空前發(fā)展，音樂(lè)學(xué)科是電腦多媒體技術(shù)最大的受益者之一，由于應(yīng)用軟件的開(kāi)發(fā)，可以使其作用于音樂(lè)專業(yè)和聲課的教學(xué)中，它可以幫助教師解決視聽(tīng)問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)記能力和對(duì)和聲的感受能力；使教學(xué)難點(diǎn)簡(jiǎn)單化；可以錄入范例和學(xué)生習(xí)作及視聽(tīng)音響，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；可以充分演示鍵盤和聲音型的演變過(guò)程，也可幫助學(xué)生進(jìn)行真正意義上的和聲分析。3、MIDI 作為人類最偉大的發(fā)明，它的出現(xiàn)徹底改變了整個(gè)世界，現(xiàn)在只需要一臺(tái)普通的電腦，加上一張專業(yè)聲卡及幾個(gè)音樂(lè)制作軟件，就能制作出高品質(zhì)的音樂(lè)作品。楊臣剛、香香、龐龍等網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)人通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播其作品，成為家喻戶曉的

9、人物。現(xiàn)今主流的音頻制作軟件有MIDI 標(biāo)準(zhǔn)，MIDI 信號(hào)，音色，CakeWalkPro9 使用，Sonar4 和 Cubase3 的 MIDI 編輯功能，MIDI 樂(lè)器法，扒歌實(shí)踐。熟練制作 MIDI 音樂(lè)，為制作電腦音樂(lè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。可以制作手機(jī)鈴聲，和手機(jī)游戲音樂(lè)，以及利用 MIDI 進(jìn)行編曲工作，為師范學(xué)生的就業(yè)拓展了空間。四、課程門類：音樂(lè)五、課程內(nèi)容：（1）MIDI 技術(shù)應(yīng)用在高師鋼琴集體課中的可行性分析1、關(guān)于 MIDI 軟件。相關(guān)的音樂(lè)教育教學(xué)軟件如同一家公司 Sibelius 在 NAMM2004t出的 Compass,它是一個(gè)交互式的作曲教學(xué)軟件，針對(duì)高中或大學(xué)水平的學(xué)生

10、設(shè)計(jì)，涵蓋了作曲的各項(xiàng)規(guī)則，用戶可以進(jìn)行作曲練習(xí)并試聽(tīng)自己的作品；同是交互式的樂(lè)器百科全書SibeliusInstrument、音符教育工具 SibeliusNotes、練耳及聽(tīng)覺(jué)測(cè)試的系統(tǒng)軟件 Aurelia、以及音樂(lè)理論訓(xùn)練、測(cè)試軟件 Musition 等。另外還有學(xué)習(xí)四部和聲的軟件 Ra-ton5.0,樂(lè)譜制作如作曲大師、TT 作曲家等軟件，而其他眾多的 MIDI 軟件不僅有專業(yè)的音樂(lè)制作功能，而且其良好的易操作性與友好的界面對(duì)音樂(lè)教學(xué)同樣有不可忽視的作用。這些軟件應(yīng)用于教學(xué)不僅可以提高課堂效率，開(kāi)拓學(xué)生視野，同時(shí)也很好的體現(xiàn)了我們新課標(biāo)要力求創(chuàng)新的精神。2、掌握 MIDI 軟件。近年來(lái)

11、，由于現(xiàn)代教育信息技術(shù)在廣大教師中的培訓(xùn)和提高，相信大多數(shù)的音樂(lè)教師對(duì)電腦不再陌生，經(jīng)過(guò)短時(shí)間的培訓(xùn)，他們同樣可以掌握一些入門級(jí)的 MIDI 軟件并應(yīng)用到教學(xué)中去。3、利用 MIDI 文件。網(wǎng)絡(luò)資源提供了大量的關(guān)于鋼琴曲的 MIDI 文件比如車爾尼的 599、849、299 等作品，巴赫的創(chuàng)意曲集等不勝枚舉。當(dāng)然，有些鋼琴曲還需要老師自己去搜集、制作或異地交流。4、建立 MIDI 環(huán)境。除了可以保持原來(lái)高師鋼琴集體課中的硬件設(shè)施與連接之外，學(xué)生機(jī)位僅增加一臺(tái)配置不一定太高的電腦與兩根 MIDI 連接線而已，為了增強(qiáng) MIDI 技術(shù)在其他音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用，我們也可以選用帶有 MIDI 接口的比如

12、創(chuàng)新聲卡、MAY 附卡等。教師機(jī)位要有較為專業(yè)的近場(chǎng)監(jiān)聽(tīng)音箱與專業(yè)的聲卡，這樣能起到一個(gè)良好的示范效果。另外，以上在教學(xué)或創(chuàng)作中所使用的音源不再是以前的硬件音源，僅僅用采樣率稍高的軟音源就可以完成工作.(2)MIDI 環(huán)境下的高師鋼琴集體課教學(xué)對(duì)教師的要求研究MIDI 軟件的操控能力音頻的簡(jiǎn)單處理能力音樂(lè)編創(chuàng)能力(3)MIDI 技術(shù)在高師鋼琴集體課中的應(yīng)用初探織體分析理論知識(shí)分析解決難點(diǎn)自查自糾鋼琴小品創(chuàng)作(4)MIDI 技術(shù)的發(fā)展對(duì)高師鋼琴集體課教學(xué)的影響研究六、實(shí)施具體步驟：以一個(gè)學(xué)期為例，一周一個(gè)課時(shí)，共 24 個(gè)課時(shí)。1、鋼琴教學(xué)示范演奏先從整曲示范演奏、局部示范演奏、技術(shù)難點(diǎn)示范演奏

13、和樂(lè)曲的藝術(shù)表現(xiàn)手法上示范演奏入手，使學(xué)生獲得樂(lè)曲完整的視聽(tīng)直覺(jué)印象、解決重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題、引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生審美理解力和審美情趣。練習(xí)曲的選擇要全面。練習(xí)曲是為訓(xùn)練技術(shù)服務(wù)的。技術(shù)，當(dāng)然是越全面越好。通常使用“拜厄”、“車爾尼 599、849、718”、萊蒙、克拉莫等人的練習(xí)曲，以及巴赫的復(fù)調(diào)練習(xí)曲等，使技術(shù)訓(xùn)練更趨全面。教師按學(xué)生的音樂(lè)專業(yè)為其選擇練習(xí)的曲子，練習(xí)占用四個(gè)課時(shí)，為 MIDI 制作打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。課下除學(xué)生自主練習(xí)外，課上采取學(xué)生 pk 彈奏的方式。也就是先由一個(gè)學(xué)生彈奏，其他學(xué)生可以隨意向他挑戰(zhàn)。最后留下的勝利者，可以去學(xué)校的錄音棚錄制自己的音樂(lè)。這樣極大的促進(jìn)了學(xué)生積極的態(tài)度與

14、進(jìn)取精神。(共 4 個(gè)課時(shí))2、中外樂(lè)曲中，重視中國(guó)作品。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，在鋼琴教學(xué)當(dāng)中，經(jīng)典性的外國(guó)文獻(xiàn)是不可缺少的。在此前提下，我們強(qiáng)調(diào)重視中國(guó)作品的學(xué)習(xí)。中國(guó)作品的學(xué)習(xí)，對(duì)提高學(xué)生的理解力和表現(xiàn)力，掌握中國(guó)音樂(lè)的民族風(fēng)格、色彩和審美特征，都具有外國(guó)作品所不具備的優(yōu)勢(shì)。選取黃河組曲第一部分進(jìn)行練習(xí)，占用 2 個(gè)課時(shí)。課上采取領(lǐng)奏，合奏的方式，提高教學(xué)質(zhì)量。(共 2 個(gè)課時(shí))3、精選奏鳴曲，注重風(fēng)格表現(xiàn)。選學(xué)若干經(jīng)典性的奏鳴曲，是全面提高技術(shù)與藝術(shù)表現(xiàn)能力，以及掌握彈奏較大型、復(fù)雜作品能力所必須的。例如，莫扎特的作品旋律優(yōu)美、精致靈巧，多為明朗、歡快的情緒。和聲比較單純、樸素，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)涵豐富。

15、學(xué)習(xí)莫扎特的奏鳴曲，訓(xùn)練學(xué)生精致、精巧、講究、微妙、典雅的技術(shù)能力和表現(xiàn)能力。而學(xué)習(xí)貝多芬的奏鳴曲，則能訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)表現(xiàn)音樂(lè)深刻的戲劇性，多種音樂(lè)形象的鮮明對(duì)比和發(fā)揮音樂(lè)巨大的感染力。占用 1 個(gè)課時(shí)對(duì)柴可夫斯基第四交響曲進(jìn)行講解，并作為課下作業(yè)進(jìn)行課下聯(lián)系，第 2個(gè)課時(shí)采取小組晉級(jí)制。小組成員互相協(xié)作進(jìn)行比試。最后獲勝的小組可以在學(xué)院音樂(lè)會(huì)中演奏自己的奏鳴曲。這樣更好的鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作精神。(共 2 個(gè)課時(shí))4、選擇適當(dāng)?shù)陌樽嗲?。學(xué)會(huì)彈奏歌曲伴奏，是高師鋼琴教學(xué)的重要任務(wù)之一。所以在選擇教材時(shí)，可以從系統(tǒng)的聲樂(lè)教材中選擇一些不同類型的伴奏譜，與鋼琴獨(dú)奏曲教材結(jié)合使用。同時(shí)，也可選用中小學(xué)音樂(lè)

16、教材中的歌曲。在教學(xué)中，不僅讓學(xué)生們學(xué)習(xí)伴奏的彈奏方法，而且還要學(xué)會(huì)分析，學(xué)習(xí)歌曲伴奏的編配方法，為日后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。首先，選擇難道較低的歌曲春天在哪里。先讓教會(huì)學(xué)生怎么樣將曲譜輸入電腦；然后引導(dǎo)學(xué)生分析曲譜進(jìn)行視唱；最后由電腦將其正確的旋律播放出來(lái)，供學(xué)生參考、對(duì)照。另外，目前的一些音樂(lè)教學(xué)軟件（如作曲大師）都具備播放速度的可調(diào)性和播放片斷的選擇性，所以，教師可以通過(guò)有重點(diǎn)地進(jìn)行選擇重播、變速重播供學(xué)生反復(fù)傾聽(tīng)，仔細(xì)揣摩。以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)不同音型和節(jié)奏型的認(rèn)識(shí)。另外，歌曲春天在哪里表現(xiàn)的是一種歡快、明亮、熱情的音樂(lè)情緒。可是，如果我們把它輸入電腦，用慢速去播放，音樂(lè)情緒就會(huì)變得優(yōu)雅、莊

17、重；用快速去播放，音樂(lè)情緒就會(huì)變得明快、熱烈了。通過(guò)這種強(qiáng)烈的對(duì)比，可以讓學(xué)生直觀、真切地感受到速度在音樂(lè)表現(xiàn)中的重要作用。另外，我們還可以在此基礎(chǔ)上從電腦提供的音色庫(kù)中選擇不同的音色去對(duì)音樂(lè)情緒和音樂(lè)形象進(jìn)行影響，供學(xué)生去品味，去對(duì)比，以便在潛移默化中提高他們的音樂(lè)欣賞水平。而這種效果，是傳統(tǒng)教學(xué)方法與手段所不能達(dá)到的。利用電腦 MIDI 技術(shù)進(jìn)行即興伴奏教學(xué)，可以使看不見(jiàn)、摸不著的音樂(lè)變得更具體、形象，為學(xué)生深刻理解音樂(lè)的形象提供方便，同時(shí)也有利于提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。共 2 個(gè)課時(shí)。接下來(lái)，再利用 4 個(gè)課時(shí)，讓學(xué)生自己來(lái)為春天在哪里做伴奏。開(kāi)發(fā)學(xué)生的自我發(fā)散性。最后再利用 2 個(gè)課時(shí)

18、，對(duì)全部學(xué)生的伴奏進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，選出大家認(rèn)為最為優(yōu)秀的前三名，將之作品在學(xué)校電臺(tái)中進(jìn)行廣播，以示表彰。更為優(yōu)秀者，推薦到各個(gè)比賽和電視臺(tái)、電臺(tái)中進(jìn)行發(fā)表。（共 8 個(gè)課時(shí)）為交響樂(lè)悲愴進(jìn)行配樂(lè)。a.空間一立體感：電腦音樂(lè)創(chuàng)作的任務(wù)已經(jīng)不僅僅是交出幾頁(yè)總譜紙，而是要完成最終的音樂(lè)音響，因此，我們?cè)谂淦鲿r(shí)就要建立“三維”的觀念?？v，即高低，這是傳統(tǒng)作曲家在總譜紙上必須考慮和安排、而由指揮家和演奏家在演奏的過(guò)程中調(diào)整和完成的；橫，即左右，就是聲像的關(guān)系，在傳統(tǒng)音樂(lè)中不是很重要，一般由樂(lè)隊(duì)的常規(guī)座位設(shè)置所決定，較少刻意安排，更少在音樂(lè)過(guò)程中著意變化；深，即前后，在傳統(tǒng)音樂(lè)中基本上不予考慮，原則上是獨(dú)奏、獨(dú)

19、唱在最前面，基本上沒(méi)有變化。而在電腦音樂(lè)中，尤其是所謂“高保真”、“環(huán)繞聲”的立體聲技術(shù)高度發(fā)展以來(lái)，這“三維”都是必須要認(rèn)真考慮和充分運(yùn)用的藝術(shù)表現(xiàn)手段，這就是“空間-立體感”。好的電腦音樂(lè)，要有聲象的疏密、對(duì)比和運(yùn)動(dòng)，要有寬度、高度和厚度，不能干癟地?cái)D成一堆。（2 個(gè)課時(shí)）b.清晰：由于電腦音樂(lè)完全依靠電聲樂(lè)器，電腦音樂(lè)的最終結(jié)果本質(zhì)上是一種音樂(lè)音響、也就是說(shuō)音響技術(shù)深深地介入了電腦音樂(lè)創(chuàng)作過(guò)程，所以“清晰”的要求更加重要。電腦音樂(lè)的“清晰”包括：配器功能的清晰；聲部和音色細(xì)節(jié)的清晰；織體的相對(duì)獨(dú)立性和可分辨性。其中最重要的是配器功能的清晰。輸入的每一個(gè)聲部，究竟是旋律、副旋律還是低音、和

20、聲，必須非常清楚。這是基礎(chǔ)。（2 個(gè)課時(shí)）C.均衡:1.配器功能的均衡即旋律、和聲、低音、副旋律和打擊樂(lè)相互之間的音量均衡。與傳統(tǒng)樂(lè)隊(duì)不同，電腦音樂(lè)的均衡完全是人為控制的，單旋律的幾個(gè)音完全可以處理得比 10個(gè)音的和弦聲部更響。既然人為控制的能力大大加強(qiáng)了，那么人為控制所能造成的音響混亂也就更加嚴(yán)重了。所以，不象傳統(tǒng)配器能有一個(gè)自然的大致比例關(guān)系，我們要從聽(tīng)覺(jué)出發(fā)，尋求各功能相互之間的動(dòng)態(tài)均衡。只要能建立明晰的配器功能觀念，這一點(diǎn)不難做到。2.空間一立體感的均衡電腦音樂(lè)空間一立體感的均衡，必須建立在“三維”觀念的基礎(chǔ)上。其中的關(guān)鍵是聲像。簡(jiǎn)單地說(shuō)，一是要把各聲軌的聲像擺開(kāi)；二是要有意識(shí)地把聲像作為增強(qiáng)配器功能對(duì)比的一種手段，也就是說(shuō)，基本的聲象分配主要是依照配器功能而不是依照樂(lè)器種類；三是要謹(jǐn)慎使用非常規(guī)的混響之類的音響效果，如果使用要有明確的目的性，更要有節(jié)制。（2 個(gè)課時(shí)）最后利用 2 個(gè)課時(shí)進(jìn)行分析、總結(jié)。為提升學(xué)生在這一領(lǐng)域的教學(xué)能力和打開(kāi)課題研究思路，為其推薦PROTOOLS 音與混音必備手冊(cè)、CubaseSX 與 Nuend。電腦音樂(lè)制作、MIDI 交響樂(lè)