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文檔簡介
1、信息技術(shù)在英語繪本教學(xué)中的運(yùn)用研究信息技術(shù)在英語繪本教學(xué)中的運(yùn)用討論3561202127-0126-02 繪本與信息技術(shù)的結(jié)合,能夠提升繪本的趣味性,改善教學(xué)方式,提高教學(xué)效率。在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師只會(huì)將繪本簡潔地呈現(xiàn)給學(xué)生,通過學(xué)生自讀、教師教等簡潔的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。雖然精致的圖片能在肯定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但是對(duì)學(xué)生來說,并沒有產(chǎn)生深刻的學(xué)習(xí)體會(huì),因?yàn)闆]有充分了解和感悟繪本內(nèi)容及其深刻含義。因此,這樣的繪本教學(xué)是不完善的。信息技術(shù)的加入,給繪本的精彩深層教學(xué)提供了可能,能夠充分發(fā)揮繪本應(yīng)有的作用。 一、信息技術(shù)助精學(xué)繪本之質(zhì) 比起原始繪本課堂中“教師+繪本+學(xué)生的單一模式,信息技術(shù)提
2、供了更多精彩可行的教學(xué)方式,如樂看、聚焦、趣聽、共享等。這些新穎的教學(xué)方式能夠促進(jìn)繪本The sun and the wind的趣味教學(xué)。 1樂看。為了給學(xué)生帶去感官上的刺激,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,教師可利用信息技術(shù)在網(wǎng)上搜尋這則繪本故事的英文動(dòng)畫版。先進(jìn)的信息技術(shù)提供了許多搜尋途徑,教師即使遇到技術(shù)性問題,也會(huì)有許多解決方法,最終獲得中意的動(dòng)畫資源。 2聚焦。為了給學(xué)生呈現(xiàn)更加清晰的圖片,教師可運(yùn)用信息技術(shù)中的放大鏡功能。繪本中的圖片通常會(huì)表達(dá)許多信息,學(xué)生在眾多信息中無法理解一些關(guān)鍵性內(nèi)容。教師通過手指的方式引導(dǎo)學(xué)生觀看,簡單受空間的限制和視覺的影響,導(dǎo)致學(xué)生看不清、悟不明。而電腦放大聚焦的技
3、術(shù)能夠輕而易舉地解決這個(gè)問題,讓學(xué)生都能看清圖片內(nèi)容,既便于教師的講解,又方便學(xué)生的學(xué)習(xí)。 3趣聽。趣聽是信息技術(shù)帶給繪本教學(xué)的新手段。繪本雖然可以給學(xué)生提供看的內(nèi)容,但聽的環(huán)節(jié)也不能少。學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中感受角色的交鋒和故事的跌宕起伏,是一件好玩的事。這在過去的課堂上是難以達(dá)成的,有了信息技術(shù)的幫助,可以實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。教師假如能找到原版的語音資源,無疑是最完善的,但假如找不到,可以利用信息技術(shù)進(jìn)行合成。在信息技術(shù)背景下,教師可以融合多種音頻、視頻,通過剪輯制作出自己想要的教學(xué)資源。 4共享。情到濃時(shí)就想和別人共享,教師也不例外。這堂The sun and the wind繪本課在信息技術(shù)的
4、幫助下,觸碰到了學(xué)生的興趣點(diǎn),表達(dá)了學(xué)生超常的能力水平。對(duì)于學(xué)生們的卓越表現(xiàn),作為教師,特殊想在第一時(shí)間與他們的家長共享。教師現(xiàn)場錄拍、發(fā)送共享,幾秒鐘之后就可以將其傳遞給家長。 二、信息技術(shù)助趣探繪本之思 無論是繪本教學(xué)還是常規(guī)英語教學(xué),肯定不是教師一個(gè)人的主場,肯定是學(xué)生自主思索的主陣地。因此,整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的探究和思索尤為重要。思索隨時(shí)隨地都在發(fā)生,可是空間、地域、方式卻限制了學(xué)生之間的溝通。信息技術(shù)的應(yīng)用,可以讓學(xué)生隨時(shí)交換想法,進(jìn)行探討和溝通。 課前,當(dāng)?shù)弥獙W(xué)習(xí)繪本Hans in luck,學(xué)生無比興奮,放學(xué)后還在里嘰嘰喳喳說個(gè)不停,除了表達(dá)開心的心情之外,還商量起這個(gè)繪本故事的內(nèi)
5、容。有學(xué)生問漢斯有什么好運(yùn)?學(xué)生說是不是得到了一個(gè)新玩具,還有學(xué)生說是不是吃到了好吃的東西,也有學(xué)生說是不是考試得了100分。信息技術(shù)的應(yīng)用使得學(xué)生間的商量溝通從課內(nèi)連續(xù)到課外,不受時(shí)間和空間限制。學(xué)生可以充分發(fā)揮想象,自由發(fā)表自己的觀點(diǎn),了解同伴的想法。 課中,教師特地設(shè)計(jì)一個(gè)思索環(huán)節(jié),讓學(xué)生以小組為單位商量漢斯的好運(yùn)到底是什么。但是因?yàn)閷W(xué)生多、想法多,教師不能一一傾聽。為此,教師可讓學(xué)生將自己的想法輸入iPad并發(fā)送到群里,通過投屏的方式展示出來,這樣大家的每一個(gè)想法都無一遺漏地呈現(xiàn)出來,每個(gè)學(xué)生都能看到,并進(jìn)行商量溝通。信息技術(shù)的運(yùn)用節(jié)約了教學(xué)時(shí)間,提高了教學(xué)效率。 課后,學(xué)生回到家后仍
6、饒有興趣地商量漢斯的好運(yùn),在信息化溝通平臺(tái)上你一言、我一語地發(fā)表自己的見解,有的家長也參加其中,陪著孩子一起探討。可見,教師教會(huì)學(xué)生的不只有學(xué)問,還有如何思索問題。值得一提的是,有時(shí)學(xué)生提出來的想法是全部人都沒考慮過的,但的確很有道理。比方,繪本Hans in luck里的漢斯撿到了一個(gè)小石磨,有學(xué)生說,上課的時(shí)候我覺得漢斯很幸運(yùn),可是如今想想,覺得丟了石磨的人會(huì)難過難受,漢斯不應(yīng)當(dāng)拿走它,應(yīng)當(dāng)留在原地等失主。這種想法很有道理,同一個(gè)學(xué)生在不同時(shí)間有不同的想法是正常的。信息技術(shù)為學(xué)生隨時(shí)發(fā)表自己的想法提供了機(jī)會(huì),這不僅有利于培育學(xué)生的發(fā)散思維,還能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在信息技術(shù)的關(guān)心下
7、,學(xué)生可以對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行深層次思索,促進(jìn)思維能力的進(jìn)展。 三、信息技術(shù)助智創(chuàng)繪本新果 讀完、了解繪本內(nèi)容是不是就表示學(xué)習(xí)結(jié)束了呢?當(dāng)然不是。繪本還有許多生成性的新成果。就拿Harry Potter來說,學(xué)生在課堂上了解繪本內(nèi)容后,還自己設(shè)計(jì)了許多趣味性的活動(dòng),真正將學(xué)問學(xué)活了。 1配音。學(xué)完繪本后,學(xué)生仍沉醉在繪本故事中,還時(shí)不時(shí)地說幾句臺(tái)詞。這時(shí),有的學(xué)生詢問教師可不行以再放一些錄音,讓他們進(jìn)行仿照。還有的學(xué)生向同學(xué)介紹自己在網(wǎng)上發(fā)覺了某配音軟件,并為自己喜愛的片段進(jìn)行配音。此時(shí),學(xué)生更加興奮,紛紛嘗試給Harry Potter配音,并在課堂上互相共享。教師還可以提議讓學(xué)生把自己比較中意的作
8、品發(fā)到群里,讓大家傾聽和評(píng)價(jià),并選出自己最喜愛的進(jìn)行現(xiàn)場配音。這種課內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)活動(dòng),能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。信息技術(shù)的應(yīng)用給學(xué)生提供了特別便捷的展示平臺(tái),能夠?qū)⒗L本中的語言形象生動(dòng)地展示出來,提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力。 2修圖。畫畫對(duì)學(xué)生來說并不是一件難事,他們會(huì)把自己的想法用繪畫形式表達(dá)出來。但是,要修改繪本圖畫就不太可能,因?yàn)槔L本中的圖畫都是印刷在書上的,不行能用畫筆在圖畫上進(jìn)行修改和再加工。然而,利用信息技術(shù)可以輕松解決這個(gè)難題。例如。在教學(xué)繪本Harry Potter后,有學(xué)生提出繪本中有一個(gè)環(huán)節(jié)是三個(gè)主人公齊心協(xié)力解決問題,可是圖片上只有一個(gè)主人公,可能是編者把另外兩個(gè)主人公忘了。第二天,這位學(xué)生拿出一張打印圖片,他已經(jīng)把另兩個(gè)主人公給加上去了。信息技術(shù)的應(yīng)用,能夠讓學(xué)生勤思索、愛探究、善處理,為學(xué)生的成長和進(jìn)展助力。 3表演錄制。表演是故事型教學(xué)最常見的展示手段之一,其同樣適用于繪本教學(xué)。然而,課堂時(shí)間有限,學(xué)生的表演難以盡興,缺少服裝和道具會(huì)影響表演效果,而墨守成規(guī)的結(jié)局還會(huì)限制學(xué)生的自由想象。因此,繪本表演不應(yīng)僅限于課堂。學(xué)生可以選擇在家中進(jìn)行表演,并讓家長關(guān)心錄制視頻,記錄下自己表演的場景。這樣,一來可以共享給同伴,二來可以永久保存,將其作為成長過程中的紀(jì)念。信息技術(shù)的應(yīng)用,可將學(xué)生的表演長期保存。
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