蘇教版五年級語文下冊第六單元教學設計及教材分析(共10頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上蘇教版五年級語文下冊第六單元教學設計及教材分析蘇教版小學語文五年級（下冊）第六單元教材分析及教學建議 單元教材解讀 【單元整體概述】 第六單元由一首律詩和兩篇敘事文章組成，展現(xiàn)了不同歷史時期中國軍人的風采。前兩篇課文都是寫長征的，歌頌中國工農(nóng)紅軍的崇高精神，表現(xiàn)手法有所不同；后一篇是講人民解放軍如何與洪水作斗爭的，表現(xiàn)了新時期人民子弟兵錚錚鐵漢的英雄形象。 七律 長征 這是毛澤東同志于1935年10月所寫的一首七言律詩，它反映了中國共產(chǎn)黨領導的工農(nóng)紅軍完成舉世聞名的二萬五千里長征的歷史壯舉。彭德懷和他的大黑騾子記敘了紅三軍團長征途中過草地時，彭德懷為了解決紅軍戰(zhàn)士的斷

2、糧問題，忍痛下令槍殺自己鐘愛的坐椅大黑騾子的事，體會彭德懷對大黑騾子的感情以及與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神。大江保衛(wèi)戰(zhàn) 這是一篇充滿激情的通訊，記敘了解放軍幾十萬官兵與長江特大洪水進行頑強戰(zhàn)斗的動人情景，人民解放軍心系人民、團結抗洪、英勇無畏的獻身精神。 【單元教學目標】 1、掌握本單元的生字新詞。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。 3、學習運用聯(lián)系課文內容的方法，理解含義深刻的句子。 4、通過語言文字的朗讀品味，激發(fā)學生體會文字中蘊含的思想感情。體會紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神；體會彭德懷對大黑騾子的感情以及與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神；感悟人民解放軍心系人民、團結抗洪、英

3、勇無畏的獻身精神。 5、口語交際：影視劇評說。大膽與別人交流，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的見解，說清楚自己的意思。 6、習作教學：學會通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點，通過具體事例表現(xiàn)人物的品質。 【單元課時安排】 七律 長征2課時 彭德懷和他的大黑騾子2課時 大江保衛(wèi)戰(zhàn)3課時 習作62課時 練習62課時 單篇教材解讀 第20課 七律 長征 【文本解讀】 七律 長征是毛主席在紅軍長征勝利結束時寫的一首律詩。以囊括宇宙、包容古今的巨人的心靈總攬長征，僅用56個字高度概括了中國工農(nóng)紅軍兩萬五千里長征所遇到的千難萬險以及表現(xiàn)出來的英雄豪邁氣概和革命樂觀主義精神。 全詩4聯(lián)8句，首聯(lián)以“

4、不怕難”為綱，開宗明義就把全篇的中心思想鮮明地揭示出來。長征的“難”，確實是歷史上未有的，對于這些困難，紅軍是怎樣對待的呢？簡單的兩個字“不怕”！第二句又加深了一層，紅軍面對“萬水千山”不但不怕，而且從容不迫，在眼里是“只等閑”。頷聯(lián)緊承“千山”，把五嶺、烏蒙這有代表性的難關極力往大處說“五嶺逶迤”、“烏蒙磅礴”；把紅軍的看法極力往小處說“騰細浪”、“走泥丸”。愈說得大，愈見“遠征”之難；愈說得小，愈見“紅軍不怕遠征難”。頸聯(lián)緊承“萬水”，在表述上與頷聯(lián)有異曲同工之妙。尾聯(lián)以“盡開顏”作結，上文歷盡艱險，有驚心動魄之觀，到此一片歡騰，一片歡笑，紅軍的快活而又自豪的形象淋漓盡致地表現(xiàn)出來。四聯(lián)銜

5、接緊湊，結構嚴整，敘述的次序完全符合當時的真實情況，勾勒出一幅紅軍萬里長征行軍路線的示意圖。 教學中要緊扣文章主旨，把文中詩句的講讀、課后練習的設計和課外收集的長征資料有機地結合起來，注意情境的創(chuàng)設、語言的品味和朗讀的訓練。要充分發(fā)揮學生學習的主動性，強調讀中感悟，讀中理解。 【學生學什么】 1、正確理解下列詞語：逶迤、磅礴、岷山、只等閑、騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、 2、理解詩意，充分感覺紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。 3、有感情地朗誦全詩，感受詩的節(jié)奏和韻律，增強對七律詩這種體裁的感性認識。 【我們怎么教】 一、 創(chuàng)設情景導入新課，走近長征。 師：今天我

6、們學習一首七律詩七律長征。 師：長征是永載中國革命史冊的光輝歷史，齊讀課題 師：長征是國人引以為豪的一段歷史。齊讀課題 師：七律長征的作者是一代偉人毛澤東。讓我們一起懷著崇敬的心情呼喚他的名字 師：你對長征又了解多少呢？誰來說說？（指名說） 師小結：中國工農(nóng)紅軍為了北上抗日，粉碎國民黨反動派的圍剿，保存自己的實力，于1934年10月從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水，翻過五嶺，突破烏江，四渡赤水，越過蒙山，巧渡金沙江，強渡大渡河，飛奪瀘定橋，爬雪山，過草地，擊潰了敵人的多次圍追堵截。1935年10月，紅軍主力終于勝利到達陜北，完成了舉世聞名的二萬五千里長征。 帶著你的理解，我們一起走進長征。 二、初

7、讀詩歌，感知大意,質疑問難 （一）正確、流利的朗讀詩歌 師：請同學們自由朗讀詩歌，把詩讀通順，生字讀準確。 師：看看同學們課文讀得怎樣了？其他的同學仔細聽，從正確和流利兩方面進行評價。（課件出示詩歌長征） 請注意加線的字的讀音，誰來試試。（生讀詩歌，評價） 師：老師也想讀讀，請同學們評評。（師范讀） 小結：謝謝同學們的夸獎。其實這首詩并不難。這是一首七律詩，全詩共八行，每行七個字，每兩行為一句，共四句，分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。2、4、6、8行一般押韻，大家看看這首詩，哪些字是韻腳?聽一聽范讀，自己再讀一讀。 全班齊讀。（可以用自己喜歡的方式打著節(jié)拍讀） （二）質疑問難，以學定教 師：古人云：

8、“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”請同學們小聲朗讀課文，看看有哪些不懂的地方。 學生邊讀邊思考。質疑。 師：同學們都是愛思考的孩子。我們既要敢于質疑,更要善于解疑。有信心解決這些問題嗎？ 三、再讀詩歌，讀悟結合，理解詩意, 指導背誦 （一）出示學習提示： （1）悟 結合資料及預習情況，說說這首詩寫了什么？（用詩中的一句話來回答。） 理解詩句的意思。 （2）說 與小組同學交流學習成果。（師提示學法：在學習的過程中，不要一碰到問題就查資料或問別人，自己應該先想一想，一猜，可能是這個意思，可能是那個意思，然后再通過查資料或問別人來驗證自己的理解是不是正確，這叫猜讀法） （3）讀 把自己對詩句的理

9、解試著用朗讀表現(xiàn)出來。 （二）合作交流學習 1 同桌合作學習 2 交流理解，讀中悟，悟中讀 （1）這首詩寫了什么，能不能用詩中的一句話來回答。（紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。） 師：同學們說得不錯，詩歌描寫紅軍長征歷經(jīng)的千難萬險，表現(xiàn)了紅軍不畏艱難、勇往直前的英雄氣概。 （2）請大家大膽展示自己，說說你對詩句的理解。學懂了一字說一字，學懂了一詞說一詞，學懂了一句說一句，各抒已見。 生：（匯報學習體會） 3、交流，預設以下幾個環(huán)節(jié)： （1）“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑” 說說自己的理解。抓住詩句中的詞語“萬水千山”“遠征難”。“不怕”和“只等閑”理解。 學生練習朗讀，指名有語氣朗讀，并試著

10、背一背。 從這兩句詩中你感受到什么？(紅軍不怕艱難困苦的、樂觀向上的精神。) （2）五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。 展示南嶺山脈和烏蒙山的圖片，理解“逶迤”和“磅礴”。 在紅軍的眼中這逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山卻像什么？ “騰”能否換成“流”呢？“走”能否換成“跋”呢？ 指導、練習朗讀。 （3）金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。（質疑：為什么說“金沙水暖,大渡橋寒”呢?） （課件出示金沙江的圖片，板書：金沙江） A出示金沙江圖：這就是險峻的金沙江，當時敵人瘋狂地說，一只鳥飛過去都是妄想，你們知道紅軍是怎樣渡金沙江嗎？（師介紹故事：金沙江兩岸高山峭壁，水流湍急，驚濤駭浪，敵人戒備森嚴。我們的紅軍足

11、智多謀，一面假裝攻打昆明，迷惑敵軍，吸引他們的主力部隊；而另一面我軍主力隊伍悄悄到皎車渡襲擊，繳獲渡船，活捉敵兵，不費一槍一彈奪取了敵軍陣地，等敵人發(fā)覺趕來時，我軍已安然離開，敵人只能望江興嘆，我軍個個歡欣鼓舞） B、知道這個背景資料，你會怎么讀？（生讀） C、我覺得你讀得很輕快，你為什么這樣讀？ E、起來讀一讀，看看聰明的你是不是真的高興？ 我們勝利了（讀） 我們不費一槍一彈勝利了（讀） 面對窮兇極惡的敵人，面對險要重重的金沙江，我們不費一槍一彈勝利了（讀） 師：現(xiàn)在，你知道“暖”字表達的感情嗎？（生各抒己見） （課件出示：鐵索橋） 師：為什么用“寒”字來描寫鐵索橋呢？由“寒”字你聯(lián)想到了什

12、么？ 生1：我由寒字想到那鐵索寒光閃閃，陰森森的。 生2：看到“寒”字令人有種毛骨悚然的感覺。 生3：我想到了當時戰(zhàn)斗非常激烈，紅軍冒著敵人槍林彈雨前進，視死如歸。 生4：我聯(lián)想到紅軍戰(zhàn)士攀著十三根鐵鏈、面對敵人的狂轟亂炸艱難前進，下面又是水流湍急的大渡河那是一場驚心動魄的戰(zhàn)斗。 師：你認為該怎樣讀這句詩？學生練習朗讀，指名讀。 師：長征途中紅軍和敵人斗智斗勇，有巧取也有惡戰(zhàn)，金沙江是智取，大渡河是惡戰(zhàn)，二者互相對比，既表達了紅軍渡過金沙江后的喜悅，又表現(xiàn)了奪取瀘定橋的驚心動魄，足見紅軍的神勇無比。一“拍”一“橫”也是以動寫靜的手法。（男、女生分讀“暖”“寒”的詩句，齊讀） (4)更喜岷山千里

13、雪，三軍過后盡開顏。 指名讀詩句，說說自己的理解。 “更喜”喜什么？為什么“盡開顏”？ 播放紅軍過雪山的電影資料，感受那種以苦為樂的樂觀精神。練習朗讀。 困難像雪球一樣砸來，但紅軍戰(zhàn)士依然以平常心來對待，你體會到了什么？ 正是因為有這種大無畏的精神，紅軍戰(zhàn)士克服了像雪球一樣砸來的一個又一個困難。這正是(生讀中心句：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！? 同學們也帶著這種豪邁回到長征這首詩中讀一讀吧！（生齊讀） 僅僅五十六個字就寫出了紅軍不怕艱難險阻，豪邁樂觀的精神，這樣的好詩，你們愿意記下來嗎？可以邊讀邊想像，可以看板書，自由背背吧！ （生自由背詩，指名背，配樂朗讀。） 四、總結 師：耳濡目染

14、了紅軍的英雄風采，我們感慨萬千，長征在人類歷史上是一個偉大的奇跡，是一部氣壯山河的英雄史詩，多少文人學者為它贊嘆，多少音樂家為它高歌，現(xiàn)在讓我們一邊聽音樂，一邊欣賞毛澤東寫的詞清平樂六盤山，進一步體會詩人對長征生動的描寫和熱情的歌頌。（播放長征歌曲） 師：氣勢雄渾的歌曲讓我們再次感受到紅軍英勇無畏的氣概，讓我們滿懷激情齊背長征來表達自己對英雄的緬懷及敬佩。 【積累運用】 橫斷/山，路/難行。天如/火/來/水似/銀。親人/送水/來/解渴， 軍民/魚水/一家/人。橫斷/山，路難/行。敵/重兵，壓/黔境。 戰(zhàn)士/雙腳/走/天下，四渡/赤水/出/奇兵。烏江/天險/重/飛渡， 兵臨/貴陽/逼/昆明。敵人

15、/棄甲/丟/煙槍，我軍/乘勝/趕/路程。 調虎/離山/襲/金沙，毛主席/用兵/真/如神。 長征組歌中的四渡赤水出奇兵 清平樂六盤山 天高云淡，望斷南飛雁。不到長城非好漢，屈指行程二萬。 六盤山上高峰，紅旗漫卷西風。今日長纓在手，何時縛住蒼龍？ 卜算子詠梅 風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。 俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。 【資料鏈接】 1、推薦閱讀語練七律 長征一課的“讀一讀”。 2、推薦閱讀五年級下冊品德與社會第10課中的“紅軍不怕遠征難”這一章節(jié)。 3、推薦閱讀語補七律 長征一課的“名人眼中的長征”和“偉人毛澤東筆下的長征”。 【實踐活動】 開展誦長

16、征詩歌，講長征故事比賽等活動，了解為國家、民族努力抗爭的英雄們的故事，激發(fā)熱愛英雄，謳歌革命烈士的情感。 長征故事：飛奪瀘定橋豐碑草地夜行馬背上的小紅軍第21課 彭德懷和他的大黑騾子 【文本解讀】 彭德懷和他的大黑騾子如果說前面的律詩是對長征的概攬，這篇文章就是選取了典型的事例和典型的人物對長征進行了細描。課文講了紅三軍團長征過草地時，因為斷糧，彭德懷不顧戰(zhàn)士們的勸阻，忍痛下令把自己最喜愛的大黑騾子和其它牲口全部槍殺充饑的事，表現(xiàn)了彭德懷愛大黑騾子，更愛戰(zhàn)士的情感，贊揚了他與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。 教學可以圍繞課文練習3和4來展開，重點要抓住彭德懷在下令殺大黑騾子前后以及在此過程中的語言、神態(tài)和

17、動作來體會他內心的矛盾、痛苦和堅毅，從而真正領會彭德懷愛兵如子的崇高品質。 【學生學什么】 1、能正確、流利地朗讀課文，并練習分角色有感情地朗讀課文重點部分（注意提示語）。 2、學會本課7個生字，理解“殿后、燃眉之急”等詞語的意思。 3、能用簡潔的語言概括文章的主要內容，明白文中彭德懷共下了三次殺大黑騾子的命令。 4、憑借課文語言材料，特別是描寫彭德懷神情、動作、語言的句子，引導學生感受彭德懷愛騾子更愛戰(zhàn)士的情感，體會其與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質。 【我們怎么教】 第一課時 一、導入 這節(jié)課我們一起學習第21課彭德懷和他的大黑騾子。 （齊讀課題） 二、了解課文背景，學習第一小節(jié)。 1、背誦七律

18、長征，回憶長征途中的艱難險阻。 （1）這是一篇記敘文，記敘了一個非常感人的故事。通過預習，同學應該知道這個故事發(fā)生的時間是在（紅軍長征途中） （2）我們20課就是一首關于長征的詩，上節(jié)課我們剛剛學過，我們一起來背誦一下，好嗎？（背誦七律 長征） （3）現(xiàn)在老師想考考你上節(jié)課學得認不認真，這首詩主要寫了什么？ （這首詩寫了紅軍在二萬五千里長征途中遇到種種艱難險阻。） （4）是的，巧渡金沙江、飛奪瀘定橋，爬雪山過草地，紅軍在長征途中遇到的艱險困難是人類歷史上罕見的，那么同學們知道紅軍長征途中最為艱苦的一段歷程是什么嗎？ （PPT出示句子，過草地） 2、了解過草地的艱苦，了解故事長征的背景。 （5）

19、過草地到底有多艱苦呢，讓我們一起來看一段紅軍過草地的錄象。 （播放紅軍過草地錄像） （6）談談自己看錄像后的感受。（饑餓） 過渡：你看到了什么？（追問有什么感想？）（馬匹死亡，猜測原因。） 可以，紅軍在過草地時是吃不飽，穿不暖。 （7）出示課文第一小節(jié)（導讀） 紅軍指戰(zhàn)員在饑寒交迫的情況下向北挺進。走在前面的部隊斷糧了還可以挖野菜吃，走在后面的部隊則連野菜也找不到了。 我們故事的主人公，彭德懷率領紅三軍團負責殿后。你知道殿后的意思嗎？（理解殿后：行軍時走在隊伍最后） 走在前面的隊伍是斷糧挖野菜，走在后面的可能就是挖樹皮草根，那走在隊伍最后的紅三軍團當時又是怎樣的情況呢？我們的故事就發(fā)生在這樣的

20、背景之下。 三、初讀課文，理清文章脈絡，概括文章主要內容。 1、按要求讀課文220小節(jié) 現(xiàn)在，請同學把書打開，按自學要求讀課文220小節(jié)。 自學要求： （1）自學文中的生字詞，聯(lián)系上下文理解文中不懂的詞語，能正確、流利地朗讀課文220小節(jié)。 （2）找出文中彭德懷共下了幾次殺大黑騾子的命令，把它劃下來。 2、交流 （1）交流朗讀三次命令 過渡：剛剛同學們都讀得非常認真，現(xiàn)在我們就來交流一下。彭德懷先后下了幾次殺大黑騾子的命令？是哪三次命令，你找到了嗎？ A、PPT分別出示“三次命令”的句子。 過渡：找得很對，現(xiàn)在我們就來讀讀這三個句子，看看你能不能把它讀正確，讀流暢。誰來讀第一次命令。 B、指導

21、朗讀三次命令，在讀正確、流利地基礎上，讓學生初步感知讀好人物語言要注意提示語。 第一次命令：覺得他讀得怎么樣？（讀得很正確但感情不夠。不知道大家注意沒，彭德懷這是在下命令，下命令時的語氣應該怎樣？干脆，有威嚴。） 第二次命令：那第二次下命令時，彭德懷又是怎樣的呢？（不耐煩）很好，看來同學們都關注到了，相信你們一定能讀好這句話，誰來讀？ 第三次命令：這次不用我來問了，你們說這句話要怎么讀？（要讀出生氣地感覺，怒吼）齊讀。 2、交流朗讀第一次命令的情景。（210） （1）指名讀第一次下命令時的情景 其他同學認真聽，我們依然把關注的重點放在朗讀的正確、流利程度上。 A、點評。讀得怎樣？好在哪？值得學

22、習的地方在哪？需要改進的地方在哪？哪幾句話讀得好，哪些句子讀得不夠流暢。 B、相機理解詞語“燃眉之急”。 “燃眉之急”：聯(lián)系上下文理解或拆字法理解?；馃济菢拥木o急。比喻情況非常緊迫?！叭济贾薄本唧w指草地上斷糧了，戰(zhàn)士們一個個因饑餓而昏倒在地，沒有供給部隊。所以只能殺大黑騾子及其他牲口充饑?？偨Y方法。 3、分角色朗讀第二、三次命令。 4、齊讀第20小節(jié)。 好，回到我們的課文中來?，F(xiàn)在我們還有哪個小節(jié)沒讀？這一小節(jié)寫的是（槍殺大黑騾子之后的情景）。我們一起讀，讀的時候要注意提示語。 這天晚上，草地篝火旁多了些生機。彭德懷推開警衛(wèi)員端來的一碗肉湯，發(fā)火道：“我吃不下，端開！” 5、引讀文章最后

23、一小節(jié) 過渡：雖然幾經(jīng)周折，雖然心懷不忍，但大黑騾子最終還是被彭德懷下令槍殺了，從此（PPT出示最后一段文字，引讀。） 6、概括文章的主要內容。 過渡：這節(jié)課學到這，同學們有沒有發(fā)現(xiàn)什么與以往學課文不同的地方？（平時整篇課文讀，現(xiàn)在讀220小節(jié)，平時一小節(jié)小節(jié)讀，現(xiàn)在分層讀。）誰知道老師這么做的原因？ 你了解了老師的良苦用心啊。其實，今天讀課文的過程就是幫助同學們理清文章脈絡層次的過程?，F(xiàn)在彭德懷和他的大黑騾子之間發(fā)生的故事，你都清楚了嗎？誰能用簡短的話來說一說。 （這篇文章主要寫了紅三軍團長征過草地時，因為斷糧，彭德懷忍痛命令把自己最喜愛的大黑騾子和其他五頭牲口全部槍殺充饑的事。）記敘文在概

24、括主要內容時要把時間、地點、人物、事件講清楚。 四、小結質疑。 課文學到這兒，你要有什么疑問嗎？ （1、彭德懷為什么殺大黑騾子，他到底愛不愛大黑騾子？） （2、如果說彭德懷是愛大黑騾子的，那他為什么又一而再再而三的要下命令槍殺大黑騾子？） 五、作業(yè)。 1、把課文中的生字組詞抄寫兩遍。 2、思考課上提出的問題。 3、通過各種途徑了解彭德懷其人其事。 第二課時 一、談話導入 1、讀題。 2、通過上一節(jié)課的學習，你知道了什么？（關于彭德懷愛大黑騾子；彭德懷忍痛殺掉了大黑騾子。） 3、引導：這是一個關于彭德懷、大黑騾子的感人肺腑的故事，老師想，學了它，我們對于人間最美好的感情一定會有更加強烈的理解和體

25、驗。讓我們一起走進這個故事，好嗎？ 二、學習2至20小節(jié)。 （一）、選擇自己喜歡的形式讀2至20小節(jié)，把感受深的地方多讀一讀，并把自己的感受簡要地寫下來，和他人交流。 1、學生閱讀，體會感受； 2、學生和同桌或者小組成員交流感受。 （二）、大組集中交流感受 1、彭德懷對大黑騾子的深厚的愛。 彭德懷深情地撫摩著大黑騾子一直看著它吃完。 生匯報；自由讀；談感受；師小結（每到宿營地，彭德懷總要牽著大黑騾子遛一遛，給它刷毛、撣土，喂些草料和自己的干糧。這頭大黑騾子很通人性。只要彭德懷輕輕一拍它的脖子，它就會很乖地臥下，等著彭德懷騎上去再慢慢起來。打仗時，只要彭德懷一聲令下，它就勇往直前，從不退縮）；有感情地朗讀。 彭德懷背過臉去。 彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子緩緩地摘下了軍帽 （生匯報、自由讀、談感受，有感情地朗讀） 彭德懷推開警衛(wèi)員端來的一碗肉湯我吃不下，端開。 （生匯報、談感受，有感情地朗讀） 小結：彭德懷是絕對喝不下肉