甘肅電大直屬學院現(xiàn)代教育試題

1、甘肅電大直屬學院現(xiàn)代教育管理專題期中試題一、論述題(每題25分,共50分1.在教師管理方面,國內一些學校實行了末位淘汰制,請你運用所學的理論對此進行利弊得失分析。(要求:要有自己的觀點;每一觀點要有自己的論證性說明2.結合實際,試論述當代教育管理面臨那些挑戰(zhàn)?答:1末位淘汰制是績效考核的一種制度。末位淘汰制是指工作單位根據(jù)本單位的總體目標和具體目標,結合各個崗位的實際情況,設定一定的考核指標體系,以此指標體系為標準對員工進行考核,根據(jù)考核的結果對得分靠后的員工進行淘汰的績效管理制度。末位淘汰制的作用:一方面末位淘汰制有積極的作用,從客觀上推動了職工的工作積極性、精簡機構等;另一方面末位淘汰制也

2、有消極的方面,如有損人格尊嚴、過于殘酷等。人們對末位淘汰制的看法莫衷一是。有人認為它的實施大大調動了員工的工作積極性,有力避免了人浮于事、效率低下的不良狀態(tài);有人則認為末位淘汰制不符合人本管理的思想,容易造成員工心理負擔過重、同事關系緊張等惡性情況。而學校實行這種制度,它的利在于:其一,實行末位淘汰制,極大地調動了教師的工作積極性。實行末位淘汰制以后,教師崗位的穩(wěn)定性受到了威脅,教師很快就形成了“今天不努力干工作,明天就要努力找工作”的強烈危機意識。學校充滿了競爭與活力,這是末位淘汰制這種競爭機制的優(yōu)勢與魅力。其二,實行末位淘汰制,有利于喚起教師學習和自我提高的意識。實行末位淘汰制以后,教師惟

3、恐落后,在做好自己工作的同時,不斷加強學習、鉆研、進修,以提高自己的業(yè)務能力和學歷水平。其三,實行末位淘汰制,有利于提高學校教育資源的利用效率。為了使課堂更有吸引力,教師充分利用學校各種資源,而且很多年輕教師主動向年長的優(yōu)秀教師學習請教。學校資源得到充分利用,有利于提高學校的教育教學質量和促進學校良好的風貌的形成。其四,學校實行末位淘汰制,有利于提高在校師范生的學習意識。學校實行末位淘汰制,在校的師范生危機意識會更強,會更抓緊時間好好學習,努力提高自己的能力和素質。這是學校實行末位淘汰制的外部積極影響,也是這一競爭機制的社會效應的重要表現(xiàn)。而弊端是:其一,實施末位淘汰制可能增大學生的負擔。實行

4、末位淘汰制必須對教師進行評估,教師的工作成績很大程度上是通過學生的發(fā)展反映出來的。因此,評估的主要方面仍然是學生的學習成績,為了使學生成績有明顯的提高,很多教師不僅在精神上對學生施加壓力,而且會在課時和作業(yè)量上增加分量,教育又陷入應試教育的惡性循環(huán)之中。其二,實施末位淘汰制可能會影響教師的團結合作。教師無論多努力,總有教師會排在后面,總會有教師被淘汰,為了保全自己,教師之間關系更緊張了,競爭各自為陣。如果教師將相互之間的矛盾帶到教育教學工作中去,就會讓學生無所適從。其三,實行末位淘汰制會給教師身心帶來很大壓力,甚至會影響教師的身心健康。當學校采用末位淘汰制后,教師不可能完全憑著自己的工作能力或

5、工作的努力程度來保證自己的工作業(yè)績不排名最后,這樣教師的壓力就無時無刻地在加大,影響到教師的身心健康。答:2眾所周知,教育活動與人類的發(fā)展及社會的進步相伴隨,教育活動的存在和延續(xù)是人類文明不斷繁榮和躍進的強大助推力量。從根本上說,教育是一種培養(yǎng)人、發(fā)展人的活動,人是教育活動的出發(fā)點和最終目標,而教育管理則是為實現(xiàn)教育的這一目標服務的,旨在使教育的潛力和優(yōu)點在社會的各個領域、在每個人的生活中都得以充分的發(fā)揮和彰顯?？v觀教育管理的發(fā)展過程,教育管理不僅是一個理論課題,更是一個實踐課題,其主題、內容和形式等都處在不斷的變化中。特別是人類進入21世紀后,現(xiàn)代社會的迅猛發(fā)展,全球一體化趨勢的進一步加劇,

6、國內教育變革的日益升級等對知識、人才、教育提出了一系列的新要求,這就使得我國原有的教育管理面臨多方面的嚴峻考驗,難免要經(jīng)歷一個適應、調整和磨合的時期。在這種時代背景和形勢條件下,本著“百年大計、教育為本”的原則,深入分析和思考我國當前教育管理所面臨的諸多挑戰(zhàn)和困難,進而探討應對這些挑戰(zhàn)的策略和方案,走出一片新的天地,這在很大程度上是教育管理在現(xiàn)代化社會中首要解決的問題。二、案例分析題(50分主管副校長的疑問某中學校長根據(jù)教育局“德育工作會議”精神,打算成立“學校、家庭、社會”教育委會,經(jīng)校行政會研究,一致同意校長的設想。會后,校長通知政教主任,要他提供一份參加籌備會議的人員名單。政教主任擬出名

7、單以后,前去征求主管副校長的意見。他對副校長說:“這是校長要求我提供的,您看行不行?”主管副校長聽后心想:校長為什么不先找我?同時,接過了名單,提了些修改意見。主任按主管副校長的意見作了修改后交給了校長。以后類似的事常有發(fā)生。一次,校長想了解一下學生違法犯罪和學校對個別學生“三級管理”的情況,請政教主任向他作匯報。政教主任先寫了一份情況匯報,依然去找主管副校長提意見,照樣說是校長要求做的。主管副校長照樣提了些修改、補充意見,由政教主任修改后交給校長。但主管副校長心里的疑問有增無減,他鼓足勇氣找校長交換意見。下面是他們的對話。副校長:“咱們學校領導之間的關系,我認為應該是直線關系,目前形成的三角

8、關系不利于工作?！毙ｉL:“從領導層次上說,應該是直線關系,但從工作聯(lián)系上說,不是直線聯(lián)系,也不是單線聯(lián)系。我認為三角關系是有利于工作的正常聯(lián)系方式。”副校長:“現(xiàn)在我感到有些工作您直接找主任,他又拿不定主意,反過來找我,我又不知道您的意圖,跟他講的難免和您的想法不一致,讓主任也為難。”校長:“學校管理決策在校長,這要求校長必須各項工作都到位。主管副校長主要責任是組織實施校長的決策。在這過程中,校長能否過問?下一步我還要越過政教主任去找年級組長、班主任,這些是否都要單線進行?”副校長一時也說不清這個道理,只是覺得別扭,不利于協(xié)調工作。但面對校長的“高論”,也說不出別的道理,只好解釋性地說:“我并

9、不想抓權,其實直線領導更加重了我的負擔?！彼叱鲂ｉL辦公室,心里總感覺堵得慌。根據(jù)管理組織的原則和領導藝術的要求評析:(1校長、副校長、主任之間的正確關系應是怎樣的?(2校長的工作方式有問題嗎?(3主管副校長的心理疑問有道理嗎?(4政教主任的行為表現(xiàn)可取嗎?(1答:1、專業(yè)分工原則。這個是基本原則。就是根據(jù)員工的專長安排工作。2、統(tǒng)一指揮原則。這樣保證企業(yè)朝正確的方向發(fā)展。3、控制幅度原則。這是有效控制和有效率控制的保證。4、權責對等原則。這是防止權力被濫用和官僚主義盛行的必經(jīng)之路。5、柔性原則、不想讓組織太僵硬,就一定要記住適當?shù)慕o組織中每個成員調整的的空間。讓他們能夠去自己適應組織內外的環(huán)

10、境。保證組織的活力原則。校長應該統(tǒng)一指揮,副校長控制幅度,而主任是專業(yè)分工。(2答:有問題,-校長領導藝術淺談我們常說:有一個好校長就有一所好學校,的確,校長領導藝術如何,對最大限度地調動廣大教師工作積極性、辦好教育起很大影響。俗語說:看人要看腦、諸事看領導。在群眾中,領導是核心;在團隊中,領導是靈魂。學校領導是一門藝術,是一種創(chuàng)造性的領導方法。然而,領導不僅僅是一門藝術,還是一門學問,更是一個復雜的系統(tǒng)工程。在學校管理中,不僅要強調學校領導的權威,更應重視非權力因素的影響,我始終以為:把學校當公司、企業(yè)來管理的話,學校永遠辦不好。過于強調行政權力,學校就是一個公司,下面就校長領導藝術方面談一

11、些粗淺的認識:一、正人必先正己,修己才能安人在孔子的政治思想中,對領導者的要求是十分嚴格的,他認為正人必先正己,修己才能安人。所以當季康子問起“為政”之事時,孔子告誡他說:“政者,正也。子帥以正,孰敢不正?！彼^:其身正,不令則行:其身不正,雖令不從;大丈夫應該:修身養(yǎng)性齊家治國平天下,在孔子看來,只有管理好自己才能管理好別人。自古以來,領導干部的作風,向來是社會行為的風向標。俗話說:風行于上,俗行于下:桃李不言,下自成蹊。作為校長的一言一行,一舉一動,無形中在營造一種風氣,提倡一種追求,引導一種方向,對校風,學風,教風的形成,對師生學習生活情趣的培養(yǎng),客觀上有一定的示范作用。校長首先應切實從

12、理念、德行、用權、自律等方面嚴格要求自己,以身作則,率先垂范。二、有所為,有所不為隨著生活節(jié)奏的日益加快,人們見面經(jīng)常的問候語就是“最近很忙吧”。其實做為一個好校長,應有所為,有所不為,應該學會找閑。閑是一種境界,閑才有時間跳出繁雜事物的怪圈,才有時間看書、讀報、了解教育大事,宏觀把握學校大局。學校領導處理的事包括決策、用人、指揮、協(xié)調和激勵,這些都是大事,是學校領導應該做的。但絕對不是都由校長來做,而應當分清輕重緩急,主次先后,分別授權由下屬領導去做、應讓每一級去管本級應管的事,校長應只抓重中之重、急中之急,作為一名校長,當發(fā)現(xiàn)自己忙不過來時,就應該考慮自己是否侵犯了下屬的職權,做了本應當由

13、下屬去做的事。三、大象無形“大象無形”,即高明的領導者讓下屬感覺不到在被領導。“太上,不知有之;其次,親之;其次,譽之;其次,畏之;其次,侮之?！币簿褪钦f:最好的領導者,人們感覺不到他的存在;其次的領導者,人們親近他、贊揚他,再次的領導者,人們畏懼他;最差的領導者,人們輕蔑他。在我看來學校校長一般分為四類:1、被侮之的領導者。2、被畏之的領導者。3、被親而譽之的領導者。4、不知有之的領導者。做為校長都不愿做“被侮之”的領導者,但我們經(jīng)?？吹健氨晃分钡念I導者,但這種領導者有幾種不利因素,首先,容易造成教師人格上的缺陷,其次,使教師只會依命辦事,缺乏創(chuàng)新精神,再次,使校長缺乏人格的感召力,最后,

14、教師對校長有不良的神秘感。我們都愿做“親而譽之”、“不知有之”的領導者,這就需要校長把握宏觀,統(tǒng)籌全局,保證方向,致力于全體教師的自主發(fā)展,一切為教師的發(fā)展。首先,通過觀念、制度、戰(zhàn)略等決策來對教師施加影響。其次,當教師取得成績時覺得“這是我自己努力的結果”,“我努力就會取得成功”,最后,創(chuàng)造一切可能創(chuàng)造的條件,讓教師從事創(chuàng)造性地本職工作,以致高效率地獲得成就。四、要講究交談和傾聽的藝術人有一張嘴、兩只眼睛、兩個耳朵。要求我們少說、多看、多聽。領導者把自己的想法、感受、決策、信息傳遞給教師,以及落實工作的完成情況。一般通過電話、開會、報告等形式,但面對面交談和傾聽卻是最直接、最常見、效果最好的

15、一種工作方法。那么在交談中切忌,一邊聽一邊找東西、看報紙、閉目養(yǎng)神、胡寫亂畫、心不在焉。要做到:1、注意對方神態(tài),捉摸對方?jīng)]有說出的意思。2、要讓對方把話說完。3、如果希望對某一點多了解,及時啟發(fā)他進一步說明。4、答復問題,要留有余地。5、必須控制自己的情緒。對方話越難聽,越接近對方內心的真實反映,給他留一定的說話空間,耐心聽部屬說完,有助于了解情況且能幫助釋放不良情緒,避免過激行為,這本身就是做為校長進行思想工作的有效形式。在一些發(fā)達國家企業(yè)專門設有“宣泄室”,專供員工發(fā)脾氣,宣泄不良情緒,然后再投入到工作中去。五、要爭取眾人的友誼和合作。校長和教師,不是上、下級關系,而是戰(zhàn)爭年代真誠合作的

16、關系。首先作為校長,要平易近人,與同事交往中要主動表示對對方的尊重和友好。辦事盡量采取商量的口氣,多聽取和采納對方意見中合理的部分,要敢于承認和改正自己的錯誤。子貢曰:“君子之處也,如日月之食焉;過也,人皆見之,更也,人皆仰之”。意思是說:“正人君子之間相處,就好比日月之食,有了過錯人們都能看到,糾正了過錯人們都敬仰他”。其次,要關心教師。不論從家庭生活、子女就業(yè),到政治、思想、業(yè)務等方面,多關心、多過問,特別是要為教師提高業(yè)務水平提供方便,不怕他們超過自己,試看我國四大名著中主要人物,宋江、劉備等人,自身沒有多大能耐,卻能籠絡一批有志、有才之士為之肝腦涂地,亡命天涯。另外,對同事要一視同仁,

17、既要團結一批同自己親密無間、命運與共的骨干,又要注意到其他員工的情緒,對于與自己意見不一的同事,要一視同仁,當教師犯了錯誤,不論親疏,都要嚴肅對待,真誠地幫助他們認識錯誤,改正錯誤,同時要設身處地的想一想,要堅持思想處理從嚴、組織處理從寬的原則。做為校長要敢于承擔責任,即使自己行為與他們的錯誤不沾邊,也應承擔領導責任。六、要識人善任人才是教育事業(yè)之根本。得人才得天下,失人才失天下,一個國家如此,一個學校亦然。那么,首先,如何識人?古代軍事家、文學家諸葛亮曾有過精辟的總結。、“問之以是非而觀其志。、窮之以辭辯而觀其變。、咨之以計謀而觀其識。、告之以難而觀其勇。、醉之以酒而觀其性。、臨之以利而觀其

18、廉。、期之以事而觀其信”。作為一個校長,在識人用時,要全面考察一個人,切不能憑自己的喜好,求全責備,以貌取人,這樣很容易造成識人不準,最終會失去人才。其次要善任,簡單地說就是用其所長,避其所短,量材所用,教養(yǎng)有方。自古忠良將,皆因報恩死,故高明的校長就要以德用人,以情用人,以才用人。七、批評教師的藝術一個人難免有錯誤,一旦有錯誤就要及時糾正,做為校長,在處理此類問題時,要巧用“風、雨、雷、電”。對那些承受能力弱的同志,要先透風,有一個心理適應期;對那些作風嚴格、思想正派,偶有閃失的同志,要和風細雨,點到即可;對那些深陷迷途,不知返的同志,必須打驚天雷,才能使他們懸崖勒馬;對挨批評后垂頭喪氣、委

19、迷不振、破罐破摔的同志，要及時充電，鼓勵他們振作起來，在哪 兒跌倒，在哪兒爬起。俗話說“打一巴掌要給他一個甜棗”。 八、“圍師必闕”思想政治工作要有留有余地 “智者千慮，必有一失，愚者千慮，必有一得”作為一名學校領 導，不可能事事都對，說話要留余地，要做到點到不點透，泛指不特 指，柔中寓剛。對那些剛剛露頭的不良風氣，點到為止即可起到敲山 震虎的作用；在做某一項決定時，要剛柔相濟，常說有理不在聲高； 其次，辦事要留有退路，做到懸而不絕，秘而不宣，堵而疏之。另外， 處理人和事時也不可一棍子打死，對那些明知已錯，悔之晚矣的同 志，要懸而不絕，以觀后效；對涉及家庭、個人隱私等問題，不可宣 揚；在杜絕、糾正一些不良風氣時，要堵疏兼顧。 九、善于給教師留面子 自古以來，作為教師是最要面子的。因此，作為校長對在工作中 有成績的同志，要舍得給面子，他們努力干好某一項工作的目的就是 想得到領導的認可，對自身價值的肯定、表揚。那么，我們就沒有理 由不贊揚，對偶有小錯的