人教版六年級(jí)上課后答案

1、六上語(yǔ)文課后題答案1 山中訪友1.說(shuō)說(shuō)作者在山中都拜訪了嘟些“朋友”? 想一想課文為什么以“山中訪友”為題？ 作者拜訪了：老橋、鳥(niǎo)兒、露珠、樹(shù)、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花和落葉等。 在作者眼里，一花一樹(shù)、一鳥(niǎo)一石、一草一木都成了有生命的人，他們能跟作者說(shuō)話，能跟作者交流，他們就是作者的朋友，作者進(jìn)山看景，自然就成了“山中訪友”。2.從哪此描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？你是否也有過(guò)類似的體驗(yàn)？老橋“如一位德高望重的老人”；鳥(niǎo)兒“呼喚我的名字”；露珠“與我交換眼神”；樹(shù)“都是我的知己”；“仿佛自己也是一棵樹(shù)”；山泉“要我重新梳妝”；溪流“邀我”“唱和”；瀑布“雄

2、渾的男高音多么有氣勢(shì)”；懸崖“挺拔的身軀”，“高高的額頭上仿佛刻滿了智慧”；白云“讓大空充滿寧?kù)o變得更加湛藍(lán)”；云雀談“飛行中看到的好風(fēng)景”。 我想我也曾有過(guò)類似的體驗(yàn)！3. 讀讀下面的句子，體會(huì)這樣寫的好處。再?gòu)恼n文中找出類似的句子，并抄下來(lái)。（1） 啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？ 這句話運(yùn)用了 比喻 的修辭方法，這樣寫的好處是：形象而生動(dòng)，把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無(wú)聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對(duì)橋的贊美和敬佩。（2） 走進(jìn)這片樹(shù)林，鳥(niǎo)兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。 這句話用了 擬人的修辭方法，這樣

3、寫的好處是：這種擬人化的手法，形象地表達(dá)了自己和鳥(niǎo)兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。3 .草蟲的村落1. 想想隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”看到些什么，印象最深的有哪些？ 我看到了一只英勇的黑甲蟲游俠、花色斑斕的小圓蟲、蜥蜴、甲蟲音樂(lè)家。印象最深的是甲蟲音樂(lè)家，這種美妙的聲音，唯有甲蟲才能演奏出來(lái)的，所以使我印象最深。2.作者想象豐富、感受獨(dú)特，說(shuō)一說(shuō)你是從哪些描寫中體會(huì)到的；再聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀愕捏w會(huì)。（參考答案）作者展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受；運(yùn)用比喻和擬人等修辭，從不同角度展示大自然的無(wú)窮魅力。 作者把細(xì)密的草莖想象成“茂盛的森林”；把一只迷路的小甲蟲想象成一位“游俠

4、”；看到花色斑斕的小圓蟲想象成“南國(guó)的少女”；看到振著翅膀的甲蟲想象成“音樂(lè)演奏者”；看到推著食物行走的甲蟲想象成從遠(yuǎn)方歸來(lái)的“勞動(dòng)者”體會(huì)：草蟲的村落很熱鬧、很奇特，作者把它描繪成和我們?nèi)祟惥幼〉拇逡粯?。表達(dá)了作者對(duì)草蟲的喜愛(ài)和對(duì)大自然的熱愛(ài)。村落，原本是人聚居的地方，而課文中，作者賦予草蟲人的生活形態(tài)草蟲的村落，其實(shí)就是草蟲居住的洞穴，但在作者的眼里，它和我們生活的環(huán)境一樣那里有街道，有小巷還有形形色色的人們，它們不僅有著豐富的情感世界還有著高雅的藝術(shù)追求它們不但會(huì)享受生活，還會(huì)創(chuàng)造生活。5 .詹天佑1.從課文的哪寫描寫可以看出詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師？（參考答案）面對(duì)帝國(guó)主義國(guó)家的阻撓和

5、嘲笑，詹天佑毅然接受了任務(wù)；他勉勵(lì)工作人員并親自勘測(cè)線路，創(chuàng)造性的開(kāi)鑿了居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路；京張鐵路提前兩年竣工，給了帝國(guó)主義者一個(gè)有力地回?fù)舻?，都體現(xiàn)了詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神和杰出的才能。具體表現(xiàn)在：（1）當(dāng)時(shí)，清朝政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓，他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢?！?“還沒(méi)有出世”本意是指人沒(méi)有出生。這句話集中反映了詹天佑接受修筑京張鐵路任務(wù)的壓力，也說(shuō)明了外國(guó)人瞧不起中國(guó)工程技術(shù)人員。他們的話還隱含地說(shuō)明了京張鐵路沿線地理環(huán)境惡劣，修筑鐵路的工程十分艱巨。課文這樣寫，更能

6、反襯詹天佑為國(guó)分憂的愛(ài)國(guó)主義品質(zhì)。（2）詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員，說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。大概差不多這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口?！?詹天佑要求工作人員勘測(cè)、繪畫、計(jì)算等都要精確、嚴(yán)密，決不能含糊、馬虎，這句話表現(xiàn)了詹天佑對(duì)工程一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。（3）遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。 這是詹天佑遇到困難時(shí)的內(nèi)心想法。京張鐵路是中國(guó)人靠自己的技術(shù)力量修筑的第一條鐵路，這條鐵路修建的好壞，直接關(guān)系到國(guó)家和人民的聲譽(yù)。這句話充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和為祖

7、國(guó)爭(zhēng)光的堅(jiān)強(qiáng)決心。2.默讀課文，試畫一個(gè)示意圖，說(shuō)明詹天佑開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道采用不同的方法，再借助“人”字形線路的插圖，說(shuō)說(shuō)火車爬上陡坡的方法。 居庸關(guān)隧道 八達(dá)嶺隧道從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的方法： 中部鑿井法火車爬上陡坡的方法：北上的列車到了南口就用兩個(gè)火車頭，一個(gè)在前面拉，一個(gè)在后面推。過(guò)了青龍橋，列車向東北前進(jìn)，過(guò)了“人”字形線路的岔道口就倒過(guò)來(lái)，原先推的火車頭拉，原來(lái)拉的火車頭就在后面推。6 .懷念母親1.作者說(shuō)“我一生有兩個(gè)母親”是哪兩個(gè)母親？從哪些描寫中可以看出作者“對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”? 祖國(guó)母親，親生母親。從以下描寫中可以看出作者“對(duì)這兩個(gè)母親

8、懷這同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”： 我痛苦了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。不知道為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我的祖國(guó)母親，我是第一次離開(kāi)她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃的糊在心頭。我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！天啊，連一個(gè)清清楚楚的夢(mèng)都不給我嗎？我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。我現(xiàn)在還真是想家，想故國(guó)，想故國(guó)的朋友。我在國(guó)內(nèi)的時(shí)候，只懷念，也只有可能懷念一個(gè)母親。到國(guó)外以后，在我的懷念中增添了祖國(guó)母親。對(duì)這

9、兩位母親的懷念，一直伴隨我度過(guò)了在歐洲的十一年。2.讀句子，注意帶點(diǎn)的部分，聯(lián)系上下文回答問(wèn)題。（1）我的祖國(guó)母親，我是第一次離開(kāi)她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。（“頻來(lái)入夢(mèng)”是什么意思？你知道祖國(guó)母親“頻來(lái)入夢(mèng)”的原因嗎？） “頻來(lái)入夢(mèng)”：頻，屢次，連續(xù)幾次。意思是祖國(guó)母親經(jīng)常到夢(mèng)中來(lái)?！邦l來(lái)入夢(mèng)”的原因是：作者第一次離開(kāi)祖國(guó)，遠(yuǎn)離故土，身居異國(guó)他鄉(xiāng)，心中無(wú)限思念，不斷涌現(xiàn)祖國(guó)的身影，不斷回想起親人，日有所思，夜有所想，這句話寫出了對(duì)祖國(guó)母親的思念之情。（2）然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。（為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼

10、，卻又是甜蜜的？） “凄涼”：寂寞冷落，凄慘。感到凄涼是因?yàn)樽髡呱碓诋悋?guó)他鄉(xiāng)，與母親、與祖國(guó)、與親人相距遙遠(yuǎn)，心中有憂愁、有思念；感到甜蜜是因?yàn)樽髡咴谶h(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時(shí)常懷念起在故國(guó)的生活、親朋好友，能有美好的回憶，感到他們就在身邊。作者通過(guò)比較的方式，充分表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)母親的懷念。（3）我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。（在你的想象中，母親的面影是怎樣的？） “悵望灰天”：惆悵地望著天空。寫出作者對(duì)母親深切的思念之情。在我的想象中，母親的面影是慈祥而溫柔的。3.找出課文中描寫對(duì)祖國(guó)母親魂?duì)繅?mèng)縈的句子，讀一讀，并抄寫下來(lái)。（1）不知道為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我的祖國(guó)母親，我是第一次離開(kāi)她

11、。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。（2）然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃的糊在心頭。（3）我現(xiàn)在還真是想家，想故國(guó)，想故國(guó)的朋友。（4）我在國(guó)內(nèi)的時(shí)候，只懷念，也只要可能懷念一個(gè)母親。到國(guó)外以后，在我的懷念中增添了祖國(guó)母親。（5）對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨我度過(guò)了在歐洲的十一年。9.窮人1.默讀課文。說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。 課文講述了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，窮困的桑娜和漁夫主動(dòng)收養(yǎng)去世的鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事。2.找出課文中描寫環(huán)境和人物對(duì)話、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，有感情地讀一讀，說(shuō)一說(shuō)從這些描寫中，可以看出說(shuō)桑娜和漁夫是個(gè)怎樣的人？（1）環(huán)境描寫； 屋外

12、寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶ā：Ｉ险鹬L(fēng)暴，外面有黑又冷。（寫出天氣的惡劣，出海打漁非常危險(xiǎn)，更襯托漁夫家的貧窮。）地掃得干干凈凈。爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。（寫出桑娜的勤勞、賢惠。）（2）人物對(duì)話描寫：漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。“嗯，是個(gè)問(wèn)題！”他搔搔后腦勺說(shuō)，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)?！保?“熬”，是忍受（疼痛或艱苦的生活）的意思。說(shuō)明漁夫?yàn)榱藫狃B(yǎng)鄰居的孩子，準(zhǔn)備過(guò)更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的辛勞?！翱烊ィe等他們醒來(lái)?！睗O夫怕孩子醒來(lái)受驚，催促桑娜去抱孩子。寫出了漁

13、夫與妻子桑娜一樣善良，甘愿自己受苦也要幫助他人。）（3）心理描寫：她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。（“這樣做”是指收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒。面對(duì)西蒙的悲慘遭遇，桑娜本能地把兩個(gè)孤兒抱回了自己的家。“不知道為什么要這樣做”與“但是覺(jué)得非這樣做不可”看似矛盾，實(shí)際上反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。）她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來(lái)啦？不，還沒(méi)來(lái)！為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊？他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！”（“忐忑不安”形容心神不安定。桑娜抱回孤兒后，面對(duì)自己的五個(gè)孩子，想想生死未卜的丈夫，她緊張、

14、擔(dān)憂，她不知道丈夫會(huì)說(shuō)什么，覺(jué)得自己這樣做給丈夫增加了負(fù)擔(dān)，覺(jué)得對(duì)不起他；她擔(dān)心丈夫突然回來(lái)，不知道怎么告訴丈夫自己把孤兒抱回家的事。但是她寧可讓丈夫揍一頓，也要收養(yǎng)孤兒。透過(guò)桑娜的心理活動(dòng)，我們能充分感受到生活給桑娜帶來(lái)的壓力，感受到桑娜熱愛(ài)丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好心靈。）（省略號(hào)的連續(xù)運(yùn)用，表明桑娜當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)，逼真地寫出了桑娜不安的心理。）桑拿和漁夫是勤勞，善良，淳樸。寧可自己受苦也要幫助別人的人。*3.窮人一文中，多處使用了省略號(hào)。弄清每處省略號(hào)的用法，有助于我們體察人物的內(nèi)心活動(dòng)，了解人物特點(diǎn)。（1）表明心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)。如，“她忐忑不安地想：他會(huì)

15、說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來(lái)啦？不，還沒(méi)來(lái)！為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！”（2）表示省略遞增的次數(shù)。如，“古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下”（3）表示語(yǔ)意的跳躍。如，“謝謝上帝，總算活著回來(lái)啦。我不在，你在家里做些什么呢？”（4）表示說(shuō)話結(jié)巴，欲言又止。如，“我嘛縫縫補(bǔ)補(bǔ)”11 .唯一的聽(tīng)眾1.有感情地朗讀課文。說(shuō)說(shuō)“我”在學(xué)習(xí)拉琴的過(guò)程中，心理和行動(dòng)發(fā)生了哪些變化，為什么會(huì)有這些變化?！拔摇钡男睦碜兓海?tīng)到爸爸和妹妹的評(píng)價(jià)）沮喪（找到一片樹(shù)林練琴）期待、高興（拉琴不好聽(tīng)）又沮喪（發(fā)現(xiàn)老婦人）尷尬、不好意思（聽(tīng)到老婦人

16、的語(yǔ)言）羞愧、興奮（聽(tīng)到老婦人的贊美）被人肯定的快樂(lè)（得到老婦人的鼓勵(lì)）自信。“我”的行動(dòng)變化：不敢在家練琴到樹(shù)林練琴發(fā)現(xiàn)老婦人想溜走聽(tīng)到老婦人的贊美每天來(lái)樹(shù)林練琴在家認(rèn)真刻苦地練琴面對(duì)觀眾熟練地演奏。產(chǎn)生變化的原因是：老婦人用善意的謊言維護(hù)“我”的自尊，用平靜的眼神和詩(shī)一般的語(yǔ)言給予“我”關(guān)切、鼓勵(lì)和肯定，幫助“我”樹(shù)立信心，激勵(lì)“我”不斷努力，最終獲得成功。）2.默讀課文，提出不懂的問(wèn)題和同學(xué)討論，如：（1）“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧。”（老人真的“耳朵聾了”嗎？她為什么說(shuō)自己“耳朵聾了”？）老人不是真的耳朵聾了，她這樣說(shuō)是因?yàn)樗龔摹拔摇跋肓镒叩呐e

17、動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)”我“對(duì)拉琴?zèng)]有信心，老人謊稱自己耳聾，為聽(tīng)不到好聽(tīng)的琴聲向“我”表示歉意。她說(shuō)善意的謊言是為了維護(hù)“我”的自尊，讓“我”有面對(duì)她拉琴的勇氣，這是老人對(duì)“我“的愛(ài)護(hù)。）（2）有一次，她說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和幸福。我也常常忘記她是聾子。（“我“為什么會(huì)忘記她是聾子？）因?yàn)槔先顺３９膭?lì)“我”，在她熱情的鼓勵(lì)下，“我”的琴技在不斷地提高，她發(fā)自內(nèi)心地為“我”的進(jìn)步而高興。在“我”的眼里，老人也不再是一個(gè)聾子，她在用心感受琴聲，“我”和她是用音樂(lè)在相互交流?！拔摇睂?duì)老人充滿了無(wú)比感激。（3）她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水（為什么“我”覺(jué)得老人的眼睛像“深深地潭水”？）因?yàn)椤拔摇睆?/p>

18、老人平靜的眼神里讀出了老人對(duì)“我”的關(guān)切、鼓勵(lì)，讀出了老人為“我”琴技的點(diǎn)滴進(jìn)步的高興，讀出了老人對(duì)“我”提出的更高的要求。因此“我”覺(jué)得她的眼睛像深深的潭水。）*（4）我停下來(lái)時(shí)，她總不忘說(shuō)上一句：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。”我心里洋溢著一種從未有過(guò)的感覺(jué)。（“從未有過(guò)的感覺(jué)”是指什么？）這“從未有過(guò)的感覺(jué)”就是被人肯定的快樂(lè)。而這來(lái)自于老人的夸獎(jiǎng)。老人并不指點(diǎn)“我”如何拉琴，她就用自己的語(yǔ)言幫助“我”重新找回自信，激勵(lì)“我”刻苦練習(xí)。在她的激勵(lì)下，“我”終于敢在家里練琴了，而且練得十分認(rèn)真，十分刻苦。這句話反映了老人與眾不同的教育方法。*（5）那時(shí)，我總是不由得想起那位

19、“耳聾”的老人，那清晨里我唯一的聽(tīng)眾“唯一”指“獨(dú)一無(wú)二”。面對(duì)成百上千的觀眾演奏小提琴曲，“我”唯獨(dú)想起的是這位自稱“耳聾”的老人，表明老人在“我”心目中有著崇高的地位。寫出了“我”對(duì)老人的感激，同時(shí)點(diǎn)明了課題。13 .只有一個(gè)地球1.默讀課文。跟同學(xué)討論：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”的感嘆？ 課文寫了關(guān)于地球的“美麗壯觀、渺小、自然資源有限、目前人類無(wú)法移居”等四個(gè)方面的內(nèi)容。說(shuō)地球“可愛(ài)”，是因?yàn)榈厍驘o(wú)私地養(yǎng)育著人類，孕育著萬(wàn)物。而“破碎”是因?yàn)楦鞣N原因都會(huì)對(duì)地球造成傷害。2.讀下面的句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)對(duì)句

20、子的理解。（1）人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。 “本來(lái)”是“原先、先前”的意思，它準(zhǔn)確地點(diǎn)明了可再生資源已遭受破壞，強(qiáng)調(diào)了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性，突出現(xiàn)在的可再生性遭到破壞，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。（2）科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。 “至少”一詞是強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍，“40萬(wàn)億千米”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說(shuō)明的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時(shí)，“至少”是“最少”的意思，又進(jìn)一步說(shuō)明了距離的遙遠(yuǎn)，從而簡(jiǎn)潔有力地證實(shí)：目前還找不到

21、第二個(gè)適合人類居住的星球。3.舉例說(shuō)一說(shuō)，課文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法。地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。（打比方）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（作比較）它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。（列數(shù)字）地球所擁有的自然資源是有限的。拿礦物資源來(lái)說(shuō)，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。（舉例子）15 .這片土地是神圣的2.讀讀下面的句子，結(jié)合上下文和生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)這些句子的含義。（1）我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。 “山巒”指連綿的山。起伏的群山蘊(yùn)藏著寶貴的資源，流淌的河水養(yǎng)育著萬(wàn)物的生命；動(dòng)物與植物直接或間接地影響著人

22、類的生活和生存，是人類不可或缺的朋友。這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時(shí)也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。（2）任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。 地球是人類的家園，人類生活在大地上，在大地母親的懷抱里成長(zhǎng)。如果家園受到破壞，而我們不能及時(shí)醒悟，不懂得及時(shí)補(bǔ)救挽回，那么任何對(duì)大地的影響，對(duì)地球的傷害都將演變成對(duì)人類自身的傷害。這句話直接將人類的生存與大地的保護(hù)聯(lián)系起來(lái)，指出了兩者之間的密切關(guān)系。（3）大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。 誰(shuí)也沒(méi)有權(quán)利，也不可能擁有對(duì)大地的控制權(quán)，誰(shuí)也不能憑借自己的喜好、善惡來(lái)對(duì)待神圣的大

23、地，來(lái)破壞大地的完整和莊嚴(yán)；相反，人類屬于大地，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L(zhǎng)的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。因此只有愛(ài)護(hù)大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長(zhǎng)需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。（這是課文的中心句，也是作者所要傳達(dá)的宗旨。）17 .少年閏土1.有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。2.和同學(xué)交流：課文記敘了“我”和閏土的那幾件事？閏土給你留下了怎樣的印象？ 先描繪了“我”記憶中看瓜刺猹的閏土，接著寫與閏土相識(shí)、相處的過(guò)程。重點(diǎn)寫了閏土給“我”講雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。最后寫兩人的分別和友誼。閏土給我留下的印象是：見(jiàn)識(shí)豐富，機(jī)智勇敢，活潑可愛(ài)，聰

24、明能干。3.提出不懂的問(wèn)題和同學(xué)討論，如，“他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。”這句話該怎么理解？這是“我”抒發(fā)感想的句子?！八麄儭敝浮拔摇蓖５呐笥?，“院子里高墻上的四角的天空”指“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狹窄，由于整天關(guān)在高墻深院里，與生活在海邊的閏土相比，形成了鮮明的對(duì)比。這句話的意思：“我”和“往常的朋友”是些“少爺”，整天生活在大院里，不能廣泛地接觸大自然，像井底之蛙，眼界狹窄。這句話表達(dá)了“我”對(duì)自己所處環(huán)境的不滿，流露了對(duì)農(nóng)村豐富多彩生活的向往。4.略18 .我的伯父魯迅先生1.有感情地朗讀課文。結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)魯迅給你留下了什么樣的印象。 作者周曄回憶了

25、伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事，即談水滸傳、笑談“碰壁”、救護(hù)車夫、關(guān)心女傭，魯迅先生給我留下的印象是愛(ài)憎分明，為自己想得少、為別人想得多。2.說(shuō)說(shuō)第一部分和其他部分的聯(lián)系，試著給每一部分加個(gè)小標(biāo)題。 第一部分和其他部分是因果關(guān)系，第一部分寫的是果，其他部分寫的是因。課文以空行形式，分為四個(gè)小標(biāo)題：談水滸傳、笑談碰壁、救助車夫、關(guān)心女傭3.課文中有一些含義深刻的句子，比如，“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”畫出這樣的句子，聯(lián)系上下文或時(shí)代背景，交流對(duì)這些句子的理解。 “四周黑洞洞的”，比喻當(dāng)時(shí)的社會(huì)一片黑暗，看不到一點(diǎn)兒光明，人民連一點(diǎn)兒民主和自由都沒(méi)有?！芭霰凇笔桥c反動(dòng)勢(shì)

26、力作斗爭(zhēng)時(shí)受到的挫折與迫害。從這談笑似的話語(yǔ)中，可以體會(huì)到魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和革命的樂(lè)觀主義態(tài)度。4.從課文中找出描寫人物神態(tài)和表情的句詞句。（1）伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈哈！還是我的記性好！” 這句話表面是在夸自己記性好，實(shí)際上是在用幽默的語(yǔ)言、委婉的語(yǔ)氣批評(píng)“我”讀書太馬虎。這簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描寫，透出魯迅先生含蓄、幽默、風(fēng)趣的性格特點(diǎn)。（2）這時(shí)候，我清清楚楚地看見(jiàn)，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。他沒(méi)有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒(méi)動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣。 這里的兩個(gè)“清清楚楚”強(qiáng)調(diào)了當(dāng)時(shí)的情景給“我”印象之深

27、；他“變得那么嚴(yán)肅”“手半天沒(méi)動(dòng)”“深深嘆了一口氣”等表情、動(dòng)作的描寫說(shuō)明魯迅先生看到了舊社會(huì)的罪惡，他無(wú)法控制對(duì)舊社會(huì)的憎惡之情和怒形于色。表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)舊社會(huì)的痛恨和對(duì)勞動(dòng)人民的極大同情。21 .老人與海鷗2.默讀課文，說(shuō)說(shuō)安放老人遺像的地方發(fā)生了什么“意想不到的事情”，結(jié)合課文內(nèi)容，跟同學(xué)討論：為什么會(huì)發(fā)生這樣的事？一群海鷗突然飛來(lái)，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。過(guò)了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來(lái)。海鷗們和老人建立了深厚的感情，它們對(duì)老人有著深厚的情義。它們對(duì)老人的逝世感到萬(wàn)分悲痛，因此為老人守靈，用自己特殊的方式表達(dá)對(duì)老人的留戀。3.讀讀下面的句子，交流一下從加