人教版八年級(jí)下思品教案

1、第一單元權(quán)利義務(wù)伴我行第一課國(guó)家的主人廣泛的權(quán)利&11人民當(dāng)家作主的國(guó)家（第1課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)；人民和公民的區(qū)別；公民基本權(quán)利的含義；我國(guó)的權(quán)利保障體制；我國(guó)公民享有的基本權(quán)利；如何正確行使公民權(quán)利。能力目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)自己主人翁地位的能力；分辨公民和人民的能力；認(rèn)清公民可以享有的憲法和法律規(guī)定的權(quán)利的能力；提高正確行使權(quán)利的能力；自覺(jué)遵紀(jì)守法，學(xué)會(huì)尋求法律保護(hù)。情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：增強(qiáng)熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的情感和我們是中國(guó)公民的自豪感。在行使權(quán)利時(shí)，不能我行我素，要重視他人的權(quán)利，要維護(hù)國(guó)家、社會(huì)、集體的利益，要遵循法定程序和法律規(guī)定。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：國(guó)家的性質(zhì)；人民

2、和公民的區(qū)別三、課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生翻閱憲法第二章，了解我國(guó)公民享有的基本權(quán)利；請(qǐng)學(xué)生搜集不正確行使權(quán)利的案例，并指出這樣做的后果；四、教學(xué)方法：情感激勵(lì)法；討論法；教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課：展示圖片，可能在新年，新的學(xué)期看了這樣的片子，心情會(huì)比較傷感，但這就是社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，會(huì)這樣有很多的原因，從自身來(lái)看，無(wú)論是孩子還是民工、農(nóng)民可能都不知道自己的權(quán)利，所以沒(méi)有用法律武器保護(hù)自己。舉例：比如學(xué)生有受教育的權(quán)利，它可以得到國(guó)家社會(huì)的幫助；而民工他有勞動(dòng)義務(wù)，也有獲得報(bào)酬的權(quán)利等等。我們未成年人的權(quán)利問(wèn)題已是當(dāng)代一個(gè)世界性問(wèn)題。我國(guó)是人民當(dāng)家作主的社會(huì)主義國(guó)家，青少年作為中國(guó)公民，享有廣泛而真實(shí)的權(quán)利。今天我

3、們就一起來(lái)探討第一單元權(quán)利義務(wù)伴我行，第一課國(guó)家的主人廣泛的權(quán)第一框人民當(dāng)家作主的國(guó)家的知識(shí)。新授：板書(shū)第一課國(guó)家的主人廣泛的權(quán)利一、大家了解我們的國(guó)家嗎？我們先來(lái)談?wù)勎覀兊膰?guó)徽。1、大家看見(jiàn)哪些地方懸掛國(guó)徽的？2、所有的公共和私人場(chǎng)合都能懸掛嗎？為什么？（國(guó)家的象征和標(biāo)志）3、請(qǐng)大家觀(guān)察國(guó)徽的圖案是怎樣的？你知道每個(gè)圖案和整個(gè)圖案體現(xiàn)了什么嗎？（請(qǐng)同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)一元的硬幣）二、國(guó)家的性質(zhì)1、國(guó)徽的圖案正是體現(xiàn)了我們國(guó)家的性質(zhì)，我國(guó)是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的，以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專(zhuān)政的社會(huì)主義國(guó)家。2、誰(shuí)是我們國(guó)家的主人？（人民）3、人民包括哪些人？P44、哪些人不屬于人民的范疇？（少數(shù)敵對(duì)分子）說(shuō)

4、明：人民當(dāng)家的地位只有在社會(huì)主義制度下才能真正實(shí)現(xiàn)。二、法律確認(rèn)、保障權(quán)利1、大家屬于人民嗎？你們覺(jué)得自己是國(guó)家的主人嗎？在我國(guó)，作為人民，憲法賦予了人民管理國(guó)家的權(quán)力。作為國(guó)家的公民，憲法和法律賦予了公民各項(xiàng)權(quán)利。A、閱讀P5材料，舉一些選舉人大代表的例子。提問(wèn)：上述情景表明了什么？（我國(guó)人民享有管理國(guó)家的權(quán)力，其具體途徑是人民選舉自己的代表即人大代表，組成各級(jí)人代會(huì)，代表人民行使管理國(guó)家的權(quán)力。）B、公民權(quán)利的含義（舉例：受教育的權(quán)利、人身自由權(quán)利、隱私權(quán)、名譽(yù)權(quán)）C、什么是公民基本權(quán)利？（舉例：政治權(quán)利和自由、宗教信仰自由、人身自由、社會(huì)經(jīng)濟(jì)權(quán)利、文化教育權(quán)利）D、看漫畫(huà)，思考問(wèn)題a、人

5、民和公民是一回事嗎？是不是年滿(mǎn)18周歲才成為公民？（人民政治概念，與其相對(duì)應(yīng)是敵人；公民法律概念，與國(guó)籍密不可分；公民的范圍大于人民；）b、在押犯人是不是公民？他們是否享有公民權(quán)利？（是，比如同樣享有隱私權(quán)但不享有全部權(quán)利如選舉權(quán)、被選舉權(quán)，不能履行服兵役義務(wù)）2、我國(guó)的權(quán)利保障體制案例分析：小寒的哪些權(quán)利受到了侵害？（撫養(yǎng)的權(quán)利、受教育的權(quán)利、）小寒作為公民理應(yīng)享有各項(xiàng)權(quán)利，可她的權(quán)利為什么未能實(shí)現(xiàn)？（沒(méi)有得到家庭的保障）小結(jié)：我們享有的權(quán)利，通過(guò)家庭、學(xué)校、社會(huì)以及他人來(lái)保障。其中，最重要、最有效的是法律保障。我國(guó)通過(guò)建立以憲法為核心（母法）、以立法保障（制定各部法律）和司法保障（公、檢、

6、法）為主要內(nèi)容的權(quán)利保障體制，保障公民的權(quán)利。2、法律和保障公民權(quán)利的關(guān)系是怎樣的？（P7寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)）3、案例分析（1）閱讀案例（2）討論：傅某把6名同學(xué)帶到治安室強(qiáng)行搜身是否侵犯了學(xué)生的權(quán)利？什么權(quán)利？（人身自由權(quán)利公民的人身（包括肉體和精神）由自己支配和控制，非經(jīng)法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵害的權(quán)利。）（3）6名同學(xué)該如何維護(hù)自己的合法權(quán)利？（通過(guò)法律手段維護(hù)自己的合法權(quán)利，得到司法保障）4、司法保障的含義小結(jié)：法律是保障我們權(quán)利的法寶，有了法律，我們就有了維權(quán)的利劍。從某種意義上說(shuō)，社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志在于人權(quán)能夠得到尊重和保障。教學(xué)后記：&12我們享有廣泛的權(quán)利（第2課時(shí)）一、教

7、學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：我國(guó)公民享有的基本權(quán)利；如何正確行使公民權(quán)利。能力目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)自己主人翁地位的能力；分辨公民和人民的能力；認(rèn)清公民可以享有的憲法和法律規(guī)定的權(quán)利的能力；提高正確行使權(quán)利的能力；自覺(jué)遵紀(jì)守法，學(xué)會(huì)尋求法律保護(hù)。情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：增強(qiáng)熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的情感和我們是中國(guó)公民的自豪感。在行使權(quán)利時(shí)，不能我行我素，要重視他人的權(quán)利，要維護(hù)國(guó)家、社會(huì)、集體的利益，要遵循法定程序和法律規(guī)定。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：如何正確行使公民權(quán)利三、課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生翻閱憲法第二章，了解我國(guó)公民享有的基本權(quán)利；請(qǐng)學(xué)生搜集不正確行使權(quán)利的案例，并指出這樣做的后果四、教學(xué)方法：情感激勵(lì)法；討論法；教學(xué)過(guò)程導(dǎo)

8、入：書(shū)本田甜的案例導(dǎo)入。從案例中我們可以發(fā)現(xiàn)，一個(gè)公民享有的權(quán)利是廣泛的。學(xué)生討論完成書(shū)本的填空，回答書(shū)本的問(wèn)題：1、這些權(quán)利對(duì)她有什么好處？你認(rèn)為我們還應(yīng)該享有哪些權(quán)利？新授：板書(shū)二、我們享有廣泛的權(quán)利一、公民權(quán)利的廣泛性公民的基本權(quán)利的內(nèi)容（憲法規(guī)定的9點(diǎn)），請(qǐng)同學(xué)們齊讀，老師做簡(jiǎn)單解釋。二、正確行使權(quán)利我們已經(jīng)知道公民的權(quán)利是廣泛的，但是要注意，權(quán)利多并不意味著可以濫用權(quán)利，我們要正確行使權(quán)利，不正確行使，可能就會(huì)作出違法甚至犯罪的事情。先讓我們來(lái)看一個(gè)案例。1、學(xué)生閱讀書(shū)本馮某養(yǎng)狗的案例2、提問(wèn)：a、在都市生活的馮某由養(yǎng)狗的權(quán)利嗎？（有）b、馮某不文明養(yǎng)狗侵犯了鄰居和其他居民的哪些權(quán)利

9、？（休息權(quán)、環(huán)境權(quán)、人身權(quán)）c、你認(rèn)為文明養(yǎng)狗應(yīng)注意什么？（馮某養(yǎng)狗不應(yīng)該損害他人的休息權(quán)、環(huán)境權(quán)、人身權(quán)。進(jìn)而提升為公民在行使權(quán)利時(shí)，不得損害他人的權(quán)利，對(duì)他人權(quán)利的侵害，就是對(duì)自身權(quán)利的侵害。應(yīng)該在不損害他人合法權(quán)利的前提下，行使自己的權(quán)利，滿(mǎn)足自己的需求。）結(jié)論1：公民在行使權(quán)利時(shí)要尊重他人權(quán)利。（作簡(jiǎn)要解釋?zhuān)?、學(xué)生閱讀書(shū)本非典的案例提問(wèn)：蔣某的所作所為是在正確行使言論自由嗎？其危害是什么？結(jié)論2：通過(guò)討論師生達(dá)成共識(shí)，公民在行使權(quán)利時(shí)，不得損害國(guó)家的、社會(huì)的、集體的權(quán)益。4、學(xué)生閱讀書(shū)本造紙廠(chǎng)廠(chǎng)長(zhǎng)的案例（1）提問(wèn)：誣陷別人，屬于言論自由嗎？誣陷別人，于人于己于社會(huì)有什么危害？（重點(diǎn)討

10、論）（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界上不存在絕對(duì)的自由。任何自由都是有限制的，都要受法律的制約。結(jié)論3：要在法律允許的范圍內(nèi)行使權(quán)利。5、學(xué)生閱讀書(shū)本球迷打算游行的案例（1）提問(wèn)：這些球迷將要實(shí)施的行為，受法律的保護(hù)嗎？（學(xué)生辯論方式展開(kāi)討論）（2）幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)行使權(quán)利必須采取合法方式，依據(jù)法律規(guī)定的程序進(jìn)行。（3）引導(dǎo)學(xué)生全面看問(wèn)題，即一方面看到這是愛(ài)國(guó)的情感和表現(xiàn)，對(duì)此應(yīng)充分給予肯定；另一方面要嚴(yán)格按照法律程序進(jìn)行，得到批準(zhǔn)方可采用游行方式表示慶賀，得不到批準(zhǔn)可以采用其他方式表示慶賀。（4）了解相關(guān)鏈接關(guān)于集會(huì)游行示威法的規(guī)定結(jié)論4：要以合法方式行使權(quán)利。6、學(xué)以致用（1）學(xué)生閱讀老吳家和小辛父母的

11、案例（2）學(xué)生回答書(shū)本問(wèn)題，教師檢查掌握知識(shí)的情況。小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了公民享有廣泛的權(quán)利，但是在行使權(quán)利的時(shí)候要注意哪些方面？（四個(gè)方面，即四個(gè)結(jié)論）教學(xué)后記：第二課我們應(yīng)盡的義務(wù)&21公民的義務(wù)（第3課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：公民在享受權(quán)利的同時(shí)必須履行義務(wù)；我國(guó)憲法規(guī)定的公民基本義務(wù)的內(nèi)容；道德義務(wù)含義，法律義務(wù)和道德義務(wù)的關(guān)系；能力目標(biāo)：增強(qiáng)對(duì)公民在行使權(quán)利的同時(shí)必須履行義務(wù)這一道理的理解能力，提高對(duì)履行道德義務(wù)重要意義的認(rèn)識(shí)能力，提高踐行法定義務(wù)和道德義務(wù)的能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：明確履行法定義務(wù)和道德義務(wù)的重要意義，明確忠實(shí)履行應(yīng)盡的義務(wù)的要求；增強(qiáng)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)

12、集體、對(duì)他人的責(zé)任意識(shí)，做負(fù)責(zé)任的公民。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：公民為什么在享受權(quán)利的同時(shí)必須履行義務(wù)？三、課前準(zhǔn)備：請(qǐng)學(xué)生總結(jié)自己升入中學(xué)以來(lái)履行過(guò)哪些道德義務(wù)；四、教學(xué)方法：課前調(diào)查法；情感激勵(lì)法；設(shè)疑討論法教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課：從活動(dòng)“小明履行了哪些義務(wù)？”導(dǎo)入（幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)義務(wù)來(lái)自親情、道德、法律等各個(gè)方面，法定義務(wù)是必須履行的義務(wù)。）1、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀圖文資料2、經(jīng)過(guò)思考，分四組分別討論其中的一個(gè)方面，將相關(guān)內(nèi)容分別填在表格中。3、幾個(gè)學(xué)生介紹自己填寫(xiě)的內(nèi)容后，教師對(duì)此發(fā)表自己的見(jiàn)解。4、小明的上述活動(dòng)，分別履行哪方面的義務(wù)？哪項(xiàng)是法定義務(wù)？哪一項(xiàng)義務(wù)是我們必須履行的？小結(jié)：我們?cè)谏鐣?huì)中生活

13、，不僅享有憲法規(guī)定的各項(xiàng)基本權(quán)利，還要對(duì)他人、對(duì)社會(huì)履行相應(yīng)的義務(wù)。這些義務(wù)來(lái)自親情、道德、紀(jì)律、法律等各個(gè)方面。其中，法定義務(wù)是憲法和法律規(guī)定公民必須履行的。我們不能只獲得而不付出，不能只享受權(quán)利而不履行義務(wù)（強(qiáng)調(diào)）。對(duì)于法定義務(wù)，我們必須履行。朗讀：中華人民共和國(guó)憲法的規(guī)定今天我們就要一起來(lái)探討一下關(guān)于公民的義務(wù)的問(wèn)題新授：公民的義務(wù)（板書(shū)）一、我們的法定義務(wù)1、我們?yōu)槭裁匆男蟹ǘǖ牧x務(wù)。案例分析：小珊應(yīng)該納稅嗎？有人認(rèn)為小珊是未成年人不要納稅；有人認(rèn)為小珊是中國(guó)公民要依法納稅，這是公民的義務(wù)。你的意見(jiàn)呢？教師小結(jié)：在我國(guó)，公民的權(quán)利和義務(wù)具有一致性。我們每個(gè)人既是享受權(quán)利的主體，又是履

14、行義務(wù)的主體。因此，我們不僅要增強(qiáng)權(quán)利觀(guān)念，依法行使權(quán)利、維護(hù)權(quán)利，而且要增強(qiáng)義務(wù)觀(guān)念，依法履行義務(wù)。我們每個(gè)人都要以主人翁的責(zé)任感，自覺(jué)履行應(yīng)盡的義務(wù)。因?yàn)檫@還是愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)。比如公民有依法服兵役的義務(wù)。2、我國(guó)公民應(yīng)履行哪些義務(wù)？A、學(xué)生朗讀憲法規(guī)定的公民的義務(wù)，教師作簡(jiǎn)單分析。B、除了上面談到的義務(wù)，我們還應(yīng)該法律履行哪些義務(wù)？C、“只想享受權(quán)利，不想履行義務(wù)；想多享受權(quán)利，少履行義務(wù)”的認(rèn)識(shí)正確嗎？為什么？（學(xué)生討論，教師適時(shí)發(fā)表自己的見(jiàn)解）總結(jié)提問(wèn)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了我們要履行法定的義務(wù)，為什么公民在享受權(quán)利的同時(shí)必須履行義務(wù)呢？（三點(diǎn)見(jiàn)書(shū)）二、我們的道德義務(wù)分析小龔的案例引出

15、道德義務(wù)的含義。1、義務(wù)的含義廣義的義務(wù)，既包括法定義務(wù)，又包括道德義務(wù)。2、公民道德義務(wù)的含義及其履行道德義務(wù)的意義。3、道德義務(wù)和法定義務(wù)的區(qū)別和聯(lián)系（相關(guān)鏈接）4、列舉各種義務(wù)讓學(xué)生分辨哪些是法定義務(wù)，哪些是道德義務(wù)？三、我國(guó)基本道德規(guī)范的內(nèi)容1、案例分析單先生的行為為什么受到人們的稱(chēng)贊？（感受不能僅僅局限在拾金不昧上，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展思路）2、基本道德規(guī)范愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了公民要履行很多的義務(wù)。義務(wù)分為法定義務(wù)和道德義務(wù)。公民履行義務(wù)，是每個(gè)人責(zé)無(wú)旁貸。教學(xué)后記：&22公民的義務(wù)（第4課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：忠實(shí)履行義務(wù)的

16、要求；法律鼓勵(lì)做得我們積極去做，法律要求做的我們必須去做，法律禁止做得我們堅(jiān)決不做。能力目標(biāo)：增強(qiáng)對(duì)公民在行使權(quán)利的同時(shí)必須履行義務(wù)這一道理的理解能力，提高對(duì)履行道德義務(wù)重要意義的認(rèn)識(shí)能力，提高踐行法定義務(wù)和道德義務(wù)的能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：明確履行法定義務(wù)和道德義務(wù)的重要意義，明確忠實(shí)履行應(yīng)盡的義務(wù)的要求；增強(qiáng)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)集體、對(duì)他人的責(zé)任意識(shí)，做負(fù)責(zé)任的公民。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：公民為什么在享受權(quán)利的同時(shí)必須履行義務(wù)？三、課前準(zhǔn)備：請(qǐng)學(xué)生將自己了解的三類(lèi)行為，即法律鼓勵(lì)做的行為、法律要求做的行為、法律禁止做的行為，寫(xiě)成書(shū)面材料，為參加教學(xué)活動(dòng)做好準(zhǔn)備四、教學(xué)方法：課前調(diào)查法；情感

17、激勵(lì)法；設(shè)疑討論法教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課：馬克思說(shuō)過(guò)：沒(méi)有無(wú)義務(wù)的權(quán)利，也沒(méi)有無(wú)權(quán)利的義務(wù)。權(quán)利和義務(wù)具有一致性。我們享有權(quán)利的同時(shí)，要忠實(shí)的履行義務(wù)。新授課：一、法律鼓勵(lì)做的，我們積極去做1、某中學(xué)師生援助災(zāi)民的行為，體現(xiàn)了憲法提倡的什么公德？A、出示東南亞地震和海嘯發(fā)生后，我校師生紛紛捐款的圖片資料（引用身邊的實(shí)例，更有說(shuō)服力，學(xué)生感興趣。）B、師生援助災(zāi)民的行為，體現(xiàn)了憲法提倡的什么公德？（人道主義）2、相關(guān)鏈接“五愛(ài)”3、法律和道德的關(guān)系互相配合、互相促進(jìn)、互相補(bǔ)充。（舉例說(shuō)明兩者的關(guān)系：人們的道德水平高了，不但自己會(huì)自覺(jué)守法，而且敢于同違法現(xiàn)象做斗爭(zhēng)。法律所禁止的，都是社會(huì)主義道德所譴責(zé)的

18、。法律所鼓勵(lì)的，都是社會(huì)主義道德所倡導(dǎo)的。法律不可能規(guī)范社會(huì)生活的所有方面，需要道德來(lái)補(bǔ)充。道德涉及社會(huì)生活的一切方面，深入人們的心靈，以特定的方式在更廣的范圍內(nèi)約束人們的思想和行為。）4、實(shí)踐活動(dòng)：我國(guó)法律提倡和鼓勵(lì)公民實(shí)施的行為還有結(jié)論一、對(duì)法律所提倡的，我們要積極去做，這是忠實(shí)履行義務(wù)的重要表現(xiàn)。二、法律要求做的，我們必須去做1、地理環(huán)保小組同學(xué)踐行法律的案例A、閱讀材料B、圍繞設(shè)問(wèn)展開(kāi)討論C、教師點(diǎn)播法律要求做的，應(yīng)該像地理環(huán)保小組同學(xué)那樣積極去做，自覺(jué)去做，不要無(wú)可奈何勉強(qiáng)去做。如果不做，就要承擔(dān)由此而產(chǎn)生的法律后果。如法律要求公民要依法納稅。2、觀(guān)察圖文材料，根據(jù)材料討論我們對(duì)于法

19、律要求做的，我們必須做，我們可以怎樣來(lái)做？3、實(shí)踐活動(dòng)：我國(guó)法律要求公民必須作出的行為還有結(jié)論二、對(duì)于法律要求做的，我們必須按照法律的要求去做，而不能不做。三、法律禁止做的，我們堅(jiān)決不做1、賈某和姜某受到法律制裁的案例A、閱讀材料B、圍繞設(shè)問(wèn)展開(kāi)討論（重點(diǎn)放在第二個(gè)問(wèn)題上）C、教師小結(jié)第一，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)實(shí)施了法律禁止做的行為的危害。第二，幫助學(xué)生明確實(shí)施了法律禁止做的行為的后果，即會(huì)受到法律的懲處。D、閱讀相關(guān)鏈接，讓學(xué)生明白實(shí)施法律所禁止的行為，就是觸犯法律，會(huì)受到法律制裁。2、實(shí)踐活動(dòng)：我國(guó)法律禁止公民實(shí)施的行為還有結(jié)論三、對(duì)于法律所禁止做的，我們堅(jiān)決不做，做了就是觸犯法律?？傊?，我們

20、只有做到正確地行使權(quán)利，忠實(shí)地履行義務(wù)，才能是一個(gè)具有高度法制觀(guān)念和高尚道德的合格公民。小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家知道怎樣來(lái)忠實(shí)的履行公民的義務(wù)了嗎？（三個(gè)結(jié)論）教學(xué)后記：第二單元我們的人身權(quán)利第三課生命健康權(quán)與我同在&31生命與健康的權(quán)利教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人格權(quán)的內(nèi)涵和特性；引導(dǎo)學(xué)生明白公民的生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)，不容侵犯，受法律保護(hù)；了解法律對(duì)未成年人生命和健康的特殊保護(hù)。能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生懂得用法律保護(hù)自己生命和健康的權(quán)利，增強(qiáng)法律意識(shí)，提高學(xué)法用法的能力；并提高學(xué)生搜集信息、處理信息的能力及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)

21、生感受生命和健康對(duì)于每個(gè)人的重要意義，體會(huì)人格權(quán)利在社會(huì)交往中的重要作用，自覺(jué)尊重生命與健康的權(quán)利，增強(qiáng)維護(hù)人格權(quán)的法律意識(shí)，遵紀(jì)守法，加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)，受法律保護(hù)。教學(xué)難點(diǎn)：人格權(quán)的涵義及特點(diǎn)；法律對(duì)未成年人生命健康的特殊保護(hù)。教學(xué)方法：案例分析法、設(shè)疑討論法導(dǎo)入新課：引言導(dǎo)入，教師講述引言中的情景，簡(jiǎn)要回答引言中提出的兩個(gè)問(wèn)題。之后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己也有這方面的經(jīng)歷，在這個(gè)方面還有哪些疑問(wèn)。一、生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)（板書(shū)）1、生命健康權(quán)、人格權(quán)（板書(shū)）概念：生命健康權(quán)是指公民依法享有的生命安全和身心健康不受非法侵害的權(quán)利，具體包括生命權(quán)、身體

22、權(quán)和健康權(quán)，在人格權(quán)中處于首要地位?；顒?dòng)：情景分析目的：通過(guò)對(duì)三個(gè)情景分析，使學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)生命健康權(quán)。要求：看圖例案例回答問(wèn)題：（1）請(qǐng)同學(xué)觀(guān)察三副圖：以上行為，侵害了公民的什么權(quán)利？（2）補(bǔ)充最近煤礦爆炸新聞（北京訊）就在中國(guó)總理溫家寶強(qiáng)調(diào)煤炭生產(chǎn)安全之際，山西卻發(fā)生煤礦爆炸事故，呂梁交城縣煤礦在3月8下午6點(diǎn)半左右，發(fā)生瓦斯爆炸事故。至9日下午3時(shí)為止，已確認(rèn)有16人死亡，11人仍然下落不明，傷者6人已送醫(yī)院搶救。事發(fā)當(dāng)時(shí)井下有83人工作，54人成功脫險(xiǎn)。中國(guó)有三分之一的煤炭產(chǎn)于山西，山西也因礦難頻發(fā)而出名，官方數(shù)字顯示，2004年各類(lèi)煤礦發(fā)生死亡事故175起、死亡497人。教師小結(jié)：

23、人格權(quán)就是做人的權(quán)利，它是公民的基本權(quán)利。它包括生命健康權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、姓名權(quán)、肖像權(quán)、隱私權(quán)、自由權(quán)等。人格權(quán)是與生俱來(lái)，由每個(gè)人單獨(dú)享有，不得轉(zhuǎn)讓、拋棄、繼承，也不受他人的非法限制，不與我們的人身相分離。而生命健康權(quán)是人格權(quán)的重要組成部分，在公民的人權(quán)中居于首要地位。學(xué)生看P25“相關(guān)鏈接”的健康和其他利益的比較，體會(huì)生命健康權(quán)的地位看法。提問(wèn)：人格權(quán)對(duì)我們公民來(lái)說(shuō)有什么的重要意義？學(xué)生可根據(jù)教材P24的內(nèi)容回答。2、人身自由權(quán)（板書(shū)）活動(dòng)：侵犯人身自由權(quán)的情景分析目的：使學(xué)生初步了解人身自由權(quán)明白公民的人身自由不受侵犯。要求：（1）學(xué)生仔細(xì)閱讀材料，分析討論：下列行為侵害了公民的什么

24、權(quán)利？（2）教師依據(jù)P26頁(yè)的內(nèi)容講解人身自由的作用、具體內(nèi)容。教師小結(jié)：公民的人身自由權(quán)利，是指公民的人身由自己支配和控制，非經(jīng)法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵犯的權(quán)利。它是我們參加各種活動(dòng)，充分享受其它權(quán)利的基本保障。法律保護(hù)公民的人身自由權(quán)不受侵犯。我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的人身自由權(quán)，也不得侵犯和危害別人的人身自由權(quán)利。二、法律捍衛(wèi)我們的生命健康權(quán)（板書(shū)）活動(dòng)：使用童工的案例分析目的：通過(guò)對(duì)案例的分析，使學(xué)生明確我國(guó)法律對(duì)未成年人的生命健康實(shí)行特殊保護(hù)。要求：（1）閱讀P26頁(yè)案例回答：法律禁止使用童工，對(duì)于保護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)有什么意義？（2）教師可以出示有關(guān)未成年人的生命健

25、康受法律的特殊保護(hù)的具體法律條文，引導(dǎo)學(xué)生尋找現(xiàn)實(shí)生活中有哪些侵害未成年人生命健康的違法行為，并共同討論作為未成年人受害者應(yīng)如何依法維權(quán)。（3）教師可根據(jù)P27“相關(guān)鏈接”的內(nèi)容，講解禁止使用童工的法律規(guī)定以及雇傭童工的危害。1991年國(guó)務(wù)院頒布了禁止使用童工規(guī)定，這些法律法規(guī)構(gòu)成了我國(guó)未成年人保護(hù)的法律法規(guī)體系。未成年人保護(hù)法第145條規(guī)定：父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)履行對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)，不得虐待、遺棄未成年人；不得歧視女性或者有殘疾的未成年人；禁止溺嬰、棄嬰。提問(wèn)：你知道我們國(guó)家有哪些法律對(duì)公民的生命健康權(quán)加以保護(hù)的嗎？教師歸納：我國(guó)的憲法、刑法、民法、婚姻法、未成年人保護(hù)法、禁

26、止使用童工規(guī)定，都規(guī)定對(duì)未成年人實(shí)行特殊保護(hù)，這些法律法規(guī)構(gòu)成了我國(guó)未成年人保護(hù)的法律法規(guī)體系。課堂小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解人格權(quán)的內(nèi)容，知道生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)；生命權(quán)和健康權(quán)是人們生存和發(fā)展的基本權(quán)利。知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，了解法律對(duì)未成年人生命和健康的特殊保護(hù)。當(dāng)公民的生命健康權(quán)受到非法侵害時(shí)，受害人有權(quán)請(qǐng)求國(guó)家保護(hù)。非法侵害他人生命和健康的行為要受到法律的制裁。我們要珍惜自己的生命，維護(hù)健康既是我們的權(quán)利，也是我們對(duì)自己、對(duì)社會(huì)的義務(wù)。教學(xué)后記：&32同樣的權(quán)利，同樣的愛(ài)護(hù)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)正確行使生命健康權(quán)的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生知道享有

27、生命健康權(quán)的同時(shí)負(fù)有不得侵害他人生命健康權(quán)的義務(wù)，明白“己所不欲，勿施于人”的道理，懂得關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)于助人的同時(shí)注意自我保護(hù)。能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得積極正確地行使自己的生命健康權(quán)，學(xué)會(huì)用法律武器與侵害生命健康權(quán)的行為作斗爭(zhēng)，增強(qiáng)法律意識(shí)，提高學(xué)法用法的能力；讓學(xué)生明白在關(guān)愛(ài)他人生命、助人救人的同時(shí)懂得自我保護(hù)，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力和理智處事的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生懂得尊重、珍愛(ài)生命健康權(quán)，不僅是行使權(quán)利，也是對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和責(zé)任，樹(shù)立正確的生命意識(shí)和人生觀(guān)；引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)尊重他人生命與健康權(quán)利，關(guān)愛(ài)他人，助人為樂(lè)，增強(qiáng)法律意識(shí)和公民意識(shí)，提高社會(huì)責(zé)任感和道德感。

28、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：正確、積極地行使生命健康權(quán)。教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)愛(ài)他人的生命與健康。教學(xué)方法：案例分析法、設(shè)疑討論法導(dǎo)入新課：我們都是中華人民共和國(guó)公民，都享有憲法和法律予以保障的公民權(quán)利，生命健康權(quán)是行使其他權(quán)利的先決條件，那么我們究竟如何正確行使生命健康權(quán)呢？今天我們學(xué)習(xí)第二框同樣的權(quán)利，同樣的愛(ài)護(hù)。一、積極行使生命健康權(quán)（板書(shū)）活動(dòng)：情景分析目的：通過(guò)情景分析，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步形成對(duì)生命健康權(quán)的正確認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生珍愛(ài)生命，正確行使生命健康權(quán)。要求：學(xué)生閱讀兩段材料（見(jiàn)教材28頁(yè)和29頁(yè)），思考并回答下列問(wèn)題：（1）教材28頁(yè)上的圖景中，人們?cè)谛惺故裁礄?quán)利？（2）我們還可以采

29、取哪些方式行使上述權(quán)利？（3）分析教材29頁(yè)的三個(gè)情景中哪些行為屬于合法行為？哪些屬于放棄權(quán)利的行為？為什么？（4）我們身邊有哪些珍愛(ài)生命健康權(quán)的事例？（5）結(jié)合自身實(shí)際情況，說(shuō)明如何更好的珍愛(ài)生命，行使好生命健康權(quán)？教師指導(dǎo)，得出結(jié)論：我們每個(gè)人都有生命健康權(quán)，都應(yīng)該珍惜自己的生命健康權(quán)。作為青少年，應(yīng)正確行使生命健康權(quán)，認(rèn)識(shí)到關(guān)注自己的生命和健康是一種責(zé)任，要提高重視自身安全和健康的意識(shí)。學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害人的健康，生命和權(quán)利。二、關(guān)愛(ài)他人的生命與健康（板書(shū)）1、關(guān)愛(ài)他人的生命與健康是道德義務(wù)更是法定義務(wù)（板書(shū)）活動(dòng)：小哲傷害案目的：通過(guò)對(duì)小哲傷害案的分

30、析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不得侵害他人的生命健康權(quán)，害人就是害自己，遇事應(yīng)冷靜，應(yīng)通過(guò)合法手段解決問(wèn)題。要求：學(xué)生閱讀材料（見(jiàn)教材30頁(yè)）思考：（1）此事給小君，小哲雙方家庭造成什么后果？（2）這樁慘案帶給我們了什么教訓(xùn)？（3）“進(jìn)一步山窮水盡，進(jìn)一步海闊天空”，“非法侵害生命健康權(quán)者受制裁”結(jié)合這兩句話(huà)，談?wù)勅绾伪苊獯祟?lèi)慘案的發(fā)生？教師指導(dǎo)總結(jié)：我們自己有生命健康權(quán)，而其他人也有生命健康權(quán)，我們不但要維護(hù)自己的生命健康權(quán)，也要維護(hù)他人的生命健康權(quán)。關(guān)愛(ài)他人的生命與健康是道德義務(wù)更是法定義務(wù)。我們常說(shuō)“己所不欲，勿施于人”，是的利人就是利己，虧人就是虧己，讓人就是讓己，害人就是害己，君子以讓人為榮??！活

31、動(dòng)：同學(xué)落水之后目的：通過(guò)對(duì)同學(xué)落水之后三種不同做法的分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到既要珍愛(ài)自己的生命和健康，也要主動(dòng)關(guān)愛(ài)，他人的生命與健康。要求：學(xué)生閱讀案例（見(jiàn)教材35頁(yè)），2、分組討論下列問(wèn)題：（1）請(qǐng)從法律與道德等方面評(píng)價(jià)上述三種表現(xiàn)；（2）如果你遇到類(lèi)似情況，應(yīng)該怎么辦？并說(shuō)明理由。各組選派代表發(fā)言交流，教師指導(dǎo)、歸納。2、遠(yuǎn)離暴力文化（板書(shū)）馬基雅弗利說(shuō)過(guò)“世界上有兩種斗爭(zhēng)方法：一種方法是運(yùn)用法律，另一種方法是運(yùn)用武力。第一種方法是屬于人類(lèi)特有的,而第二種方法則是屬于野獸的”。漠視生命、暴力昭彰，是一個(gè)全球性問(wèn)題。其中原因非常復(fù)雜，但人文教化的缺失和暴力文化的泛濫是暴力蔓延的一個(gè)重要因素。含

32、有暴力內(nèi)容的電影、電視、電子游戲、書(shū)報(bào)等（統(tǒng)稱(chēng)暴力文化），對(duì)于青少年無(wú)疑是毒品。2003年冬，中國(guó)震驚全國(guó)的特大殺人案?jìng)善疲?9歲的殺人犯黃勇在短短兩年多的時(shí)間內(nèi)，連續(xù)殺死青少年17人，殺傷1人，黃勇供述本人身小酷愛(ài)看武打錄像，兇殺恐怖片，自感殺人刺激。許多專(zhuān)家認(rèn)為，玩暴力游戲雖不直接促成犯罪，但卻在誘導(dǎo)青少年以暴力文化解決問(wèn)題。讓我們遠(yuǎn)離暴力，敬畏生命！我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該自覺(jué)抵制暴力文化，少看武打錄像、兇殺恐怖片，恐怖暴力的書(shū)報(bào)，少玩或不玩暴力電子游戲。作為青少年我們應(yīng)從小事做起，尊重生命，珍愛(ài)生命，關(guān)愛(ài)自己的和他人的生命與健康。課堂小結(jié)：我國(guó)法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，對(duì)未成年人的

33、生命和健康的特殊保護(hù)，我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利。當(dāng)公民的生命健康權(quán)受到非法侵害時(shí)，受害人有權(quán)請(qǐng)求國(guó)家保護(hù)，非法侵害他人生命和健康的行為要受到法律的制裁。因此，我們要正確行使生命健康權(quán)，應(yīng)避免傷害他人，要遠(yuǎn)離暴力。教學(xué)后記：第四課維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)&41人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，幫助學(xué)生了解人格尊嚴(yán)權(quán)及具體內(nèi)容，知道法律保護(hù)公民的名譽(yù)權(quán)；明確侵害公民人格尊嚴(yán)和名譽(yù)的行為應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任；增強(qiáng)學(xué)生尊重、保護(hù)自己人格尊嚴(yán)和名譽(yù)的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生尊重愛(ài)護(hù)他人的人格權(quán)。能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，提高學(xué)生的是非辨別能力，能正確區(qū)分侵犯公民

34、人格尊嚴(yán)權(quán)的具體行為表現(xiàn)；使學(xué)生關(guān)注自身尊嚴(yán)、關(guān)注他人人格尊嚴(yán)和名譽(yù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自身和他人的人格權(quán)利。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生增強(qiáng)維護(hù)人格權(quán)的法律意識(shí)，懂得珍愛(ài)自己的名譽(yù)、維護(hù)自己的尊嚴(yán)、增強(qiáng)自尊心的同時(shí)，自覺(jué)承擔(dān)維護(hù)他人人格尊嚴(yán)的義務(wù)，提高運(yùn)用法律武器維護(hù)公民人格權(quán)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：人人享有尊嚴(yán)權(quán)，法律維護(hù)我們的名譽(yù)權(quán)。教學(xué)難點(diǎn)：我們享有法律規(guī)定的名譽(yù)權(quán)的同時(shí)要履行維護(hù)他人名譽(yù)權(quán)的義務(wù)。教學(xué)方法：講授法、閱讀法、體驗(yàn)教學(xué)法、案例分析法。導(dǎo)入新課：廣州白云機(jī)場(chǎng)有一乞丐在行乞時(shí)，有一個(gè)乘客鄙夷的將施舍的錢(qián)用力的扔在乞丐的臉上，該乞丐不滿(mǎn)這種施舍態(tài)度，認(rèn)為有傷他

35、的自尊，他說(shuō)：寧可餓死、凍死也不需要這種施舍。這件事被掛在了網(wǎng)上，許多網(wǎng)友發(fā)表了評(píng)論，為乞丐要尊嚴(yán)而喝彩，這說(shuō)明人人都有人格尊嚴(yán)。今天我們學(xué)習(xí)第四課維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)的第一框人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)。一、人格尊嚴(yán)不可辱（板書(shū)）活動(dòng)：小光的案例分析目的：通過(guò)對(duì)分析，使學(xué)生明白每個(gè)人都有人格尊嚴(yán)，都有受人尊重的要求。要求：學(xué)生閱讀材料（見(jiàn)教材34頁(yè)），思考并回答問(wèn)題：（1）小光父親的說(shuō)法正確嗎？為什么？（2）班主任郭老師的行為侵害了小光的什么權(quán)利？（3）談?wù)勀銓?duì)此事件的看法？（4）如果你是小光，會(huì)有什么感受？教師指導(dǎo)，總結(jié)：人格尊嚴(yán)權(quán)是人格權(quán)中的核心權(quán)利，它是作為“人”應(yīng)該享有的最起碼的底線(xiàn)權(quán)利。在現(xiàn)代

36、社會(huì)中，作為“人”的最起碼的社會(huì)地位和受到他人與社會(huì)最起碼尊重和權(quán)利，它集中體現(xiàn)為名譽(yù)權(quán)，肖像權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)、人格尊嚴(yán)不可侮，侮辱者必將承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。學(xué)生看“相關(guān)連接”的內(nèi)容，了解我國(guó)法律的有關(guān)規(guī)定。二、維護(hù)名譽(yù)是我們的權(quán)利（板書(shū)）1、公民享有名譽(yù)權(quán)的意義（板書(shū)）導(dǎo)讀P35有關(guān)信用審查制小字資料，邊看邊思考，用自己的話(huà)談?wù)勅烁褡饑?yán)權(quán)中的名譽(yù)對(duì)我們有什么好處？教師小結(jié)：人的名譽(yù)是對(duì)特定人的品德，才干，聲望等方面的客觀(guān)的社會(huì)評(píng)價(jià)，名譽(yù)集中體現(xiàn)了人格尊嚴(yán)。材料里是大家對(duì)市民信用信譽(yù)的評(píng)估，名譽(yù)越好，貸款越容易等。客觀(guān)公正的社會(huì)評(píng)價(jià)，可以使我們獲得精神上的滿(mǎn)足，良好的名譽(yù)不但可以獲得社會(huì)和他

37、人更多的尊重，而且還可以獲得經(jīng)濟(jì)利益。2、公民的名譽(yù)權(quán)不受侵犯（板書(shū)）活動(dòng)：“大江作弊”案的分析目的；通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人的名譽(yù)是受法律保護(hù)的，侵犯他人的名譽(yù)權(quán)，既違背道德。也違反法律。要求：學(xué)生閱讀P35、36頁(yè)的材料，分組討論：（1）在老師調(diào)查前，小明侵害大江名譽(yù)的行為會(huì)產(chǎn)生哪些影響？（2）品行優(yōu)良者就一定會(huì)得到客觀(guān)公正的評(píng)價(jià)嗎？（3）面對(duì)不公正的評(píng)價(jià)你該怎么辦？（4）你對(duì)大偉，小輝，小敏的觀(guān)點(diǎn)怎么看？（5）你會(huì)采取大江的做法嗎？為什么？教師小結(jié)：名譽(yù)權(quán)是人們依法享有的對(duì)自己所獲得的客觀(guān)社會(huì)評(píng)價(jià)排除他人侵害的權(quán)利。品行端正不一定會(huì)受到相應(yīng)的客觀(guān)評(píng)價(jià)，中華民族是一個(gè)十分看重名譽(yù)的民族，我

38、們要繼承這一傳統(tǒng)，做一個(gè)受人尊重和贊譽(yù)的人。良好名譽(yù)首先取決于個(gè)人的良好表現(xiàn)，而名人又有“名人”的煩惱。小明的侵害了大江的名譽(yù)權(quán)，小明應(yīng)公開(kāi)道歉，求得大江的諒解。而大江的看法獨(dú)具一格，寬容大肚，但他還可以通過(guò)法律手段維護(hù)自己的名譽(yù)。3、名譽(yù)權(quán)的內(nèi)容（板書(shū)）提問(wèn)：什么是名譽(yù)權(quán)？它表現(xiàn)在哪些方面？學(xué)生根據(jù)課本P38頁(yè)的回答，教師指導(dǎo)學(xué)生劃書(shū)。活動(dòng)：辯一辯目的：通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到給同學(xué)起歧視性、侮辱性外號(hào)的行為的危害及應(yīng)承擔(dān)的后果，它也是一種侵害名譽(yù)權(quán)的行為，要求：（1）學(xué)生分成正反兩方，自由發(fā)言。（2）正方：起外號(hào)很正常，無(wú)可指責(zé)。反方：起外號(hào)是不道德的，應(yīng)該譴責(zé)。（3）教師注意引導(dǎo)：外號(hào)有善

39、意的、褒獎(jiǎng)的，也有歧視性的、侮辱性的，我們譴責(zé)的是后者。為了收到好的效果，教師可以課前個(gè)別指導(dǎo)。教師指導(dǎo)總結(jié)：給同學(xué)起善意的、褒獎(jiǎng)的外號(hào)，是無(wú)可厚非的，但是給同學(xué)起具有歧視性的、侮辱性的外號(hào)，是侵害公民名譽(yù)權(quán)的行為，既不道德，也不合法，并要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。那么，在我們身邊還有哪些類(lèi)似的現(xiàn)象？把有關(guān)內(nèi)容填入教材38頁(yè)的表格中。課堂小結(jié)：任何人都享有作為“人”的最起碼的社會(huì)地位和受到他人與社會(huì)最起碼尊重的權(quán)利即人格尊嚴(yán)權(quán)。人格尊嚴(yán)不可辱，我們?cè)诰S護(hù)自身人格尊嚴(yán)和名譽(yù)權(quán)的同時(shí)，不得侵害他人的人格尊嚴(yán)和名譽(yù)。侮辱，誹謗等侵害他人的人格尊嚴(yán)和名譽(yù)權(quán)的行為，輕則違反道德受輿論的譴責(zé)，重則觸犯法律，承擔(dān)

40、民事甚至刑事責(zé)任。課堂練習(xí)：見(jiàn)練習(xí)冊(cè)。&42肖像和姓名中的權(quán)利教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)肖像和姓名是一個(gè)具體的人的兩大外在標(biāo)志；懂得姓名的作用，姓名權(quán)的含義和內(nèi)容，侵害姓名權(quán)的表現(xiàn)形式與后果；懂得肖像的含義及作用，肖像的內(nèi)容，侵害肖像權(quán)的表現(xiàn)形式與后果。能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，提高分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵犯公民姓名權(quán)和肖像權(quán)的行為；提高運(yùn)用法律手段維護(hù)自己和他人姓名與肖像權(quán)的能力，能夠運(yùn)用法律武器追究侵犯者的法律責(zé)任。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，引導(dǎo)反思自己在與同學(xué)交往中侵犯他人姓名權(quán)和肖像權(quán)的不良表現(xiàn)，體驗(yàn)給受害者所造成的危害；培養(yǎng)學(xué)生尊重他人姓名權(quán)和肖像權(quán)的責(zé)

41、任意識(shí)；加強(qiáng)法制觀(guān)念，增強(qiáng)依法維權(quán)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：法律保護(hù)公民的肖像權(quán)和姓名權(quán)侵害公民肖像和姓名權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。教學(xué)難點(diǎn)：公民在依法維護(hù)自身權(quán)利的同時(shí)要履行維護(hù)他人肖像和姓名的義務(wù)。教學(xué)方法：講授法、閱讀法、體驗(yàn)教學(xué)法、案例分析法。導(dǎo)入新課：作為公民，每個(gè)人都是肖像權(quán)和姓名權(quán)，當(dāng)你的肖像權(quán)和姓名權(quán)被侵犯時(shí)，如何來(lái)維護(hù)哪？今天我們學(xué)習(xí)第二框肖像和姓名中的權(quán)利。一、我有肖像權(quán)（板書(shū)）1、肖像是肖像人的人格標(biāo)志（板書(shū)）活動(dòng)：歌星的案例分析目的：通過(guò)此案分析，使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)人格尊嚴(yán)，從感性上對(duì)肖像權(quán)進(jìn)行初步了解。要求：學(xué)生閱讀教材40頁(yè)的材料，思考并回答問(wèn)題：（1）這一事件涉及公

42、民的哪些具體權(quán)利？（2）法院的判決對(duì)受害人有什么意義？教師指導(dǎo)，歸納總結(jié)：肖像是以容貌為中心的人體形象的再現(xiàn)。它的制作方法豐富多樣，可以用繪畫(huà)、剪紙、素描、石膏像、攝影等再現(xiàn)特定人的音容笑貌。肖像是肖像人的人格標(biāo)志。那么，什么是肖像權(quán)哪？2、公民有肖像權(quán)（板書(shū)）教師導(dǎo)入小紅的案例提問(wèn)，學(xué)生思考后回答：（1）小紅行使了什么權(quán)利？（肖像使用權(quán)、獲酬權(quán)、肖像制作權(quán)）（2）警方發(fā)布通緝令，使用犯罪嫌疑人的照片構(gòu)成侵權(quán)嗎？學(xué)生回答，教師小結(jié)：通過(guò)分析我們明白了，公民依法享有對(duì)自己肖像的支配權(quán)，包括肖像制作權(quán)、使用權(quán)和獲酬權(quán)；我國(guó)法律保護(hù)公民的肖像權(quán)。公安部門(mén)為了追捕犯罪嫌疑人，在發(fā)布通緝令時(shí)，使用他們的

43、照片，不屬于侵權(quán)行為。3、公民的肖像權(quán)不容侵害（板書(shū)）我國(guó)法律保護(hù)公民的肖像權(quán)，未經(jīng)本人同意，不得以營(yíng)利為目的使用公民的肖像；不得惡意毀損、玷污、丑化公民的肖像或利用公民的肖像進(jìn)行人身攻擊。侵害公民肖像行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。活動(dòng)：小麗的故事目的：通過(guò)分析，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)侵害公民肖像權(quán)行為的認(rèn)識(shí)，明確可以運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。要求：學(xué)生閱讀P42頁(yè)的并思考書(shū)中的問(wèn)題。學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)。略。二、維護(hù)姓名權(quán)（板書(shū)）1、公民有姓名權(quán)（板書(shū)）我們之所以一看到雷鋒、董存瑞、魯迅這些名字就能說(shuō)出他們的事跡，是因?yàn)樾彰且粋€(gè)人的文字符號(hào),它與某個(gè)特定的人緊密聯(lián)系在一起，人姓名它包括正式姓名、筆

44、名和藝名等，它使每個(gè)人人格的基本標(biāo)志。提問(wèn)：你知道這項(xiàng)權(quán)利具體包括哪些內(nèi)容？學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)學(xué)生劃書(shū)。活動(dòng)：牛順父子的沖突。目的：引導(dǎo)學(xué)生知道法律對(duì)年滿(mǎn)18周歲的公民和未成年人、精神病患者的具體規(guī)定；明確任何人不得干涉他人行使姓名權(quán)。要求：學(xué)生閱讀P43的材料并思考：牛正干涉牛順改名的行為是否合法？為什么？教師指導(dǎo)，歸納總結(jié)：我國(guó)法律規(guī)定只要18周歲以后，公民都有權(quán)決定自己的姓名，有權(quán)依照規(guī)定變更姓名。我國(guó)民法通則第99條也規(guī)定：公民享有姓名權(quán)，有權(quán)決定、使用和依照規(guī)定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒。公民有姓名權(quán)并受法律保護(hù)，侵害姓名權(quán)的行為，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。下面我們看

45、2、公民的姓名權(quán)不容侵害（板書(shū)）活動(dòng)：張楠的案例分析目的：通過(guò)分析討論，使學(xué)生了解侵害公民姓名權(quán)的具體表現(xiàn)明確可以通過(guò)法律手段維護(hù)自己的姓名權(quán)。要求：學(xué)生閱讀教材44頁(yè)案例并思考：（1）張楠的行為是否構(gòu)成侵權(quán)？為什么？（2）受害人應(yīng)采用什么方式維護(hù)自己的姓名權(quán)？教師指導(dǎo)：民法通則第99條的規(guī)定：凡是非法干涉、盜用、假冒他人姓名的，不管是否造成了他人財(cái)產(chǎn)損失，均構(gòu)成他人姓名權(quán)的侵害。因此，張楠盜用、冒用他人姓名，侵害公民姓名權(quán)的，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，賠償別人的損失。課堂小結(jié)：我們每一個(gè)人都擁有肖像權(quán)和姓名權(quán)，作為公民要尊重他人的肖像權(quán)和姓名權(quán)，依法維護(hù)自己的肖像權(quán)和姓名權(quán)。我們要記住侵犯他人肖

46、像權(quán)和姓名權(quán)的行為，要承擔(dān)一定的法律責(zé)任。課堂練習(xí)：見(jiàn)練習(xí)冊(cè)。第五課隱私受保護(hù)&51隱私和隱私權(quán)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，幫助學(xué)生了解隱私的內(nèi)涵，懂得保護(hù)隱私的必要性，知道隱私權(quán)及其具體內(nèi)容；澄清隱私即丑事等錯(cuò)誤觀(guān)念；知道法律對(duì)公民隱私權(quán)的保護(hù)；知道個(gè)人隱私權(quán)受侵害時(shí)的法律救助方法及侵權(quán)者所應(yīng)承擔(dān)的法律后果。能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，閱讀教材，理解本課教學(xué)的基本內(nèi)容，提高閱讀理解能力；能夠積極地參與整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程，從同學(xué)和自己的身邊去發(fā)現(xiàn)和解決一些問(wèn)題。提高學(xué)生分析問(wèn)題，處理問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的社會(huì)生活能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)清隱私和隱私權(quán)，樹(shù)立人格獨(dú)立觀(guān)念，培養(yǎng)隱私的意

47、識(shí)與觀(guān)念，強(qiáng)化學(xué)生在隱私方面的責(zé)任與信譽(yù)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：隱私的含義、隱私權(quán)內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：保護(hù)隱私的意義：澄清隱私就是丑事的錯(cuò)誤觀(guān)念。教學(xué)方法：講授法、閱讀法、討論教學(xué)法、案例分析法。導(dǎo)入新課：根據(jù)引言導(dǎo)入。一、人人有隱私（板書(shū)）1、隱私的含義（板書(shū)）教師導(dǎo)入小紅的故事，我們?cè)谧囊恍┩瑢W(xué)，可能在剛上初中的時(shí)候，也有這樣的困惑，誰(shuí)能講清這里的道理嗎？學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)：這里牽涉到隱私問(wèn)題，實(shí)際上我們每個(gè)人都有不愿意讓別人知道的秘密，這就是隱私。那么，什么是隱私？隱私是指公民不愿意為人所知或不愿意公開(kāi)的，與公共利益無(wú)關(guān)的個(gè)人私生活秘密。它包括三個(gè)方面內(nèi)容：私人信息、個(gè)人私事、私人空間

48、（教師依據(jù)教材46頁(yè)的內(nèi)容講解，要求學(xué)生劃書(shū)）。以我們學(xué)生為例，我們的通信、日記、身體隱疾和家庭住址都屬于隱私。以往我們對(duì)隱私的概念十分陌生，產(chǎn)生了一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，將隱私與不光彩的事聯(lián)系起來(lái)，認(rèn)為隱私就是丑事。下面我們來(lái)一場(chǎng)小小的辯論會(huì)，談?wù)剬?duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。2、隱私不是丑事（板書(shū)）活動(dòng)：小小辯論會(huì)目的：通過(guò)辯論，澄清隱私就是丑事的認(rèn)識(shí)，形成正確的觀(guān)點(diǎn)。要求：（1）學(xué)生分成正反兩方進(jìn)行辯論，正方：隱私就是丑事；反方：隱私不是丑事。（2）教師進(jìn)行課前輔導(dǎo)，提供必要的材料。（3）教師小結(jié)點(diǎn)評(píng)引出下一話(huà)題。提問(wèn)：法律為什么要保護(hù)個(gè)人隱私？3、保護(hù)隱私的意義（板書(shū)）教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生歸納保

49、護(hù)隱私的意義或必要性：是人獨(dú)立自由的需要：是人們對(duì)自身安寧和安全的需要：是建設(shè)以人為本、崇尚人性與個(gè)性的現(xiàn)代社會(huì)的需要。二、讓自己的心靈有個(gè)家的權(quán)利（板書(shū)）1、隱私權(quán)的含義（板書(shū)）活動(dòng)：報(bào)社侵權(quán)案目的：通過(guò)分析活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)隱私權(quán)。要求：學(xué)生閱讀材料，對(duì)書(shū)中的問(wèn)題（增加一個(gè)問(wèn)題：國(guó)家為什么要保護(hù)公民的隱私權(quán)？）討論交流。教師歸納：報(bào)社侵犯了他人的隱私權(quán)。隱私權(quán)是指公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密的權(quán)利。我國(guó)法律保護(hù)公民的隱私權(quán)。保護(hù)公民的隱私權(quán)，可以維護(hù)個(gè)人的人格獨(dú)立和人格自由，能夠促進(jìn)社會(huì)和諧，維護(hù)社會(huì)安定。那么，公民的隱私權(quán)包括哪些內(nèi)容哪？2、隱私權(quán)的內(nèi)容（板書(shū)）我們先看一個(gè)案

50、例（教師導(dǎo)入案例），提問(wèn)：你同意哪一種看法？為什么？這一案例體現(xiàn)了法律保護(hù)公民隱私權(quán)的什么內(nèi)容？學(xué)生回答，教師歸納：我國(guó)憲法規(guī)定：公民的住宅不受侵犯，禁止非法搜查或非法侵入公民的住宅。派出所在沒(méi)有搜查證的情況下，搜查公民住宅是非法的，侵犯了公民的住宅權(quán)。（教師結(jié)合“相關(guān)連接”講解搜查權(quán)的相關(guān)知識(shí)）教師板書(shū)：私人生活安寧權(quán)這是隱私權(quán)的一種，除此以外公民還享有個(gè)人信息保密權(quán)，如公民可以依法不公開(kāi)自己的身體狀況、家庭關(guān)系、儲(chǔ)蓄密碼等，并禁止他人非法搜查、傳播和利用自己的私人信息。教師板書(shū)：個(gè)人信息保密權(quán)我們?cè)诜治鲆粋€(gè)常見(jiàn)的案例?；顒?dòng)：拆信的案例目的：通過(guò)討論，使學(xué)生明白公民有權(quán)對(duì)自己的通信內(nèi)容保密，

51、個(gè)人通信保密受法律保護(hù)。要求：學(xué)生閱讀（P49）材料，討論交流并回答問(wèn)題：（1）上述行為是否合法？說(shuō)明理由。（2）假如老師或父母拆看未滿(mǎn)10周歲學(xué)生或子女的信件，是否合法？（3）這一案例體現(xiàn)了法律保護(hù)公民隱私權(quán)的什么內(nèi)容？教師根據(jù)教材并結(jié)合“相關(guān)連接”的內(nèi)容歸納講解。略。課堂小結(jié)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們懂得我們每個(gè)人都有隱私，我們每個(gè)人都有隱私權(quán)，我國(guó)法律保護(hù)公民的隱私權(quán)。保護(hù)公民的隱私權(quán)，可以維護(hù)個(gè)人的人格獨(dú)立和人格自由，能夠促進(jìn)社會(huì)和諧，維護(hù)社會(huì)安定。我們要逐步樹(shù)立隱私意識(shí)，養(yǎng)成尊重他人隱私的習(xí)慣，增強(qiáng)依法維護(hù)隱私權(quán)的意識(shí)。課堂練習(xí)：見(jiàn)練習(xí)冊(cè)。&52尊重和維護(hù)隱私權(quán)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)

52、，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到該如何尊重和維護(hù)自己及他人的隱私，并探索出保護(hù)隱私的有效方法。提高學(xué)生尊重隱私的意識(shí)，學(xué)會(huì)用法律來(lái)維護(hù)隱私權(quán)。能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，能自主地運(yùn)用所學(xué)的法律知識(shí)分析教材或日常生活中的相關(guān)案例，初步掌握保護(hù)個(gè)人隱私的技巧和法律手段，實(shí)踐中能運(yùn)用法律維護(hù)自己的隱私權(quán)。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生樹(shù)立隱私的意識(shí)與觀(guān)念，強(qiáng)化學(xué)生在隱私方面的責(zé)任與信譽(yù)意識(shí)，找到一些維護(hù)自己隱私的有效方法，懂得如何尊重和維護(hù)自己及他人的隱私權(quán)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握保護(hù)個(gè)人隱私的技巧和法律方式，強(qiáng)化責(zé)任與信譽(yù)意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：如何運(yùn)用法律維護(hù)自己的隱私權(quán)。教學(xué)方法：講授法、閱讀法、討論教學(xué)法、案例分

53、析法。導(dǎo)入新課：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了每個(gè)人都有隱私，我們每個(gè)人都有隱私權(quán)，我國(guó)法律保護(hù)公民的隱私權(quán)。那么，如何運(yùn)用法律維護(hù)自己的隱私權(quán)？一、尊重隱私是道德的期盼（板書(shū)）我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中，經(jīng)?？梢杂龅礁改干米苑喿优沼浐蜕米哉坶喿优偶氖虑?，我們想一想：（1）父母的做法正確嗎？為什么？（2）如何避免這類(lèi)事件的發(fā)生？（3）為你應(yīng)該如何尊重別人的隱私？學(xué)生討論后發(fā)言，教師小結(jié)：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了法律保護(hù)公民的通信秘密和通信自由，也包括我們未成年人。父母不征的我們同意，擅自翻閱子女日記和擅自折閱子女信件，是不對(duì)的。如果發(fā)生這樣的事情，我們應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)姆绞?，與父母溝通、交流，

54、不要激化矛盾，問(wèn)題一定會(huì)解決。我們應(yīng)該如何尊重別人的隱私？第一、尊重他人的隱私，就要樹(shù)立隱私意識(shí)（板書(shū)）我們要明白每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)人都有自己的隱私，我們不能干涉他人的私事，不打聽(tīng)、不傳播別人秘密，矯正不尊重他人隱私的陋習(xí)。第二、尊重他人的隱私，需要強(qiáng)化責(zé)任與信譽(yù)意識(shí)（板書(shū)）活動(dòng)：肖肖的案例分析目的：通過(guò)案例分析，使學(xué)生明白尊重他人的隱私，需要強(qiáng)化責(zé)任與信譽(yù)意識(shí)，要替親人、朋友保守秘密。要求：閱讀案例，討論分析書(shū)中的問(wèn)題。老師歸納：尊重隱私需要強(qiáng)化我們對(duì)他人、對(duì)朋友的責(zé)任意識(shí)和信譽(yù)意識(shí)，責(zé)任可以保證隱私的安全，信譽(yù)可以體現(xiàn)對(duì)他人的忠誠(chéng)。只有責(zé)任和信用才能為我們的隱私建立安全的港灣。上面

55、我們分析了家庭和學(xué)校隱私問(wèn)題的幾個(gè)場(chǎng)景，那么，下面讓我們把眼光投向社會(huì)，看看人們對(duì)這一問(wèn)題的關(guān)注程度。處理“相關(guān)連接”的內(nèi)容。（可以省略）提問(wèn)過(guò)渡：我們應(yīng)該如何維護(hù)自己的隱私權(quán)哪？二、依法維護(hù)隱私（板書(shū)）1、侵害隱私權(quán)表現(xiàn)（板書(shū)）我們先了解一下那些行為是侵害隱私權(quán)的行為？教師根據(jù)教材第53頁(yè)的內(nèi)容講解，并指導(dǎo)學(xué)生劃書(shū)。2、如何保護(hù)隱私權(quán)（板書(shū)）活動(dòng)：小旺和小松的案例分析目的：通過(guò)案例分析，使學(xué)生明白個(gè)人隱私權(quán)受法律保護(hù)，當(dāng)我們的隱私權(quán)受侵害時(shí)，要運(yùn)用法律武器進(jìn)行維護(hù)。要求：閱讀案例，討論分析書(shū)中的問(wèn)題。教師小結(jié)：當(dāng)我們的隱私權(quán)受侵害時(shí)，首先要運(yùn)用法律武器進(jìn)行維護(hù)。（板書(shū)）除此之外，我們還要掌握

56、一些其它方法。（學(xué)生閱讀P55頁(yè)內(nèi)容，進(jìn)行歸納）增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，不要隨意透露自己的秘密。向別人敞開(kāi)心扉時(shí)，要認(rèn)真選擇對(duì)象。上網(wǎng)時(shí)，要保護(hù)好自己的個(gè)人信息，掌握網(wǎng)上安全知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀“相關(guān)連接”。課堂小結(jié)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們懂得人與人之間要相互尊重彼此的隱私。保護(hù)公民的隱私既是道德的呼喚，又是法律的要求，也是現(xiàn)代文明的標(biāo)志之一。希望每一位同學(xué)在保護(hù)隱私上能作到守口如瓶，讓我們的生活少一些摩擦，多一些理解和寬容。課堂練習(xí)：見(jiàn)練習(xí)冊(cè)。第三單元我們的文化、經(jīng)濟(jì)權(quán)利第六課終身受益的權(quán)利&61知識(shí)助我成長(zhǎng)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：知道教育的含義和重要作用；明確義務(wù)教育的含義和特征；明確受教育是公民的基本權(quán)利，同時(shí)也是公民的基本義務(wù)。2、能力目標(biāo)：了解公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)，受教育是一項(xiàng)基本的人權(quán)。3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：懂得教育既賦予人類(lèi)智慧與美德，又賦予社會(huì)進(jìn)步的力量，無(wú)論是個(gè)人的成長(zhǎng)還是國(guó)家的繁榮昌盛，都離不開(kāi)教育。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教育的重要作用；義務(wù)教育的顯著特征。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、案例分析法、講述法課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課：創(chuàng)設(shè)情境：例子在西北昏黃的天幕下，有這樣一段學(xué)者和放羊娃的對(duì)