七年級上冊英語人教版starterunit2Whatx27sthisinEnglish教案

1、七年級上冊英語人教版 starter unit2 What's this in English教案一、說教材本單元的教學內容為： 學習letters（IiRr） 10 個字母； 學習words（ruler、map、 quilt、jacket、key、pen 、 orange）7 個單詞； 學習如何identify things 確認物體What s this in English? 及其回答。二、教學設計思路Go for it! 是以英語課程標準為依據，以培養(yǎng)學生的英語語言綜合運用能力為目標。每個單元的教學內容都圍繞一個相對集中的主題，讓學生在完成各項任務的過程中學會語言，真正體現(xiàn)“

2、Learn by doing. Learn through doing. 的教學原則。但是在 Go for it! 的教材上，每個單元只有一個總體的教學內容安排，既沒有具體的課時數安排，也沒有分課時的教學內容安排。所以，對教師來說，這是個機會 是靈活運用教材的機會。對Go for it ！ ，任何教學內容的調整或取舍，都是合理的。但這也是挑戰(zhàn) 教師必須從所教學生的實際水平和語言能力出發(fā)，合理安排每單元的課時數，設計好每課時的教學內容。所以我想，教師在教學設計時，首先因根據自己學生的實際水平和語言能力，排出整個單元的總課時數，然后安排好每個課時的教學內容，設計好相應的教學步驟，以及運用相應的教學

3、策略。Starter Unit 2 教學重點：letters （liRr）的字母教學；What's this in English? It's a/an 句型教學難點：a/an 的正確使用整個單元的內容，我把它分配在三個課時中完成。第一課時：完成Section A1a， 1b， 1c。課時目標：學習key等詞匯 學習確認物體(Identify things) 學習 a/an 的初步用法第二課時：完成SectionA2a，2b，2c，2d，3；SectionB1a，1b，2a， 2b課時目標： 學習字母Ii Rr 學習拼寫單詞 了解一些英語縮略詞的意思。第三課時：完成Sectio

4、n A 4a， 4b， 4c， 5；Section B 3a， 3b， 4； Self Check 1， 2， 3， 4。課時目標： 學習將相同元音音素的字母和單詞歸類 鞏固本單元的字母、單詞和句型 培養(yǎng)自我檢測的能力以及學習卡片的建立。三、教學目標A、 語言知識目標1、 詞匯：Letters Ii Rrmap， ruler， pen， orange， key， jacket， quilt2、 句型：What is this in English?It is a/an map/orangeSpell it, please. P- E- N, pen.B、 語言技能目標通過游戲等活動，培養(yǎng)學生靈

5、活運用語言知識和勇于創(chuàng)新的能力。C、 情感目標1、 激發(fā)學生學習英語的興趣，發(fā)揮學生學習英語的主動性；2、 通過小組活動、組間競賽，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神；3、 在活動中培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。四、教學策略1、 興趣活動教學策略：多采用做游戲和猜謎等形式。2、 開放性教學策略：新課標的理念之一是“開發(fā)課程資源，拓展學用渠道 ”。這要求我們學會開放性地處理教材。在教學過程中，我們要適當借鑒其他教材的內容，插入大量學生感興趣的圖片和活動，拓寬學生的視野，實現(xiàn)知識的整合。3、 任務型教學策略：任務型教學途徑是以應用為動力，以應用為目的，以應用為核心的教學途徑。所以教師在教學中應突出語言的應用

6、性原則，把聽說、討論、表演、游戲貫穿于教學，使課堂形式多樣化，充分發(fā)揮學生的主動性。五、學習策略1、 通過閃現(xiàn)等活動，鍛煉學生反應能力和注意力集中程度。2、 通過猜物體等活動，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力。3、 通過組內合作和組間比賽等活動，提高學生的合作能力和競爭能力，促使學生學會體驗實踐、參與合作與交流的學習方式。這種學法將更有利于發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐的過程。六、教學過程The first periodStep 1 Warming upGood morning/afternoon/evening!交際How are you?日

7、常用I m fine, thanks.成功How are you? Im OK.（ S-T， S-S）Step 2 A Guessing gameTeachers show a part of a letter and 想象力，的字this?這個定的whether they re right or wrong.這一步,旨在引導學生在真實的中運用 Starter Unit1 中學到的語 ,讓學生體會學英語的樂趣和的快樂。讓學生從不完整的畫面中通過ask, "What' s this? ” Get the students出具中是什么字母。既復習學過to answer the q

8、uestions like this母"又豐富學生的想象力。W WhaS'think it' s A/B. Then show the whole It's”是本單元的重點句型。通過of the letter to let the students check 游 戲，讓學生在聽說中首先建立一感性認識，體現(xiàn)聽說領先的原則/Step 3 Presentation未 決 的 心 理 狀 態(tài)下 學 習 新 知s意力相對集中和興趣被有效激活動有效訓練學生的有意瞬間記憶力，同時在真實的使所學的語言知識得到強從猜謎游戲到新知識呈現(xiàn)，學Show the picture of

9、 a girl and her room, 生在懸而then present the new words and the識，因注sentences： What s this in English? It活，對所學的東西印象深刻。Step 4 Listen, look and saya. Section A 1ab. Section A 1bStep 5 Word challengeShow the things as quickly as possible,注意力和have a competition between boys and girls. 語境中Get them to name th

10、e things they see.化。Step 6 Pair workGet the Ss to practice the conversation inthe picture. Then make their own conversations.Step 7 Group workStudents work in groups, draw a picture 學 生嘗試著用英語進行交際， 使語言Of their room and talk about the picture 知 識在完成任務的過程中得到 運用并Using What's this in English? It'

11、 s a/an”鞏固。教師應該鼓勵學生提問、 獲得幫助。這是培養(yǎng)學生主動汲取知Teacher is ready to offer his/her help to 識的好時機。those students who are in need of it.Step 8 Report學生分享合作的成果，感受成在展示自我的過程中，學生體積極、大膽所帶來的愉快的心激勵他們更努力地學好英語。Ask some demonstration groups to show功的快感。their pictures before the whole class. They 驗到勇敢、may do like this: Th

12、is is my room. What s情體驗，this in English? It' s a/an Homework1、 Read and recite the new words and學生的基礎和能力存在差異，應該允許The conversation in this period.學生將課內未完成的內容在課后完成。2、 Get the students to finish the pictures of 面向全體學生，讓所有學生學有所得their rooms and write down the English 是教學的唯一目標。通過游戲來檢查學生對已學知 握情況，在輕松愉快

13、的課堂氛 學生的積極性容易被調動，思 被激活。如果學生層次較好， 先準備的紙上可以只畫物品的 不寫英文名稱。names of the things in their rooms.The Second PeriodStep 1 Warming upa. Greetings.b. A Guessing game.Teacher prepare 8 pieces of paper識的掌with the words in Section A on them.圍里，Put them in a box. Get one of the維容易students to pick a word out of the

14、 box.教師事The other students ask:圖案，What s this in English?The student answers: 11 s a/an c. Letters challenge(Unit 1).Step 2 PresentationTeacher presents the new letters.Step 3 Listen, number and writeSection A 2a, 2b, 2c, 2d.Get Ss to draw a form of 16 squares聽，并in their exercise books and play the聽

15、力以及BINGO game.師還可Teacher may get one of the students母發(fā)音。to call out the letters.Step 5 Look and learna. Section A-3起學生b. Teacher shows more special letters.察生活，c. Ss try to think of other special letters.Step 6 Guessing game: Wha ts the word?a. Teacher thinks of a word that the Ssknow. Draw a dash o

16、n the Bb for each效激活letter. Get the Ss to suggest in turn a特點，游戲要求學生必須全神貫注地快速認讀字母，訓練了學生的敏捷的判斷力和反應能力。教以通過此游戲來檢查學生的字補充生活中常見的縮略詞，引的興趣和注意，激發(fā)他們去觀使知識的學習為生活服務。猜詞游戲豐富了學生的想象力，有學生的探究欲望，符合學生的心理很容易地把學生卷入到字母、單詞letter. If that letter is in the word, the 的記憶teacher writes it on the appropriate dash. 和運用中，充分體現(xiàn)“學以致用

17、”的 原則。The first student or team to guess the知不覺word and shout it out is the winner.用中，b. Show the picture which matches the word and ask: What s this in English?Ss answer: "It ' s a/ an ”Teacher: Spell it, please.Ss spell the word.c. Get individuals to give their own words.Step 7 Listen and

18、 practicea. Section B 1a, 1b, 2ab. Pair work: Section B 2bHomeworka. Color and write the letters.燥的抄寫，b. Find more special letters like NBA他們有and their meanings.同時在活動中自然呈現(xiàn)新知識，不把學生導入到新知識的學習和運從 而真正貫徹了“做中學 ”原則。開放型的作業(yè)代替機械、枯培 養(yǎng)學生的動手能力，同時使機會展示自己的個性。The third periodStep 1 Warming up在游戲中教師檢查學生對識的掌握情況。游戲帶來的去

19、的學習中。通過游戲、聽說、畫線、排序多種形式，學生從聽說讀寫等在 這一步中，學生對英語的語音知識有一個初步的認識。在游戲中，學生運用語言知解決實際問題，活躍了課堂氣漸趨疲勞的注意力得到松弛。a. Greetings.b. A game Letters line up已學知c. Self check 3愉快的感受能讓學生積極投入到接下d. Get the students to call out the letters.Step 2 Listen, draw and writea. Section A 5等b .Section B 3a, 3b方面運用學過的18 個字母。Step 3 Liste

20、n and repeata. Section B 4 Find out how to pronouncethe letters AE IO in the words.b. Self check 4Step 4 A guessing gamea. Teacher shows a part of a thing, get 識the students to guess out the name, 氛，using: What s this in English?c. Make conversations with the sentences.Homework1. Vocab-builder成性評價Ge

21、t the students to line up theI think it' s a/an Spell it, please.b. Section A 4a, 4b, 4c后與c. Self check 1, 2的目的。Step 5 A Game Find the frienda. Find the other student who has theUnit1 2sentence that can match his own.極、b. Report in pairs.整節(jié)課生words they know in U2.培2. Get the students to make up

22、their在Self check中，可以讓學生既 tick 已經掌握的單詞，并且circle 尚未掌握的單詞，然同伴交流，達到合作、互助此 游 戲 旨 在 復 習 Starter中出現(xiàn)的日常用語。在學生積主動尋求答案的過程中將推向高潮。讓學生會自我小結與評估，形豐富了終結性評價的不足，增強學學習的信心。發(fā)散性的課外作業(yè)，養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。同時，讓語言知識own word guessing games. Get ready 的學習與鞏固以積極的方式從課 內延to share with the class in the next period. 伸到課外。七、教學反思Go for it! Starter 是整個教材的預備篇，教學內容雖不復雜，但是教師的責任卻不小。除了處理好本單元的教學重難點之外，教師要下功夫設計添近學生生活、符合學生認知水平和心理特點的教學形式和方法，讓那些初涉英語學習的學生從一開始打心眼里喜歡英語。教無定法，學無止境。新教材對我們英語教師提出了更