走向自立人生(人教版)_

1、讀書破萬卷下筆如有神七年級思想品德教案自己的事情自己干一、教材本課內(nèi)容位于七年級思想品德下冊第二單元第三課第一個框題。初中生是個體從童年向青年過渡的時期，是半成熟、半幼稚的時期，也是獨立性和依賴性并存交錯的時期。據(jù)調(diào)查表明我國一半以上的孩子沒有自立自理能力，沒有責(zé)任心，事事依賴他人，因此必須有意識的培養(yǎng)孩子的獨立意識和獨立能力。本課的設(shè)立就是基于這一事實的。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：（1）懂得自立的含義（2）了解自立的表現(xiàn)2、能力目標(biāo)：初步形成自己管理自己的學(xué)習(xí)和生活的能力，為將來走向自立人生打下堅實基礎(chǔ)。3、情感態(tài)度價值目標(biāo)：（1）樹立自立的生活態(tài)度（2）在實踐中體驗自立的意義三、重點、難點

2、和關(guān)鍵根據(jù)七年級學(xué)生普遍存在社會適應(yīng)不良的事實結(jié)合學(xué)生的思維特點和理論基礎(chǔ)，本課我確立了一下重點、難點和關(guān)鍵。重點：（1）懂得自立的含義（2）理解自立的必要性難點：（1）理解自立的必要性關(guān)鍵：樹立自立的生活態(tài)度，形成自己管理自己的學(xué)習(xí)和生活的能力。四、教法（1）在教學(xué)過程中我主要采用理論聯(lián)系學(xué)生生活、 思想實際，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。（2）在教育過程中注重學(xué)生的情感體驗和道德實踐。五、學(xué)法（1）主要是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，結(jié)合自身實際，自主學(xué)習(xí)。讀書破萬卷下筆如有神（2）采用小組討論等合作學(xué)習(xí)的方法。六、教學(xué)過程1、導(dǎo)入新課我利用課前小調(diào)查導(dǎo)入新課。我設(shè)計了三個小問題： （1）今天早晨洗臉

3、了的同學(xué)請舉手；（2）今天早晨自己洗臉了的同學(xué)請舉手； （3）今天早晨自己穿衣服的請舉手。這三個小問題看起來非?；乙卜浅\顯，但卻緊扣主題。通常情況下學(xué)生都會給與肯定的回答，然后我接著追問：為什么要自己洗臉、自己穿衣服？學(xué)生的回答一般都會圍繞自己的事情自己干，我根據(jù)學(xué)生的答案從而引出本課的主題。總結(jié)洗臉穿衣是自己的事情，自己的事情應(yīng)該自己干，今天我們這節(jié)課的主題就是自己的事情自己干。有個別同學(xué)可能由于特殊原因會給與否定的回答， 比如：手受傷、生病等，這是可以理解的。 但不排除有極個別同學(xué)是父母給穿衣等， 如果出現(xiàn)這種情況，可以讓這名學(xué)生自己說出理由，然后讓全班同學(xué)討論：這種做法對不對，

4、為什么？討論之后教師小結(jié)，再引到本課主題上。2、講授新課：首先讓學(xué)生用兩個字歸納自己的事情自己干，引出自立的含義。教師總結(jié)同時板書一、自立的含義：自己的事情自己干。這是本課的第一個知識點。之后讓每一位同學(xué)列舉一件自己的事情自己干的例子，這既為講解自立的表現(xiàn)及其分類做了準(zhǔn)備，同時又有利于培養(yǎng)學(xué)生自立的信心。學(xué)生舉例之后由教師總結(jié)：同學(xué)們所舉的這些例子都是自立的表現(xiàn)，那么同學(xué)們能不能把這些自立的表現(xiàn)進(jìn)行一下分類？提問 23 名同學(xué)，然后再有教師總結(jié)并板書：自立的表現(xiàn)1、生活自立 2、學(xué)習(xí)自立 3、處理社會問題自立。我在總結(jié)時對每一類表現(xiàn)都要舉例說明，以加強(qiáng)學(xué)生的理解。我把重點放在講解處理社會問題自

5、立方面，中學(xué)生所面臨的社會問題主要是家庭問題和學(xué)校問題，家庭問題更為重要一些。有些學(xué)生認(rèn)為父母為他們所作的一切都是應(yīng)該的，不懂得去感恩。這個地方是教育學(xué)生的好時機(jī)，應(yīng)該讓學(xué)生知道自己是父母的紐帶，當(dāng)父母出現(xiàn)矛盾是要善于調(diào)節(jié)；讓學(xué)生理解父母的不容易，知道感謝父母，不僅用成績回報，還要在日常生活中學(xué)會體貼父母、關(guān)心父母。在小結(jié)前兩個問題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論：自己的事情不自己干行不行，為什么？這個討論，采用分小組的形式，最后由小組派代表總結(jié)，在學(xué)生討論期間，教師到各個小組指導(dǎo)。最后教師總結(jié)，從而引出自立的必要性：人不可能一輩子依賴他人，必須依靠自己。并板讀書破萬卷下筆如有神書。在總結(jié)之后引用原聯(lián)邦德

6、國的法律，說明西方人是非常重視自立能力的，從而形成中西方對比。原聯(lián)邦德國的法律是這樣規(guī)定的：6 歲以上的孩子必須幫父母做適當(dāng)?shù)募覄?wù)，如果孩子不履行自己的義務(wù)，父母有權(quán)向法院起訴自己的孩子。利用這個對比，使學(xué)生意識到自立的緊迫感。3、總結(jié)本科內(nèi)容比較系統(tǒng)，主要采用提問學(xué)生看板書自己總結(jié)的方法。七年級思想品德教案告別依賴走向自立教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生分析依賴的危害，深化對自立的含義和表現(xiàn)的認(rèn)識，幫助學(xué)生擺脫依賴心理，掌握自立的方法，使之初步形成自己管理自己的能力；同時，為使學(xué)生成為自強(qiáng)的人做好知識和心理上的準(zhǔn)備教學(xué)重點：1、明確自立和自主的關(guān)系2、多實踐多鍛煉教學(xué)難點：明確自立和自主的關(guān)

7、系教學(xué)方法：討論法教學(xué)用具：多媒體課件教學(xué)過程：（導(dǎo)入）在上節(jié)課我們一同學(xué)習(xí)了自立的含義、表現(xiàn)以及意義，在此基礎(chǔ)上，針對全體初一年級同學(xué)做家務(wù)勞動的情況我們做了一個調(diào)查，情況如何呢，大家一定非常想知道，請各組的組長說一說調(diào)查的情況。這個結(jié)果令人堪憂，雖然每個同學(xué)部希望自立自強(qiáng)，但是，僅有這個愿望和熱情是不夠的，我們必須掌握一些方法才行，那么，怎樣做才能成為真正自立的人呢。今天，我們就一起來探究這個一問題。（課前分組安排學(xué)生就全體初一年級同學(xué)做家務(wù)勞動的情況進(jìn)行調(diào)查，本讀書破萬卷下筆如有神節(jié)課從調(diào)查結(jié)果入手，引起學(xué)生希望自立的共鳴，導(dǎo)入新課）一、不能再有依賴昨天我發(fā)給大家一個村料，是關(guān)于外國的父

8、母是如何培養(yǎng)孩子自立的，你們看了之后有何感想？我們中國的父母又是怎樣培養(yǎng)我們的自立精神的？哪位同學(xué)來說一說？中外父母在培養(yǎng)孩子的自立精神上形成了強(qiáng)烈的對比，在不同教育觀念的指導(dǎo)下，外國學(xué)生認(rèn)為有問題靠自己解決對自己的成長有利，而我們中的一些同學(xué)認(rèn)為有問題靠父母解決對自己的成長有利，現(xiàn)在，我們分為正反兩方，來辯論一下。（活動：辯論，將辯題投影出來，辯論可事先安排學(xué)生準(zhǔn)備）正方：有問題靠自己解決對自己的成長有利反方：有問題靠父母解決對自己的成長有利辯論過程（略）從辯論中我們可以看出雙方的觀點各有利弊。有問題靠父母解決有什么利弊呢。有問題靠自己解決又有什么利弊呢？我們一起來歸納一下。從有問題靠父母解

9、決的“弊”和有問題靠自己解決的“利”中知道：隨看年齡的增長，從發(fā)展的角度來看，有問題靠自己解決利大于弊，而且從全年級自立情況的調(diào)查結(jié)果可以看出，我們整體的依賴心理相當(dāng)嚴(yán)重，自立情況不容樂觀，我們不能再有依賴心理，否則很難真正自立起來。（此環(huán)節(jié)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，教師對辯論做適度點評，肯定學(xué)生的積極參與，讓學(xué)生在辯論中內(nèi)化知識，并自然得出結(jié)論：不能再有依賴心理，然后，在后面的討論中引導(dǎo)學(xué)生分析依賴心理的危害；同時，注意幫助學(xué)生分清依賴和必要幫助的區(qū)別）二、自立和自主的關(guān)系少年兒童研究雜志社曾對 148 名杰出青年的童年教育做過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)杰出青年在童年時期具有六大特征， 六大特征

10、中，自主自立的精神被列為首位，可見，自主自立對于我們的來來發(fā)展有多么重要。隨看年齡的增長，我們不僅在日常的學(xué)習(xí)和生活中要自己的事情自己做，而且在遇到突發(fā)情況時也要沉著、讀書破萬卷下筆如有神冷靜，果斷應(yīng)對。討論：假如你是一個住宿生，半夜時宿舍突然著火，而你又住在四樓，你怎么做？如果星期一你放學(xué)回家后，居委會的劉大媽告訴你，你的爸爸因車禍?zhǔn)軅凰屯t(yī)院了，而你的媽媽又值夜班，你怎么做？如果你放學(xué)回家后發(fā)現(xiàn)家中被盜，你怎么做？討論略通過剛才的討論，你知道自主和自立之間是什么關(guān)系嗎？你怎么做？通過剛才的討論，你知道自主和自立之間是什么關(guān)系嗎？（本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生從三個假設(shè)中認(rèn)識到自立和自主的關(guān)系：自主

11、是自立的前提，自立是自主的表現(xiàn)）三、多實踐多鍛煉現(xiàn)在，我們知道了依賴心理的危害，也知道了什么是自立和自主，同時，我們也有了擺脫依賴、走向自立的決心，那么，是不是這樣就能成為自立的人呢？當(dāng)然不是，我們還要在實踐中多鍛煉自己。想一想：如果班主任外出學(xué)習(xí)一周， 學(xué)校又沒有安排其他老師代理班主任的工作，沒有了班主任的教育管理，你將如何安排你的學(xué)習(xí)。如果父母因故外出一周，只有你一個人在家，你將如何安排你的生活？我們在哪些方面可以創(chuàng)造機(jī)會鍛煉自己的自立能力呢？在鍛煉的過程中應(yīng)注意什么？（這是本課的落腳點，兩個假設(shè)意在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我管理的重要性，并知道如何在學(xué)習(xí)和生活方面進(jìn)行自我管理。需要教師引導(dǎo)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為實際行動，并腳踏實地地從身邊的點滴小事中去鍛煉，從而最終達(dá)到提高自立能力的目的。）小結(jié)：這節(jié)課我們一起探究了怎樣才能成為真正自立的人，通過討論，我們知道了不能再有依賴心理，因為依賴心理不僅使人喪失獨立生活的能力，還會使人缺乏責(zé)任感，造成人格缺陷，同時，我們要明確自立和自主的關(guān)系， 自主是自立的前提，自立是自主的表現(xiàn)。 當(dāng)然，要培養(yǎng)自立能力僅僅知道一些理論和觀點是不夠的，更重