初中語(yǔ)文動(dòng)作描寫(xiě)

1、動(dòng)作描寫(xiě)有這樣一則故事；有個(gè)啞女賣(mài)刀，她不能說(shuō)話，無(wú)法用富有誘惑力的廣告宣傳自己的產(chǎn)品。于是 她就在大庭廣眾中當(dāng)場(chǎng)演示刀的鋒利。她把刀擱在鐵絲上，一瞬間，細(xì)鐵絲分為兩截，而刀刃無(wú)損；她又手起刀落，面前的粗鐵絲轉(zhuǎn)眼間被分割成數(shù)截，但刀刃鋒利如初。啞女雖未說(shuō)一句話，但她的攤位前排起長(zhǎng)龍，人們爭(zhēng)相購(gòu)買(mǎi)她的菜刀。顧客們眾口一詞：“好就好在她用動(dòng)作來(lái)說(shuō)話，令顧客信服?！眴∨u(mài)刀如此，我們寫(xiě)作文也是這樣。作文時(shí)我們把人物的舉動(dòng)細(xì)致描寫(xiě)，寫(xiě)出人物的具體動(dòng)作，那么所寫(xiě)的形象就會(huì)躍然紙上，活起來(lái)。寫(xiě)人物要多行動(dòng)少說(shuō)話。 高爾基只有描寫(xiě)行動(dòng),人物才能站起來(lái)。老舍一、動(dòng)作描寫(xiě)的定義動(dòng)作描寫(xiě)，就是對(duì)人物行為、動(dòng)作的描

2、寫(xiě)。就是通過(guò)描寫(xiě)人物做什么和怎樣做來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和精神面貌，凸現(xiàn)人物的個(gè)性特征思想的、品格的、性格的、心理的以及習(xí)慣的?！静牧弦弧縿⒗牙训搅舜箝T(mén)前石獅子旁邊，只見(jiàn)滿(mǎn)門(mén)口的轎馬。她不敢過(guò)去，撣撣衣服，又教了板兒幾句話，然后溜到角門(mén)前，只見(jiàn)幾個(gè)挺胸疊肚，指手畫(huà)腳的人坐在大門(mén)上，說(shuō)東談西的。劉姥姥只得蹭上來(lái)問(wèn)：“太爺們納福?！保ú苎┣奂t樓夢(mèng)）身份的卑賤和地位的低下。【材料二】弟弟從幼兒園回家后，悶得夠嗆，趁奶奶在廚房做晚飯，他躡手躡腳地溜出屋。路過(guò)廚房時(shí)，他更加放慢了腳步，用腳尖踮著地，躥出門(mén)去。一出家門(mén)，就像個(gè)出籠的小鳥(niǎo)跑著，唱著，真快活。他不知往哪兒跑好，他一會(huì)兒拿根小木棍指揮螞蟻“列隊(duì)出

3、操”；一會(huì)兒爬到工地的鋼筋架上“探險(xiǎn)”。樂(lè)得他拍著手直叫好?；顫姾脛?dòng)【材料三】“鈴鈴”，下班了。我哥哥馬上關(guān)上了機(jī)床，大步流星地奔到了水龍頭旁，霎時(shí)間，那雙沾滿(mǎn)油污的“黑手”變白了。他三步并作兩步地來(lái)到車(chē)棚，推出了“飛鴿”，左腳剛一蹬自行車(chē)的踏腳板，右大腿就跨過(guò)了座墊兒，屁股還沒(méi)坐穩(wěn)當(dāng)，就“呼”地蹬起了車(chē)，“飛鴿”沖出廠門(mén)揚(yáng)長(zhǎng)而去。（趕著下班，做事情風(fēng)風(fēng)火火的特點(diǎn)） 【材料四】十字路邊有一個(gè)老婦人，略微有些駝背，胖胖的身軀，費(fèi)力地打著傘在空曠的路上艱難地行走?？耧L(fēng)夾著大雨撲面而來(lái)，她使勁向前躬著身子，抓緊傘，進(jìn)一步，退半步，踉踉蹌蹌地向前走著。蒼老，行動(dòng)不便【材料五】食堂里，張先生急著要去上班

4、，他端起飯盆，一仰頭便呼呼嚕嚕地將里面的米粥喝了下去；一低頭，卻發(fā)現(xiàn)衣襟上灑下了幾滴粥，于是他撩起衣襟，伸長(zhǎng)舌頭將粥滴舔入口中。節(jié)儉的張先生【材料六】（聽(tīng)著老師的表?yè)P(yáng)）她紅彤彤的臉上，露出羞澀的笑容，一雙手不停地?fù)崤陆?，頭低得快埋進(jìn)衣領(lǐng)里了我的同學(xué)二、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用：1、將事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，給人身臨其境的感受。2、表現(xiàn)人物心理方面的作用。 3、刻畫(huà)人物性格方面的作用4、表現(xiàn)人物情緒續(xù)寫(xiě)講練1、 可愛(ài)的英語(yǔ)老師走進(jìn)寬敞明亮的教室，用她那優(yōu)美的嗓音宣讀了統(tǒng)考的成績(jī)。本人不才，進(jìn)步不小，終于殺出重圍，考了個(gè)第一名，99分！只是少寫(xiě)了個(gè)“S”。更讓我興奮的是：美麗的老師還以短信的方式給每位家長(zhǎng)

5、發(fā)了一條短信息，通報(bào)了本次考試的成績(jī)。 這讓我足足興奮了一個(gè)上午，好不容易熬到放學(xué)，我飛快地收拾書(shū)包蹦出頌德學(xué)校的門(mén) 口 你覺(jué)得應(yīng)該續(xù)寫(xiě)什么？怎么回家？用哪個(gè)詞語(yǔ)更能表達(dá)出我在回家路上的心情？三、尋找動(dòng)作描寫(xiě)中的問(wèn)題學(xué)游泳今年夏天，爸爸帶我到南湖去學(xué)游泳。爸爸帶著我騎著自行車(chē)去南湖。路上瞧見(jiàn)建筑工人在造房子，聽(tīng)到樹(shù)上的蟬兒在不停地鳴叫。到了南湖，從自行車(chē)上面跳下來(lái)，放好自行車(chē)，脫下衣服，走到水里，就開(kāi)始游泳。吃力了，休息一會(huì)兒，再游。過(guò)了一個(gè)小時(shí)。我們就回家了。游泳真開(kāi)心。在動(dòng)作描寫(xiě)中存在的主要問(wèn)題是：與主題相關(guān)的動(dòng)作描寫(xiě)少，描寫(xiě)不能做到具體生動(dòng)。四、探尋讓動(dòng)作描寫(xiě)具體生動(dòng)的步驟步驟一：選擇描

6、寫(xiě)的身體部位了解動(dòng)作描寫(xiě)的內(nèi)容 頭頸、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、腳腿等動(dòng)作都可以作為筆下的描寫(xiě)材料。這些描寫(xiě)可以使描寫(xiě)的人物形象栩栩如生、活靈活現(xiàn)，個(gè)性特征更加鮮明。步驟二：選用準(zhǔn)確的動(dòng)詞描寫(xiě)【材料一】(他)蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的眼淚很快的流下來(lái)了。（朱自清背影）此段中的動(dòng)作描寫(xiě)，讓我們看到了一個(gè)家道艱難、行動(dòng)不便的老父親對(duì)兒子深切的愛(ài)?！静牧隙繃?yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。 大

7、侄子走上前來(lái)問(wèn)道：“二叔，你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見(jiàn)面？”他就把頭搖了兩三搖。 二侄子走上前來(lái)問(wèn)道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜的溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。 奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因?yàn)閮晌痪藸敳辉诟?，故此記念。”他?tīng)了這話，把眼閉著搖頭，把手只是指著不動(dòng)。 趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“爺，別人都說(shuō)的不相干，只有我曉得你的意思！”“你是為那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了?！闭f(shuō)罷，忙走去挑掉一莖。 眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒(méi)了氣。 儒林外史【材料三】游子吟 唐 孟郊 慈母手中線，游子身上衣。

8、臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。 根據(jù)孟郊游子吟中“密密縫”的改寫(xiě)片段。母親把線頭在舌尖上 _舔_了下 ，又用指尖輕輕一 _捻_。她年紀(jì)大了，那細(xì)小的針眼仿佛也成了一道難闖的關(guān)。她 _穿_了幾次才成功。她一手_拿_著衣服，一手_捏_針， _瞇_著眼睛，湊到油燈前，就著油燈的亮光，一針針一線線的 _縫_著，那密密縫織在一起的是慈母之愛(ài)。 動(dòng)作描寫(xiě)小技巧準(zhǔn)確的運(yùn)用詞語(yǔ)，體現(xiàn)人物特點(diǎn)。在描寫(xiě)人物動(dòng)作的時(shí)候，要充分結(jié)合人物的性別、性格、年齡、身份等，要表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)。避免使用“萬(wàn)能詞”什么是萬(wàn)能詞呢？就是那些無(wú)所不能，多用途的詞語(yǔ)。我走到門(mén)前我走到媽媽面前我走過(guò)去走就是一個(gè)萬(wàn)能詞，還

9、有看、拿、吃等等，這些詞用起來(lái)看似沒(méi)有任何問(wèn)題，可以用來(lái)寫(xiě)人物的動(dòng)作。但是要知道，這些萬(wàn)能詞有時(shí)卻是萬(wàn)萬(wàn)不能的，因?yàn)樗鼈儾粔驕?zhǔn)確萬(wàn)能詞性別、性格、年齡、身份-例如：一個(gè)家境富裕的孩子，他是把一塊錢(qián)拿在手里。而一個(gè)貧窮的孩子，他會(huì)把一塊錢(qián)攥在手里。再如：一個(gè)靦腆的人，笑的時(shí)候是“抿著嘴，嘴角微微翹起”的微笑，而一個(gè)爽朗的人笑得時(shí)候是“咧開(kāi)嘴巴，露出牙齒”的開(kāi)懷大笑。步驟三: 把人物的動(dòng)作細(xì)致入微地描摹出來(lái)（即在動(dòng)詞前添加恰當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)）尋找下面語(yǔ)段中的動(dòng)詞和修飾語(yǔ)她高高地舉起教鞭，卻輕輕地落在石板上。我笑了，她也笑了，我用兒童狡猾的目光發(fā)現(xiàn)她愛(ài)我們。 魏巍我的老師他50多歲了，戴著一副高度近視眼鏡

10、。他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢取下眼鏡，用衣服的下擺隨手擦了擦鏡片?！班培拧彼麆傄v話，忽然想起了什么，手忙腳亂地在盤(pán)子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，這才放心地又“嗯嗯”兩聲，站直身子，用特別響亮的聲音說(shuō)：“現(xiàn)在開(kāi)始看老師做實(shí)驗(yàn)！” 選自糊涂的老師選好動(dòng)詞，加上修飾詞第一段表示高興的心情，你能說(shuō)出作者怎樣回家？用什么動(dòng)詞嗎？例：跑 我高興地跑我高興地跑上樓。 提示：加入聲音更形象動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)比：A、我高興地跑上樓。B、我三步并作兩步蹬、蹬、蹬跑上樓。A、B兩句哪句更形象更能表現(xiàn)“我”高興的心情？父親擦把汗，手笨拙地伸進(jìn)癟癟的褲兜，費(fèi)力地摸索出一個(gè)皺巴巴的塑料袋。他提起袋子一角小心翼翼地往手心里倒

11、，骨碌一下滾出一個(gè)黃澄澄的大杏子。父親用手掌托著這顆孤獨(dú)的杏子，仿佛托著一座巍峨的大山，手微微有些顫動(dòng)，好大一會(huì)才囁嚅（rú ）著說(shuō)：“活難尋沒(méi)掙下錢(qián)生了病買(mǎi)了一顆好賴(lài)嘗一點(diǎn)”說(shuō)著父親把杏子給了妹妹。 麥黃黃，杏黃黃對(duì)杏子非常的珍惜動(dòng)作描寫(xiě)小技巧動(dòng)詞+修飾語(yǔ)方向+動(dòng)詞他高高地舉起了手；我向右側(cè)了側(cè)身。輕重+動(dòng)詞老師輕輕地摸了摸學(xué)生的頭；他的腳重重地踢在了墻上快慢+動(dòng)詞廚師手里的菜刀飛快地舞動(dòng)著；他一下子就跳了起來(lái)。程度+動(dòng)詞爸爸狠狠地打了小明一巴掌。動(dòng)詞+數(shù)量他向前跑了幾步步驟四：學(xué)會(huì)分解，連用動(dòng)詞B、我三步并作兩步蹬、蹬、蹬跑上樓。C 、我一個(gè)箭步?jīng)_進(jìn)樓梯間，右手拉住扶手往后扯，三

12、步并作兩步蹬、蹬、蹬跑上樓動(dòng)作描寫(xiě)小技巧動(dòng)作拆分法以“敲門(mén)”動(dòng)作為例“敲門(mén)”這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作可以分解為如下幾個(gè)小動(dòng)作：走到門(mén)前停下舉起（右）手彎曲手指敲門(mén)。準(zhǔn)確地描述出這幾個(gè)連續(xù)動(dòng)作，組成流暢的句子，就能具體地寫(xiě)出人物“敲門(mén)”的經(jīng)過(guò)了。運(yùn)用這種方法，“敲門(mén)”這個(gè)大動(dòng)作，我們就可以寫(xiě)成一段話：他穿戴整齊地來(lái)到媽媽的門(mén)前，輕輕推了一下，門(mén)緊閉著，里面似乎有亮光。他遲疑地舉起了右手，想了想，慢慢彎曲食指，輕輕地敲在門(mén)上，里面沒(méi)有反應(yīng)，又敲了三下，仍然沒(méi)有動(dòng)靜。他鼓起勇氣，又輕輕地敲了敲，還是沒(méi)有人出來(lái)開(kāi)門(mén)，他一下子愣在了那里 動(dòng)作描寫(xiě)要細(xì)致分解 例(10)放學(xué)回家a放學(xué)了，他把書(shū)包往肩上一撂，蹦跳著回

13、家去。 b放學(xué)了，他把書(shū)本練習(xí)簿什么的一古腦兒往書(shū)包里一塞，書(shū)包扣帶只扣了一個(gè)，就把書(shū)包往肩上一撂。蹦跳著，還哼著小調(diào)。到了校門(mén)口，他左右一望，正是車(chē)流空隙，就一竄過(guò)了馬路。他拐過(guò)一條小街，這才慢慢走著，因前面就是他的家。讀下面一組句子，看其在描寫(xiě)人物動(dòng)作上有什么不同？那一個(gè)效果更好？1、他放爆竹。2、他把爆竹放到地上，身子離的老遠(yuǎn)，伸長(zhǎng)胳膊，一點(diǎn)一點(diǎn)地往前湊，他手打著哆嗦，還沒(méi)等點(diǎn)著爆竹芯，嚇得扭頭就跑、豬八戒到河邊喝水。、豬八戒急急忙忙地跑到河邊，也不管水黑不黑、臟不臟，趴下身子，撅起屁股，張大嘴巴就“咕嚕咕?！钡睾攘似饋?lái)。步驟五: 在動(dòng)作描寫(xiě)中運(yùn)用其它描寫(xiě)方法和修辭手法恰當(dāng)使用修辭手法C

14、 、我一個(gè)箭步?jīng)_進(jìn)樓梯間，右手拉住扶手往后扯，三步并作兩步蹬、蹬、蹬跑上樓。D、 我像一枝離弦之箭沖進(jìn)樓梯間，仿佛雙腳不夠快，要用手拉住扶手往后扯，三步并做兩步蹬、蹬、蹬跑上樓。D、我像一枝離弦之箭沖進(jìn)樓梯間，仿佛雙腳不夠快，要用手拉住扶手往后扯，三步并做兩步蹬、蹬、蹬跑上樓。E、我像一枝離弦之箭沖進(jìn)樓梯間，好像雙腳不夠快，還要用手拉住扶手往后扯，三步并做兩步蹬、蹬、蹬飛躍上樓去。尋找下面語(yǔ)段中的其它描寫(xiě)方法和修辭手法“身子一縱，撲向梳妝匣，好似一只老虎撲上一個(gè)睡著的嬰兒?！碑?dāng)神甫把鍍金的十字架送到他唇邊，給他親吻基督的圣像，為他做臨終法事時(shí)，他竟做了一個(gè)駭人的姿勢(shì)，想把金十字架抓到手里，這最

15、后的努力送了他的命?！?巴爾扎克歐也妮葛朗臺(tái)說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快。那個(gè)摔倒在地上的運(yùn)動(dòng)員，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來(lái)。左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上，整個(gè)身體微微前傾，那架勢(shì)，就像一只起飛的雄鷹。 選自精彩校運(yùn)會(huì)思考:選段用了那些動(dòng)詞?用了什么修辭手法?分別有何作用?這短短的幾句話中，用了“摔、撐、踮、爬、頂、彎、蹲、插、傾、飛”等10個(gè)動(dòng)詞，把賽場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員起跑的預(yù)備姿勢(shì)描寫(xiě)得準(zhǔn)確而逼真。 用比喻寫(xiě)出了運(yùn)動(dòng)員的強(qiáng)健有力，蓄勢(shì)待發(fā)的狀態(tài)。教室里打得烏煙瘴氣。毛老師氣咻咻地站在門(mén)口，他頭上冒著熱氣，鼻子尖上綴著幾顆亮晶晶的汗珠，眉毛怒氣沖沖地向上挑著，嘴卻向下咧著。看

16、見(jiàn)我們，他驚愕地眨了眨眼睛，臉上的肌肉一下子僵住了，紋絲不動(dòng)，就像電影中的“定格”。我們幾個(gè)也都像木頭一樣，釘在那里了。 選自我的老師思考：選段用了那些刻畫(huà)人物的方法？這樣寫(xiě)有何好處？人物的動(dòng)作(動(dòng)作描寫(xiě)）和生氣時(shí)的面部表情（肖像描寫(xiě)）相結(jié)合，使得畫(huà)面更加生動(dòng)而逼真，也表露出人物的內(nèi)心世界。步驟六：結(jié)合具體的情景。人在不同情景、環(huán)境中，行動(dòng)的特點(diǎn)更是不同的，更需要注意準(zhǔn)確用詞。你在飯后散步時(shí)的“走”和上學(xué)要遲到時(shí)的“走”是一樣的嗎？肯定是不一樣的。你在平時(shí)喝水時(shí)，可能是“拿起杯子，把杯子湊到嘴邊，一仰脖，喝一口?！倍?dāng)你渴極了或者是時(shí)間緊急的時(shí)候，你會(huì)怎樣喝水呢？肯定是“一把抓過(guò)杯子，湊到嘴邊

17、，一仰脖，咕咚灌下一大口”，你看，同樣是你這個(gè)人，同樣是喝水，因?yàn)榍榫巢煌憩F(xiàn)出來(lái)的動(dòng)作不同，所選用的動(dòng)詞肯定也是不一樣的。五、課堂總結(jié)要把人物寫(xiě)生動(dòng)，動(dòng)作描寫(xiě)不可少。 仔細(xì)觀察是前提，分析分解很必要。 連用動(dòng)詞是關(guān)鍵，添加修飾生巧妙。 會(huì)用修辭是技巧，如有妙喻就更好。六、注意事項(xiàng)A 、不是人物的所有動(dòng)作都有描寫(xiě)的必要。 B 、要通過(guò)人物動(dòng)作來(lái)刻畫(huà)人物性格。 C 、要善于抓住那些最能體現(xiàn)人物性格，最能反映人物內(nèi)心世界的動(dòng)作進(jìn)行簡(jiǎn)要的或細(xì)致的描寫(xiě)。 D 、動(dòng)作描寫(xiě)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)煉準(zhǔn)確。七、當(dāng)堂小演練可惡的語(yǔ)文老師又來(lái)到我們班，用她那沙啞難聽(tīng)的嗓音宣讀了本次統(tǒng)考的成績(jī)。本人因?yàn)橥媪映尚?，學(xué)習(xí)馬虎，考試時(shí)茫然無(wú)從下筆，分?jǐn)?shù)更是羞于啟齒。更令人可惱的是：可恨的她竟然給每位家長(zhǎng)發(fā)了一條短信，通報(bào)了本次考試成績(jī)。 唉！我將如何面對(duì)父母那嚴(yán)厲的面孔，時(shí)間在我的郁悶中飛快度過(guò)，放學(xué)回到家門(mén)口了······請(qǐng)你續(xù)寫(xiě)文段二。當(dāng)“我”傷心