人教版思想品德七年級(jí)上冊(cè)《學(xué)會(huì)調(diào)控情緒》優(yōu)質(zhì)課表格式教案附教學(xué)反思(共9頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上學(xué)會(huì)調(diào)控情緒教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容學(xué)會(huì)調(diào)控情緒選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)思想品德（人教版）七年級(jí)上冊(cè)第三單元過(guò)富有情趣的生活的第六課做情緒的主人。該課由“豐富多彩的情緒”和“學(xué)會(huì)調(diào)控情緒”兩框組成。第一框題著重向?qū)W生介紹情緒的含義、分類(lèi)和產(chǎn)生（即在特定情境中產(chǎn)生），并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的情緒對(duì)人的作用和影響。第二框題從情緒是可以調(diào)適的入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到情緒與個(gè)人態(tài)度、看問(wèn)題角度有關(guān)。由于青少年的情緒具有沖動(dòng)、不穩(wěn)定、自控能力差等特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到調(diào)控情緒的重要性并掌握排解不良情緒的方法，同時(shí)在情緒表達(dá)上還應(yīng)顧及他人感受和場(chǎng)合，學(xué)會(huì)與他人分享快樂(lè)和分擔(dān)憂(yōu)愁。

2、b5E2RGbCAP從知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)看“學(xué)會(huì)調(diào)控情緒”這一框的內(nèi)容在本課具有總結(jié)作用，是承接了第一框題中，“什么是情緒？”進(jìn)一步分析“為什么情緒需要調(diào)適？”解決了“怎么調(diào)控情緒？”的問(wèn)題。而且進(jìn)一步升華了個(gè)人在情緒表達(dá)上的道德要求喜怒哀樂(lè)，不忘關(guān)心他人。p1EanqFDPw從學(xué)生健康成長(zhǎng)而言，本框的設(shè)置具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。鑒于七的學(xué)生這個(gè)年齡階段心理特點(diǎn)：情緒的呈現(xiàn)豐富而強(qiáng)烈、波動(dòng)性較大、不穩(wěn)定，不成熟。而情緒品質(zhì)的培養(yǎng)與他們的意志品質(zhì)和良好的個(gè)人性格等心理品質(zhì)的形成都密切相關(guān)。因而，針對(duì)七年級(jí)學(xué)生情緒發(fā)展的這些特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)情緒，把握自己情緒的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)合理的宣泄與調(diào)控自己的情緒，培

3、養(yǎng)和保持愉快樂(lè)觀的心境，保持心理健康、培養(yǎng)健全人格都具有重要意義。DXDiTa9E3d二、學(xué)生分析1、七年級(jí)的學(xué)生正處于青春期，這是學(xué)生生理和心理急劇變化的關(guān)鍵時(shí)期，特別是心理發(fā)展還很不成熟，情緒的沖動(dòng)、不穩(wěn)定、極端化等特點(diǎn)，使得不少初中生成為不良情緒的俘虜，使他們不能專(zhuān)心于學(xué)習(xí)，影響他們生活和人際關(guān)系。很多學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：為什么現(xiàn)在老是覺(jué)得自己心情不是很好？好多煩心事一直纏繞在我的腦海里，使我不能安心學(xué)習(xí)，我該怎么辦？等問(wèn)題。所以，學(xué)會(huì)調(diào)控情緒，保持積極、健康的情緒狀態(tài)，是他們較感興趣的內(nèi)容。RTCrpUDGiT2、我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生在認(rèn)知上，學(xué)識(shí)上及日常的行為表現(xiàn)上參差不齊。大多家長(zhǎng)忙于

4、生計(jì)，對(duì)子女的管理相對(duì)較為疏忽，學(xué)生容易受到外部環(huán)境影響，染上不良習(xí)氣。來(lái)到新的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)上難度的加大，人際交往圈的擴(kuò)大，老師的要求提高，有些學(xué)生漸漸產(chǎn)生煩躁、焦慮、不安乃至厭學(xué)等消極情緒。這些情緒亟需一個(gè)“出口”，很多瑣碎的小事都能成為發(fā)生口角、打架、斗毆的導(dǎo)火線(xiàn)。這就需要老師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，使他們認(rèn)識(shí)到，青少年的情緒亟需調(diào)控，要掌握一些克服消極、不良情緒的有效方法。在此基礎(chǔ)上還要引導(dǎo)學(xué)生選擇正確、恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒，以免傷害他人。并學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人的情緒感受，以利于建立融洽的人際關(guān)系。5PCzVD7HxA三、設(shè)計(jì)理念本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上重在啟發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考與積極實(shí)踐相統(tǒng)一的新教改理念，貫徹理論

5、與實(shí)踐相結(jié)合的原則，力求將枯燥、抽象的內(nèi)容具體化、形象化和生動(dòng)化。課堂教學(xué)中穿插適當(dāng)?shù)墓适?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)學(xué)生思索和感悟；同時(shí)取材于學(xué)生，創(chuàng)建情景案例，設(shè)置情境問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思索，反思自己，并從自身的經(jīng)歷和體驗(yàn)中去認(rèn)識(shí)情緒需要調(diào)控及掌握排解不良情緒方法的重要性，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外在課堂中設(shè)置一活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在活動(dòng)中，敞開(kāi)心扉，心靈互動(dòng)，為自己的情緒找個(gè)釋放的“出口”，同時(shí)也檢驗(yàn)了學(xué)生能否懂得運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，一舉兩得。jLBHrnAILg本節(jié)課的教學(xué)，我主要運(yùn)用的方法有：情景教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、討論法、自主探究法和講授法。四、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1、

6、了解青少年時(shí)期情緒易于波動(dòng)，不穩(wěn)定的特點(diǎn)，明白情緒需要調(diào)控的道理。2 、知道情緒調(diào)控的一些有效方法并加以掌握，培養(yǎng)自我調(diào)適，自我控制的能力，繼而能夠比較理智地調(diào)控自己的情緒 。xHAQX74J0X【過(guò)程與方法】教師收集、引用名人故事，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，積極創(chuàng)建問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生思索，并對(duì)材料分析、歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到情緒是可以調(diào)適的，情緒需要調(diào)適，并掌握調(diào)控情緒的有效方法，升華道德認(rèn)知喜怒哀樂(lè)，不忘關(guān)心他人。 培養(yǎng)學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，明理導(dǎo)行。LDAYtRyKfE【情感態(tài)度與價(jià)值觀】1、懂得調(diào)控自己的情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的重要性。2、合理宣泄不良情緒，保持積極、樂(lè)觀、向

7、上的情緒狀態(tài)。3、尊重他人，關(guān)注他人的感受，適時(shí)適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)個(gè)人的情緒。五、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)【重點(diǎn)】 1、排解不良情緒 2、喜怒哀樂(lè)，不忘關(guān)心他人【難點(diǎn)】 喜怒哀樂(lè)，不忘關(guān)心他人六、教學(xué)過(guò)程（一）課前準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備：（1）收集有關(guān)調(diào)控情緒的材料、圖片并制成幻燈片（2）調(diào)查學(xué)生的不良情緒集中在哪些方面及調(diào)控自己情緒的方法和技巧2、學(xué)生準(zhǔn)備：（1）調(diào)查不良情緒對(duì)同學(xué)、家人的影響（2）自查出自己最近最煩惱的事情（二）課堂教學(xué)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課帶領(lǐng)學(xué)生回顧第一框題：豐富多彩的情緒問(wèn)題提問(wèn)：（用幻燈片出示）1、 情緒最主要可分為哪幾類(lèi)？2、 不同情緒對(duì)人的影響？回答問(wèn)題

8、：1、 情緒最主要分為：喜、怒、哀、懼四類(lèi)，在這四類(lèi)的基礎(chǔ)上又可以組合成很多復(fù)雜的情緒。2、 不同情緒對(duì)人的影響：積極影響和消極影響。讓學(xué)生在掌握第一框題內(nèi)容的基礎(chǔ)上更好的來(lái)學(xué)習(xí)第二框題的內(nèi)容。情緒的雙韌劍也是第二框題學(xué)習(xí)的前提。導(dǎo)入語(yǔ)師：我們常說(shuō)：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，人生不如意十之八九，不可避免會(huì)產(chǎn)生一些消極、不良的情緒，不良情緒會(huì)對(duì)我們的行為和生活產(chǎn)生消極的影響，生活中，我們要學(xué)會(huì)調(diào)控情緒，是做情緒的主人。怎樣調(diào)控情緒？就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。從導(dǎo)入語(yǔ)中思索本節(jié)課要掌握的知識(shí)是什么？給學(xué)生指明了本節(jié)課要解決的問(wèn)題，為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)打個(gè)鋪墊，也幫助學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，目的明

9、確，有的放矢。講授新課（一）情緒是可以調(diào)適的（一）結(jié)果大不同師：有人說(shuō)：“三九天，小孩臉，說(shuō)變就變?！贝蠹铱?，面對(duì)這場(chǎng)突如其來(lái)的大雨，這三位同學(xué)的情緒表現(xiàn)如何？為什么不同的人面對(duì)同樣下雨這件事情會(huì)有不同的情緒表現(xiàn)？教師進(jìn)行分析：情緒表現(xiàn) 原因 結(jié)論（略）小結(jié)：每個(gè)人的需求不同、看問(wèn)題的角度不同，所以對(duì)同樣的事情也會(huì)產(chǎn)生不同的情緒。師：現(xiàn)在趁熱打鐵，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)歸納一下：情緒與個(gè)人的態(tài)度、看問(wèn)題的角度有什么關(guān)系？小結(jié)：情緒與個(gè)人的態(tài)度、看問(wèn)題的角度是緊密相連的。是這樣的嗎？我們來(lái)檢驗(yàn)一下?。ǘ┕适拢嚎弈棠膛c笑奶奶這位老奶奶最后為什么會(huì)由哭奶奶變成了笑奶奶？小結(jié)：老奶奶懂得了換個(gè)角度看問(wèn)題，擁有

10、了樂(lè)觀的心態(tài)?？偨Y(jié)：情緒是可以調(diào)適的，生活中，我們可以通過(guò)改變自己的態(tài)度來(lái)控制自己的情緒。（這里的態(tài)度包括個(gè)人的需求，看問(wèn)題的角度及個(gè)人的心態(tài)）思考：1、面對(duì)這場(chǎng)突如其來(lái)的秋雨，這三位同學(xué)的情緒表現(xiàn)如何？為什么不同的人面對(duì)同樣下雨這件事情會(huì)有不同的情緒表現(xiàn)？2、情緒與個(gè)人的態(tài)度、看問(wèn)題的角度有什么關(guān)系？生：（略）閱讀故事思考：這位老奶奶最后為什么會(huì)由哭奶奶變成了笑奶奶？通過(guò)對(duì)比分析、總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解情緒與個(gè)人的態(tài)度、看問(wèn)題的角度有緊密的關(guān)系，進(jìn)而懂得情緒是可以調(diào)適的。通過(guò)老奶奶的故事，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到情緒是可以調(diào)適。（二）排解不良情緒1、情緒需要調(diào)控 2、 調(diào)控情緒的方法（一）人間悲劇師：

11、（過(guò)渡）生活中，當(dāng)不良情緒產(chǎn)生時(shí)，我們除了通過(guò)改變自己的態(tài)度來(lái)控制自己的情緒外，還要掌握調(diào)控不良情緒的方法，及時(shí)排解不良情緒，否則，極有可能會(huì)釀成“悲劇”。請(qǐng)看發(fā)生在2002年韓國(guó)的一出“人間悲劇”。（用幻燈片出示案例）組織討論：情緒與犯罪有什么關(guān)系？你的啟示是什么？小結(jié)：情緒需要調(diào)控，當(dāng)不良情緒產(chǎn)生時(shí)，我們采用方法及時(shí)排解。（二）小剛的日記師：辛棄疾曾在一首詞里寫(xiě)道：“少年不識(shí)愁滋味”，擁有花季年齡的同學(xué)們，你們真的沒(méi)有煩心事嗎？真的不會(huì)產(chǎn)生不良情緒嗎？師：不是的，我們一起來(lái)看小剛?cè)沼浝锏囊粋€(gè)片斷怎么了？設(shè)問(wèn)：1、 小偉的情緒發(fā)生了哪些變化？這說(shuō)明了青少年的情緒有什么特點(diǎn)？2、 不良情緒會(huì)給

12、中學(xué)生帶來(lái)什么影響？小結(jié)：青少年的情緒更需要調(diào)控。生活中，我們可以用什么方法來(lái)排解不良情緒？（一） 閱讀與感悟：（用幻燈片出示三則故事）1、 介紹三則排解不良情緒的故事，引導(dǎo)學(xué)生分析，總結(jié)出排解不良情緒所用的方法。2、 對(duì)這三種方法進(jìn)行詳細(xì)介紹，并運(yùn)用事例指導(dǎo)學(xué)生在生活中的運(yùn)用?？偨Y(jié)：調(diào)控情緒的主要方法：（1） 注意轉(zhuǎn)移法（2） 合理宣泄法（3） 理智控制法這些方法每個(gè)人可以根據(jù)不同的情況和個(gè)人的特點(diǎn)靈活地加以選擇運(yùn)用。（二）敞開(kāi)心扉 心靈互動(dòng)師：學(xué)習(xí)了調(diào)控情緒的方法，現(xiàn)在給同學(xué)們提供一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)進(jìn)行情緒大甩賣(mài)。活動(dòng) 情緒大甩賣(mài)介紹活動(dòng)要求：請(qǐng)同學(xué)們把準(zhǔn)備好的煩惱事，選取一件自己解決不好或不了的

13、，甩賣(mài)給一位同學(xué)，請(qǐng)他幫你排憂(yōu)解愁，被指定的同學(xué)再把自己的煩惱甩賣(mài)出去，依此類(lèi)推師：（過(guò)渡）時(shí)間有限，我們的情緒甩賣(mài)先進(jìn)行到此?？磥?lái)同學(xué)們調(diào)控情緒的方法掌握的還不錯(cuò)。希望同學(xué)們?cè)谏钪心軌蛴幸庾R(shí)地運(yùn)用這些方法來(lái)積極地調(diào)控自己的情緒，做情緒的主人。閱讀案例，并以四人小組展開(kāi)討論：情緒與犯罪有什么關(guān)系？你的啟示是什么？生：（略）閱讀小剛事例，并思考：1、小偉的情緒發(fā)生了哪些變化？青少年的情緒有什么特點(diǎn)？2、不良情緒會(huì)給中學(xué)生帶來(lái)什么影響？閱讀并領(lǐng)悟：1、 遇到不良情緒時(shí)，要轉(zhuǎn)移注意焦點(diǎn)，我們可以做些什么？2、 生活中，我們還可以通過(guò)那些方式和途徑來(lái)宣泄不良情緒？3、 當(dāng)我們陷入不良情緒時(shí)，如何開(kāi)啟

14、理智這道閘門(mén)？用所學(xué)的調(diào)控情緒的方法為“甩賣(mài)”情緒的同學(xué)排憂(yōu)解愁。并為自己找好下一個(gè)“買(mǎi)家”。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)此案例的分析，討論，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到消極情緒對(duì)人們遵從道德和法律規(guī)范的消極影響，從而懂得情緒需要調(diào)控。引導(dǎo)學(xué)生從青少年的情緒特點(diǎn)入手，通過(guò)事例的分析，認(rèn)識(shí)到青少年的情緒需要調(diào)控通過(guò)介紹一些調(diào)節(jié)情緒的事例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)學(xué)生選擇適合自己的調(diào)節(jié)情緒的方法，克服消極情緒，保持積極、良好的情緒狀態(tài)。通過(guò)活動(dòng)的設(shè)置，讓學(xué)生找到一個(gè)宣泄情緒的“出口”，并引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的調(diào)控情緒的方法加以排解，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。（三）喜怒哀樂(lè)，不忘關(guān)心他人此部分內(nèi)容是本框的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，為本框第二

15、課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了情緒是可以調(diào)控的，生活中，我們可以通過(guò)改變自己的態(tài)度來(lái)調(diào)控情緒。由于青少年的情緒沖動(dòng)、不穩(wěn)定、自控能力差，容易產(chǎn)生不良情緒，影響到他們的學(xué)習(xí)和生活，甚至走上違法犯罪的道路，青少年的情緒更需要調(diào)控。生活中，我們可以運(yùn)用多種方法來(lái)調(diào)控我們的情緒，及時(shí)排解不良情緒，保持一份好心情。學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的識(shí)記通過(guò)知識(shí)框架對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行回顧和總結(jié)，幫學(xué)生能從系統(tǒng)上掌握知識(shí)。課堂練習(xí)用幻燈片出示“快樂(lè)連連看”練習(xí)思考并完成練習(xí)用練習(xí)鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。課后作業(yè)1、 完成課本p66三則材料分析題。2、 思考：情緒表達(dá)是個(gè)人的事嗎？紀(jì)錄要完成的作業(yè)并認(rèn)真完成檢查

16、學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況。七、教學(xué)小結(jié)和反思教學(xué)的智慧學(xué)會(huì)調(diào)控情緒與學(xué)生的生活息息相關(guān)，在教學(xué)中，我注重收集和利用學(xué)生生活中的小事例，設(shè)置問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生思索、探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，通過(guò)活動(dòng)的設(shè)置，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，學(xué)會(huì)調(diào)控情緒，保持一份樂(lè)觀、積極的生活態(tài)度。Zzz6ZB2Ltk在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我考慮到多媒體教學(xué)的容量大，把兩課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容合在一起，導(dǎo)致難點(diǎn)講解不清，教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有有效地實(shí)現(xiàn)。這是本節(jié)課給我最大的遺憾。本節(jié)課還有另一個(gè)不足之處，就是在知識(shí)的生成性上，注重了師生間的良好互動(dòng)，忽視了學(xué)生之間的互動(dòng)。如，引用“人間悲劇”這個(gè)案例時(shí)，在今后教學(xué)中可以簡(jiǎn)單設(shè)置一個(gè)問(wèn)題：情緒

17、與犯罪有什么關(guān)系？讓學(xué)生展開(kāi)討論，層層解剖，在討論中得出結(jié)論，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。dvzfvkwMI1上完了學(xué)會(huì)調(diào)控情緒這一課，經(jīng)各位老師的點(diǎn)評(píng)，我受益匪淺。而且我更深深地明白了教學(xué)它需要“智慧”。而這種智慧是一種經(jīng)驗(yàn)的累積，更是一種生活的沉淀，恰恰這些是我所欠缺的。rqyn14ZNXI那么，怎樣的教學(xué)才是“智慧”的體現(xiàn)？通過(guò)對(duì)本節(jié)課教學(xué)的反思，我覺(jué)得必須具備一下幾方面：一、對(duì)課堂的掌控及突發(fā)事件處理的能力教學(xué)過(guò)程是教師的教和學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng)，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，充滿(mǎn)很多不確定的因素。教學(xué)的“智慧”則體現(xiàn)在對(duì)課堂的掌控能力，面對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)變能力，并能夠在有效的時(shí)間內(nèi)達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。例如，本節(jié)

18、課進(jìn)行到活動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)，時(shí)間已剩無(wú)幾，這里可以靈活地處理，小結(jié)一下，調(diào)控情緒的方法，加強(qiáng)教學(xué)重點(diǎn)。把剩下的內(nèi)容當(dāng)成要學(xué)生預(yù)習(xí)的作業(yè)，留下懸念，總結(jié)好本節(jié)課的內(nèi)容，利用好已準(zhǔn)備的練習(xí)，讓學(xué)生鞏固新知。這樣，時(shí)間分配上松弛有度，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，學(xué)生學(xué)有所得。臨場(chǎng)學(xué)會(huì)應(yīng)變是我上完這節(jié)課的第一個(gè)收獲。EmxvxOtOco二、對(duì)課程資源的挖掘和加工能力在新課改下，教師的角色發(fā)生了變化，由課程的執(zhí)行者變成課程的建構(gòu)者。對(duì)教師使用和處理教材的能力提出更高的要求，是“用”教材而不是“教”教材。在備課時(shí)，教師對(duì)教材內(nèi)的資源可以有選擇性地使用，更重要的是要善于發(fā)掘、利用“生活”這本豐厚的教科書(shū)，走出“教科書(shū)是唯一課程資源”的狹窄天地。其實(shí)，學(xué)生本身就是一個(gè)豐富的課程資源，取材學(xué)生，貼近生活，更容易引起學(xué)生的共鳴，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如，在故事哭奶奶和笑奶奶這一環(huán)節(jié)可以模仿這則故事，引用“家長(zhǎng)會(huì)”這個(gè)現(xiàn)成的資源，引導(dǎo)學(xué)生換個(gè)角度看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到情緒與個(gè)人看問(wèn)題的角度有關(guān)，生活中，我們可以通過(guò)改變自己的態(tài)度來(lái)調(diào)控情緒。七年級(jí)的學(xué)生還有著很強(qiáng)的“獵鮮”心理，在事例的引用，可以多引用些課外的，吸引學(xué)生的注意。善于挖掘、