一年級(jí)人教版《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上畫教材分析畫是一個(gè)謎語，謎面是一首五言詩，謎底就是插圖的“山水畫”，有一定難度。因此，在課前教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些景物進(jìn)行仔細(xì)觀察，這樣，上課時(shí)才能使學(xué)生對(duì)大自然，山水，花鳥，詩情進(jìn)行聯(lián)系比較后，順利地悟出謎底。學(xué)情分析小學(xué)一年級(jí)學(xué)生,活潑好動(dòng),注意力不集中. 剛剛學(xué)完拼音開始進(jìn)入識(shí)字教學(xué)不久，對(duì)拼音掌握的還不算牢固，借助拼音學(xué)習(xí)生字的同時(shí)也在鞏固拼音。而課文所學(xué)的生字較難較多，所以教學(xué)生字時(shí)不能一下子出示所有的生字逐個(gè)學(xué)習(xí)，應(yīng)結(jié)合圖畫抓住重點(diǎn)字進(jìn)行理解記憶，以學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行自主識(shí)記。 讓學(xué)生讀讀課文，畫出不懂得詞句，先同學(xué)之間答疑，教師在結(jié)合圖畫進(jìn)行指導(dǎo)

2、。教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、色、近”等11個(gè)生字，會(huì)寫“人、火、文、六”4個(gè)生字。2知道“遠(yuǎn)近”，“有無”“去來”是反義詞。3正確流利地朗讀課文，能背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字，練習(xí)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)理解詩句的意思。教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“人、火、文、六”4個(gè)字。2能正確流利地朗讀課文，能背誦課文。教學(xué)過程一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、猜謎語導(dǎo)入：師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的兩首：“兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話?！薄敖饴淙锶~，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜”。（猜一猜，交流。）這兩首兒歌是個(gè)謎語，誰知道

3、謎底？ 2、老師今天也給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，聽仔細(xì)了（范讀課文） 學(xué)生動(dòng)腦筋猜：師：這是一首謎語詩，也是今天老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)的新課文，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。3、仔細(xì)看這幅畫，畫上畫了些什么？(用紅筆板書：山、水、花、鳥)4.畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?（一）結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求學(xué)生回答下面的問題。1.想一想，如果從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)2.如果水從山上直往下流，從近處聽，會(huì)有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)3.各種花過了開花的季節(jié)就會(huì)怎樣?(不再開了，看不到花)4.鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就

4、會(huì)怎么樣?(鳥就會(huì)受驚，會(huì)飛走)(二)小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳?、水、花、鳥是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請(qǐng)跟老師來看看。二、創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充詩句（一）請(qǐng)一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。（板書：遠(yuǎn)看有色。）（二）請(qǐng)一位女同學(xué)來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學(xué)。（板書：近聽無聲。）（三）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說說，圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了，為什么它還開著?（板書：春去還在。） （四）請(qǐng)一同學(xué)到畫前面來模仿一下平時(shí)趕鳥的情景，讓別的同學(xué)看看鳥怕

5、不怕?即它會(huì)不會(huì)飛走?板書：人來不驚。三、初讀今詩，整體感知，認(rèn)讀生字1、多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體瞅察圖畫，再由遠(yuǎn)到近地瞅察，說說圖上畫了些什么。然先教師播放優(yōu)雅的今典音樂，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入今詩描繪的優(yōu)美的情境中。2、方法多樣，學(xué)習(xí)生字。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上圈畫出本課的生子，用同位互讀，抽讀，開火車讀等多種方法穩(wěn)固讀音。 其次，去掉拼音讀課文。最后和生字寶寶交朋友（讀：生字有音節(jié)和無音節(jié)；寫：遠(yuǎn)和驚）四、誦讀今詩，展開想象，體會(huì)感情1、學(xué)生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽。

6、2、依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？“近聽水無聲”，演示“水”的圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行當(dāng)怎么讀呢？“春去花還在”，演示“花”圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過來了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰能把這一句讀好呢？“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來和它打個(gè)

7、招吸吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰會(huì)讀這行詩？3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫。引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來當(dāng)小詩人表演這首詩。最先熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住閉鍵詞“山、水、花、鳥”來背。五、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延伸1、闖關(guān)游戲（闖關(guān)勝利可獲得獎(jiǎng)品） 1、找朋友游戲，把“我會(huì)說”中的六對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。2、指導(dǎo)書寫“