人教版小學(xué)語文四上第二單元預(yù)習(xí)作業(yè)（原創(chuàng)）

1、預(yù)習(xí)達(dá)人升級版 姓名（ ）第5課，課題 第一遍讀課文，解決字詞問題。1.重點字注音 橫看（ ） 嶺（ ） 莫笑（ ） 豚（ ）臘酒（ ） 渾（ ） 疑無路（ ）2.形近字、多音字、同音字臘（ ）借（ ）錯（ ）渾（ ）輝（ ）揮（ ）莫（ ）模（ ）漠（ ）豚（ ）逐（ ）家（ ）_（ ）_（ ）_（ ）_（ ） 重 橫 b 墻（ ） （ ）綠 躲（ ） 完（ ）歸趙 y （ ）問 （ ）動 阿（ ） 3聯(lián)系上下文解釋詞語題_。 緣_。足_。 豚_。疑_。4.我能完成詞卡反義詞渾（ ）明（ ）側(cè)（ ）近義詞重（ ）渾（ ）面目（ ）第二遍讀課文，讀通課文，積累運用。1 積累文中好詞佳句。出自這

2、兩首古詩的成語 默寫古詩 第三遍讀課文，品味重點句子，了解課文的主要內(nèi)容和中心思想。1. 橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。 2. 莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。 3. 題西林壁揭示了一種生活哲理： 4. 游山西村一詩于寫景中與寓有一定的哲理，它告訴我們： 第6課，課題 作者：（ ）第一遍讀課文，解決字詞問題。1.重點字注音 均勻（ ） 拂過（ ） 葉柄（ ） 嫩莖（ ）逐漸（ ） 觸著墻（ ）2.重點字字形虎：第三筆是 。3.形近字、多音字、同音字勻（ ）勾（ ）勺（ ）鋪（ ）捕（ ）輔（ ）莖（ ）經(jīng)（ ）徑（ ）痕（ ）狠

3、（ ）很（ ）_（ ）_（ ）_（ ）_（ ） 鋪 空 di 蝴（ ） （ ）被子 影（ ）zhn （ ）據(jù) （ ）斗 （ ）立jn （ ）分 （ ）隊 （ ）主4聯(lián)系上下文解釋詞語均勻_。痕跡_。一順兒_。5.我能完成詞卡反義詞新鮮（ ）仔細(xì)（ ）彎曲（ ）牢固（ ）舒服（ ）均勻（ ）近義詞均勻（ ）痕跡（ ）牢固（ ）空隙（ ）舒服（ ）休想（ ）第二遍讀課文，讀通課文，積累運用。1.積累文中好詞佳句。摘錄文中表示動作的詞：_摘抄佳句_。第三遍讀課文，品味重點句子，了解課文的主要內(nèi)容和中心思想。（1）那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，

4、也不留一點兒空隙?！耙豁槂骸笔侵?；“鋪”在這里讀 。這兩句話具體地寫出了爬山虎 的特點。先概括地寫出 ，令人驚嘆的卻是 。（2）爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。作者用這三句話介紹了 。中間的長句子是對第一句的補充，更具體地說明腳是長在莖與葉柄相連之處，而且是從葉柄的反面伸出來的，它由六七根枝狀細(xì)絲組成。作者又以 比喻 ，寫得非常逼真，可見作者對事物的觀察十分 。(3). 課文細(xì)致地描寫了 、 、 以及 。讀后使我們產(chǎn)生了探究的愿望，激起我們 。第7課，課題 作者：（ ）第一遍讀課文，解決字詞問題。1.重點字注

5、音 住宅（ ） 巢穴（ ） 挖掘（ ） 扒土（ ）堤岸（ ） 慎重（ ）2.重點字字形蔽：第八筆是 ，右下的反文旁 筆寫成 。遇：是 結(jié)構(gòu)，第七筆是 ，第八筆是 。3.形近字、多音字、同音字擇（ ）澤（ ）傾（ ）頃（ ）扒（ ）趴（ ）蔽（ ）弊（ ）遇（ ）偶（ ）址（ ）扯（ ）搜（ ）瘦（ ）毫（ ）豪（ ）_（ ）_（ ）_（ ）_（ ） 彈 曲 ju （ ）地 （ ）強 （ ）起 q 放（ ） 機（ ） 哭（ ） 4聯(lián)系上下文解釋詞語隨遇而安_。慎重_。驟雨_。5.我能完成詞卡反義詞慎重（ ）粗糙（ ）隱蔽（ ）簡樸（ ）平坦（ ）柔弱（ ）近義詞慎重（ ）搜索（ ）隱蔽（ ）選擇

6、（ ）挖掘（ ）柔弱（ ）第二遍讀課文，讀通課文，積累運用。1. 詞語搭配：選擇住址 挖掘洞穴 搬掉土塊2. 積累文中好詞佳句。摘抄佳句 2.仿寫?！痉乱环隆?【抓住動作寫動物】它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開。第三遍讀課文，品味重點句子，了解課文的主要內(nèi)容和中心思想。（1）蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安?！半S遇而安”是指 。對于一般的昆蟲來說，只要能找到一個臨時隱蔽的藏身之地就滿足了，而蟋蟀卻不同，它不愿利用現(xiàn)成的洞穴，而是慎重地?fù)裰?，自己一點一點地挖掘。這是法布爾發(fā)現(xiàn)的蟋蟀與別的昆蟲的不同之處。這句話也照應(yīng)了課文的題目

7、，讓讀者知曉，為什么把蟋蟀的藏身洞穴稱為“住宅”。（2）當(dāng)四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。在這句話中，作者巧妙地把蟋蟀發(fā)出的聲音比喻為“ ”，又將蟋蟀洞穴門口的平地稱為“ ”，讓讀者感到，這座住宅的設(shè)計是很講究的，它不僅能藏身棲息，而且還具備休閑娛樂的功能勞動之余，四周靜悄悄之時，住宅的主人操琴彈奏，享受生活的樂趣。這種形象的語言也反映了 。（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。蟋蟀的整個身軀是那么的柔弱，用來施工的工具僅僅是細(xì)弱的前足和后腿，與要完成的挖土、搬土塊、踏地、推土、鋪土、修整等工程相比，這是多么大的反差！所以對蟋蟀來說，這不能不說

8、是一個偉大的工程，也是人們?yōu)橹@訝的超凡舉動。（4）課文通過描寫 ，及 ，表現(xiàn)了 。第8課，課題 第一遍讀課文，解決字詞問題。1.重點字注音 靜謐（ ） 凹進(jìn)（ ） 召開（ ） 吻合（ ）枉費心機（ ） 精神大振（ ）2.形近字、音字資（ ）姿（ ）枉（ ）汪（ ）浩（ ）潔（ ）召（ ）招（ ）zhn 地（ ） （ ）作 （ ）地 m 靜（ ） 茂（ ） （ ）書 4聯(lián)系上下文解釋詞語浩如煙海_。枉費心機_。吻合_。5.我能完成詞卡反義詞靜謐（ ）鼓舞（ ）嶄新（ ）偶然（ ）不可思議（ ）近義詞靜謐（ ）考察（ ）消磨（ ）豪放（ ）鼓舞（ ）偶然（ ）第二遍讀課文，讀通課文，積累運用。1

9、.積累文中好詞佳句。詞語搭配：消磨（ ） 打消（ ）飛渡（ ） 尋找（ ）摘抄佳句_第三遍讀課文，品味重點句子，了解課文的主要內(nèi)容和中心思想。（1）魏格納性格豪放，天性好動，在靜謐舒適的病房里坐臥不安，就像軟禁在牢籠中的困獸一般?！办o謐”是 的意思，寧靜而舒適的病房與魏格納“豪放”“好動”的性格形成了很大的反差。魏格納很不適應(yīng)病房的生活，就有了“ ”的感覺。這句話引出了下文：由于病房生活的無聊，魏格納無意識地用食指在地圖上畫大陸海岸線，借以消磨時光，引出了故事發(fā)生的 。（2）突然，他的手指慢了下來，停在地圖上南美洲上巴西的一塊突出的部分，眼睛卻盯住非洲西海岸呈直角凹進(jìn)的幾內(nèi)亞灣。瞧！這兩個地方的形狀竟是這般不可思議地吻合！“不可思議”是指 。這句話是說， 。這句話推進(jìn)了故事的繼續(xù)發(fā)展。（3）他開始在各大洲之間的聯(lián)系和對比中進(jìn)行考察，在浩如煙海的資料中尋找大陸漂移的證據(jù)。“浩如煙?！毙稳?。魏格納從那么多的資料中尋找證據(jù)，就好像大海撈針