4.人教版新課標(biāo)小學(xué)美術(shù)二年級下冊全冊教案

1、人教版美術(shù)第四冊教案全冊教材分析（一）主要內(nèi)容及教材重點、難點：主要內(nèi)容：本冊教材是以豐富多彩的美術(shù)活動為主線，以由淺入深的基礎(chǔ)知識和基本技能內(nèi)容為副 線，主、副線密切關(guān)聯(lián)，穿插并行。主要內(nèi)容包括：點、線、面的游戲、橡皮泥塑、繪畫、 手工制作、紙玩具、實用設(shè)計、電腦美術(shù)、欣賞等。教材重點：在循序漸進(jìn)的傳授基礎(chǔ)知識、基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求, 兼顧學(xué)生個性的發(fā)展和知識技能的學(xué)習(xí)的兩方面的需要。教材難點：強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，設(shè)計內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣: 在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生充分體會社會的進(jìn)步與多元化 的美術(shù)發(fā)展方向

2、。（二）教學(xué)目標(biāo)：從知識和水平、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度談。知識和水平：通過觀賞和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達(dá)自己的感受；啟發(fā)學(xué)生 感受并表現(xiàn)生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；協(xié)助學(xué)生理解和使用常用色和點、線、 而：了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法；培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己感受或意愿的水平，發(fā)展學(xué)生 的空間知覺水平、形象記憶水平、形象記憶水平和創(chuàng)造水平。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創(chuàng)作等各種美術(shù)活動，嘗試各 種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學(xué)生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗: 在美術(shù)活動過程中強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容和

3、活動方式要充分考慮開放性、立體性, 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐水平，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。情感態(tài)度價值觀：在美術(shù)活動的過程中，通過參與美術(shù)實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣：體驗美術(shù)活動 的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；能夠表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美 術(shù)學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。三、提升課堂教學(xué)效率，貫徹新課程理念的具體措施合作的學(xué)習(xí)方式：提倡探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)，提升學(xué)生做小老師的興趣及自學(xué)水平，也 有利于優(yōu)良班風(fēng)的形成、發(fā)展：學(xué)生仍然按照上學(xué)期分好的小組實行合作學(xué)習(xí)，鼓勵合作與 探究，合作作業(yè)以組為單位實行評價。欣賞課前以小組為單位搜集

4、資料，實行研究性學(xué)習(xí)的 前期準(zhǔn)備，如：上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，采訪有經(jīng)驗的家長等。橡皮泥雕課以小組為單位準(zhǔn)備材 料，實行合作練習(xí)。而造型表現(xiàn)課、游戲式活動方式的課業(yè)一定要以小組為單位實行研究性 學(xué)習(xí)，通過集體活動獲得豐富的知識與情感體驗。學(xué)科實踐活動（每學(xué)期2次）：1、在紙片插接一課學(xué)習(xí)完畢后，將設(shè)計好的自己的名字做成一個能夠站立的卡片， 并嘗試著用同樣的手法將爸爸媽媽的名字也實行裝飾，能夠把全家人的名字插接成一個立體 小屋，實行展覽。2、在故事畫一課中，設(shè)計課后拓展作業(yè)為：以小組為單位，從語文書或課外閱讀 書中找一個簡單的故事，依據(jù)書中的人物設(shè)計出與之相配的形象，小組成員一起把這個故事 表演出來。

5、創(chuàng)造性的培養(yǎng)：培養(yǎng)形象思維水平，提升用美術(shù)表達(dá)自己感受的水平和切近自己生活的設(shè)計、制作水平。 采取巧妙的設(shè)計提問、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)等多種方法訓(xùn)練學(xué)生的思維的靈活性、變通性和發(fā) 散性，最大限度的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐水平的培養(yǎng)，如：將自己通過五味瓶 一課學(xué)到的設(shè)計知識使用到為自己家的容器“穿上花衣裳”的實踐過程中，使學(xué)生具有將創(chuàng) 新觀點轉(zhuǎn)化為具體的成果的水平。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)過程變成人的主體性、創(chuàng)造性持續(xù)生成、張揚、發(fā)展、提升的過 程，并在這個過程中把發(fā)現(xiàn)、探究、研討等理解活動突顯出來，從而使每一個學(xué)生真正成為 美術(shù)學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生自己在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、創(chuàng)造性地

6、解決問題, 進(jìn)而發(fā)展綜合實踐水平。以各種豐富多彩的活動方式豐富學(xué)生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗：在美術(shù)活動過程中強(qiáng)調(diào) 趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神 與實踐水平，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。五、全冊教學(xué)進(jìn)度周次內(nèi)容第一周紙片插接第二周點、線、面第三周重疊的形狀第四周鮮艷的包裝紙第五周五味瓶第六周得獎了孔雀翩翩第七周葉子上的小血管 漂亮的花邊第八周奇妙的腳印第九周蔬果變變第十周小鳥的家第十一周故事畫第十二周期中測評第十三周我們班級的標(biāo)志 變了樣第十四周我心中的老師第十五周會爬的玩具第十六周電腦美術(shù) 娃娃家第十七周娃娃家第十八周理解圖形標(biāo)志 期末測評第1課：紙片

7、插接課題：紙片插接課時：2課時教學(xué)目標(biāo)：1、通過課前的調(diào)查和學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解插接這種紙藝形式，產(chǎn)生對插接藝術(shù)的興趣: 了解插接的結(jié)構(gòu)及基本的變化手段，嘗試著設(shè)計并制作一組插接紙藝作品。2、通過設(shè)計并制作一組插接紙藝作品的活動，培養(yǎng)學(xué)生的感受、合作、探究水平、操 作水平和創(chuàng)造意識及創(chuàng)新精神，發(fā)展個性。3、追求行為目標(biāo)的情感驅(qū)動力，通過本次活動，使學(xué)生在與同學(xué)共同設(shè)計、共同制作 的過程中，加深師生之間、學(xué)生之間的感情，留下自己在藝術(shù)道路中成長的足跡。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：剪刀、各色卡紙、吹塑紙、美工刀、手套。教師：為學(xué)生提供多幅供欣賞的優(yōu)秀的紙藝插接作品的圖片，實物投影儀，各種顏色的 KT板，線鋸，剪

8、刀、美工刀、手套。教學(xué)重、難點：1、單元形的設(shè)計要簡單易制、方便復(fù)制。2、啟發(fā)學(xué)生使用改變接縫切口的長度、方向及在基本形上的位置的方法使作品產(chǎn)生出 多變的空間構(gòu)成關(guān)系。3、掌握機(jī)械線鋸的使用方法。并在制作中注意安全，學(xué)會自我保護(hù)。教學(xué)活動設(shè)計：第一課時活動一：學(xué)生匯報自己通過課前研究性學(xué)習(xí)，了解到的關(guān)于紙藝插接的知識。學(xué)生交流完畢，教師將學(xué)生收集到的信息實行歸類和總結(jié)。出示課題：插接活動二：通過實物投影儀展示大師作品，請學(xué)生概括總結(jié)插接作品有哪些種類。普通形的插接：單元形相鄰兩片各切割一半插縫。（教師提醒學(xué)生：斷而形狀又有放 射形和平行形，后者易變形，故要求面材有一定厚度或使造型有較大支撐而。

9、）靠梯眼、扣接的單元形的插接，形式更加靈活。由曲折的開形做插接。由單位內(nèi)空體做插接。我們今天就來嘗試著制作插接中最簡單的普通單元形的插接。活動三：實物投影儀出示大家熟悉的雕塑“鐵蝴蝶”的照片，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在看到這組雕塑 時所產(chǎn)生的感受，理解作品因為造型形式所產(chǎn)生的張力和所蘊(yùn)含的奔放的情感。利用實物投影儀的放大功能展示“鐵蝴蝶”雕塑的一個單元形象，請學(xué)生每人用大紅色銅版 紙來“克隆” 一個3*4CM的“鐵蝴蝶”形象。（學(xué)生使用剪刀、美工刀實行簡單的形的模 仿）做完后鼓勵學(xué)生通過小組討論、研窕和實踐，將本組內(nèi)每個人做的蝴蝶個體在合適的地 方切割開縫，插接成一組“鐵蝴蝶”雕塑。（活動目的：讓學(xué)生

10、在使用易切割的銅版紙實行 對簡單形的模仿，并自己找出成組造型的插接方法的過程中，找出單元形在插接過程中向各 個方向延伸時的插接規(guī)律和方法。）請學(xué)生談一談自己組是怎樣如何找到最適宜切割開縫的地方成功的實施插接的，也能夠 幫失敗的組找一找問題出在哪兒。教師總結(jié)：實際上所有的普通單元形的插接都是先設(shè)計出一個單元形，實行復(fù)制，并裁割出 有規(guī)律的表面切縫，再實行變換平面角度的對插，向空間各個方向延伸。這樣，一個視覺上 的立體形態(tài)就顯現(xiàn)出來了?；顒铀模盒〗M通過討論，設(shè)計一個簡單易復(fù)制的單元形的形象，由學(xué)有余力的學(xué)生用卡紙或吹塑 紙實行制作并找出合適的位置裁出接縫，做好后組里其他同學(xué)實行復(fù)制。小組實行插接造

11、型。 先做完的學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下嘗試著用電動線鋸來用KT板切割一個單元形象?；顒游澹赫故咀髌?，學(xué)生互相參觀，通過比較，實行自我評價與互相評價。請本節(jié)課用線鋸實行 制作的同學(xué)向大家介紹一下使用電動工具的經(jīng)驗。第二課時活動一：出示上一節(jié)課后學(xué)有余力的學(xué)生同教師一起用電動線鋸切割KT板制作的插接作品“和 平鴿”。請參與設(shè)計的學(xué)生談?wù)勗O(shè)計意圖一一愛好和平，放飛理想。說明自己設(shè)計的這件作 品要留給母校來裝飾美術(shù)展室，作為自己藝術(shù)學(xué)習(xí)道路上的足跡。倡導(dǎo)同學(xué)們開動腦筋，也 來設(shè)計一個有寓意的形象做成插接作品。活動二：想一想，說一說：你們組要做什么形象的插接作品，這個形象代表著自己對學(xué)校的一種 什么樣的感

12、情。各組繪制出單元形的設(shè)計稿?；顒尤簩W(xué)生嘗試著用電動線鋸來將KT板切割成單元形：（教師重點強(qiáng)調(diào)學(xué)生要注意使用電動 機(jī)械的安全，注意自我保護(hù)）將已經(jīng)用線鋸做過切割練習(xí)的學(xué)生分到各小組，指導(dǎo)其他同學(xué)準(zhǔn)確、安全的用線鋸來實 行切割。各小組輪流使用線鋸，本組內(nèi)根據(jù)學(xué)生情況分工，由學(xué)有余力的學(xué)生來切割曲線部分， 學(xué)困生能夠幾個人合作來切割直線和較短的曲線。（每組派一個負(fù)責(zé)衛(wèi)生的學(xué)生，將切割下 來的碎屑即時回收到垃圾袋內(nèi)）活動四：各組將切割好的單元形切割插縫，以一個單元形為中心，向各個方向?qū)嵭醒由焓讲褰印?在學(xué)生插接的過程中教師具體指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生使用改變接縫切口長度或在基本形上位置的方 法產(chǎn)生多變的空間

13、構(gòu)成關(guān)系?；顒游澹骸翱矗业淖髌贰毙⌒驼褂[。由學(xué)生自己解說作品的構(gòu)思、制作中的感受，其他學(xué)生作 觀眾，并在''參觀留言本”寫下自己看了這件作品的感受。課后拓展：1、出示范作，啟發(fā)學(xué)生回去后試著用在同一組作品內(nèi)用改變基本形或改變面材的方法 使自己做的插接作品更具觀賞性。2、在制作諸如“小相架”之類的實用制作時，是不是也能夠用插接的形式使作品的效 果更具立體感呢？課后反思：因為學(xué)生使用的卡紙的硬度和厚度都不夠，剪出的單元形插接時很困難，或者最底層 站不住。還沒等我去解決這個問題，二班的王雅雯就自己解決了：她用剪下來的卡紙條卷成 一個心形的底座，再把單元形剪口、插接到這個底座上，整件

14、作品便穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)了。我鼓勵她 向大家介紹了自己的經(jīng)驗，這下子孩子們紛紛開動腦筋，利用剪下來的邊角料作出了一個個 的支架，加固了自己的作品。最后，我告訴他們：“孩子們，我不光看到了你們每個人的作 品，還看到了你們集體的靈巧和智慧也插在了一起，組成了一個美好的畫面?！钡?課：點、線、面課題：點、線、面課時：1課時教材簡析本課內(nèi)容是以點、線、而這三種基本造型要素為表現(xiàn)媒介，徒手繪制自由圖案。因為拋 開具體形象的束縛，這種相對簡單的作業(yè)更易于訓(xùn)練學(xué)生的形式美感，也更便于學(xué)生自由發(fā) 揮創(chuàng)造。點：不可過大，否則就有而的感覺。點與面的對比關(guān)系，是相對的，同時點的形態(tài)以單 純?yōu)楹谩＞€：包括直線、曲線、折線，可有

15、粗細(xì)、方向、組合上的變化。曲線應(yīng)畫的有彈性、光 滑感。面：可分為獨立的面；有線條分割、交叉形成的塊面。教學(xué)目標(biāo)訓(xùn)練學(xué)生對點、線、而構(gòu)成的認(rèn)知和組織水平：培養(yǎng)學(xué)生自由創(chuàng)造的水平：啟發(fā)學(xué)生對 形式美感的感受力（色彩問題本節(jié)不另作要求）。教學(xué)重點對點線面的認(rèn)知及其畫法。教學(xué)難點畫面組織的均衡和多樣統(tǒng)一。教學(xué)構(gòu)想及方法通過欣賞藝術(shù)作品和教師的講授啟發(fā)、感染，使學(xué)生能感受到點、線、而的美感和作用， 理解到它們是繪畫的語言。教具、學(xué)具準(zhǔn)備電腦多媒體教學(xué)系統(tǒng)、課件、教材、范圖。第一課時教學(xué)過程：活動一：今天老師要給大家介紹“三個好朋友”，這三個好朋友就是我們經(jīng)常見面的“點、線、 而“。1、板書點、線、面并用

16、課件實行展示。點：線：而：2、欣賞書中范畫。課本中左上角“畫家的畫”，是選用西班牙超現(xiàn)實主義繪畫大師L 米洛的一幅倒立的人。作者使用點、線、面的自由組合，以略帶具象的裝飾形象構(gòu)成一 幅有抽象意味的畫，造型單純、自然，色彩干凈、明亮。欣賞時，指導(dǎo)學(xué)生從中體會點線面 在畫而中所起的作用?；顒佣簩W(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)獨立創(chuàng)作一幅點、線、而構(gòu)成作業(yè)。主要應(yīng)注意避免畫得瑣細(xì)、平均。圖色可采用“一色多處分步”的方法一即每用一色，應(yīng)在畫而不同部位分配，形成呼應(yīng), 所繪形而應(yīng)有大小、間隔、形態(tài)差異。課堂小結(jié)：選不同水準(zhǔn)和特點的作業(yè)做講評，分析優(yōu)劣得失，布置學(xué)生課后加工整理未完成作業(yè)。 第二課時 教學(xué)過程：

17、活動一：在美術(shù)的星空里，點、線、而才是真正的主人，讓我們遨游其中，同它們共舞。教師用課件出示圖片，師生共同體會作品中所蘊(yùn)含的豐富的思想感情。有優(yōu)雅飄逸的；有慷 慨激昂的：有痛苦、沮喪的；有憤怒的：有快樂的每一種形式的組合都有不同的含義, 它們是畫家思想情感的直接表達(dá)，反映了他們的人生觀和價值觀?；顒佣簩W(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)用線、碎紙片或其他材料實行點、線、面的排列。課堂小結(jié)板書：點、線、面作品展示氾回課后反思：課前，我布置孩子們回去搜集個重點、線、面狀的材料，因為還沒上課，孩子們的理 解有偏差：他們認(rèn)為''點”只能是圓的，而“線”就是毛線、棉線針對預(yù)習(xí)作業(yè)中出現(xiàn) 的問題，我特

18、意將我找到的不同形狀的糖豆、珠子、鐵絲、竹竿等等展示給他們看，請他們 分析這是哪一種造型材料。這下孩子們一下子明白了自己的錯出在哪兒。我布置他們繼續(xù)回 去搜集，第一課時先來用繪畫的形式表現(xiàn)。第二課時，大家?guī)砹素S富的造型材料，作品的 效果也自然是多姿多彩了。第3課：重疊的形狀課題：重疊的形狀課時：2課時教材簡析一樣物體在另一樣物體的前面，就產(chǎn)生了重登。一樣物體在另一樣物體的上面，也會產(chǎn) 生重登。在本課的內(nèi)容里，通過教師的啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生理解到景物的前后遮擋關(guān)系的普 遍性和合理性。使學(xué)生能夠在今后的繪畫實踐中有意識的注意觀察對象，發(fā)現(xiàn)它們的前后遮 擋關(guān)系，并且能輕松的在畫面中表現(xiàn)出來。教學(xué)目標(biāo)

19、讓學(xué)生對生活中很普遍的、合理存有的遮擋現(xiàn)象有初步的理解，促動學(xué)生有意識的注意 觀察和表現(xiàn)遮擋關(guān)系，并通過自己動手制作的過程進(jìn)一步增強(qiáng)理解。通過繪制過程滲透三度空間概念，培養(yǎng)和鍛煉動手動腦的水平。教學(xué)重點遮擋關(guān)系教學(xué)難點繪制過程中出現(xiàn)的重疊表現(xiàn)問題。教學(xué)構(gòu)想及方法通過欣賞藝術(shù)作品和教師的講授和演示，使學(xué)生對生活中很普遍的、合理存有的遮擋現(xiàn) 象有初步的理解，促動學(xué)生有意識的注意觀察和表現(xiàn)遮擋關(guān)系，并通過自己動手制作的過程 進(jìn)一步增強(qiáng)理解。教具、學(xué)具準(zhǔn)備實物投影儀、教材、范圖。教與學(xué)活動的過程：第一課時活動一：引導(dǎo)學(xué)生觀察前后景物的遮擋關(guān)系，導(dǎo)入新課。在生活中我們也常常遇到這種現(xiàn)象：1、一盤水果（端

20、出實物）2、教師做站立在講臺后邊的動作3、請一個小朋友擋在教師的前邊站立活動二：我們把這種現(xiàn)象叫做“遮擋現(xiàn)象”，如果我把它們畫成這樣就不對了，（出示圖片）因 為沒有了遮擋現(xiàn)象，是不真實的，必須畫成下邊圖中的樣子，（出示圖片2）,出現(xiàn)了遮擋關(guān) 系也就真實了。實物投影儀演示：為了表現(xiàn)遮擋關(guān)系，就要先把前邊的東西畫好，后邊的東西露出多少 畫多少，被遮擋的部分不畫，畫面就準(zhǔn)確了。畫面上有前有后的東西，前邊的東西在較低位置上，后邊的東西在畫面較高位置上，才能看 出遠(yuǎn)近關(guān)系?；顒尤簩W(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)畫出或用紙剪出動物、人物，實行重疊排列。也可畫卷羅漢圖活動四：作業(yè)展示，教師小結(jié)。第二課時活動一：講評

21、優(yōu)秀作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生觀察前后景物的遮擋關(guān)系。展示立體圖書或立體賀卡，引發(fā)學(xué)生興趣。活動二：1、觀察分析：它們的特點是有前有后，有的還能分出近的景物、中間的景物和遠(yuǎn)的景 物多種層次。這些形象是如何立起來的呢？立的方法很多，今天我們就學(xué)習(xí)其中的一種。2、教師像變戲法似的將教具底邊折一下，在折出的小邊上抹上乳膠，貼在底板紙上， 汽車就立起來了。請幾個小朋友也這樣幫忙折和粘，立體的街景很快出現(xiàn)。3、分析立體街景的層次關(guān)系：有前后層次就會出現(xiàn)遮擋現(xiàn)象。大家看，前邊的汽車折 擋住中間汽車的頭或尾，這些汽車又遮擋住后邊樹和樓房的底部，我們既看見了前邊的汽車, 也看見了遠(yuǎn)處樹和樓房沒被遮擋的部分，畫而效果很好。

22、制作步驟：1、用一張8開紙作基礎(chǔ)，從中間對折。2、在后邊里而上用油畫棒或彩色水筆畫出背景處的山、云、太陽或星星、月亮、樓房3、用小塊紙畫出前面的景物中的平房、樹、郵筒、行人，并留出一部分粘貼的紙邊。4、按照場景，依次粘貼。活動三：學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)。活動四：作業(yè)展示，教師小結(jié)板書計劃：課題范畫作業(yè)展示教學(xué)反思：上這節(jié)課時，我鼓勵學(xué)生們采用小組合作的形式來完成一幅至少八開大小的作業(yè)，由小 組討論決定來做什么，然后組長根據(jù)個人的特長實行合理分工。開始時我有些擔(dān)心：萬一大 家意見不統(tǒng)一，或者合作的作業(yè)在大小、粘貼位置上不合適怎么辦？在合作中也確實有的小 隊出現(xiàn)了這樣的問題，但沒等我“出面”，孩子

23、們自己迅速的調(diào)整了合作方法和態(tài)度。最后 各組的作業(yè)構(gòu)圖都很飽滿、顏色鮮艷、形象豐富，最重要的是“重疊”這個作業(yè)難點解決的 棒極了！看來經(jīng)過一年半的訓(xùn)練，孩子們不光學(xué)會了在美術(shù)作業(yè)時的合作，還學(xué)會了在與別 人的意見不和時能夠冷靜地思考、討論，找出解決問題的最佳方案。也就是說，他們初步體 會到了 “如何待人處世”。第4課：鮮艷的包裝紙課題：鮮艷的包裝紙課時：2課時教材簡析在大面積的平面上實行裝飾，“四方連續(xù)”是一種常用的設(shè)計方法。在日常生活中四方連續(xù)文楊的應(yīng)用是十分廣泛的。不同應(yīng)用范圍，對紋樣特別是對色彩 有著不同的要求。這次作業(yè)時設(shè)計包裝紙，在紋樣上不要過于復(fù)雜，以單純簡練為宜，色彩 能夠鮮艷一

24、點，根據(jù)需要來定色調(diào)。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)用四方連續(xù)的竹式設(shè)計、繪制包裝紙，初步知道四方連續(xù)的用途和其多種排列形 式的變化美，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、耐心細(xì)致的工作作風(fēng)。教學(xué)重點竹式排列，花紋設(shè)計。教學(xué)難點花紋拓印，色彩調(diào)配，著色。教學(xué)構(gòu)想及方法為給學(xué)生一個感性理解，并啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)生活中的美和調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，我 使用電腦輔助教學(xué)演示制作過程：（粘貼一張散點式的四方連續(xù)范畫）四方連續(xù)的單位紋樣在設(shè)計時，能夠使用人物、動物、 花草蟲魚等案。以上幾種教學(xué)方法相結(jié)合,降低了學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的問題的難度，從而使本課的教學(xué) 難點問題在老師的解說和示范中得到解決。教具、學(xué)具準(zhǔn)備教材、范圖。電腦輔助教學(xué)系統(tǒng)教

25、與學(xué)活動過程：第一課時活動一：出示玩具熊，導(dǎo)出包裝紙，導(dǎo)入新課?；顒佣?、教授四方連續(xù)知識（結(jié)合書本與實物花樣，師生共同分析）四方連續(xù)：四方連續(xù)就是以一個或多個單位紋樣向上下左右四個方向重復(fù)排列，并無 限擴(kuò)展的大面積裝飾紋樣。常用的四方連續(xù)骨式有三種：有散點式連綴式和重登式結(jié)合投影片講解幾種常用的 件式并板書件式名稱和竹式圖。散點式：以一個或數(shù)個紋樣組成一個單位紋樣作分散排列,就叫散點式。它有平排 式、斜排式兩種。連綴式：單位紋樣間相互連接或穿插的四方連續(xù)紋樣，連續(xù)性很強(qiáng)，這種排列形式就叫 連綴式。重疊式：兩種以上不同組織的四方連續(xù)重登成多層次的紋樣,就叫重疊式?；顒尤貉菔局谱鬟^程：（粘貼

26、一張散點式的四方連續(xù)范畫）四方連續(xù)的單位紋樣在設(shè)計時,能夠使用人物動物 花草蟲魚等圖案?，F(xiàn)在，老師就用一種花的圖案來設(shè)計四方連續(xù)紋樣。（演示過大和過小的錯誤做法）每個單位紋樣的大小要一樣，不能有大有小。排列要有規(guī) 律,可事先折好處式線。拓印花紋：透拓法：劃痕法：活動四：學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)每人設(shè)計一種紋樣，選擇一種竹式設(shè)計一張包裝紙。作業(yè)要求工細(xì)整潔?；顒游澹鹤鳂I(yè)展示，教師小結(jié)。第二課時施活動一：重溫調(diào)色和著色的方法及注意事項。強(qiáng)調(diào)色調(diào)要明快，不要太濃重：先涂底色后涂花紋;涂色要勻，做工要細(xì)?；顒佣簩W(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。1、用色不要過雜，免得使人煩躁不安。2、著色時，為了運筆穩(wěn)當(dāng)，可用執(zhí)鉛筆

27、的方法執(zhí)毛筆。3、對顏色調(diào)的過厚的和過稀的，即時給予協(xié)助。4、進(jìn)入著色階段時，強(qiáng)調(diào)做工精細(xì)，一絲不茍，善始善終。活動三：作業(yè)展示，教師小結(jié)。板書計劃:課題 氾回作業(yè)展示教學(xué)反思:包裝紙的設(shè)計讓很多熟悉電腦的學(xué)生聯(lián)想到了壁紙的設(shè)計，我就鼓勵畫得快的孩子們 在完成作業(yè)后，到美術(shù)教室的電腦上使用“畫圖”、“金山畫王”等學(xué)過的軟件設(shè)計包裝紙。 這種包裝紙獨具特色，引起了學(xué)生濃厚的興趣。我又使用其它設(shè)計軟件將這些包裝紙“包” 到“瓶子”、“盒子”上，直觀展示學(xué)生們的成果，將課堂教學(xué)推向了高潮。第5課：五味瓶課題：五味瓶學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)課課時：1課時教學(xué)目標(biāo)：1、通過酸、甜、苦、辣、咸五種味道的辨別，

28、學(xué)會用各種色彩、圖形表現(xiàn)對五種不同 味道的感覺。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察水平和動手水平，在了解不同色彩的同時學(xué)會如何去審美，培養(yǎng)學(xué) 生對色彩的敏銳感覺，初步掌握各種色彩在生活中的使用，體驗美、感受美。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的優(yōu)良品質(zhì)。在教學(xué)活動中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望。 教學(xué)重點：通過對五種味道的辨別，學(xué)會用各種色彩、圖形表現(xiàn)五種不同的味道。教學(xué)難點：不同 的感受帶給人們不同的色彩，培養(yǎng)學(xué)生對色彩的敏銳感覺，初步掌握各種色彩在生活中的使 用。學(xué)具準(zhǔn)備：五味瓶、彩色紙、顏色、剪刀、膠水、糖、鹽、醋、辣椒、苦丁茶、范圖、 KT展示板、實物投影儀、音樂設(shè)計思路：本課屬于造型*表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它是美術(shù)課

29、程中覆蓋而最寬，分量最重的部分。所以設(shè)計本課時，我把重點放在學(xué)生學(xué)習(xí)活動方式的靈 活多變上，我精心設(shè)計了教學(xué)過程，采用了實驗、游戲、分組活動等方法，從導(dǎo)入階段就開 始注重培養(yǎng)學(xué)生對“五味”的語言和藝術(shù)表現(xiàn)水平；在水平培養(yǎng)方而，發(fā)展階段過程中我積 極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動尋找與常識不同的且容易找到的各種媒材，通過畫畫、 做做等方法大膽表現(xiàn)自己的所感、所見、所聞、所嘗、所想，體驗造型活動的樂趣：在評價 整理階段，給學(xué)生作品予以肯定并實行小組互評，真正使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步學(xué)會學(xué)習(xí)方 法而達(dá)到促動其自主的主動學(xué)習(xí)的目的。教學(xué)活動過程：第一節(jié)活動一：1、 教師活動：（出示放有糖、鹽、醋、辣椒

30、、苦丁茶的五味瓶"）引導(dǎo)五名同學(xué)通 過“嘗”的方法來體驗“酸、甜、苦、辣、咸”這五種味道。由小組組員通過實物投影儀觀 察品嘗味道后的面部表情來猜出五種味道。作用：以趣味性的實驗活動這種方式引發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)積極性。并引出課題：五味瓶?；顒佣何鍌€小組分別放五個杯子，分組實行品嘗，不能用語言來說，把品嘗到的感受以及聯(lián)想 到的事情用1-2種顏色來表現(xiàn)出來，小組與小組之間相互來猜一猜?；顒尤簩⒆髌芬来握故?來猜一猜五個小組分別品嘗到的是什么味道？并請學(xué)生們來談一談自 己的感受，為什么會用這種顏色來表現(xiàn)五味？讓你想到什么？生活中有哪些物品分別是五 味？在生活中有什么很甜蜜的事情嗎？讓你記憶深刻

31、的，說出來讓大家和你一起來分享。 活動四：一開始同學(xué)們是使用表情來表現(xiàn)的五味，剛才又使用色彩來表現(xiàn)的五味，同學(xué)們你們說 的很好，感受的也很貼切，老師要獎勵你們，要請每個同學(xué)吃糖，在你們的位洞里，品嘗一 下是什么味道的？告訴我好嗎？ 一塊小小糖，味道是不一樣的，帶給我們的感受也不盡相同。 請你談?wù)勛约旱母惺?。第二?jié)活動一：上節(jié)課我們用顏色表現(xiàn)了五味，現(xiàn)在我們一起來看一看其他小同學(xué)他是如何來體會、感 受五味的？課件展示：看他表現(xiàn)的是什么味道？辣味、甜味、苦味、酸味，還是咸味？瓶子 里面畫的是什么？觀察作品是如何表現(xiàn)小朋友的表情、色彩和實物的？ 活動二：作業(yè)要求：這門課我們就使用色彩、表情和實物來表

32、現(xiàn)五味瓶。老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了瓶 子外形的紙張，你就將最想表現(xiàn)的味道表現(xiàn)在這里，想一想用什么來表現(xiàn)？動手來畫一畫吧。 活動三：作業(yè)展評：請你們五個小組挑選出你認(rèn)為最優(yōu)秀的作品拿到臺前給同學(xué)們介紹一下，你 呀，不要告訴我你畫的是什么味道，讓老師來猜一猜好嗎？下面的四幅作品由同學(xué)們來猜一 猜。讓學(xué)生來談?wù)勛约豪L畫的感受。教師來實行點評。看老師這兒有一個瓶子，里面盛著酸 甜苦辣咸，人生就是五味瓶，只有都嘗過這五種味道，生活才會多姿多彩！教學(xué)反思：用表情來表現(xiàn)五味，學(xué)生們大多很拿手，不過讓他們用顏色來表達(dá)自己的感受時，很多 的孩子感到難以把握。有的忍不住又用起了線條，有的光照著別人的畫，更多的孩子按照教

33、 師的提示程式化的用單一的顏色來表現(xiàn)一種味道。這與學(xué)生平時的情感體驗相關(guān)，也與學(xué)生 的色彩想象力相關(guān)。無意中我看到了講桌上擺放的好利來蛋糕的小臺歷，上而一幅幅簡潔的 水彩漫畫表達(dá)著主人公在十二個月中的不同心情，我試著用實物投影儀把它展示給學(xué)生們 看，請他們與主人公一起體會喜怒哀樂。很快的，孩子們便理解了色彩帶給人的不同感受。 在回過頭來用色彩表現(xiàn)五味就容易多了。雖然因為欣賞小臺歷耽誤了一些時間，學(xué)生們沒能 當(dāng)堂完成作業(yè)，但是我覺得這時間耽誤地值得！第6課：得獎了課題：得獎了課時：1課時學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計*應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)：1 .通過讓學(xué)生嘗試使用不同的材料制作一個立體、半立體或者平面的獎杯、獎狀。培

34、養(yǎng)學(xué)生的觀察水平，發(fā)散思維水平，創(chuàng)造性的組合水平。2 .通過各種材質(zhì)的觀察，聯(lián)想并組合成大獎杯。3 .讓學(xué)生知道大獎杯（狀）表示獎勵進(jìn)步和榮譽(yù)，教育學(xué)生要積極進(jìn)取，要求上進(jìn)。4 .學(xué)習(xí)制作獎杯的方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維水平和動手水平。教學(xué)重、難點：L課前通過提前布置和引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生找到制作獎杯、獎狀所需的材料，并能靈活、巧 妙地使用到制作當(dāng)中。5 .引導(dǎo)學(xué)生使用一些基本的形狀來概括獎杯、獎狀。 教學(xué)準(zhǔn)備：1 .提前布置學(xué)生和教師一起收集身邊能夠利用的材料。2 .教師提前使用各種方法制作出不同形態(tài)的獎杯、獎狀、獎旗。3 .多媒體教學(xué)系統(tǒng)。教學(xué)活動過程：上課前評選出上學(xué)期和這學(xué)期初美術(shù)課紀(jì)律最佳、衛(wèi)

35、生最佳、作業(yè)最佳的學(xué)生?；顒右唬航處熛蜻x出的最佳學(xué)員頒發(fā)獎杯、獎狀和獎旗，鼓勵大家要互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，爭取 榮譽(yù)。請獲獎的同學(xué)向大家展示教師自制的獎杯、獎狀和獎旗，通過實物投影儀引導(dǎo)學(xué)生觀 察它們是用什么材料制作的。出示課題：得獎了?；顒佣赫n件展示奧林匹克獎杯及各種榮譽(yù)獎杯、三好學(xué)生獎狀、衛(wèi)生、紀(jì)律流動紅旗。請學(xué)生 仔細(xì)觀察、分析并說說它們的外形特征和結(jié)構(gòu)。再次通過實物投影儀仔細(xì)觀察教師自制的獎 杯、獎狀和獎旗，小組討論一下，這些作品使用了哪些材料，怎樣對材料實行改造的，它主 要由哪幾部分組成的，是如何表現(xiàn)真正的獎杯、獎狀和獎旗的特征的?；顒尤航處熢趯嵨锿队皟x下演示制作一個獎杯，并請學(xué)生

36、參與選材與制作。L構(gòu)思、設(shè)計2 .選材（材質(zhì)方面相似或形狀方而相似）（1）在制作時要注意形狀、比例、重心、色彩的 協(xié)調(diào)。用收集到的各種材料做成獎杯座。（2）利用廢舊飲料瓶等制作成杯身。（3）在獎杯座、 杯身上利用粘貼、包裹等技法美化獎杯。3 .改造材料、組合4 .裝飾活動四：鼓勵學(xué)生小組合作制作一件獎杯或者是獎狀、獎旗。指導(dǎo)要點：選材、對材料的合理改造、裝飾、寫上獎勵內(nèi)容?；顒游澹赫故緦W(xué)生作業(yè)，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)取，要求上進(jìn)。教學(xué)反思：在制作中，我發(fā)現(xiàn)有幾位平時被老師和同學(xué)們認(rèn)為''不知道要好”的學(xué)生為自己制作 了獎狀。有一位同學(xué)在獎狀上寫的是“鑒于你在2005-2006學(xué)年成績突

37、出，并獲得月考第一 名的成績，特將給你肯德基優(yōu)惠券5張。”我把這份作業(yè)帶到辦公室，給他的各位任課教師 看了，大家都感到內(nèi)疚：我們常常忽略這些學(xué)困生也有要求進(jìn)步、積極向上的愿望。老師一 個不屑的眼神，一聲嘲笑或是當(dāng)眾批評，都可能引起其他同學(xué)對他們的嘲笑、疏遠(yuǎn)，更挫敗 了他們自己的進(jìn)取心，讓他們更加頹廢下去。教師教育教學(xué)行為的失誤也可能會造成孩子整 個人生觀的改變。所以我們有必要反思、總結(jié)自己的失誤，并敢于在學(xué)生而前承認(rèn)錯誤，給 孩子一個全面、準(zhǔn)確的評價，給孩子一個希望。為此，我在班上展示了這幾位同學(xué)的作品， 并表揚了他們不怕挫折，積極要求進(jìn)步的精神°還給他們講了山姆士上校一生一事無成，

38、退 休后才奮發(fā)進(jìn)取，最后在80歲將自己的事業(yè)一一肯德基快餐業(yè)推向了全世界，獲得了成功 的故事。鼓勵孩子們都要以樂觀的心態(tài)積極面對挫折，不懈的努力。這時我看到那幾個平時 挨批都笑嘻嘻的孩子竟然偷偷的在流眼淚，我深深地感到：教師對孩子的理解，比對他的表 揚更能打動他們的心。第7課：孔雀翩翩課題：孔雀翩翩課時：1課時學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計*應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)：1 .理解孔雀的形態(tài)特征，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用不同材料制作一個立體或半立體的孔雀，培養(yǎng) 觀察力。2 .根據(jù)材料的不同屬性，用各種制作方法表現(xiàn)孔雀的千姿百態(tài)。3 .學(xué)習(xí)制作孔雀的方法，培養(yǎng)動手水平、創(chuàng)作水平。教學(xué)重、難點：1 .提前布置學(xué)生回家觀察好孔雀的2 .根據(jù)

39、材料的不同屬性，用各種制作方法表現(xiàn)孔雀的千姿百態(tài)。3 .學(xué)習(xí)制作孔雀的方法，培養(yǎng)動手水平，創(chuàng)作水平。教學(xué)重、難點：1 .引導(dǎo)學(xué)生觀察、概括孔雀的特征，了解相關(guān)孔雀的知識。2 .引導(dǎo)學(xué)生使用各種材料來表現(xiàn)、概括孔雀的造型特征。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：彩卡紙、各種可利用的材料、剪刀、雙面膠、提前一周布置學(xué)生回去了解相關(guān)孔 雀的知識。教師：多媒體教學(xué)系統(tǒng)、相關(guān)孔雀的光盤、使用各種方法制作出不同形態(tài)的孔雀的范作。 教學(xué)活動過程： 活動一：觀看相關(guān)孔雀的光盤，請學(xué)生說說自己搜集到的相關(guān)孔雀的知識，通過自主學(xué)習(xí)和互相 交流了解孔雀的品種、生活習(xí)性。孔雀那美麗的羽毛和翩翩的舞姿得到了各族人民的喜愛，民間模仿其動作編

40、成了 “孔雀 舞”，世界上很多的美術(shù)家也用它的形象來做成裝飾畫。課件出示法國約瑟夫.雅南德室內(nèi)裝 飾孔雀。今天我們就來利用各種材料制作孔雀翩翩?；顒佣涸俅斡^看相關(guān)孔雀的光盤，引導(dǎo)學(xué)生觀察孔雀的外形特點、概括出身體各部分的形狀、 色彩，尤其是羽毛的特點。欣賞范作及書上的圖片，請小組在討論的基礎(chǔ)上總結(jié)出都有哪些方法能夠來制作孔雀。 每一組說一種，并說說都用了那些材料，如何將孔雀的形象巧妙地實行表現(xiàn)的。總結(jié)：能夠使用的方法有：繪畫、剪紙拼貼、折紙、紙塑等等?？衫玫牟牧嫌胁始?、吹塑紙、 羽毛、金屬紙等等。其中較為復(fù)雜的是紙塑的方法，它將紙通過卷、折、刮、壓、層層粘貼，塑造出立體或 半立體多變的效果

41、。（教師簡單示范這幾種紙塑技法，并鼓勵學(xué)生將這些技法使用到其它材 料的改造上。） 活動三：啟發(fā)學(xué)生思考還有哪些材料能夠利用來做孔雀。鼓勵學(xué)生用羽毛、橡皮泥、彩紙、廢布料等材料通過拼貼、捏、折、剪、卷曲等多種方 法做一只翩翩起舞的美麗的孔雀。作業(yè)能夠合作也能夠自己做，水平較弱的學(xué)生也能夠選擇繪畫形式或畫出展開的尾巴后 再用剪或折的方法做的身體貼上。學(xué)生作業(yè)時教師提醒學(xué)生注意色彩的協(xié)調(diào)以及孔雀尾上花紋的排列。活動四：展示作業(yè)，放音樂小孔雀，學(xué)生互評作業(yè)。教師根據(jù)歌詞提示學(xué)生不光要在外表、打扮方面攀比，更重要的是要比學(xué)習(xí)、紀(jì)律等等。教學(xué)反思：因為二年級一班的二課特色是“折紙”，所以孩子們在用不同技法

42、表現(xiàn)孔雀時，不約而 同的想到了用自己最拿手的折紙的方法來制作。有一個小組的同學(xué)先是每人折了一只紙鶴, 然后用不同的方法來把它“改造”成孔雀：有的把紙鶴的尾巴伸開，剪成很細(xì)的條，并用鉛 筆實行卷曲：有的在紙鶴的尾巴上粘上五顏六色的紙條甚至是羽毛：在紙鶴的頭上貼上幾撮 毛：有的在紙鶴的身上畫上美麗的羽毛同一改造對象，竟然體現(xiàn)出了六種不同的形象。 孩子們的創(chuàng)造力真是讓我吃驚。經(jīng)過近兩年的培養(yǎng)，他們的發(fā)散思維水平已經(jīng)很強(qiáng)了，下一 步我要做的就是如何將這種水平有效的引導(dǎo)，使之高效的為孩子們更好的創(chuàng)造服務(wù)。第8課：葉子上的小“血管”課題：葉子上的小血管課時：1課時學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：L觀察葉子的

43、外形以及葉脈的造型，能夠說出葉脈生長的規(guī)律。2 .選擇自己最喜歡的一片葉子，用蠟筆、水彩結(jié)合的方法將它畫下來，著重表現(xiàn)美麗的 葉脈。3 .說說自己對葉脈的感受，并嘗試著寫下來。教學(xué)重難點：1 .感受葉脈纖細(xì)的美麗。2 .靈活使用蠟筆、水彩結(jié)合的方法表現(xiàn)葉脈。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：各種葉子的實物、葉脈書簽、課件、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、蠟筆、水彩工具、圖畫紙。學(xué)生：提前回家收集樹葉，觀察葉脈，了解相關(guān)葉脈的知識。蠟筆、水彩工具、圖畫紙。 教學(xué)活動過程：活動一：學(xué)生展示各自收集到的葉子，說說自己是在哪兒收集到的，是什么植物的葉子。引導(dǎo)學(xué) 生觀察葉脈：觸摸葉子的表面，并將葉子對著光線仔細(xì)觀察。課件展示各種各樣的葉

44、子，重點突出葉脈。并出示課本上的那段話：“輕輕的，我走近你， 你那纖細(xì)的美麗，讓我震顫?！惫膭顚W(xué)生用自己的話說說對葉脈的感受。師生一起談?wù)勛约毫私獾降娜~脈的作用。出示 課題?；顒佣涸俅螁枌W(xué)生：你是否第一次從這樣的角度去觀察一片樹葉？說說感想。通過課件觀察討論：葉脈的生長有什么規(guī)律？根據(jù)葉脈的生長規(guī)律說說：能夠使用那些工具、哪些學(xué)過的技法來表現(xiàn)葉脈？（根據(jù)學(xué) 生說的教師給予建議）教師出示范畫，請學(xué)生觀察、說一說這是使用了哪些材料和技法畫的。教師簡單演示用蠟筆描畫葉脈、用水彩涂色來表現(xiàn)葉子的方法，使學(xué)生初步感知這種新 的繪畫方法。鼓勵學(xué)生嘗試使用這種方法繪畫葉子。教師指導(dǎo)?；顒尤汗膭顚W(xué)生使用新

45、學(xué)的和以前學(xué)的方法來繪畫葉脈和葉子，啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)造出新的方法 來實行表現(xiàn)，鼓勵合作。將全班畫的葉子剪貼在一起，教師添畫樹干成為一顆“成長樹”。布置在各班的展臺上。 每片葉子上寫上自己的名字，以后將自己得到的小紅花都貼到自己的葉子上，展示自己成長 的足跡。教學(xué)反思：孩子們對葉脈的理解非常有趣，如有的孩子說：“很多葉子的葉脈就像魚刺一樣?！弊屑?xì) 一看，還真像。很多孩子使用了各式各樣的線條來表現(xiàn)葉脈，甚至有學(xué)生在葉脈中間細(xì)細(xì)的 勾畫了好多彎曲的小線條，還告訴我：“這是水、這是養(yǎng)料。”看來對葉脈作用的理解促動了 他們對葉脈的繪畫表現(xiàn)力。第9課：漂亮的花邊課題：漂亮的花邊課時：1課時學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計*應(yīng)

46、用教學(xué)目標(biāo)：1 .引導(dǎo)學(xué)生回憶起生活中常見的一些花邊，體會花邊的秩序美、2 .能描繪出或剪出有裝飾效果、色彩美麗的花邊紋樣：3 .在花邊圖案的組合、變化中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造美的水平，樹立刻苦、認(rèn)真、 細(xì)心的好學(xué)風(fēng)。教學(xué)重點：設(shè)計好單元形，能用至少一種方法表現(xiàn)出較美觀大方的花邊紋樣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的水平。 教學(xué)難點：在花邊紋樣描繪中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)風(fēng)。課前準(zhǔn)備：多媒體課件，各種圖案的圖片，螃蟹圖片6個。學(xué)生：彩紙、剪刀、水彩筆、各 種瓶子、杯子等。教學(xué)活動過程：活動一：（-）欣賞實物，接觸花邊。1、出示一塊印有各種花邊的圍巾和一個有花邊裝飾的小包，讓學(xué)生觀察；2、說出共同特點：都有

47、美麗的花邊裝飾。（二）課件欣賞圖片，尋找花邊。1、古代帝王畫像，讓學(xué)生尋找花邊。（領(lǐng)口、袖口、長袍、鞋子、坐墊、地毯等地方）2、古代建筑。（屋檐、墻壁、門框等地方）3、小結(jié)：古時候的人們就已經(jīng)知道利用各種各樣的花邊來裝飾身邊的事物，使它們變得 非常地華麗、精美。（三）尋找生活中的花邊，了解花邊的作用。1、師：其實，在我們平時的生活當(dāng)中就有許很多多用花邊裝飾的東西。2、學(xué)生討論，回答。3、小結(jié)：通過同學(xué)們的仔細(xì)觀察，我們發(fā)現(xiàn)有這么多美麗的花邊裝飾在我們生活中的各 個地方，那么漂亮，那么精致，那我們今天就一起來研究這美麗的花邊。（屏幕出示課題） 活動二：尋找花邊的規(guī)律（-）單獨紋樣1、（電腦演示）

48、蝴蝶帶著蝴蝶花邊出現(xiàn)。2、問：這條花邊是有什么組成的？（蝴蝶）3、（電腦演示）將單獨紋樣用框表示出來。4、定義：花邊中重復(fù)出現(xiàn)的那個圖案叫“單獨紋樣工（二）一定的規(guī)律1、（電腦演示）出現(xiàn)另一條蝴蝶花邊。2、問：有什么不同？（排列的方法不同）4、師用箭頭表示出排列的規(guī)律。5、問：還有沒有別的排列規(guī)律？（學(xué)生回答，師利用教具直觀演示，并用箭頭板畫規(guī)律） 6、小結(jié)：方法還有很多，只要同學(xué)們善于用心，就能設(shè)計出多姿多彩的花邊。問：是不是單獨紋樣只能是蝴蝶之類的圖案？有沒有別的圖案能夠當(dāng)做單獨紋樣？1、學(xué)生討論、回答，師出示教具。2、小結(jié)：任何一個你感興趣的呢功能給人帶來美感的圖案都能夠當(dāng)作單獨紋樣。3

49、、快速欣賞多條花邊，提升學(xué)生的審美水平。活動三：討論花邊的繪制方法。1、學(xué)生回答，師補(bǔ)充。2、播放錄象（1）橡皮泥制作花邊：（2）毛芋雕刻成一個單獨紋樣后排列印成花邊：（3）毛線編織花邊：（4）復(fù)寫紙畫花邊。（5）剪花邊.活動四：學(xué)生作業(yè)，師巡視指導(dǎo)。讓學(xué)生選擇一種簡單可行的方法制作一條花邊。貼到瓶子或杯子上。學(xué)生作業(yè)。活動五：作業(yè)展評。1、學(xué)生自評：2、學(xué)生互評：3、師評。教學(xué)反思：以前聽過上海的特級教師陳壽亭老先生上過這個課，當(dāng)時他將一張長紙條經(jīng)過折、剪、 刻等造型手段，使其成為一段鏤空的花邊。然后他用濕抹布均勻的擦了一下黑板，把鏤空的 花邊按在上面，然后他用黑板擦在黑板槽里用力的蘸了些粉

50、筆末，輕輕的在花邊上面和四周 拍了拍。待他小心的揭下花邊時，黑板上便出現(xiàn)了一條清晰的花邊，而且等它干了后用黑板 擦很難擦掉。當(dāng)時我對這個環(huán)行印象很深，所以在上這個課時便把這項“表演”借用了過來。 學(xué)生們果然看得目瞪口呆，紛紛要求：“再來一遍”。這個次我特意把制作花邊的要領(lǐng)加以強(qiáng) 調(diào)，因為孩子們都在聚精會神的看，所以聽得特別認(rèn)真。等到制作的時候，作業(yè)效果非常好。 這使我反思：陳老師在多年以前就能以六十多歲的高齡在課堂上設(shè)計很多蘊(yùn)含著美術(shù)知識或 技法的、讓孩子們“拔不下眼”的小游戲或小魔術(shù)來提升課堂教學(xué)的效率。而在大張旅鼓的 實施課程改革的今天，我們這些年輕教師卻在模仿他的做法，真是慚愧。教師的素

51、養(yǎng)和專業(yè) 素質(zhì)決定著學(xué)生的素質(zhì)，面對新課程，我們要補(bǔ)的課實在是太多了第10課：奇妙的腳印課題：奇妙的腳印課時：2課時學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：1 .能夠理解五種以上常見動物的腳印，并能說出它們的特征。2 .充分展開想象，將這些動物的腳印變化成另外的形象。3 .在動物腳印上用添畫的方法完成1-2幅繪畫作品。教學(xué)重、難點：1 .引導(dǎo)學(xué)生分清常見動物的腳印，并能說出它們的特征。2 .鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象力，將腳印變化成其它形象。教學(xué)準(zhǔn)備：1 .教師：提前收集相關(guān)動物腳印的圖片、影像資料，多媒體教學(xué)系統(tǒng)。若干動物腳印模板, 印泥。2 .學(xué)生：提前回去搜集相關(guān)動物腳印的資料。圖畫紙、宣紙、水粉顏料等

52、。彩卡紙、剪刀、 雙面膠。教學(xué)活動過程：第一課時活動一：教師引導(dǎo)學(xué)生回憶、背誦一年級時學(xué)過的課文雪地里的小畫家，請幾位同學(xué)到黑板 上，將課文中提到的幾種動物的腳印用簡筆畫的形式迅速的畫出來。請大家猜猜他們分別畫 的是誰的腳印，并說明是憑什么特征辨別出來的。出示課題：奇妙的腳印活動二：讓學(xué)生交流他們所知道的動物的腳印，能夠用語言來描述，也能夠用造型語言來表達(dá)。 教師播放相關(guān)動物腳印的影像資料，通過生動有趣的畫而引導(dǎo)學(xué)生用語言概括常見動物的腳 印的特點，引導(dǎo)學(xué)生分清至少五種常見動物的腳印，并能說出它們的特征?；顒尤航處熇秒娔X課件出示一個大大的動物腳印，慢慢旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生看看它轉(zhuǎn)到各個角度時 分別

53、像什么，教師操作課件實行添畫，使形象更具體。教師將準(zhǔn)備好的模板發(fā)到各組，指導(dǎo)學(xué)生用模板和印泥敲擊一個大腳印，變換角度實行觀察 想象，并添畫使之變成另一個形象。活動四：展示作業(yè)，小組討論并交流：還能夠怎樣變？根據(jù)自己的設(shè)想，敲印或繪畫多個腳印，然后實行添畫、變化。布置學(xué)生下節(jié)課帶彩紙、剪刀、雙而膠。第二課時活動一：欣賞上'。課用繪畫的形式添畫的腳印圖案，出示用彩紙剪貼法添加而成的腳印圖案。通 過對比使學(xué)生體會另一種材料語言所描繪的想象的天空。活動二：課件展示用不同材料表現(xiàn)的奇妙的腳印想象畫。引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析：他們使用了哪些材料、如何表現(xiàn)這種動物腳印的特征的？他們是 怎樣實行合理的想象與

54、添加，使之成為另一種形象的？活動三：以小組為單位實行討論：準(zhǔn)備利用彩卡紙和什么材料制作一個什么動物的腳印，這種腳 印的外形特點是怎樣的？準(zhǔn)備怎樣像項與添加，使之成為一個新的形象？能夠利用本組同學(xué) 搜集到的哪些材料實行裝飾？（提示：如用皺紋紙繩盤貼出圖案等）各組派代表回答，教師予以評價和引導(dǎo)。以小組為單位實行合作，要求作業(yè)大一些，體現(xiàn)出是哪一種動物的腳印演變的。活動四：各組展示作業(yè)，帶著作品來到校園里，實行“大森林里的腳印”的游戲與表演。課后拓展：對自然界中出現(xiàn)的其他的一些不規(guī)律的、抽象的造型（如水漬、云彩等）實行想象與添 畫。教學(xué)反思：在最后展示作業(yè)實行表演時，我利用了 “一年級藝術(shù)教師備課系

55、”統(tǒng)光盤中的“動物聲 效”資料，請學(xué)生們在聽到動物的叫聲時做出判斷，如果自己做的就是這種動物的腳印，馬 上舉起作品，并學(xué)著這種動物走路的樣子走到講臺上。這個表演環(huán)行把課堂氣氛推向了高潮, 學(xué)生們盡情的表演，從中體會著創(chuàng)造的快樂，品味著大自然的神奇。第11課：蔬菜變變課題：蔬果變變變課時：2課時學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計*應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)：1 .能夠按照學(xué)習(xí)要求收集所需的蔬果材料。2 .充分展開想象，將收集到的蔬果想象成動物身體的某個部分。3 .用拼接的方法將蔬果制作出各種立體的動物。教學(xué)重、難點：1 .能否按學(xué)習(xí)要求收集所需物品。2 .能否積極參與整個活動的全過程。3 .能否與同學(xué)好友合作。4 .是否有與眾不

56、同的想象。5 .是否能夠找到最適合自己的制作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：提前與孩子們一起學(xué)習(xí)一下課本，看看需要收集哪些材料。讓學(xué)生和媽媽一起逛菜市場, 收集一些可用于這堂課的蔬果。布置學(xué)生帶一把比較快但能合起來或有刀鞘的刀子，牙簽。 教師制作提供多件范作的幻燈片，多媒體教學(xué)系統(tǒng)，示范工具。教學(xué)活動過程：第一課時活動一：教師出示范作“蔬果娃娃”向?qū)W生打招呼，引起學(xué)生興趣。請學(xué)生拆一拆，研究一下這個小娃娃是用什么做的。學(xué)生討論、回答。告訴學(xué)生，今天我們就來利用“蔬果變變變”做成各種東西。（板書課題）活動二：教師播放幻燈片，展示多種用蔬果做的作品。引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察：這件作品表現(xiàn)的 是什么形象？是以什么蔬果為主體制作的？這件蔬果與這個形象有什么相似之處？作者又 利用了哪些蔬果做的裝飾使作品更接近原型？學(xué)生討論，回答，教師給予評價與指導(dǎo)?；顒尤悍中〗M，將收集到的物品展示出來，一起說一說，這些