浙江省揚州市七年級語文第一次月考復習教案 新人教版

1、七年級語文第一次月考復習 新人教版課 題七年級第一次月考復習學習目標與考點分析文言文練習，閱讀理解訓練，以及基礎(chǔ)練習 學情分析掌握一般，需要加強鞏固和及時吸收。學習重難點意思意思的區(qū)分和利用 教學方法歸納總結(jié)，講練結(jié)合教學提綱與過程 課內(nèi)閱讀我家的后面有一個很大的園，相傳叫作百草園?，F(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草； 那時 是我的樂園。 不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味

2、。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子像小珊瑚攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。1、“其中似乎確鑿只有一些野草”，句中的“似乎”和“確鑿”矛盾嗎?為什么? (3分) 2、第一段中橫線上應(yīng)填關(guān)聯(lián)詞語分別是 、 。（2分）3、第二段描寫了菜畦、桑葚的 ：油蛉、蟋蟀的 ；黃蜂

3、、叫天子的 ，這些說明作者寫景狀物抓住了它們的 。（4分）4文中畫線的句分別采用了 和 的修辭方法。（2分）5文中加點的兩個“這里”具體指代什么？（2分） 6、文中用了“不必說也不必說單說”這幾個詞語，這樣寫的原因是什么? (2分)7、這段文字的描寫順序是先寫 后寫 ，由 到 再由 到 ，從整體中突出 。（4分）8、選文對環(huán)境、事物進行敘述描寫，下面全是外形描寫的一項是 ( )（2分） A、何首烏有臃腫的根 高大的皂莢樹 B、光滑的石井欄 輕捷的叫天子 C、鳴蟬在樹葉里長吟 肥胖的黃蜂伏在菜花上D、碧綠的菜畦 覆盆子像小珊瑚攢成的小球諸葛亮誡子書原文及賞析1、原文夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德

4、，非澹（淡）泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫?qū)W須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及。 2、譯文品德高尚、德才兼?zhèn)涞娜?，是依靠?nèi)心安靜精力集中來修養(yǎng)身心的，是依靠儉樸的作風來培養(yǎng)品德的。不看清世俗的名利就不能明確自己的志向，不身心寧靜就不能實現(xiàn)遠大的理想。學習必須專心致志，增長才干必須刻苦學習。不努力學習就不能增長才智，不明確志向就不能在學習上獲得成就。過度享樂和怠惰散漫就不能奮發(fā)向上，輕浮急躁就不能陶冶性情。年華隨著光陰流逝，意志隨著歲月消磨，最后就像枯枝敗葉那樣（成了無所作為的人）對社會沒有任何

5、用處，（到那時，）守在破房子里，悲傷嘆息，又怎么來得及呢？（窮廬，亦可解為空虛的心靈。） 有道德修養(yǎng)的人，他們是這樣進行修煉的：（夫君子之行） 他們以靜心反思警醒來使自己盡善盡美。（靜以修身） 以儉樸節(jié)約財物來培養(yǎng)自己的高尚品德。（儉以養(yǎng)德） 除了清心寡欲、淡泊名利，沒有其他辦法能夠使自己的志向明確清晰、堅定不移。（非淡泊無以明志） 除了平和清靜，安定安寧，沒有其他辦法能夠使自己為實現(xiàn)遠大理想而長期刻苦學習。（非寧靜無以致遠） 要想學得真知，必須生活安定，使身心在寧靜中專心研究探討。（夫?qū)W須靜也） 人們的才能必須從不斷的學習之中積累。（才須學也） 除了下苦功學習，沒有其它辦法能夠使自己的才干得

6、到增長、廣博與發(fā)揚。（非學無以廣才） 除了意志堅定不移，沒有其它辦法能夠使自己的學業(yè)有所進、有所成。（非志無以成學） 貪圖享樂、怠惰散漫就不能夠勉勵心志使精神振作發(fā)奮向上。（淫慢則不能勵精） 輕險冒進、妄為急躁就不能夠陶冶生性使品德節(jié)操高尚。（險躁則不能治性） 如果年華虛度，任隨歲月而流逝，意志一天天任隨時間而消磨，（年與時馳，意與日去） 就會像衰老的樹葉般一片片凋落成灰，變成無用之人，（遂成枯落） 這樣的人對社會沒有一點用處，大多不能夠融入于社會，（多不接世） 只能夠悲傷地困守在自己窮家破舍之中，空虛嘆息，（悲守窮廬） 等到將來那時知道要悔過、改過，卻怎么也來不及了。（將復何及） 3、注釋夫

7、（fú）：句首發(fā)語詞，無實在的意義。 君子：品德高尚的人。 行：操守、品德。 澹（dàn）泊：也寫做“淡泊”，清靜而不貪圖名利。 明志：表達自己崇高的志向 寧靜：這里指安靜，集中精神，不分散精力。 致遠：實現(xiàn)遠大目標。 廣才：增長才干。 韜(ta-o)慢：過度的享樂，慢：懈怠，懶惰。淫，過度 勵精：奮勉，振奮。 險躁：冒險急躁，與上文“寧靜”相對而言 治性：治通冶，陶冶性情。 馳：消失、逝去。 日：時間。 遂：于是，就。 枯落：枯葉一樣飄零,形容人韶華逝去 接世：接觸社會,承擔事物；有“用世”的意思。 窮廬：破房子。 將復何及：怎么還來得及。 才：才干 意與歲去：意：意志，

8、本文中指學習的意愿 行：夫君子之行： 操守、品德。 三人行：同行。 意：意與日去：志愿。 賓客意少舒：心情。 志：非澹泊無以明志：志趣。 志慮忠純：志向。文言文 文言文 普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。宋初，在相位者多齷齪循默，普剛毅果斷，未有其比。嘗奏薦某人為某官，太祖不用。普明日復奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牘擲地，普顏色不變，跪而拾之以歸。他日補綴舊紙，復奏如初。太祖乃悟，卒用其人。6、解釋下列各句中加點的字。（4分）能以天下事為己任。（ ） 嘗奏薦某人為某官（ ） 太祖乃悟 （ ） 卒用其人。（ ） 7、用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（4分）（1）、普性深

9、沉有岸谷，雖多忌克。 （2）、太祖怒，碎裂奏牘擲地。 8、“太祖怒，碎裂奏牘擲地”這一細節(jié)寫出太祖 的樣子， “跪而拾之”的細節(jié)寫出趙普的 ；“補綴舊紙”這一細節(jié)表現(xiàn)出趙普 的態(tài)度。（3分）9、如果趙普能被評為感動中國人物之一，請你借簽為才哇寫的頒獎詞，為趙普寫一段頒獎詞。（60字左右）（3分）才哇的頒獎辭：對鄉(xiāng)親有最深的愛，所以才不眠不休；對生命有更深的理解，所以才不離不棄。鐵打的漢子，是廢墟上不倒的柱，不斷的梁。他沉靜的面孔 ，是高原上最悲壯的風景。你為趙普寫的頒獎辭是： 課外閱讀劉老師劉老師是我初中的語文老師班主任，第一次見到她不是在學校，而是在我家里，開學前她一戶戶上門來接受學生的報名

10、，順便認識學生和學生家長，這樣的老師在我的學生生涯中只遇到過這一次。 當時劉老師有五十歲左右，矮矮的個子，瘦瘦的，那雙眼顯得特別有神，她如果板著臉，更是讓膽怯的不敢正視。劉老師的普通話很標準，著實替我們這些南方人矯正了許多普通話的不標準發(fā)音。 劉老師一身正氣不信邪，在學校里敢說敢做敢管。那時候文革還沒有結(jié)束，許多老師還不敢理直氣壯地教學生念書，更不敢大膽地管理學生。但是她不怕，全校開大會，有學生在下面說話，她當著全體師生的面訓斥那個講話的學生，所以大家都有點怕她。其實她并不是學校的領(lǐng)導，也不是什么干部，只是一名普通的人民教師。 劉老師上課很有特色。有一次發(fā)生了一件非常有意思的事。我們在查字典時

11、，發(fā)現(xiàn)字典上對某個字解釋的意思與課文上對不上號，所以就空著沒有寫。劉老師啟發(fā)我們說：“字典上的意思與課文上對不上號，說明你們在查字典的時候還是動了腦筋的，但是這還很不夠。當你們發(fā)現(xiàn)第一個解釋對不上號的時候，為什么不繼續(xù)查字典，直到把它搞清楚呢？在很多漢字后面，有許多種意思的解釋，只要你們順著一直查下去，就一定能找到與課文上相吻合的意思。所以我們在學習的時候一定要追根究底，要把問題徹底搞清楚才停止，不能淺嘗輒止，不求甚解?！眲⒗蠋煹倪@番教誨，不但使我對語文學習產(chǎn)生了濃厚興趣，還使我后來從中領(lǐng)悟出了非常有效的日語和英語的自學方法。 劉老師的教學不僅滿足于學生理解教材，更強調(diào)提高學生的實際語文水平，

12、為此她建議我們在課外要多閱讀課外讀物。當時還在文革中，許多書是禁書，圖書館也不開放，劉老師就想出了一個辦法，她建議我們每位同學將自己家里的書，不管什么書，都拿到教室里來，建成一個班級圖書室。這使我們閱讀了大量當時被禁止的文學作品，自然也就極大地提高了我們的語文水平。 大概是在初二的時候吧，全校舉行過一次作文比賽，我們班上有兩位同學的文章入選。在對這兩位同學的文章進行評講時，她讓我們先來說一說哪一篇更好。這兩篇文章中，A篇內(nèi)容比較簡單，說一位同學去買鹽，售貨員將一斤裝的當成半斤裝的給了他，他回家后才發(fā)現(xiàn)錯了，于是將多拿的鹽退了回去。B篇內(nèi)容比較豐富曲折，說一位同學撿到一枝鋼筆，很喜歡，就悄悄地留

13、下自己用了，結(jié)果越用越喜歡，但是用了一段時間后他忽然良心發(fā)現(xiàn)地想到，那個丟掉鋼筆的人一定也非常喜歡吧，現(xiàn)在沒有了，一定很痛苦。想到這就把鋼筆交給老師，并找到了失主。我們聽了之后都說B文章寫得好。但是劉老師的結(jié)論與我們的相反，她說，“一篇文章的文采固然重要，但一篇文章的思想更加重要，B篇文章的作者，在撿到鋼筆時不是首先想到失主，而是首先想到自己用，這在思想性上就無法與A篇比較。文貴曲，但并不是說越曲越好，尤其是你們目前還處在打基礎(chǔ)的階段，首先應(yīng)該將文章寫通順，然后才談得上進一步的提高?！?當時教育改革，小學只上五年，初中只上兩年，所以兩年后我就只好非常惋惜地離開了劉老師。但在心里，我是一直記得、并感激著劉老師的，尤其是她給我的許多學習上的啟發(fā)，不但將伴隨我一生，我還要傳給我的孩子。10、文章一共寫了劉老師的幾件往事？各用一句話簡單概括。（5分） 11、你喜不喜歡劉老師這樣的老師？如喜歡，喜歡她什么；如不喜歡，不喜歡什么？說說你的具體感受。（3分） 12、體會劉老師指點學生查字典的一段話，談?wù)剟⒗蠋煹慕?/p>