人教版四年級上冊語文第六單元教學(xué)計劃和課時計劃VIP

1、人教版四年級上冊語文第六單元教學(xué)計劃備課人： 馬仕貴 李春華教材分析：愛是明媚的陽光，給人以溫暖，愛是熊熊的火炬點燃生命的希望。愛是理解，是寬容，還是力量。有關(guān)愛的主題在前幾冊里已有所涉及，本冊教材再次安排了“人間真情”的專題，是為了繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生感受人與人之間純真的感情，體會到人與人相互關(guān)愛，生命才更有意義。這組教材共編排了三篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個語文園地。古詩兩首這兩首詩都是千古傳頌、膾炙人口的送別詩，描寫了送別好友時的依依惜別之情。教學(xué)時，注重引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，感受朋友之間深厚的友情，培養(yǎng)對祖國詩歌的熱愛之情。搭石這篇課文語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，鄉(xiāng)親們無私奉

2、獻(xiàn)的精神和一心一意為他人著想的傳統(tǒng)美德強(qiáng)烈地感染著學(xué)生的心，激發(fā)他們善良的人性美，體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的?？缭胶{的生命橋講述了這樣一個感人的故事：大陸青年小錢患了嚴(yán)重的白血病，臺灣同胞冒著生命危險，用愛心挽救了小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。選編這篇課文的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中深切感受人與人之間美好的情感，體會臺灣人民和大陸人民難以割舍的骨肉親情?？_納是篇略讀課文，選自亞米契斯的愛的教育一書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛他。教學(xué)是通過讓學(xué)生閱讀這感人的故事，體會人與人之間要真誠理解、互相

3、關(guān)愛，學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法。給予是快樂的也是一篇略讀課文，講述了圣誕節(jié)前夜，保羅偶然結(jié)識了一個生活貧困的小男孩。在短暫的相處中，小男孩的言行強(qiáng)烈地震撼了保羅的心靈，使他深深地體會到“給予是快樂的”。教學(xué)本文的重難點是從文中人物的言語和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受，激發(fā)學(xué)生助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。語文園地六有五項內(nèi)容，包括口語交際 、習(xí)作、 我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、成語故事?！翱谡Z交際”是圍繞本組專題安排的，讓學(xué)生對生活中幫助過自己的人表示感謝，或?qū)π枰参康娜诉M(jìn)行安慰。這個話題有助于引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的情感、態(tài)度、價值觀進(jìn)行遷移，并

4、聯(lián)系自己的生活實際，體驗關(guān)愛他人、幫助他人的快樂，同時鍛煉口語表達(dá)能力和人際交往能力。本次習(xí)作有兩個內(nèi)容供選擇：一是看圖作文，一是寫生活中的真實故事。看圖作文，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，再加上豐富的想象，寫出來的習(xí)作會比畫面所反映的內(nèi)容更完整、更具體、更生動。寫生活中的真實故事，要求把經(jīng)過寫具體，最好還要寫寫自己的感受。習(xí)作時，教師注意指導(dǎo)，講評時，請學(xué)生讀一讀精彩片段或全文，師生共同點評，提出修改建議?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、掌握查字典和聯(lián)系上下文理解詞語的方法，使學(xué)生在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會學(xué)習(xí)，提高語文能力?！叭辗e月累”是一首課外的古詩。教學(xué)時，可按以下步驟引導(dǎo)學(xué)生積累：先讀一讀，再講一講；

5、最后背一背?！俺烧Z故事”講的是“杏林春滿”這個成語的典故，教學(xué)時，以學(xué)生獨立閱讀為主，再聯(lián)系生活實際談感受。引導(dǎo)學(xué)生課外多讀書、勤積累。教學(xué)目標(biāo)：知識、能力目標(biāo)：1、認(rèn)識本單元25個生字，會寫其中30個生字，掌握“詞語盤點”中積累的詞語，做到會聽寫、會認(rèn)讀。2、能借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。4、在整體感知課文的基礎(chǔ)上，抓住重點語句，感悟課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)的方法。情感、態(tài)度目標(biāo)：1、感受人與人之間純真、美好的情感，感悟互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福。2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、幫助他人的美好品質(zhì)， 體會愛的真諦。3、感受語言文字的魅力，

6、積極主動地豐富自己的語言積累，勤于動腦、勤于練筆。課時安排：20 古詩兩首 2課時21 搭石 2課時22 跨越海峽的生命橋 2課時23卡羅拉 1課時24給予是快樂的 2課時語文園地六 4課時單元復(fù)習(xí) 2課時 黃糧鎮(zhèn)中心小學(xué)電子備課課時計劃課題20、古詩兩首第1課時總第 課時時間：教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識5個生字，會寫7個生字。2有感情地朗讀課文，背誦課文。讀中感悟，通過朗讀感悟詩歌的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深厚情誼。激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)課外積累詩歌的良好習(xí)慣。教學(xué)重點1感悟詩歌的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深厚情誼。教學(xué)難點2.激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)課外

7、主動積累詩歌的良好習(xí)慣。教學(xué)方法讀書指導(dǎo)法教學(xué)準(zhǔn)備1、搜集有關(guān)李白和孟浩然、王維與元二生平的材料、收集寫送別的詩歌一、談話引入，了解送別詩 人生自古傷離別。面對自己親密的知心朋友，我們多么希望能一直相聚，永不分離?？商煜履挠胁簧⒌难缦诮煌ú槐?，信息不靈的古代，離別容易相會難，以送行餞別表達(dá)深厚的情誼便成為一種習(xí)俗，送別也因此成為詩人筆下常見的題材。我們要學(xué)的課文古詩二首就是其中最膾炙人口的兩首送別詩。二、初讀古詩，感悟韻律要求讀正確，讀流利、讀出韻味（指名讀-范讀齊讀）三、學(xué)習(xí)古詩黃鶴樓送孟浩然之廣陵1、揭題、解題揭題：注意“孟（meng）”的讀音及寫法。解題：要求學(xué)生完整表達(dá)詩題的意思。

8、2、了解背景（交流搜集的有關(guān)資料） 李白和孟浩然是什么人？李白和孟浩然是什么關(guān)系？這首詩是在什么情況下寫的？3、理解詩意學(xué)生自學(xué)古詩自學(xué)要求：以學(xué)習(xí)小組為單位，熟讀古詩，借助文后注解和字詞典，理解字詞，翻譯詩句，做好講解古詩的準(zhǔn)備。集體交流 結(jié)合長江圖弄懂“西辭”的含義，明確黃鶴樓、廣陵之地理位置，理解“下?lián)P州”“孤帆”“盡”“唯”的意思。用自己的話說說詩意。4、入境悟請你認(rèn)為這首詩表達(dá)了詩人什么樣的感情？細(xì)細(xì)品讀古詩黃鶴樓是我國四大名樓之一，昔日黃鶴樓有天下絕景之稱，詩中恰逢陽春三月。想象表述“煙花三月”是一個什么樣的感情？李白這是有心情賞春嗎？為什么？李白何來心情賞春呢？總結(jié)：過盡千帆皆不

9、見，心中惟有孟浩然。5、誦讀全詩（配樂送別）二次備課初讀古詩，感悟韻律要求讀正確，讀流利、讀出韻味（指名讀-范讀齊讀）誦讀全詩（配樂送別）板書設(shè)計：20、古詩兩首 黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學(xué)后記古詩的教學(xué)中要充分感受詩的語言魅力。如何挖掘簡單字眼背后的東西，是古詩教學(xué)的重點，也是難點。因此，筆者認(rèn)為，在解決重點，克服難點灑脫不羈，又洋溢書畫香氣，且蘊含深情，使筆者追求的古詩教學(xué)的境界。 黃糧鎮(zhèn)中心小學(xué)電子備課課時計劃課題20、古詩兩首第1課時總第 課時時間：教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識5個生字，會寫7個生字。2有感情地朗讀課文，背誦課文。讀中感悟，通過朗讀感悟詩歌的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深

10、厚情誼。激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)課外積累詩歌的良好習(xí)慣。教學(xué)重點1感悟詩歌的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深厚情誼。教學(xué)難點2.激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣。教學(xué)方法讀書指導(dǎo)法教學(xué)準(zhǔn)備1、搜集有關(guān)李白和孟浩然、王維與元二生平的材料、收集寫送別的詩歌一、學(xué)習(xí)古詩送元二使安西 一首黃鶴樓送孟浩然之廣陵寄托了李白對孟浩然深情厚誼，至今被人們傳頌，我們再來看看王唯如何抒發(fā)與友人的離別情。1、解詩題輕聲讀詩題 讀了詩題，你有什么問題？（學(xué)生自由回答，教師適當(dāng)評價）這首詩還叫什么名字？（渭城曲、陽關(guān)三疊）二讀詩題送元二使安西2、知詩人 關(guān)于王維你知道什么？3、

11、解詩意自學(xué)（用鉛筆在旁邊做批注，記下自己的解釋與感受） 匯報（說說自己的收獲，看看誰知道的最多）重點理解：浥、更盡、故人 示圖理解：渭城、陽關(guān)、安西配樂朗讀，學(xué)生閉上眼睛欣賞4、悟詩情你靜靜的聆聽的時候，你們看到些什么？示渭城圖（課件）就是在這樣一個美麗的地方，美麗的清晨，好朋友元二就要出示安西了。陽關(guān)以西景象圖（課件）同學(xué)們，當(dāng)時陽關(guān)以西這是一幅這樣的畫面？（無盡的荒漠，陪伴他的只有這無盡的荒草。除了沙漠還是沙漠，除了戈壁還是戈壁）元二要經(jīng)歷3000多公里的長途跋涉，這一路上，陪伴他的只有這滿眼的荒漠，滿目的戈壁，深為好友的你，在這離別的時刻，還想對元二說些什么呢？（生交流）再多的話語卻道不

12、盡離別意，只能說（引讀）勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人喝下這杯酒了嗎？可我分明感受到這酒里還有點別的滋味，你品出來了嗎？這一杯酒夠不夠?那就再來一杯：（做舉杯動作）勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人數(shù)不清這是第幾杯酒了，喝完這一杯，元二該啟程了，讓我們舉起酒杯，在送他一程吧。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人5、配樂誦詩送元二使安西二、延伸鞏固入詩境今天，我們學(xué)習(xí)的黃鶴樓送孟浩然之廣陵、元二使安西都描寫了送別好友時的依依惜別，這樣的別離，真的讓人難過。古詩中有很多“送別”的詩。1、古詩大匯聚王維山中送別：山中相送罷，日暮掩柴扉。春草年年綠，王孫歸不歸？高適別董大： 千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁

13、前路無知己，天下誰人不識君。王昌齡芙蓉樓送辛漸：寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。王勃送杜少府之任蜀州：城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。2、選詩齊研讀四人小組，合作研讀一古詩，感悟這是怎樣的別離？3、總結(jié)每一首詩都有一個令人心靈震動的“情”字。自古至今，有了情，文字才有了生命的活力；有了情，人間才有了萬古不朽的詩篇。讓我們再來吟誦這兩首千古傳頌，膾炙人口的送別詩。二次備課 （渭城曲、陽關(guān)三疊）二讀詩題送元二使安西感受到這酒里還有點別的滋味，你品出來了嗎？這一杯酒夠不夠?那就再來一杯：（做舉杯動作）一

14、首詩都有一個令人心靈震動的“情”字。自古至今，有了情，文字才有了生命的活力；有了情，人間才有了萬古不朽的詩篇。讓我們再來吟誦這兩首千古傳頌，膾炙人口的送別詩。板書設(shè)計：古詩送元二使安西教學(xué)后記古詩的教學(xué)中要充分感受詩的語言魅力。如何挖掘簡單字眼背后的東西，是古詩教學(xué)的重點，也是難點。因此，筆者認(rèn)為，在解決重點，克服難點灑脫不羈，又洋溢書畫香氣，且蘊含深情，使筆者追求的古詩教學(xué)的境界 黃糧鎮(zhèn)中心小學(xué)電子備課課時計劃課題21、搭石第1課時總第 課時時間：教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識7個生字，會寫11個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“脫鞋綰褲、協(xié)調(diào)有序、輕波漾漾、人影綽綽、理所當(dāng)然”的意思。3、學(xué)

15、習(xí)作者的表達(dá)方式和寫作方法，并能進(jìn)行簡單的仿寫。運用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗等方法，理解課文。情感態(tài)度價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞，無私奉獻(xiàn)的精神，體會搭石上蘊含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感。教學(xué)重點理解課文，體會搭石上蘊含的美；學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式和寫作方法，并能進(jìn)行簡單的仿寫。教學(xué)難點理解課文，體會搭石上蘊含的美；學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式和寫作方法，并能進(jìn)行簡單的仿寫。教學(xué)方法讀書指導(dǎo)法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教材分析：一、提出目標(biāo)（一）談話導(dǎo)入，引出美師：說到風(fēng)景，我們會很自然地想到那些環(huán)境優(yōu)美的地方，在這樣的風(fēng)景中，我們的眼睛能真切地看到其中的美。

16、我們今天要學(xué)習(xí)的課文搭石給我們展示的卻是一道特殊的風(fēng)景，不僅需要我們用眼睛去看，更多的是需要我們用心靈去感受。(二)提出目標(biāo).（1）默讀課文，把課文讀通讀順，遇到不懂的字詞，運用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解。（2）學(xué)習(xí)本課的7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“懶惰、山洪暴發(fā)、協(xié)調(diào)有序、輕波漾漾、人影綽綽、理所當(dāng)然”等詞語。（3）自由讀課文。說說文中哪些地方讓我們感受到美？（4）展示自己的學(xué)習(xí)成果。二、展示學(xué)習(xí)成果要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生中等生優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。2、別人展示時，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點評。（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)）（1）我會讀生字。（小組成員輪流讀，相互糾正。）（2

17、）我會正確讀寫“懶惰、山洪暴發(fā)、協(xié)調(diào)有序、輕波漾漾、人影綽綽、理所當(dāng)然”等詞語。（有的讀，有的到小黑板上書寫展示）（3）我理解理解“脫鞋綰褲、協(xié)調(diào)有序、輕波漾漾、人影綽綽、理所當(dāng)然”等詞語的意思。（二）學(xué)文悟情展示。1、我會讀（讀重點句或段）生1：“上了點年歲的人直到滿意了才肯離去”。我體會到這是一位負(fù)責(zé)任的老人，我感受到了他的善良。生2：“每當(dāng)上工、下工給人畫一般的美感?！边@段話中我體會到家鄉(xiāng)的人們走搭石十分默契，動作十分協(xié)調(diào)，看著很整齊，很美。生3：這幾句話我知道了一行人走搭石的情景。作者寫得如此生動，使我們?nèi)缤砼R其境，現(xiàn)在讓我們走到那一行人當(dāng)中去吧。生4：這樣協(xié)調(diào)有序的畫面，真是讓我們

18、久久沉醉，請大家閉上眼睛（范讀），你似乎聽到了什么？看到了什么？又想到了什么？（體會兩個比喻：“像輕快的音樂”、“畫一般的美感”）生5：“如果有兩個人面對面同時走到溪邊人們把這看成理所當(dāng)然的事?！蔽腋械饺藗兒苤t讓，他們總是讓對方先走。2、我知道什么是搭石？搭石有什么作用？3、我知道課文哪幾自然段寫出了搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道道風(fēng)景？4、我知道：正是因為有了人們的“搭”，兩岸普通的石頭才能構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景搭石，它們構(gòu)成一條“路”，架起了一座“橋”，聯(lián)結(jié)了兩岸的小村莊，也聯(lián)結(jié)了鄉(xiāng)親們的生活。美讀佳句，背誦積累。師：作者深情地寫道搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。這是一道布滿和諧的風(fēng)景。三、激發(fā)知識沖突搭石

19、是一件事情，為什么會是家鄉(xiāng)一道風(fēng)景？二次備課捧讀搭石，一幅幅生動的畫面映入眼簾：秋涼在即，人們精心挑選平整方正的石頭擺放在小溪中，幾翻精心踩踏；急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時調(diào)整，滿意才肯離去；一行人走搭石，動作協(xié)調(diào)有致，聲音踏踏，輕波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意；如果兩個人同時過溪，招手禮讓，閑話家常；若是誰偶遇老人，蹲身下伏，背負(fù)過溪課文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。板書設(shè)計：21、搭石教學(xué)后記愛是明媚的陽光，給人以溫暖；愛是盛開的鮮花，給人以芳香：愛是潺潺的溪流，滋潤萬物的成長；愛是熊熊的火炬，點燃生命的希望。愛是理解，是寬容，還是力量。有關(guān)愛的主題在前六冊教材

20、中已有所涉及，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級上冊第六組再次安排了“人間真情”的專題，是為了繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生感受人與人之間純真的感情，體會到人與人相互關(guān)愛，生命才更有意義，人生才更幸福。 黃糧鎮(zhèn)中心小學(xué)電子備課課時計劃課題21、搭石第1課時總第 課時時間：教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識7個生字，會寫11個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“脫鞋綰褲、協(xié)調(diào)有序、輕波漾漾、人影綽綽、理所當(dāng)然”的意思。3、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式和寫作方法，并能進(jìn)行簡單的仿寫。運用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗等方法，理解課文。情感態(tài)度價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞，無私奉獻(xiàn)的精

21、神，體會搭石上蘊含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感。教學(xué)重點理解課文，體會搭石上蘊含的美；學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式和寫作方法，并能進(jìn)行簡單的仿寫。教學(xué)難點理解課文，體會搭石上蘊含的美；學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式和寫作方法，并能進(jìn)行簡單的仿寫。教學(xué)方法讀書指導(dǎo)法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件一、談話導(dǎo)入，構(gòu)建閱讀背景。導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課，我們隨作家劉章一起認(rèn)識了搭石，我們反復(fù)詠嘆了這句話出示：（搭石），構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（小組內(nèi)自由朗讀）。2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）、有感情地朗讀課文，體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。（2）、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。（3）、把自己感受最深

22、的寫成一個片段全班交流展示。二、展示學(xué)習(xí)成果。1、我能從“上了點年歲的人直到滿意了才肯離去。”這句話中體會到淳樸鄉(xiāng)風(fēng)，豐滿人物形象：看見上了年歲的老人還如此善良，我覺得中年人也會這么做，一身風(fēng)霜的中年人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。）這真是淳樸鄉(xiāng)風(fēng)，代代相傳?。∩?：所以作者深情地寫道搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。這是一道寫滿善良的風(fēng)景。2、我能從這句話中“每當(dāng)上工、下工給人畫一般的美感?！边@是一道布滿和諧的風(fēng)景。所以作者深情地寫道搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。3、我能自由讀課文，尋找“美”。生一邊讀一

23、邊畫出最能體現(xiàn)搭石美麗，是一道風(fēng)景的句子或段落。4、我能美讀佳句，背誦積累。5、我能從生活中知道哪些事是理所當(dāng)然的。比如：穿衣服自己穿；一日三餐自己吃；每天自己上學(xué)等等。6、我有一雙會發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我知道“清波漾漾、人影綽綽”是什么樣子？生1：小溪潺潺地流著，人的影子在搖晃。生2：清澈的溪水在蕩漾，倒映在水里的人影在晃動，看不大清楚。生3：我能讀得讓溪水動起來，讓心中有清波在蕩漾，有人影在晃動。三、課外知識拓展延伸。師：欣賞了搭石上的一幅幅樸實動人的畫面，相信同學(xué)們的心里一定播下了美的種子。1、我收集雕塑大師羅丹的名言：“這個世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”2、我能說說身邊平凡事物的美

24、。3、美無處不在，我能把發(fā)現(xiàn)的身邊的美寫下來，把“美”留住。4、一塊搭石，就是一曲善良的歌，曲調(diào)優(yōu)美；一塊搭石，就是一段諧調(diào)的舞，姿態(tài)婀娜；一塊搭石，就是一首謙讓的詩，娓娓動聽；一塊搭石，就是一幅尊老的畫，賞心悅目。然而，這些美好的行為，在鄉(xiāng)親們的眼里，是那么的：理所當(dāng)然，而在我們眼里，卻構(gòu)成了最美的風(fēng)景，這就是搭石。5、我自創(chuàng)了一首詩：美是潺潺的溪流，滋潤著萬物的成長；美是明媚的陽光，給人以溫暖；美是盛開的鮮花，給人以芳香；美是熊熊的火炬，點燃生命的希望。讓我們拾起這顆顆奪目的珍珠吧，去感受生活中無處不在的美吧！6、我也寫了一首小詩，送給大家：溪水潺潺走上故鄉(xiāng)的搭石腳步輕快 清波蕩漾7、作者

25、劉章也說：生活是泥，我是樹，生活是水，我是魚。師：并不起眼的搭石分布在無名小溪之上，不知為多少人服務(wù)過！它們默默地讓人走，讓人踏。在這尋常的小路上也不知留下了多少讓家鄉(xiāng)人引以為豪的故事。他們是那么勤勞、無私,那樣的謙讓、互助,更是那么的尊老、敬老!二次備課把自己感受最深的寫成一個片段全班交流展示。我能美讀佳句，背誦積累生活是泥，我是樹，生活是水，我是魚他們是那么勤勞、無私,那樣的謙讓、互助,更是那么的尊老、敬老!板書設(shè)計：21、搭石教學(xué)后記一幅幅畫面映入眼簾：秋涼在即，人們精心挑選平整方正的石頭擺放在小溪中，幾翻精心踩踏；急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時調(diào)整，滿意才肯離去；一行人走搭石，動作協(xié)調(diào)有致，聲音踏踏，輕波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意；如果兩個人同時過溪，招手禮讓，閑話家常；若是誰偶遇老人，蹲身下伏 課文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。 黃糧鎮(zhèn)中心小學(xué)電子備課課時計劃課題第1課時總第 課時時間：教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件二次備課 板書設(shè)計：教學(xué)后記 黃糧鎮(zhèn)中心小學(xué)電子備課課時計劃課題第1課時總第 課時時間：教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備多