人教部編版七年級語文上冊《19 皇帝的新裝》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)初中優(yōu)秀公開課 (20)

1、皇帝的新裝學(xué)案第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解文章體裁、作者及寫作背景。2、掌握生字詞。3、初步感知課文，理清故事情節(jié)。一、本文體裁。童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想象 、大膽的夸張 來塑造形象， 反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。語言通俗、生動，故事情節(jié)往離奇曲折 ，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕６⒆髡吆喗椋喊餐缴?19 世紀(jì)具有世界影響的丹麥著名童話作家，也是世界著名兒童文學(xué)作家。他出生在丹麥一個貧苦的鞋匠家庭。童年生活貧苦。1835 年開始寫童話， 共寫了 160 余篇。代表作賣火柴的小

2、女孩丑小鴨海的女兒等都是享譽(yù)世界的名篇。歌頌勞動人民的善良、純潔，同情不幸的窮人，鞭撻統(tǒng)治階級和剝削者的殘暴、貪婪、虛偽、愚蠢，批判社會的種種丑惡現(xiàn)象，是安徒生童話的主題。因此他的童話受到全世界人民的喜愛。三、寫作背景：這篇童話寫于 1837 年。19 世紀(jì)初丹麥成為英國的附庸國。丹麥人民身受本國封建階級和英國資產(chǎn)階級的雙重剝削，過著饑寒交迫的貧困生活，而封建統(tǒng)治階級窮奢極欲，揮霍無度。面對這樣的社會現(xiàn)實(shí)，安徒生根據(jù)西班牙一則民間故事改編成這篇童話，把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級的頭子，無情的嘲諷了貴8族、宮廷的丑惡行徑，深刻地解剖了當(dāng)時社會的病狀。四、掌握字詞：1、給加點(diǎn)的字注音。炫耀（）駭人

3、聽聞（）賞賜（）欽差大臣（） 頭銜（）隨聲附和（）滑稽（）御聘（）2、注意下列詞語的寫法，抄寫三遍。炫耀賞賜頭銜滑稽駭人聽聞御聘妥當(dāng)呈報陛下精致爵士忙碌隨聲附和3、解釋下列詞語。呈報：滑稽：精致：賞賜：駭人聽聞：不可救藥： 五、整體感知課文，理清故事情節(jié)：1、速讀課文，標(biāo)上段落序號。2、分角色朗讀課文，讀出不同角色的語氣、語調(diào)。（1） 要求：起立要快；站姿筆直；雙手捧書在胸前；聲音響亮，干脆利落；讀音準(zhǔn)確，不回讀；讀出人物的情感和特點(diǎn)；配合默契。（2） 分工：敘述旁白一人，皇上一人，老大臣一人，誠實(shí)的官員一人，小孩一人，其余所有角色一人。（人物心理活動也是各人所扮演的角色朗讀）3、搶答：全文是

4、圍繞什么來寫的？（答一樣事物）4、根據(jù)范例補(bǔ)充故事情節(jié)：引子：皇帝愛新裝 （1 段）開端： （ 段） 發(fā)展： （ 段） 高潮： （ 段） 結(jié)局：孩子揭穿假新裝 （3336 段）六、讀課文，做批注：我找的是文中的第 段這幾句：，這幾句話運(yùn)用了 的（表現(xiàn)手法或描寫方法）塑造了一個 的皇帝（騙子 、 大 臣 、 百 姓 ） 形 象 。 我 的 理 由是： 。1、先劃出相關(guān)語句。2、批注出表現(xiàn)手法或描寫方法。3、人物性格特點(diǎn)。示例：夸張：愛慕虛榮窮奢極欲為了穿得漂亮，不惜把所有的錢都花掉，皇帝的新裝第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情朗讀課文，品析人物性格。2、領(lǐng)會童話深刻的內(nèi)涵，培養(yǎng)敢說真話的品格。學(xué)習(xí)過程

5、：一、回顧故事情節(jié)。1、文章的線索是什么？ 2、根據(jù)線索回顧故事情節(jié)：引子（1）： 開端(24)： 發(fā)展（522 ）： 高潮（2332）： 結(jié)局（3336）： 二、分析人物形象。1、讀了課文你有什么感受？能用一句話說說嗎？皇帝的新裝為我們展示了一個充滿 的世界。2、在這場荒唐的鬧劇中，你認(rèn)為哪些人是有罪的？3、小組合作，從這些人中選擇一位來起訴，請以朗讀或表演的形式出示證據(jù)， 然后結(jié)合文句談一下自己的見解、感受。（所選段落不能太長，不能超過 3 分鐘）小組分工：一位：主審官一位：公訴人其余同學(xué)：參加分角色朗讀或表演（ 也可以安排一名律師為被告辯護(hù)）可以按照以下格式來朗讀表演： 主審官：本席宣布

6、開庭！公訴人：我們小組起訴 ，我們給他定的罪名是 罪，出示的證 據(jù) 是 第 段 到 第 段 , （ 分 角 色 朗 讀 或 表 演 ）， 解說: 。律師：主審官： 經(jīng)過陪審團(tuán)的審議，我們一致認(rèn)為本案中的 是一位 的皇帝。（兩個 的騙子、一群 的大臣、一幫 的百姓），本法庭裁決： 罪名成立（不成立）！三、把握文章主題。1、安徒生為什么要寫這樣一個故事？2、孩子為什么能說真話？成人為什么不能？3、學(xué)了這篇童話你得到什么啟示或者有什么收獲？皇帝的新裝第二課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，學(xué)會結(jié)合原文語句分析人物形象；領(lǐng)會童話深刻的內(nèi)涵， 并能結(jié)合生活體驗(yàn)發(fā)表自己的看法。學(xué)習(xí)過程：一用一個詞或一句話說

7、說你初讀皇帝的新裝的感受。二結(jié)合原文語句，分析人物形象。1. 在本文里，你認(rèn)為哪些人應(yīng)該受到批判？（預(yù)習(xí)完成）2. 從文中劃出能表現(xiàn)這些人物特點(diǎn)的語句，分析人物形象，做批注（預(yù)習(xí)完成） 。按照以下格式進(jìn)行分析：（1） 我讀文中“引子”部分寫皇帝的這句話： ，我覺得他 是 一 個 的 皇 帝 ， 因?yàn)?。（2） 我讀文中第 段寫的這幾句話： ， 我覺得是一個（兩個/一幫） 的皇帝（大臣/騙子/百姓），因?yàn)?。（3） 總結(jié)：安徒生筆下的人物形象：一個 的皇帝一群 的大臣兩個 的騙子一幫的百姓3. 小組交流。4. 小組準(zhǔn)備、展示。展示方式：小組里兩人一個組合，一個感情朗讀，一人表述觀點(diǎn)和看法。本小組其他成員可以補(bǔ)充，最后一人總結(jié)。一人：我們讀的是第 段的這幾句（朗讀）： 一人：分析?？偨Y(jié)：我們小組認(rèn)為文中的皇帝（大臣/騙子/百姓），是一個（兩個/一幫）的皇帝（大臣/騙子/百姓）。展示要求：站姿筆直；儀態(tài)大方；聲音響亮。讀書：感情充沛（5 分）分析：語言簡潔、完整，能自圓其說（5 分） 質(zhì)疑和反駁：有理有據(jù)（5 分）補(bǔ)充：不能重復(fù)他人，要有新的觀點(diǎn)或理由（5 分）展示安排：四個小組