人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《19 皇帝的新裝》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)初中優(yōu)秀公開(kāi)課 (20)

1、皇帝的新裝學(xué)案第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解文章體裁、作者及寫(xiě)作背景。2、掌握生字詞。3、初步感知課文，理清故事情節(jié)。一、本文體裁。童話(huà)是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過(guò)豐富的想象 、大膽的夸張 來(lái)塑造形象， 反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往離奇曲折 ，引人入勝。童話(huà)又往往采用擬人的方法，舉凡鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，花草樹(shù)木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕６?、作者?jiǎn)介：安徒生是 19 世紀(jì)具有世界影響的丹麥著名童話(huà)作家，也是世界著名兒童文學(xué)作家。他出生在丹麥一個(gè)貧苦的鞋匠家庭。童年生活貧苦。1835 年開(kāi)始寫(xiě)童話(huà)， 共寫(xiě)了 160 余篇。代表作賣(mài)火柴的小

2、女孩丑小鴨海的女兒等都是享譽(yù)世界的名篇。歌頌勞動(dòng)人民的善良、純潔，同情不幸的窮人，鞭撻統(tǒng)治階級(jí)和剝削者的殘暴、貪婪、虛偽、愚蠢，批判社會(huì)的種種丑惡現(xiàn)象，是安徒生童話(huà)的主題。因此他的童話(huà)受到全世界人民的喜愛(ài)。三、寫(xiě)作背景：這篇童話(huà)寫(xiě)于 1837 年。19 世紀(jì)初丹麥成為英國(guó)的附庸國(guó)。丹麥人民身受本國(guó)封建階級(jí)和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的雙重剝削，過(guò)著饑寒交迫的貧困生活，而封建統(tǒng)治階級(jí)窮奢極欲，揮霍無(wú)度。面對(duì)這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，安徒生根據(jù)西班牙一則民間故事改編成這篇童話(huà)，把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級(jí)的頭子，無(wú)情的嘲諷了貴8族、宮廷的丑惡行徑，深刻地解剖了當(dāng)時(shí)社會(huì)的病狀。四、掌握字詞：1、給加點(diǎn)的字注音。炫耀（）駭人

3、聽(tīng)聞（）賞賜（）欽差大臣（） 頭銜（）隨聲附和（）滑稽（）御聘（）2、注意下列詞語(yǔ)的寫(xiě)法，抄寫(xiě)三遍。炫耀賞賜頭銜滑稽駭人聽(tīng)聞?dòng)竿桩?dāng)呈報(bào)陛下精致爵士忙碌隨聲附和3、解釋下列詞語(yǔ)。呈報(bào)：滑稽：精致：賞賜：駭人聽(tīng)聞：不可救藥： 五、整體感知課文，理清故事情節(jié)：1、速讀課文，標(biāo)上段落序號(hào)。2、分角色朗讀課文，讀出不同角色的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。（1） 要求：起立要快；站姿筆直；雙手捧書(shū)在胸前；聲音響亮，干脆利落；讀音準(zhǔn)確，不回讀；讀出人物的情感和特點(diǎn)；配合默契。（2） 分工：敘述旁白一人，皇上一人，老大臣一人，誠(chéng)實(shí)的官員一人，小孩一人，其余所有角色一人。（人物心理活動(dòng)也是各人所扮演的角色朗讀）3、搶答：全文是

4、圍繞什么來(lái)寫(xiě)的？（答一樣事物）4、根據(jù)范例補(bǔ)充故事情節(jié)：引子：皇帝愛(ài)新裝 （1 段）開(kāi)端： （ 段） 發(fā)展： （ 段） 高潮： （ 段） 結(jié)局：孩子揭穿假新裝 （3336 段）六、讀課文，做批注：我找的是文中的第 段這幾句：，這幾句話(huà)運(yùn)用了 的（表現(xiàn)手法或描寫(xiě)方法）塑造了一個(gè) 的皇帝（騙子 、 大 臣 、 百 姓 ） 形 象 。 我 的 理 由是： 。1、先劃出相關(guān)語(yǔ)句。2、批注出表現(xiàn)手法或描寫(xiě)方法。3、人物性格特點(diǎn)。示例：夸張：愛(ài)慕虛榮窮奢極欲為了穿得漂亮，不惜把所有的錢(qián)都花掉，皇帝的新裝第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情朗讀課文，品析人物性格。2、領(lǐng)會(huì)童話(huà)深刻的內(nèi)涵，培養(yǎng)敢說(shuō)真話(huà)的品格。學(xué)習(xí)過(guò)程

5、：一、回顧故事情節(jié)。1、文章的線(xiàn)索是什么？ 2、根據(jù)線(xiàn)索回顧故事情節(jié)：引子（1）： 開(kāi)端(24)： 發(fā)展（522 ）： 高潮（2332）： 結(jié)局（3336）： 二、分析人物形象。1、讀了課文你有什么感受？能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎？皇帝的新裝為我們展示了一個(gè)充滿(mǎn) 的世界。2、在這場(chǎng)荒唐的鬧劇中，你認(rèn)為哪些人是有罪的？3、小組合作，從這些人中選擇一位來(lái)起訴，請(qǐng)以朗讀或表演的形式出示證據(jù)， 然后結(jié)合文句談一下自己的見(jiàn)解、感受。（所選段落不能太長(zhǎng)，不能超過(guò) 3 分鐘）小組分工：一位：主審官一位：公訴人其余同學(xué)：參加分角色朗讀或表演（ 也可以安排一名律師為被告辯護(hù)）可以按照以下格式來(lái)朗讀表演： 主審官：本席宣布

6、開(kāi)庭！公訴人：我們小組起訴 ，我們給他定的罪名是 罪，出示的證 據(jù) 是 第 段 到 第 段 , （ 分 角 色 朗 讀 或 表 演 ）， 解說(shuō): 。律師：主審官： 經(jīng)過(guò)陪審團(tuán)的審議，我們一致認(rèn)為本案中的 是一位 的皇帝。（兩個(gè) 的騙子、一群 的大臣、一幫 的百姓），本法庭裁決： 罪名成立（不成立）！三、把握文章主題。1、安徒生為什么要寫(xiě)這樣一個(gè)故事？2、孩子為什么能說(shuō)真話(huà)？成人為什么不能？3、學(xué)了這篇童話(huà)你得到什么啟示或者有什么收獲？皇帝的新裝第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，學(xué)會(huì)結(jié)合原文語(yǔ)句分析人物形象；領(lǐng)會(huì)童話(huà)深刻的內(nèi)涵， 并能結(jié)合生活體驗(yàn)發(fā)表自己的看法。學(xué)習(xí)過(guò)程：一用一個(gè)詞或一句話(huà)說(shuō)

7、說(shuō)你初讀皇帝的新裝的感受。二結(jié)合原文語(yǔ)句，分析人物形象。1. 在本文里，你認(rèn)為哪些人應(yīng)該受到批判？（預(yù)習(xí)完成）2. 從文中劃出能表現(xiàn)這些人物特點(diǎn)的語(yǔ)句，分析人物形象，做批注（預(yù)習(xí)完成） 。按照以下格式進(jìn)行分析：（1） 我讀文中“引子”部分寫(xiě)皇帝的這句話(huà)： ，我覺(jué)得他 是 一 個(gè) 的 皇 帝 ， 因?yàn)?。（2） 我讀文中第 段寫(xiě)的這幾句話(huà)： ， 我覺(jué)得是一個(gè)（兩個(gè)/一幫） 的皇帝（大臣/騙子/百姓），因?yàn)?。（3） 總結(jié)：安徒生筆下的人物形象：一個(gè) 的皇帝一群 的大臣兩個(gè) 的騙子一幫的百姓3. 小組交流。4. 小組準(zhǔn)備、展示。展示方式：小組里兩人一個(gè)組合，一個(gè)感情朗讀，一人表述觀(guān)點(diǎn)和看法。本小組其他成員可以補(bǔ)充，最后一人總結(jié)。一人：我們讀的是第 段的這幾句（朗讀）： 一人：分析?？偨Y(jié)：我們小組認(rèn)為文中的皇帝（大臣/騙子/百姓），是一個(gè)（兩個(gè)/一幫）的皇帝（大臣/騙子/百姓）。展示要求：站姿筆直；儀態(tài)大方；聲音響亮。讀書(shū)：感情充沛（5 分）分析：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、完整，能自圓其說(shuō)（5 分） 質(zhì)疑和反駁：有理有據(jù)（5 分）補(bǔ)充：不能重復(fù)他人，要有新的觀(guān)點(diǎn)或理由（5 分）展示安排：四個(gè)小組