新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中學(xué)英語閱讀

1、 三級(jí): 朗讀、 書面指令、大意、工具書 4萬詞以上（不包含教科書） 四級(jí)：朗讀、說明文和信件等應(yīng)用文體、 大意、猜詞（上下文）、圖表、事件 順序和人物行為、工具書 10萬詞以上（不包含教科書） 五級(jí)：猜測(cè)詞義（上下文和構(gòu)詞法）、篇章結(jié)構(gòu) 中的邏輯關(guān)系、主題情節(jié)與預(yù)測(cè)、常見體 裁、簡(jiǎn)單策略運(yùn)用、工具書 15萬詞以上 六級(jí)：攝取主要信息和觀點(diǎn)、猜詞（上下 文與構(gòu)詞法）、推理預(yù)測(cè)故事情節(jié)的 發(fā)展閱讀策略、通過不同信息渠道查 找信息、 20萬詞上（不包含教科書） 七級(jí)：主要信息并摘錄要點(diǎn)、文章主旨和 意圖、提取、篩選并重新整合文章信息、 利用上下文線索、經(jīng)典英語詩歌 30萬詞以上 八級(jí)：觀點(diǎn)、態(tài)度、

2、不同文體特征、長(zhǎng)句、淺顯文學(xué)欣 賞、網(wǎng)絡(luò)信息利用 36萬詞以上 九級(jí)：閱讀一般的英文報(bào)刊雜志 一般英文原著 商品說明書等非專業(yè)技術(shù)性材料 根據(jù)情景與上下問猜測(cè)不熟悉的語言現(xiàn)象 使用多種參考資料和工具書 有廣泛的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣 能有效的利用網(wǎng)絡(luò)等媒體獲取和處理信 息 情感態(tài)度 國(guó)際視野 祖國(guó)意識(shí) 合作精神 自信意志 動(dòng)機(jī)興趣 文化意識(shí) 文化知識(shí) 文化理解 跨文化交際意識(shí)和能力閱讀 語言技能：聽 說 讀 寫 譯 語言知識(shí)：語音 詞匯 語法 功能 話題閱讀 學(xué)習(xí)策略：認(rèn)知策略 調(diào)控策略 交際策略 資源策略 學(xué)習(xí)風(fēng)格：審慎風(fēng)格閱讀 人格發(fā)展：世界觀 人生觀 行為習(xí)慣閱讀 分析、綜合、概括、抽

3、象、分類、具體、 想象、創(chuàng)造 可變性、計(jì)劃性、 主體與客觀世界的關(guān)系 準(zhǔn)確性、自主性、 能動(dòng)性心智操作定勢(shì)態(tài)度過程資質(zhì)閱讀 1.語言智能(linguistic intelligence) 用言語思維、用語言表達(dá)和欣賞語言內(nèi)涵的確能力。 2. 邏輯數(shù)學(xué)智能(logical-mathematical intelligence) 能夠計(jì)算、量化、思考命題和假設(shè)、進(jìn)行復(fù)雜數(shù)學(xué)運(yùn)算的確能力。 3. 空間智能(spatial intelligence) 利用三維空間的方式進(jìn)行思維的能力。使人能夠知覺到外在和內(nèi)在的圖象， 能夠重現(xiàn)、轉(zhuǎn)變或多或修飾心理圖象，不但能夠自己在空間自由馳騁， 而且能有效地調(diào)整物體的

4、空間位置， 還能創(chuàng)造或解釋圖形信息。 4. 音樂智能(musical intelligence) 敏銳感知音調(diào)、旋律、節(jié)奏、和音色的確能力。 5. 人際關(guān)系智能(interpersonal intelligence) 能夠有效理解別人和與人交往的能力。 6. 自我認(rèn)識(shí)智能(intrapersonal intelligence) 建構(gòu)正確自我知覺的能力， 并善于用這種知識(shí)計(jì)劃和導(dǎo)引自己人生的能力。 7. 身體運(yùn)動(dòng)智能(bodily-kinesthetic intelligence) 巧妙操縱物體和藹調(diào)整身體的技能。 8. 自然觀察者智能(naturalist intelligence) 觀察自然

5、界中物體的各種形態(tài)， 對(duì)物體進(jìn)行辨認(rèn)和分類， 能夠觀察自然或人造系統(tǒng)的能力。動(dòng)機(jī)藍(lán)圖-閱讀計(jì)劃(終結(jié)性與階段性)框架-篇章結(jié)構(gòu)能力磚頭-詞匯、詞法、構(gòu)詞法、語法 文化背景知識(shí)美觀-準(zhǔn)確性 -流暢性風(fēng)格-詞匯的選擇 文化背景知識(shí)的 選擇內(nèi)裝潢-心智、情感、學(xué)習(xí)策略、 學(xué)習(xí)風(fēng)格與人格發(fā)展環(huán)境-跨學(xué)科知識(shí) 1. 基于課程目標(biāo), 不拘泥于課程目標(biāo)-壓力 2. 階段性目標(biāo) 3. 日積月累 4. 終結(jié)性目標(biāo) 5. 默寫 6. 構(gòu)詞法知識(shí) 7. 滾雪球 8. 隨身小本本 信息量輸入 語感的培養(yǎng) 單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的精講 重視系統(tǒng)性 歸納與演繹的運(yùn)用 語法中的內(nèi)涵與外延的運(yùn)用, 避免干巴巴 交際性原則的運(yùn)用 不要為語法而語法 長(zhǎng)句的語法分析能力 總體結(jié)構(gòu)分析能力 段落內(nèi)層次分析能力 相連段落的信息整合能力 不相連的段落內(nèi)信息整合能力 長(zhǎng)句的語義分析能力 邏輯關(guān)系分析能力（順延、對(duì)比、外延、內(nèi)涵、因果、轉(zhuǎn)折等） 關(guān)聯(lián)詞的語意層面上的運(yùn)用 興趣與動(dòng)機(jī)： 貼近性 新穎性 時(shí)代性 趣味性 強(qiáng)制性 任務(wù)性 競(jìng)爭(zhēng)性 活動(dòng)性 方法 閱讀策略培養(yǎng)（含閱讀技能訓(xùn)練） 1. 課內(nèi)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng), 如默讀等。 2. 課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),