普通高中信息技術(shù)課程標準2017版

1、普通高中信息技術(shù)課程標準（2017版）目 錄一、課程性質(zhì)與基本理念5(一)課程性質(zhì)5(二)基本理念51.堅持立德樹人的課程價值觀,培養(yǎng)具備信息素養(yǎng)的中國公民52.設(shè)置滿足學(xué)生多元需求的課程結(jié)構(gòu),促進學(xué)生的個性化發(fā)展63.選擇體現(xiàn)時代性和基礎(chǔ)性的課程內(nèi)容,支撐學(xué)生信息素養(yǎng)的發(fā)展64.培育以學(xué)習(xí)為中心的教與學(xué)關(guān)系,在問題解決過程中提升信息素養(yǎng)65.構(gòu)建基于學(xué)科核心素養(yǎng)的評價體系,推動數(shù)字化時代的學(xué)習(xí)創(chuàng)新6二、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標7（一）學(xué)科核心素養(yǎng)71.信息意識72.計算思維73.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新74.信息社會責(zé)任8（二）課程目標8三、課程結(jié)構(gòu)8(一)設(shè)計依據(jù)81.以立德樹人為課程設(shè)計的指導(dǎo)思想

2、82.按照普通高中課程方案設(shè)置課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容83.參照國際信息技術(shù)教育研究的最新成果94.依據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的自身發(fā)展特征9(二)結(jié)構(gòu)9(三)學(xué)分與選課10四、課程內(nèi)容10(一)必修課程10模塊1:數(shù)據(jù)與計算10【內(nèi)容要求】10【教學(xué)提示】11【學(xué)業(yè)要求】12模塊2:信息系統(tǒng)與社會12【內(nèi)容要求】12【教學(xué)提示】13【學(xué)業(yè)要求】13(二)選擇性必修課程14模塊1:數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)14【內(nèi)容要求】14【教學(xué)提示】14【學(xué)業(yè)要求】15模塊2:網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)15【內(nèi)容要求】15【教學(xué)提示】16【學(xué)業(yè)要求】16模塊3:數(shù)據(jù)管理與分析17【內(nèi)容要求】17【教學(xué)提示】18【學(xué)業(yè)要求】18模塊4:人工智能初步18【內(nèi)

3、容要求】19【教學(xué)提示】19【學(xué)業(yè)要求】19模塊5:三維設(shè)計與創(chuàng)意20【內(nèi)容要求】20【教學(xué)提示】20【學(xué)業(yè)要求】21模塊6:開源硬件項目設(shè)計21【內(nèi)容要求】22【教學(xué)提示】22【學(xué)業(yè)要求】23(三)選修課程23模塊1:算法初步23【內(nèi)容要求】23【教學(xué)提示】24【學(xué)業(yè)要求】24模塊2:移動應(yīng)用設(shè)計24【內(nèi)容要求】25【教學(xué)提示】25【學(xué)業(yè)要求】26五、學(xué)業(yè)質(zhì)量26(一)學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵26(二)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平26水平1質(zhì)量描述26水平2質(zhì)量描述27水平3質(zhì)量描述：28水平4質(zhì)量描述：28(三)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平與考試評價的關(guān)系29六、實施建議29(一)教學(xué)與評價建議291.教學(xué)建議29(1)領(lǐng)會學(xué)科核心

4、素養(yǎng)內(nèi)涵,全面提升學(xué)生信息素養(yǎng)30(2)把握項目學(xué)習(xí)本質(zhì),以項目整合課堂教學(xué)30(3)重構(gòu)課堂教學(xué)組織方式,加強學(xué)生探究性學(xué)習(xí)32(4)創(chuàng)設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境,為學(xué)生提供豐富的課程資源322.評價建議32(1)評價的原則33(2)評價活動的設(shè)計與實施33(二)學(xué)業(yè)水平考試命題建議361.學(xué)業(yè)水平合格性考試362.學(xué)業(yè)水平等級性考試363.命題建議37(1)關(guān)注品徳教育,有機滲透情感、態(tài)度與價值觀教育37(2)以考查學(xué)科核心素養(yǎng)為出發(fā)點,注重基礎(chǔ)知識與基本技能的考核37(3)圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)設(shè)計命題指標,關(guān)注學(xué)生發(fā)展,突出能力考核37(三)教材編寫建議391.教材編寫指導(dǎo)原則392.教材的內(nèi)容選擇4

5、03.教材的內(nèi)容編排40(四)地方和學(xué)校實施本課程的建議411.關(guān)于師資412.關(guān)于基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備423.關(guān)于教學(xué)資源42附錄42附錄1 信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)水平劃分42(一)學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵與表現(xiàn)形式421.信息意識422.計算思維433.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新434.信息社會責(zé)任43(二)水平劃分與描述43素養(yǎng)1:信息意識43素養(yǎng)2:計算思維44素養(yǎng)3:數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新45素養(yǎng)4:信息社會責(zé)任45附錄2 項目教學(xué)案例46“使用燈語交流信息”項目活動46【學(xué)科核心素養(yǎng)】46【內(nèi)容要求】46【學(xué)業(yè)要求】47【情境設(shè)置】47【項目主題】47【項目活動】47【拓展思考】48【項目實施說明】48【課時建議】

6、48一、課程性質(zhì)與基本理念(一)課程性質(zhì)信息技術(shù)作為當今先進生產(chǎn)力的代表,已經(jīng)成為我國經(jīng)濟發(fā)展的重要支柱和網(wǎng)絡(luò)強國的戰(zhàn)略支撐。信息技術(shù)涵蓋了獲取、表示、傳輸、存儲和加工信息在內(nèi)的各種技術(shù)。自電子計算機問世以來，信息技術(shù)沿著以計算機為核心、到以互聯(lián)網(wǎng)為核心、再到以數(shù)據(jù)為核心的發(fā)展脈絡(luò),深刻影響著社會的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)方式,加快了全球范圍內(nèi)的知識更新和技術(shù)創(chuàng)新,推動了社會信息化、智能化的建設(shè)與發(fā)展,催生出現(xiàn)實空間與虛擬空間并存的信息社會,并逐步構(gòu)建出智慧社會。信息技術(shù)的快速發(fā)展,重塑了人們溝通交流的時間觀念和空間觀念,不斷改變?nèi)藗兊乃季S與交往模式,深刻影響人們的生活、工作與學(xué)習(xí),已經(jīng)超越單純的技術(shù)工

7、具價值,為當代社會注入了新的思想與文化內(nèi)涵。提升中國公民的信息素養(yǎng),增強個體在信息社會的適應(yīng)力與創(chuàng)造力,對個人發(fā)展、國力增強、社會變革有著十分重大的意義。普通高中信息技術(shù)課程是一門旨在全面提升學(xué)生信息素養(yǎng),幫助生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識與技能、增強信息意識、發(fā)展計算思維、提高數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力、樹立正確的信息社會價值觀和責(zé)任感的基礎(chǔ)課程。課程圍繞高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng),精煉學(xué)科大概念，吸納學(xué)科領(lǐng)域的前沿成果,構(gòu)建具有時代特征的學(xué)習(xí)內(nèi)容;課程兼重理論學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用,通過豐富多樣的任務(wù)情境,鼓勵學(xué)生在數(shù)字化環(huán)境中學(xué)習(xí)與實踐;課程倡導(dǎo)基于項目的學(xué)習(xí)方式,將知識建構(gòu)、技能培養(yǎng)與思維發(fā)展融入到運用數(shù)字化

8、工具解決問題和完成任務(wù)的過程中;課程提供學(xué)習(xí)機會,讓學(xué)生參與到信息技術(shù)支持的溝通、共享、合作與協(xié)商中,體驗知識的礻社會性建構(gòu),增強信息意識,理解信息技術(shù)對人類社會的影響,提高信息社會參與的責(zé)任感與行為能力,從而成為具備較高信息素養(yǎng)的中國公民。(二)基本理念1.堅持立德樹人的課程價值觀,培養(yǎng)具備信息素養(yǎng)的中國公民課程標準面對網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字化工具不斷普及的現(xiàn)實,培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)發(fā)展的敏感度和適應(yīng)性,幫助學(xué)生學(xué)會有效利用信息社會中的海量信息、豐富媒體和多樣化技術(shù)工具,優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)和生活,提高服務(wù)社會的能力。課程標準引導(dǎo)學(xué)生理解信息技術(shù)應(yīng)用過程中的個人與社會關(guān)系、思考信息技術(shù)為人類社會帶來的機遇和挑戰(zhàn)

9、、履行個人在信息社會中的責(zé)任和義務(wù),幫助學(xué)生成長為有效的技術(shù)使用者、創(chuàng)新的技術(shù)設(shè)計者和理性的技木反思者。2.設(shè)置滿足學(xué)生多元需求的課程結(jié)構(gòu),促進學(xué)生的個性化發(fā)展課程結(jié)構(gòu)遵循高中學(xué)生的認知特征和個性化學(xué)習(xí)需要,體現(xiàn)信息技術(shù)課程的層次性、多樣性和選擇性。課程的必修部分致力于構(gòu)建我國高中階段全體學(xué)生信息素養(yǎng)的共同基礎(chǔ),關(guān)注系統(tǒng)性、實踐性和遷移性;選擇性必修和選修部分致力于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課程內(nèi)容的廣度、深度和問題情境的復(fù)雜度,為學(xué)科興趣濃厚、學(xué)科專長明顯的學(xué)生提供挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)機會。3.選擇體現(xiàn)時代性和基礎(chǔ)性的課程內(nèi)容,支撐學(xué)生信息素養(yǎng)的發(fā)展課程內(nèi)容緊扣數(shù)據(jù)、算法、信息系統(tǒng)和信息社會等學(xué)科大概

10、念,結(jié)合信息技術(shù)變革的前沿知識與國際信息技術(shù)教育的發(fā)展趨勢,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識與技能,感悟信息技術(shù)學(xué)不科方法與學(xué)科思想;結(jié)合學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和將要經(jīng)歷的社會生活,在課程中嵌入與信息技術(shù)相關(guān)的社會現(xiàn)實問題和情境;結(jié)合數(shù)據(jù)加工、問題解決和信息系統(tǒng)操作的真實過程,發(fā)展學(xué)生的計算思維,增強他們的信息社會責(zé)任意識,實現(xiàn)信息技術(shù)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的統(tǒng)4.培育以學(xué)習(xí)為中心的教與學(xué)關(guān)系,在問題解決過程中提升信息素養(yǎng)課程實施考慮到不同背景和知識基礎(chǔ)的學(xué)生,倡導(dǎo)多元化教學(xué)策略;激發(fā)學(xué)生開放、合作、協(xié)商和注重證據(jù)的行動意識,使其積極參與到信息技術(shù)支持的交互性、真實性的學(xué)習(xí)活動中;

11、鼓勵學(xué)生在不同的問題情境中,運用計算思維形成解決問題的方案,體驗信息技術(shù)行業(yè)實踐者真實的工作模式和思考方式;創(chuàng)造機會使學(xué)生感受信息技術(shù)所引發(fā)的價值沖突,思考個體的信息行為對自然環(huán)境與人文環(huán)境的影響。5.構(gòu)建基于學(xué)科核心素養(yǎng)的評價體系,推動數(shù)字化時代的學(xué)習(xí)創(chuàng)新課程評價以學(xué)科核心素養(yǎng)的分級體系為依據(jù),利用多元方式跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,采集學(xué)習(xí)數(shù)據(jù),及日時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,改進學(xué)習(xí),優(yōu)化教學(xué),評估學(xué)業(yè)成就;注重情境中的評價和整體性評價,評價方式和評價工具應(yīng)支持學(xué)生自主和協(xié)作地進行數(shù)字化問題解決,促進基于項目的學(xué)習(xí);完善標準化紙筆測試和上機測試相結(jié)合的學(xué)業(yè)評價,針對專業(yè)能力較強的學(xué)生,可引導(dǎo)其完成案例

12、分析報告或研究性論文。二、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標（一）學(xué)科核心素養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn),是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)由信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任四個核心要素組成。它們是高中學(xué)生在接受信息技術(shù)教育過程中逐步形成的信息技術(shù)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的綜合表現(xiàn)。四個核心要素互相支持,互相滲透,共同促進學(xué)生信息素養(yǎng)的提升,具體內(nèi)涵表述如下。1.信息意識信息意識是指個體對信息的敏感度和對信息價值的判斷力。具備信息意識的學(xué)生能夠根據(jù)解決問題的需要,自覺、主動地尋求恰當?shù)姆绞将@取與處理信息;能夠

13、敏銳感覺到信息的變化,分析數(shù)據(jù)中所承載的信息,采用有效策略對信息來源的可靠性、內(nèi)容的準確性、指向的目的性作出合理判斷,對信息可能產(chǎn)生的影響進行預(yù)期分析,為解決問題提供參考;在合作解決問題的過程中,愿意與團隊成員共享信息,實現(xiàn)信息的更大價值。2.計算思維計算思維是指個體運用計算機不科學(xué)領(lǐng)域的思想方法,在形成問題解決方案的過程中產(chǎn)生的一系列思維活動。具備計算思維的學(xué)生,在信息活動中能夠采用計算機可以處理的方式界定問題、抽象特征、建立結(jié)構(gòu)模型、合理組織數(shù)據(jù);通過判斷、分析與綜合各種信息資源,運用合理的算法形成解決問題的方案;總結(jié)利用計算機解決問題的過程與方法,并遷移到與之相關(guān)的其他問題解決中。3.數(shù)

14、字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是指個體通過評估并選用常見的數(shù)字化資源與工具,有效地管理學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源,創(chuàng)造性地解決問題,從而完成學(xué)習(xí)任務(wù),形成創(chuàng)新作品的能力。具備數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的學(xué)生能夠認識數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)勢和局限性,適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境,養(yǎng)成數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的習(xí)慣;掌握數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)、學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)工具的操作技能,用于開展自主學(xué)習(xí)、協(xié)同工作、知識分享與創(chuàng)新創(chuàng)造,助力終身學(xué)習(xí)能力的提高。4.信息社會責(zé)任信息社會責(zé)任是指信息社會中的個體在文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行為自律等方面應(yīng)盡的責(zé)任。具備信息社會責(zé)任的學(xué)生,具有一定的信息安全意識與能力,能夠遵守信息法律法規(guī),信守信息社會的道德與倫理準則,在

15、現(xiàn)實空間和虛擬空間中遵守公共規(guī)范,既能有效維護信息活動中個人的合法權(quán)益,又能積極維護他人合法權(quán)益和公共信息安全;關(guān)注信息技術(shù)革命所帶來的環(huán)境問題與人文問題;對于信息技術(shù)創(chuàng)新所產(chǎn)生的新觀念和新事物,具有積極學(xué)習(xí)的態(tài)度、理性判斷和負責(zé)行動的能力。（二）課程目標高中信息技術(shù)課程旨在全面提升全體高中學(xué)生的信息素養(yǎng)。課程通過提供技術(shù)多樣、資源豐富的數(shù)字化環(huán)境,幫助學(xué)生掌握數(shù)據(jù)、算法、信息系統(tǒng)、信息社會等學(xué)科大概念,了解信息系統(tǒng)的基本原理，認識信息系統(tǒng)在人類生產(chǎn)與生活中的重要價值,學(xué)會運用計算思維識別與分析問題,抽象、建模與設(shè)計系統(tǒng)性解決方案,理解信息社會特征,自覺遵循信息社會規(guī)范,在數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新過程

16、中形成對人與世界的多元理解力,負責(zé)、有效地參與到社會共同體中,成為數(shù)字化時代的合格中國公民。三、課程結(jié)構(gòu)(一)設(shè)計依據(jù)1.以立德樹人為課程設(shè)計的指導(dǎo)思想課程設(shè)計充分挖掘信息技術(shù)學(xué)科中的思想、文化內(nèi)涵和育人因素,引導(dǎo)學(xué)生健康的技術(shù)價值追求,提高學(xué)生在信息社會中生存、發(fā)展與創(chuàng)新的能力2.按照普通高中課程方案設(shè)置課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容依據(jù)學(xué)分和課時規(guī)定,緊扣學(xué)科大概念體系,精心架構(gòu)課程結(jié)構(gòu),選擇課程內(nèi)容,確保知識體系清晰、難易梯度合理,控制內(nèi)容負荷,提供適度的認知挑戰(zhàn)。3.參照國際信息技術(shù)教育研究的最新成果依據(jù)我國基礎(chǔ)教育的國情,借鑒國際中小學(xué)信息技術(shù)教育的最新研究成果,參照先進課程體系的設(shè)計思想和已有經(jīng)驗

17、,調(diào)整和優(yōu)化信息技術(shù)課程內(nèi)容模塊,提高課程標準的前瞻性。4.依據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的自身發(fā)展特征依據(jù)信息技術(shù)學(xué)科理論性、工具性和實踐性并重的特征,設(shè)計活動情境,注重學(xué)生在項目中學(xué)習(xí);依托快速發(fā)展與日益更新的信息技術(shù)工具,保持又對新技術(shù)成果的開放性,鼓勵師生共同學(xué)習(xí)。(二)結(jié)構(gòu)高中信息技術(shù)課程由必修、選擇性必修和選修三類課程組成。課程結(jié)構(gòu)如表1所示。表1高中信息技術(shù)課程結(jié)構(gòu)類別模塊設(shè)計必修模塊1:數(shù)據(jù)與計算 模塊2:信息系統(tǒng)與社會選擇性必修模塊1:數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 模塊2:網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ) 模塊3:數(shù)據(jù)管理與分析模塊4:人工智能初步 模塊5:三維設(shè)計與創(chuàng)意 模塊6:開源硬件項目設(shè)計選修模塊1:算法初步 模塊2:

18、移動應(yīng)用設(shè)計高中信息技術(shù)必修課程是全面提升高中學(xué)生信息素養(yǎng)的基礎(chǔ),強調(diào)信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng),滲透學(xué)科基礎(chǔ)知識與技能,是每位高中學(xué)生必須修習(xí)的課程,是選擇性必修和選修課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。高中信息技術(shù)必修課程包括“數(shù)據(jù)與計算”和“信息系統(tǒng)與社會”兩個模塊。高中信息技術(shù)選擇性必修課程是根據(jù)學(xué)生升學(xué)、個性化發(fā)展需要而設(shè)計的,分為升學(xué)考試類課程和個性化發(fā)展類課程。選擇性必修課程旨在為學(xué)生將來進入高校繼續(xù)開展與信息技術(shù)相關(guān)方向的學(xué)習(xí)以及應(yīng)用信息技術(shù)進行創(chuàng)新、創(chuàng)造提供條件。選擇性必修課程包括“數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”“數(shù)據(jù)管理與分析”“人工智能初步”“三維設(shè)計與創(chuàng)意”“開源硬件項目設(shè)計”六個模塊。其中

19、,“數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”“數(shù)據(jù)管理與分析”三個模塊是為學(xué)生升學(xué)需要而設(shè)計的課程,三個模塊的內(nèi)容相互并列;“人工智能初步”“三維設(shè)計與創(chuàng)意”“開源硬件項目設(shè)計”三個模塊是為學(xué)生個性化發(fā)展而設(shè)計的課程,學(xué)生可根據(jù)自身的發(fā)展需要進行選學(xué)。高中信息技術(shù)選修課程是為滿足學(xué)生的興趣愛好、學(xué)業(yè)發(fā)展、職業(yè)選擇而設(shè)計的自主選修課程,為學(xué)校開設(shè)信息技術(shù)校本課程預(yù)留空間。選修課程包括“算法初步”“移動應(yīng)用設(shè)計”以及各高中自行開設(shè)的信息技術(shù)校本課程(三)學(xué)分與選課高中信息技術(shù)必修課程的學(xué)分為3學(xué)分,每學(xué)分18課時,共54課時。必修課程是本學(xué)科學(xué)業(yè)水平合格性考試的依據(jù),學(xué)生學(xué)完必修課程后,可參加高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)

20、水平合格性考試學(xué)生在修滿信息技術(shù)必修學(xué)分的基礎(chǔ)上,可根據(jù)興趣愛好、學(xué)業(yè)發(fā)展和職業(yè)傾向,學(xué)習(xí)選擇性必修和選修課程,發(fā)展個性化的信息技術(shù)能力或達到更高的學(xué)業(yè)水平。選擇性必修和選修課程中,每個模塊為2學(xué)分,每學(xué)分18課時,需36課時。選擇性必修課程是對必修課程的拓展與加深,滿足學(xué)生升學(xué)和個性化發(fā)展的需要。學(xué)生可根據(jù)能力、發(fā)展需要選學(xué)。選擇性必修中的數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”“數(shù)據(jù)管理與分析”是本學(xué)科學(xué)業(yè)水平等級性考試的依據(jù)。學(xué)生修完這三個模塊后,可參加高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平等級性考試。選擇性必修中的“人工智能初步”“三維設(shè)計與創(chuàng)意”“開源硬件項目設(shè)計”三個模塊的修習(xí)情況應(yīng)列為綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容。選修

21、課程體現(xiàn)了學(xué)科的前沿性、應(yīng)用性,學(xué)生可根據(jù)自身能力、興趣或需要進行自主選學(xué)。選修課程的修習(xí)情況應(yīng)列為綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容。四、課程內(nèi)容(一)必修課程模塊1:數(shù)據(jù)與計算信息技術(shù)與社會的交互融合引發(fā)了數(shù)據(jù)量的迅猛增長,數(shù)據(jù)對社會生產(chǎn)和人們生活的影響日益凸顯。本模塊針對數(shù)據(jù)(包括大數(shù)據(jù))在信息社會中的重要價值,分析數(shù)據(jù)與信息的關(guān)系,強調(diào)數(shù)據(jù)處理的基本方法與技能,發(fā)展學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的能力。本模塊是信息技術(shù)課程后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。通過本模塊的學(xué)習(xí),學(xué)生能認識到數(shù)據(jù)在信息社會中的重要價值,合理處理與應(yīng)用數(shù)據(jù),掌握算法與程序設(shè)計的基本知識,根據(jù)需要運用數(shù)字化工具解決生活與學(xué)習(xí)中的問題,認識到人工智能在信

22、息社會中越來越重要的促進作用,逐步成為信息社會的積極參與者。本模塊包括“數(shù)據(jù)與信息”“數(shù)據(jù)處理與應(yīng)用”“算法與程序?qū)崿F(xiàn)”三部分內(nèi)容。【內(nèi)容要求】1.1在具體感知數(shù)據(jù)與信息的基礎(chǔ)上,描述數(shù)據(jù)與信息的特征，知道數(shù)據(jù)編碼的基本方式1.2在運用數(shù)字化工具的學(xué)習(xí)活動中,理解數(shù)據(jù)、信息與知識的相互關(guān)系,認識數(shù)據(jù)對人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊憽?.3針對具體學(xué)習(xí)任務(wù),體驗數(shù)字化學(xué)習(xí)過程,感受利用數(shù)字化工具和資源的優(yōu)勢。1.4通過典型的應(yīng)用實例,了解數(shù)據(jù)采集、分析和可視化表達的基本方法。1.5根據(jù)任務(wù)需求,選用恰當?shù)能浖ぞ呋蚱脚_處理數(shù)據(jù),完成分析報告,理解對數(shù)據(jù)進行保護的意義。1.6從生活實例出發(fā),概述算法的概念與特

23、征,運用恰當?shù)拿枋龇椒ê涂刂平Y(jié)構(gòu)表示簡單算法。1.7掌握一種程序設(shè)計語言的基本知識,使用程序設(shè)計語言實現(xiàn)簡單算法。通過解決實際問題,體驗程序設(shè)計的基本流程,感受算法的效率,掌握程序調(diào)試與運行的方法。1.8通過人工智能典型案例的剖析,了解智能信息處理的巨大進步和應(yīng)用潛力,認識人工智能在信息社會中的重要作用?！窘虒W(xué)提示】在本模塊教學(xué)中,教師可通過項目活動創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中感受信息技術(shù)對人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊?幫助他們探究數(shù)據(jù)與計算的知識,提高利用信息技術(shù)解決問題的能力,發(fā)展計算思維。(1)借助數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生體驗數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新活動,通過整合其他學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù),幫助學(xué)生學(xué)

24、會運用數(shù)字化工具(如移動終端、開源硬件、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺、編程軟件、應(yīng)用軟件等)表達思想、建構(gòu)知識。例如:在小組研討過程中,利用思維導(dǎo)圖等數(shù)字化工具,梳理小組成員在“頭腦風(fēng)暴”(一種創(chuàng)造能力的集體訓(xùn)練方法)活動中的觀點,建立觀點結(jié)構(gòu)圖,形成研討報告。(2)數(shù)據(jù)采集、分析和可視化表達是數(shù)據(jù)處理的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中,教師可提供日常生活中的應(yīng)用實例,引導(dǎo)學(xué)生分組探討數(shù)據(jù)采集、分析和可視化表達的方法,感受它們對人們們?nèi)粘Ｉ畹挠绊?。例?通過“網(wǎng)絡(luò)購書”的實踐活動,組織學(xué)生探究“網(wǎng)站為戶自動推薦商品的原因”,辨析網(wǎng)站獲取用戶數(shù)據(jù)的基本類型,了解基本的分析方法(如對又比分析法、平均分析法等),思考網(wǎng)站數(shù)

25、據(jù)可能會對用戶產(chǎn)生的影響。(3)創(chuàng)設(shè)程序設(shè)計的活動情境,組織學(xué)生在解決問題的過程中探究順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)的特點,通過小組學(xué)習(xí),分析問題,設(shè)計解決問題的算法。例如:通過編程實現(xiàn)枚舉法中的“百錢買百雞”等經(jīng)典案例,體驗程序設(shè)計的基本過程,學(xué)習(xí)程序設(shè)計的基本方法。通過設(shè)計“選課系統(tǒng)”“趣味小游戲”等具有一定實用價值的程序,培養(yǎng)學(xué)生利用程序設(shè)計解決實際問題的基本能力。(4)在教學(xué)實施中,教師可通過情境模擬或?qū)嵕坝^察等方式,讓學(xué)生體驗人工智能對社會發(fā)展的影響,感受人工智能與社會各領(lǐng)域結(jié)合所帶來的巨大變化,思考人工智能廣泛使用可能會引發(fā)的社會問題及應(yīng)對策略。例如:通過研討人工智能在智力競賽及圖像

26、記憶挑戰(zhàn)中奪冠、戰(zhàn)勝頂級人類棋手等事件,引導(dǎo)學(xué)生深入了解人工智能技術(shù),思考人工智能發(fā)屐對社會發(fā)展的影響,以及可能會引發(fā)的社會問題。在教學(xué)過程中,除了正常的課堂教學(xué)外,教師還可以組織學(xué)生參觀學(xué)校或社會場所的信息中心,觀察信息中心的組織和運行模式,了解信息設(shè)備的功能和維護方法,聽取專業(yè)人員介紹數(shù)據(jù)處理的策略,體驗信息中心在學(xué)校管理或社會生活中的作用。【學(xué)業(yè)要求】學(xué)生能夠描述數(shù)據(jù)與信息的特征,知道數(shù)據(jù)編碼的基本方式;掌握數(shù)字化學(xué)習(xí)的方法,能夠根據(jù)需要選用合適的數(shù)字化工具開展學(xué)習(xí)(信息意識、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新)。了解數(shù)據(jù)采集、分析和可視化表達的基本方法,能夠利用軟件工具或平臺對數(shù)據(jù)進行整理、組織、計算與

27、呈現(xiàn),并能通過技術(shù)方法對數(shù)據(jù)進行保護;在數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上,完成分析報告(信息社會責(zé)任、計算思維)。依據(jù)解決問題的需要,設(shè)計和表示簡單算法;掌握一種程序設(shè)計語言的基本知識,利用程序設(shè)計語言實現(xiàn)簡單算法,解決實際問題(計算思維)。了解人工智能技術(shù),認識人工智能在信息社會中的重要作用(計算思維、信息意識)。模塊2:信息系統(tǒng)與社會在信息社會中,現(xiàn)實空間與虛擬空間相互交織,形成了一個全新的社會環(huán)境,在改變?nèi)藗兩?、工作與學(xué)習(xí)的同時,也塑造出一種全新的生存與發(fā)展方式。本模塊是針對信息社會生存與發(fā)展的需要,強調(diào)利用信息系統(tǒng)解決問題的過程與方法,提升學(xué)生信息安全和社會責(zé)任意識而設(shè)置的必修模塊。通過本模塊的學(xué)習(xí)

28、,學(xué)生能了解人、信息技術(shù)與社會的關(guān)系,認識信息系統(tǒng)在社會中的作用,合理使用信息系統(tǒng)解決生活、學(xué)習(xí)中的問題,理解信息安全對當今社會的影響,能安全、守法地應(yīng)用信息系統(tǒng)。本模塊包括“信息社會特征”“信息系統(tǒng)組成與應(yīng)用”“信息安全與信息社會責(zé)任”三部分內(nèi)容?！緝?nèi)容要求】2.1探討信息技術(shù)對社會發(fā)展、科技進步以及人們生活、工作與學(xué)習(xí)的影響,描述信息社會的特征,了解信息技術(shù)的發(fā)展趨勢。2.2通過分析典型的信息系統(tǒng),知道信息系統(tǒng)的組成與功能,理解計算機、移動終端在信息系統(tǒng)中的作用,描述計算機和移動終端的基本工作原理。2.3通過分析物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用實例,知道信息系統(tǒng)與外部世界的連接方式,了解常見的傳感與控制機制。2

29、.4觀察日常生活中的信息系統(tǒng),理解計算機網(wǎng)絡(luò)在信息系統(tǒng)中的作用,通過組建小型無線網(wǎng)絡(luò),了解常見網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的功能,知道接入方式、帶寬等因素對信息系統(tǒng)的影響。2.5通過分析常見的信息系統(tǒng),理解軟件在信息系統(tǒng)中的作用借助軟件工具與平臺開發(fā)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件。2.6在日常生活與學(xué)習(xí)中,合理使用信息系統(tǒng),負責(zé)任地發(fā)布使用與傳播信息,自覺遵守信息社會中的道德準則和法律法規(guī)。2.7認識到信息系統(tǒng)應(yīng)用過程中存在的風(fēng)險,熟悉信息系統(tǒng)安全防范的常用技術(shù)方法,養(yǎng)成規(guī)范的信息系統(tǒng)操作習(xí)慣,樹立信息安全意識。2.8通過搭建小型信息系統(tǒng)的綜合活動,體驗信息系統(tǒng)的工作過程,認識信息系統(tǒng)在社會應(yīng)用中的優(yōu)勢及局限性?！窘虒W(xué)提示】在本模

30、塊教學(xué)中,教師可通過對典型信息系統(tǒng)的案例分析與實際體驗等方式,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息系統(tǒng)知識,合理使用信息系統(tǒng)解決生活、學(xué)習(xí)中的問題,理解信息社會的特征,具備信息社會責(zé)任意識。(1)結(jié)合實際生活中的信息系統(tǒng)應(yīng)用實例,引導(dǎo)學(xué)生思考信息統(tǒng)的組成要素,認識信息系統(tǒng)對人們?nèi)粘Ｉ钆c社會發(fā)展的重要作用。例如:通過剖析“電子商務(wù)系統(tǒng)”“網(wǎng)絡(luò)訂票系統(tǒng)”等信息系統(tǒng)實例,引導(dǎo)學(xué)生總歸納信息系統(tǒng)的組成要素,了解信息系統(tǒng)的常見功能,以及它們對人們?nèi)粘Ｉ钆c學(xué)習(xí)的作用。(2)利用信息技術(shù)實驗室創(chuàng)設(shè)真實的問題情境,為學(xué)生提供從信息系統(tǒng)設(shè)計規(guī)劃到軟硬件操作的實踐體驗機會,提高學(xué)生對信息系統(tǒng)價值的認識以及利用信息系統(tǒng)解決問題的能

31、力。例如:在信息技術(shù)實驗室中,通過“依托二維碼的物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)”“遠程控制系統(tǒng)”等實驗,指導(dǎo)學(xué)生合作或獨立完成一個信息系統(tǒng)的硬件搭建和軟件安裝。(3)結(jié)合信息系統(tǒng)中個人信息泄露與數(shù)據(jù)安全隱患方面的案例,引導(dǎo)學(xué)生真實感受信息系統(tǒng)安全的重要性。通過體驗信息系統(tǒng)的實踐活動,引導(dǎo)學(xué)生掌握信息系統(tǒng)安全防范的常用技術(shù)方法,學(xué)習(xí)與信息安全相關(guān)的法律法規(guī)。例如:通過小組活動,研討“網(wǎng)絡(luò)購物”“公共場所Wi-Fi使用等應(yīng)用實例,分析信息系統(tǒng)應(yīng)用中可能出現(xiàn)的信息安全問題,總結(jié)相關(guān)防范策略,學(xué)習(xí)信息系統(tǒng)安全防范的常用技術(shù)方法,以及與信息安全相關(guān)的法律法規(guī)。此外,在教學(xué)過程中還可以結(jié)合地方的實際情況,組織學(xué)生參觀學(xué)校或其

32、他機構(gòu)中運行的信息系統(tǒng),開展信息系統(tǒng)的綜合實踐活動,體驗信息系統(tǒng)的行業(yè)應(yīng)用,了解信息系統(tǒng)建設(shè)的全過程,包括設(shè)計構(gòu)建、運行、管理、維護等?！緦W(xué)業(yè)要求】學(xué)生能描述信息社會的特征,了解信息技術(shù)對社會發(fā)展、科技進步以及個人生活與學(xué)習(xí)的影響(信息意識)。知道信息系統(tǒng)的組成與功能,描述信息系統(tǒng)常用終端設(shè)備(如計算機、智能手機和平板電腦等)的基本工作原理;知道信息系統(tǒng)與外部世界的連接方式,了解常見的傳感與控制機制,以及接入方式、帶寬等因素對信息系統(tǒng)的影響;理解軟件在信息系統(tǒng)中的作用,借助軟件工具與平臺開發(fā)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件(計算思維)。能構(gòu)建簡單的信息系統(tǒng),積極利用各種信息系統(tǒng)促進學(xué)習(xí)與發(fā)展(數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新)。

33、在信息系統(tǒng)應(yīng)用過程中能預(yù)判可能存在的信息泄露等安全風(fēng)險,掌握信息系統(tǒng)安全防范的常用技術(shù)方法;認識信息系統(tǒng)在社會應(yīng)用中的優(yōu)勢及局司限性,能夠自覺遵守相關(guān)法律法規(guī)與倫理道德規(guī)范(信息意識、信息社會責(zé)任)。(二)選擇性必修課程模塊1:數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)在數(shù)字化時代,數(shù)據(jù)對科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)進步、經(jīng)濟發(fā)展以及人們的日常生活有著越來越深刻的影響。理解數(shù)據(jù)的作用及價值,對學(xué)生適應(yīng)信息社會、學(xué)會數(shù)字化生存有著十分重要的意義。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是信息技術(shù)學(xué)科的核心內(nèi)容之一,對培養(yǎng)學(xué)生的信息意識與計算思維、深入理解并掌握信息技術(shù)學(xué)科知識與實踐方法、形成學(xué)科核心素養(yǎng),具有非常重要的作用。本模塊是針對數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)及其應(yīng)用而設(shè)置的選

34、擇性必修模塊。通過本模塊的學(xué)習(xí),學(xué)生能進一步了解數(shù)據(jù)(包括大數(shù)據(jù))的作用,在掌握常用數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的概念、特點、操作編程實現(xiàn)方法等內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能對簡單的數(shù)據(jù)問題進行分析,選擇恰當?shù)臄?shù)據(jù)結(jié)構(gòu),并用一種程序設(shè)計語言編程實現(xiàn),在問題解決過程中對數(shù)據(jù)抽象、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的思想與方法有初步的認識。本模塊包括“數(shù)據(jù)及其價值”“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)應(yīng)用”三部分內(nèi)容?！緝?nèi)容要求】1.1通過列舉實例,分析數(shù)據(jù)與社會各領(lǐng)域的關(guān)系,理解數(shù)字數(shù)值和數(shù)據(jù)的基本含義。1.2通過列舉實例,認識到數(shù)據(jù)作為新的原材料、生產(chǎn)資料和基礎(chǔ)設(shè)施的價值與意義。1.3結(jié)合生活實際,理解數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的概念,認識數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)在解決問題過程中的重要作用。1.4通

35、過案例分析,理解數(shù)組、鏈表等基本數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的概念,并能編程實現(xiàn)其相關(guān)操作。比較數(shù)組、鏈表的區(qū)別,明確上述兩種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)在存儲不同類型數(shù)據(jù)中的應(yīng)用。1.5通過問題解決,理解包括字符串、隊列、棧在內(nèi)的線性表的概念和基本操作,并編程實現(xiàn)。1.6通過列舉實例,認識到抽象數(shù)據(jù)類型對數(shù)據(jù)處理的重要性,理解抽象數(shù)據(jù)類型的概念,了解二叉樹的概念及其基本操作方法。1.7通過實現(xiàn)數(shù)據(jù)的排序和查找,體驗迭代和遞歸的方法,理解算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的關(guān)系?！窘虒W(xué)提示】算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是問題求解中相輔相成、不可分割的兩個方面。在本模塊教學(xué)中,可以通過設(shè)計范例,引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、抽象據(jù)類型等基本概念。在學(xué)習(xí)數(shù)組、鏈表以及線性表內(nèi)容

36、時,可以引導(dǎo)學(xué)生參與基于真實問題的項目學(xué)習(xí),經(jīng)歷建立數(shù)據(jù)模型、抽象數(shù)據(jù)、選擇數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法實現(xiàn)、上機調(diào)試、問題解決的全過程。例1:當車庫單行車道出口受阻時,車輛不能挪動。這時停在單車道上的車輛,就要采用“后進先出”的方式倒出。通過這樣的事例可引入“?！钡母拍罴疤卣?然后適當開放項目范圍,讓學(xué)生自己尋找需要解決的問題,設(shè)計相關(guān)的項目主題,開展項目學(xué)習(xí)。例2:利用二維數(shù)組描述圍棋棋盤。數(shù)組中的每一個元素對應(yīng)棋盤中的一個位置。設(shè)置數(shù)據(jù)元素值為0,表示該位置沒有棋子;設(shè)置數(shù)據(jù)元素值為1,表示該位置為一方棋子;元素值為2,則為另一方棋子【學(xué)業(yè)要求】學(xué)生能夠運用生活中的實例描述數(shù)據(jù)的內(nèi)涵與外延,能夠?qū)⒂邢?/p>

37、制條件的、復(fù)雜生活情境中的關(guān)系進行抽象,用數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)表達數(shù)據(jù)的邏輯關(guān)系(信息意識、計算思維)。能夠從數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的視角審視基于數(shù)組、鏈表的程序,解釋程序中數(shù)據(jù)的組織形式,描述數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)及其操作,評判其中數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)運用的合理性;能夠針對限定條件的實際問題進行數(shù)據(jù)抽象,運用數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)合理組織、存儲數(shù)據(jù),選擇合適的算法(如排序、查找、迭代、遞歸等)編程實現(xiàn)、解決問題(計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新)。能夠分析數(shù)據(jù)與社會各領(lǐng)域間的關(guān)系,自覺遵守相應(yīng)的倫理道德和法律法規(guī)(信息社會責(zé)任)。模塊2:網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)不但是數(shù)據(jù)傳輸?shù)奈锢砘A(chǔ),也是支撐信息社會的重要基礎(chǔ)設(shè)施。理解網(wǎng)絡(luò)基本知識,熟練使用典型網(wǎng)絡(luò)服務(wù),是現(xiàn)代信息

38、社會中生存與發(fā)展的基本技能之一。本模塊是針對網(wǎng)絡(luò)基本知識和實踐應(yīng)用而設(shè)置的選擇性必修模塊。通過本模塊的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)了解計算機網(wǎng)絡(luò)的核心概念與發(fā)展歷程,了解常用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的功能,能通過網(wǎng)絡(luò)命令查詢網(wǎng)絡(luò)及設(shè)備的工作狀態(tài)、發(fā)現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)故障,認識物聯(lián)網(wǎng)對社會發(fā)展的影響,能使用典型的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)解決生活與學(xué)習(xí)中的問題,利用信息技術(shù)分享網(wǎng)絡(luò)資源,具備網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用安全意識?！緝?nèi)容要求】2.1了解計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展歷史,知道網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)、類型、特征及演變過程;理解計算機網(wǎng)絡(luò)與通信、互聯(lián)網(wǎng)及移動互聯(lián)網(wǎng)對現(xiàn)代社會的重要意義。2.2認識常見網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)的特寺性,理解影響網(wǎng)絡(luò)傳輸質(zhì)量的主要物理因素;描述網(wǎng)絡(luò)的拓撲結(jié)構(gòu)及不同類型網(wǎng)絡(luò)的主

39、要特點。2.3熟悉TCP/IP協(xié)議(傳輸控制協(xié)議/網(wǎng)際協(xié)議)的主要功能和作用,理解網(wǎng)卡、交換機、路由器等基本網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的作用和工作原理。2.4了解網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的功能,能使用基本網(wǎng)絡(luò)命令查詢聯(lián)網(wǎng)狀態(tài)、配置情況、發(fā)現(xiàn)故障。2.5熟悉常見網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的應(yīng)用情境,能識別網(wǎng)絡(luò)資源的類型,利用適當?shù)墓ぞ咴谟嬎銠C和移動終端上生成與分享網(wǎng)絡(luò)資源。26認識網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中信息安全和隱私保護的重要性,了解常用網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議(SSL安全套接層、IPSec網(wǎng)際協(xié)議安全性等協(xié)議)的作用;能夠設(shè)置及使用簡易防火墻,能夠使用適當工具對數(shù)據(jù)和終端設(shè)備進行加密。2.7掌握物聯(lián)網(wǎng)的概念及其發(fā)展歷程,了解與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的設(shè)備及其功能,描述其工作原

40、理。2.8體驗物聯(lián)網(wǎng)、“互聯(lián)網(wǎng)+”以及其他相關(guān)網(wǎng)絡(luò)在日常生活、學(xué)習(xí)中的應(yīng)用(如Bluetooth藍牙、NFC(近場通信等),探討創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)服務(wù)對人們未來生活、工作與學(xué)習(xí)的影響?！窘虒W(xué)提示】在本模塊教學(xué)中,教師可創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)實驗環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在實際操作中掌握網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的技能,理解操作背后的技術(shù)原理,體驗物聯(lián)網(wǎng)給人們生活帶來的便利。(1)通過本模塊的教學(xué),既要引導(dǎo)學(xué)生從操作層面掌握常用的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù),也要讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)配置等內(nèi)容形成理性認識。例如:提供基本的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和器材,讓學(xué)生經(jīng)歷從硬件連接到網(wǎng)絡(luò)配置的全過程,在具體的聯(lián)網(wǎng)過程中掌握相關(guān)參數(shù)的設(shè)置方法。(2)教學(xué)實施應(yīng)結(jié)合學(xué)生日常使用網(wǎng)絡(luò)的具體實例展開,引

41、導(dǎo)學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)、解決簡單的聯(lián)網(wǎng)問題。例如:設(shè)置一些聯(lián)網(wǎng)中常見的故障,包括硬件連接故障、網(wǎng)絡(luò)連接的錯誤配置等,引導(dǎo)學(xué)生從分析問題入手,判斷故障原因,探索解決故障的方法。(3)對于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用,要讓學(xué)生深入理解生活、學(xué)習(xí)中與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)的各種事物與現(xiàn)象的本質(zhì),理解創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的價值。例如:讓學(xué)生嘗試利用多種方法實現(xiàn)大量資源文件的共享,對比各種方法的優(yōu)缺點,理解各種方法的適用情境,進而體驗網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給人們生活帶來的便利。(4)通過實際案例,引導(dǎo)學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢與不足,認識到既要積極利用網(wǎng)絡(luò)、也要增強安全使用網(wǎng)絡(luò)的意識,懂得安全使用網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)技術(shù)方法。例如:列舉一些網(wǎng)絡(luò)信息泄露的案例,引導(dǎo)學(xué)生分析

42、可能導(dǎo)致個人信息泄露的原因。通過實際操作體驗,幫助學(xué)生掌握防范網(wǎng)絡(luò)安全問題的基本方法,在理性層面形成安全使用網(wǎng)絡(luò)的意識,養(yǎng)成安全使用網(wǎng)絡(luò)的行為習(xí)慣。本模塊教學(xué)適宜在能夠接入互聯(lián)網(wǎng)的信息技術(shù)實驗室中開展,可根據(jù)條件配置相應(yīng)的組網(wǎng)設(shè)備或者開源的板卡,為學(xué)生創(chuàng)建操作實踐的環(huán)境。在開展網(wǎng)絡(luò)連接、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等活動時,要盡量采用較新的技術(shù)、軟件和備,并與學(xué)生的日常網(wǎng)絡(luò)使用經(jīng)驗建立聯(lián)系?！緦W(xué)業(yè)要求】學(xué)生要知道網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)、特征和發(fā)展過程,理解物聯(lián)網(wǎng)的概念，認識與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的應(yīng)用(信息意識)。理解影響網(wǎng)絡(luò)傳輸質(zhì)量的基本因素,熟悉TCP/P等協(xié)議的功能和作用,描述網(wǎng)絡(luò)的拓撲結(jié)構(gòu),掌握使用基本網(wǎng)絡(luò)命令查詢聯(lián)網(wǎng)狀態(tài)、配

43、置情況及發(fā)現(xiàn)故障的操作(計算思維)。理解網(wǎng)卡、交換機、路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的作用和工作原理,熟知常見的網(wǎng)絡(luò)服務(wù),能夠根據(jù)任務(wù)特點選擇恰當?shù)木W(wǎng)絡(luò)服務(wù),理解創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的意義,列舉日常生活中與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的設(shè)備,描述其工作原理(數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新)。形成積極、安全使用網(wǎng)絡(luò)的觀念,具備防范網(wǎng)絡(luò)安全隱患的意識,能判斷日常網(wǎng)絡(luò)使用中不安全問題產(chǎn)生的原因,掌握構(gòu)建個人安全網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的基本方法(信息社會責(zé)任)。模塊3:數(shù)據(jù)管理與分析數(shù)據(jù)管理與分析技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于人們的日常生活與學(xué)習(xí)中,成為解決問題的重要方式。有效地管理與分析數(shù)據(jù)(包括大數(shù)據(jù))可幫助人們獲取有價值的信息,為決策形成提供重要依據(jù)。本模塊是針又對數(shù)據(jù)管理

44、技術(shù)與數(shù)據(jù)分析方法的應(yīng)用而設(shè)置的選擇性必修模塊。通過本模塊的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)了解數(shù)據(jù)管理與分析技術(shù),能根據(jù)需求分析,形成解決方案;能選擇一種數(shù)據(jù)庫工具對數(shù)據(jù)進行管理,從給定數(shù)據(jù)中提取有用信息并應(yīng)用于實際問題解決中;在活動過程中形成對數(shù)據(jù)特征、數(shù)據(jù)價值、數(shù)據(jù)管理思想與分析方法的認識。本模塊包括“數(shù)據(jù)需求分析”“數(shù)據(jù)管理”“數(shù)據(jù)分析”三部分內(nèi)容?！緝?nèi)容要求】3.1結(jié)合生活實際,認識到數(shù)據(jù)是一種重要的資源,通過科學(xué)管理與分析數(shù)據(jù),可以使數(shù)據(jù)實現(xiàn)其應(yīng)有價值,感受數(shù)據(jù)管理與分析技術(shù)的重要性。3.2結(jié)合具體案例,初步了解分析業(yè)務(wù)需求、建立數(shù)據(jù)管理與分析問題整體解決方案的基本過程;嘗試對既定方案進行分析、評價，

45、發(fā)現(xiàn)問題并優(yōu)化方案。3.3結(jié)合案例,了解數(shù)據(jù)采集途徑的多樣性,能利用適當?shù)墓ぞ邔?shù)據(jù)進行采集和分類;認識噪聲數(shù)據(jù)的現(xiàn)象和成因;理解不同結(jié)構(gòu)化程度數(shù)據(jù)(包括結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)、半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù))的區(qū)別,以及在管理與應(yīng)用上的特點。3.4結(jié)合案例,了解關(guān)系數(shù)據(jù)模型的基本概念,掌握設(shè)計簡單關(guān)系數(shù)據(jù)庫的邏輯結(jié)構(gòu)的方法。3.5使用數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)建立關(guān)系數(shù)據(jù)庫,了解數(shù)據(jù)庫基本的數(shù)據(jù)查詢方法(如選擇、投影、排序、統(tǒng)計等),能使用結(jié)構(gòu)化查詢語言進行簡單的數(shù)據(jù)查詢。3.6結(jié)合案例,認識數(shù)據(jù)丟失的風(fēng)險,利用實時備份與定時備份、全備份、增量備份與差異備份等多種方法進行數(shù)據(jù)備份。3.7了解常用的數(shù)據(jù)分析方法(如對比分

46、析法、分組分析法、平均分析法和相關(guān)分析法等);在實踐中選用適當?shù)臄?shù)據(jù)分析工具,分析、呈現(xiàn)并解釋數(shù)據(jù)。3.8運用數(shù)字化學(xué)習(xí)方式,了解數(shù)據(jù)管理與分析技術(shù)的新發(fā)展；結(jié)合恰當?shù)陌咐治?認識數(shù)據(jù)挖掘?qū)τ中畔⑸鐣栴}解決和科學(xué)決策的重要意義?！窘虒W(xué)提示】本模塊的教學(xué)應(yīng)該在豐富的案例資源基礎(chǔ)上進行。案例的獲得可以有多種方式。(1)教師可提供貼近學(xué)生現(xiàn)實生活的典型案例,如校園歌手大賽成績管理、圖書館圖書及借閱管理、社會實踐調(diào)查問卷的管理與分析、早餐營養(yǎng)搭配管理、超市銷售記錄的管理與分析等。選用的案例應(yīng)該包含數(shù)據(jù)庫建設(shè)與數(shù)據(jù)生成的主要環(huán)節(jié),可進行主要的查詢操作以彰顯其意義,又不至于過分復(fù)雜,以免超出學(xué)業(yè)允許的

47、限度;應(yīng)能反映整體性思想,采用的案例由小到大,由簡單到復(fù)雜,從而引導(dǎo)學(xué)生形成關(guān)于數(shù)據(jù)管理的更大聯(lián)想空間。(2)教師還可以選取貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的典型問題,引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自行采集和創(chuàng)建典型案例,在確定具體問題解決方案制訂和實施的過程中,開展自主或協(xié)作學(xué)習(xí)?？紤]到學(xué)生的既有知識積累,建議引導(dǎo)學(xué)生在使用數(shù)據(jù)分析工具的過程中,理解數(shù)據(jù)管理的思想,進而理解數(shù)據(jù)管理技術(shù)。例如:在電子表格軟件與其他數(shù)據(jù)庫之間共享數(shù)據(jù),以幫助學(xué)生有效地遷移所學(xué)知識;還可以借助這些數(shù)據(jù)分析軟件,將獲得的數(shù)據(jù)可視化,加強學(xué)生對數(shù)據(jù)分析方法的掌握及數(shù)據(jù)意義的理解。本模塊的教學(xué)適宜在計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展。要求至少配備一種數(shù)據(jù)庫管理系

48、統(tǒng)和一種數(shù)據(jù)分析軟件。除此之外,教師也可以組織學(xué)生參觀企業(yè)或社會場所的信息中心,聽取專業(yè)人員介紹數(shù)據(jù)管理與分析的策略,體會數(shù)據(jù)管理與分析的重要價值,感受數(shù)據(jù)對人類社會的重要影響。【學(xué)業(yè)要求】學(xué)生能夠確定學(xué)習(xí)和生活中的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)問題,能提出解決方案,評價其合理性、完整性以及分析方案優(yōu)化或改進的可能性(計算思維)。能認識有效管理與分析數(shù)據(jù)對獲取有價值信息、形成正確決策的作用與意義,認數(shù)據(jù)管理與分析技術(shù)對人類社會生活的重要影響;能在特定的信息情境中,根據(jù)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)問題解決的需要,利用多種途徑采集與甄別數(shù)據(jù)(信息意識)。能按照特定數(shù)據(jù)管理的需求,使用數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)建立關(guān)系數(shù)據(jù)庫,會選用恰當?shù)牟呗耘c方法,對

49、數(shù)據(jù)進行管理(計算思維)。認識數(shù)據(jù)備份的重要性,能根據(jù)需要及時備份與還原數(shù)據(jù),確保數(shù)據(jù)安全(信息社會責(zé)任)。會采用適當?shù)姆椒ㄌ崛?shù)據(jù);能正確選用數(shù)據(jù)分析方法和工具,分析并解釋數(shù)據(jù)(計算思維)。能根據(jù)需要,主動選用數(shù)字化工具開展自主或協(xié)作學(xué)習(xí),創(chuàng)造性地解決問題(數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新)。模塊4:人工智能初步人工智能是通過智能機器延伸、增強人類改造自然和治理社會能力的新興技術(shù)。近年來,人工智能的發(fā)展呈現(xiàn)出深度學(xué)習(xí)、跨界融合、人機協(xié)同等新特征,推動了社會各領(lǐng)域從數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化向智能化的躍升,深刻改變著人們的生活方式和思維模式。本模塊是針對人工智能的發(fā)展特征,從基礎(chǔ)知識與應(yīng)用、簡單人工智能應(yīng)用模塊搭建及開發(fā)

50、等方面設(shè)置的選擇性必修模塊。通過本模塊的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)該了解人工智能的發(fā)展歷程及概念,能描述典型人工智能算法的實現(xiàn)過程,通過搭建簡單的人工智能應(yīng)用模塊,親歷設(shè)計與實現(xiàn)簡單智能系統(tǒng)的基本過程與方法,增強利用智能技術(shù)服務(wù)人類發(fā)展的責(zé)任感。本模塊包括“人工智能基礎(chǔ)”“簡單人工智能應(yīng)用模塊開發(fā)”“人工智能技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用”三部分內(nèi)容?！緝?nèi)容要求】4.1描述人工智能的概念與基本特征;知道人工智能的發(fā)展歷程、典型應(yīng)用與趨勢。4.2通過剖析具體案例,了解人工智能的核心算法(如啟發(fā)式搜索、決策樹等),熟悉智能技術(shù)應(yīng)用的基本過程和實現(xiàn)原理。4.3知道特定領(lǐng)域(如機器學(xué)習(xí))人工智能應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)工具和開發(fā)平臺,通過

51、具體案例了解這些工具的特點、應(yīng)用模式及局限性。4.4利用開源人工智能應(yīng)用框架,搭建簡單的人工智能應(yīng)用模塊,并能根據(jù)實際需要配置適當?shù)沫h(huán)境、參數(shù)及自然交互方式等。4.5通過智能系統(tǒng)的應(yīng)用體驗,了解社會智能化所面臨的倫理及安全挑戰(zhàn),知道信息系統(tǒng)安全的基本方法和措施,增強安全防護意識和責(zé)任感。4.6辯證認識人工智能對人類社會未來發(fā)展的巨大價值和潛在威脅,自覺維護和遵守人工智能社會化應(yīng)用的規(guī)范與法規(guī)?！窘虒W(xué)提示】在本模塊教學(xué)中,教師既可以通過案例分析、項目設(shè)計等方式,引導(dǎo)學(xué)生拓展思維,也可以向?qū)W生展示或剖析比較典型的智能系統(tǒng)，如早期的專家系統(tǒng)以及“深藍( Deep Blue)”“沃

52、森( Watson)”“阿爾法圍棋( AlphaGo)”和“百度大腦”等系統(tǒng)。在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、嘗試用人工智能方法解決問題的過程中,讓學(xué)生初步了解和體驗人工智能的特點,感受智能技術(shù)對生活與學(xué)習(xí)帶來的影響,進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新技術(shù)、新知識的積極性,提高他們綜合應(yīng)用信息技術(shù)的能力。在學(xué)習(xí)有關(guān)人工智能基礎(chǔ)知識方面的內(nèi)容時,可多采用案例剖析法,讓學(xué)生在模仿中習(xí)得,在創(chuàng)造中推新。盡可能利用學(xué)生在必修、選擇性必修等課程學(xué)習(xí)中已取得的經(jīng)驗,降低學(xué)習(xí)障礙,保證學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)簡單智能系統(tǒng)開發(fā)內(nèi)容時,可以采用小組合作、項目學(xué)習(xí)等方式組織教學(xué),充分利用豐富的開源硬件和人工智能應(yīng)用框架等

53、資源,搭建面向?qū)嶋H生活的應(yīng)用場景,發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)能力,鼓勵學(xué)生積極探究、大膽實踐,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維?！緦W(xué)業(yè)要求】學(xué)生能描述人工智能的基本特征,會利用開源人工智能應(yīng)用框架,搭建簡單智能系統(tǒng)(計算思維)。了解人工智能的新進展、新應(yīng)用(如機器學(xué)習(xí)、自動翻譯、人臉識別、自動駕駛等),并能適當運用在學(xué)習(xí)和生活中(數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新)。了解人工智能的發(fā)展歷程,能客觀認識智能技術(shù)對社會生活的影響(信息意識、信息社會責(zé)任)。模塊5:三維設(shè)計與創(chuàng)意三維設(shè)計作為一種立體化、形象化的新興設(shè)計方法，已經(jīng)成為新一代數(shù)字化、虛擬化、智能化設(shè)計平臺的重要基礎(chǔ)。三維設(shè)計方法的學(xué)習(xí)與應(yīng)用,既有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間想

54、象能力,也有利于發(fā)展學(xué)生科學(xué)、技術(shù)、工程、人文藝術(shù)、數(shù)學(xué)等學(xué)科綜合性的思維能力。本模塊是針對三維圖形創(chuàng)作與編輯和三維動畫創(chuàng)意方法而設(shè)置的選擇性必修模塊。通過本模塊的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠理解基于數(shù)字技術(shù)進行三維圖形和動畫設(shè)計的基本思想與方法,能夠結(jié)合學(xué)習(xí)與生活的實例設(shè)計三維作品并發(fā)布,體驗利用數(shù)字技術(shù)進行三維創(chuàng)意設(shè)計的基本過程與方法。本模塊包括“三維設(shè)計對社會的影響”“三維作品設(shè)計與創(chuàng)意”“三維作品發(fā)布”三部分內(nèi)容?！緝?nèi)容要求】5.1能通過調(diào)查和案例分析,描述三維設(shè)計及相關(guān)技支術(shù)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢,具體說明三維設(shè)計及相關(guān)技術(shù)給人們生活、工作、學(xué)習(xí)帶來的影響。5.2認識三維設(shè)計及相關(guān)技術(shù)在數(shù)字化環(huán)境中的普

55、遍性,了解維設(shè)計及相關(guān)技術(shù)在不同領(lǐng)域的實際應(yīng)用。5.3通過剖析、模仿三維作品的樣例,掌握三維設(shè)計的基本方法,嘗試添加并實現(xiàn)自己的創(chuàng)意。5.4了解三維設(shè)計中建模的意義,能從建模的思想出發(fā),合理創(chuàng)設(shè)模塊,進一步規(guī)劃完善三維作品的設(shè)計。5.5從生活與學(xué)習(xí)需求出發(fā),利用三維設(shè)計軟件創(chuàng)作三維作品添加適當?shù)男Ч?達到設(shè)計的要求。5.6能根據(jù)交流或創(chuàng)作的需要,選擇適當?shù)男问桨l(fā)布三維作品實現(xiàn)表達意圖。5.7能適當評價與鑒賞他人作品,體會作品所表達的創(chuàng)作思想理解其中蘊含的創(chuàng)意?！窘虒W(xué)提示】在本模塊教學(xué)中,要注重教師示范與學(xué)生動手實踐相結(jié)合,切實培養(yǎng)學(xué)生三維設(shè)計與創(chuàng)意的能力。另外,還要引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)字媒體領(lǐng)域的發(fā)

56、展趨勢,滲透創(chuàng)新意識。(1)建議以活動設(shè)計為主線,教學(xué)活動突出理論與實踐一體化,結(jié)合各個實例,層層遞進展開教學(xué),強化學(xué)生的知識理解和技能掌握,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如:組織學(xué)生力開展“創(chuàng)意杯子設(shè)計”活動,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際并展開聯(lián)想,設(shè)計各種有創(chuàng)意的三維作品,可以是極具藝術(shù)效果的杯子,也可以是有特殊功能的杯子(如能測量杯子中的水溫等)?；顒訌慕Ｒ?guī)劃開始,到利用三維設(shè)計軟件添加并實現(xiàn)自己的創(chuàng)意,最后完善全部的設(shè)計。(2)在教學(xué)過程中,可以借鑒實際案例,引導(dǎo)學(xué)生先模仿后探究,鼓勵他們思考如何將作品與虛擬現(xiàn)實技術(shù)、增強現(xiàn)實技術(shù)相結(jié)合,在數(shù)字化學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)數(shù)字化創(chuàng)新之目的。例如:教師可以解讀一些優(yōu)秀

57、的三維作品,分析這些作品在設(shè)計和實現(xiàn)中體現(xiàn)出的與眾不同的特點,組織學(xué)生有針對性的模仿。接下來,可以提供一些半成品,引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上開展獨立思考,完善并實現(xiàn)作品的功能。(3)在教學(xué)過程中,要注重培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)精神,鼓勵學(xué)生主動發(fā)布自己的作品,對他人的作品作出合理的、有建設(shè)性的評價。例如:組織學(xué)生開展小組學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生互幫互助,共同成長;引導(dǎo)學(xué)生有效利用學(xué)校已有的設(shè)備發(fā)布作品,可以在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布,也可以利用三維打印機打印出來,便于其他同學(xué)欣賞和評價,鼓勵學(xué)生之間互提建議,交流思想。本模塊適宜在能夠接入互聯(lián)網(wǎng)的信息技術(shù)實驗室中開展教學(xué),構(gòu)建便于學(xué)生進行交流的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺,營造良好的數(shù)字化學(xué)習(xí)氛圍。用于學(xué)生學(xué)習(xí)的計算機要具備較好的三維圖形處理功能,配備三維打印機?！緦W(xué)業(yè)要求】學(xué)生初步了解三維設(shè)計及相1關(guān)技術(shù)的基礎(chǔ)知識,形成三維設(shè)計及相關(guān)技術(shù)在當今社會有重要