人教版六年級上冊語文《用心靈去傾聽》教案

1、人教版六年級上冊語文用心靈去傾聽教案 人教版六年級上冊語文用心靈去傾聽教案(一) 教材分析 小學(xué)語文課本中有這樣一篇課文用心靈去傾聽：這是六年級上冊的一篇略讀課文，篇幅很長，也很感人，講述了接線員蘇珊用心靈傾聽我的困難，用一顆慈母般的愛心幫助我的真情故事。在西班牙，問訊處的接聽員蘇珊用自己極好的耐性、一次又一次的心靈傾聽以及她那富有詩意的語言使一個(gè)孤寂、無助、對死亡充滿恐懼的男孩變得快樂、自信，她影響了男孩的一生，成就了男孩的一生。 學(xué)情分析 本文是一篇略讀課文，記敘的內(nèi)容又是兒童生活方面的，采用兒童的視角觀察事物，選取一些平凡的瑣事來表現(xiàn)人物品質(zhì)，語言樸素自然，平凡中包含深情，讀來真實(shí)可信，

2、生動感人，所以學(xué)生會很感興趣。文中的問訊處，對于學(xué)生來說還是比較陌生的，非常是我們這些農(nóng)村孩子，即便出行也是有大人帶著的。因此，結(jié)合本課教學(xué)，教師可稍作解釋，也可以讓學(xué)生利用雙休日等休息時(shí)間，就近觀察車站或醫(yī)院的問訊處，了解問訊處的服務(wù)時(shí)間與服務(wù)內(nèi)容，實(shí)地感受問訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。本文情感豐富，適合于學(xué)生有感情地朗讀。老師可有的放矢地加以引導(dǎo)。通過多種形式朗讀，把感情表達(dá)出來，加深對人物的理解。 教學(xué)目標(biāo) 1、知識與能力：了解“悅耳、耐心、沉默”等詞在句子中的意思和作用。能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、過程和方法：在自主、合作、探究式的研讀過

3、程中通過教師引導(dǎo)感悟真情，了解蘇珊對我的關(guān)愛。 3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：體會關(guān)愛他人的精神，懂得幫助別人自己也在享受幸福。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。 【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)會文章的寫作手法，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計(jì)意圖 一、談話導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑 1、教師談話導(dǎo)入 2、板書課題:用心靈去傾聽 3、讀后你想知道怎么? 1、齊讀課題 2、提出問題 (誰用心靈去傾聽?怎樣才能用心靈去傾聽?等) 我以充滿激情的導(dǎo)語，將學(xué)生帶入意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。

4、然后引導(dǎo)學(xué)生解題質(zhì)疑，直奔主題。 二、初讀課文，質(zhì)疑解疑 1、請同學(xué)們將課文自由的、快速的讀幾遍 2、用自己的語言說說課文的主要內(nèi)容。 3、說說蘇珊給小時(shí)候的我哪些幫助? 1、自已大聲朗讀課文。 2、在組內(nèi)交流，然后指名匯報(bào)。 3、從文中找出相關(guān)內(nèi)容，并交流匯報(bào)。(我的手指被錘子砸傷，得到蘇珊的熱心幫助，聊天時(shí)蘇珊總是認(rèn)真傾聽我的聲音。) 引導(dǎo)學(xué)生把握全文大意，了解我與蘇珊是怎樣進(jìn)行交往的，有助于理解我對蘇珊的依賴之情是怎樣產(chǎn)生的，有助于先問提煉蘇珊有耐心，有愛心的幫助孩子的品質(zhì)。 三、精讀課文，交流感受最深的地方 1、課文哪些內(nèi)容讓自己感動，把感動自己的語句畫下來 2、交流最受感動的地方(重

5、點(diǎn)關(guān)注描寫人物言行、心理的語句) 3、品讀令自己感動的句子。 4、用自己的語言說說你心中的蘇珊。 5、你是一個(gè)好的傾聽者嗎?在這大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什么? 1、畫出有關(guān)句子 2、進(jìn)行交流，說出讓自己感動的句子，并說說感動的理由。 (我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。小精靈總是耐心的回答我的問題，一遍一遍的向我解釋。 你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去唱歌。 ) 3、品讀所畫的句子 4、小組進(jìn)行交流并派代表匯報(bào) 5、互相交流 用心靈去傾聽，是對蘇珊工作的高度概括與肯定，同時(shí)也點(diǎn)明了文章的中心，引導(dǎo)學(xué)生抓住令自己最感動的句子來學(xué)習(xí)課文，感受蘇珊的美好心靈，讓孩子明白用

6、心靈傾聽能給他人帶去幫助，教會孩子在生活中學(xué)會當(dāng)一個(gè)傾聽者。 四、總結(jié)全文，深化情感 1、讓學(xué)生再次讀課題 用心靈去傾聽的是什么?一根電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫得好，經(jīng)受我的關(guān)懷，期待你的笑容!“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐!走進(jìn)我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個(gè)發(fā)現(xiàn)，你和我都會感動，世界很小，是個(gè)家庭! 2、讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根! 齊讀：用心靈去傾聽。 通過教師的總結(jié)，使學(xué)生的情感得到升華，懂得幫助別人自己也在享受幸福。 五、作業(yè) 請以“傾聽”為題寫一篇不少于400字的短文，或收集與傾聽有關(guān)的故事讀一讀，并寫一些自己的感想。 人教版六年

7、級上冊語文用心靈去傾聽教案(二) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。 3、能夠運(yùn)用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內(nèi)容。 4、感受真情的美好，在生活中學(xué)會關(guān)愛他人。 教學(xué)目標(biāo) 1.理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。 2.領(lǐng)會文章的寫作手法，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生利用雙休日等休息時(shí)間，就近觀察車站、醫(yī)院、商場、銀行的問訊處，了解問訊處的服務(wù)時(shí)間與服務(wù)內(nèi)容，實(shí)地感受問訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。 教學(xué)時(shí)間 一課時(shí) 教學(xué)過

8、程 一、揭題解題，激發(fā)興趣 1.出示課題，學(xué)生齊讀課題：用心靈去傾聽 2.讀題后你想知道什么?(誰用心靈去傾聽?我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的?) 評：引導(dǎo)學(xué)生解題質(zhì)疑，直奔主題。 二、初讀課文，質(zhì)疑解疑 1.請同學(xué)們將課文自由地、快速地讀幾遍。 2.用自己的語言說說課文的主要內(nèi)容。 3.說說蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助? 評：把握全文大意，了解“我”與蘇珊是怎樣進(jìn)行交往的，有助于理解“我”對蘇珊的依賴之情是怎樣產(chǎn)生，有助于下文提煉蘇珊有耐心有愛心地幫助孩子的品質(zhì)。 三、精讀課文，交流感受最深的地方 1.課文的哪些內(nèi)容讓自己感動，把感動自己的語句畫下來，和大家交流 2.交流最受感動的地方(重

9、點(diǎn)關(guān)注描寫人物言行、心理的語句) 我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。 (找到聽“我”說話的人，其實(shí)就是找到了希望，特別希望得到幫助，把希望寄托在那個(gè)叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。) 小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。 (蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋?！痹谝淮未涡呐c心的交流中，兩個(gè)人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實(shí)，讀來卻令人十分感動。) 你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世

10、界去歌唱。 (心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時(shí)對死亡充滿了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個(gè)世界去唱歌了，這是多么美好的事啊!聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂觀。) 但是我特別想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。 (“謀面”就是見面的意思，用“如同我第二個(gè)母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時(shí)給予幫助，痛苦時(shí)予以安慰。) 3.品讀令自己感動的句子。 4.用自己的語言說說你心中的蘇珊 蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務(wù)工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護(hù)神。 5.你是一個(gè)好的傾聽者嗎?在這個(gè)大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什么? 評：“用心靈去傾聽