2大自然的聲音優(yōu)秀教案-第二課時

1、21.大自然的聲音第二課時教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】1 .會認本課8個生字，會寫13個生字，理解生字組成的詞語。背誦課文2-3自然段。2 .朗讀課文，能借助課文中描寫聲音的短語，體會作者用詞的準確、生動。3 .了解課文描寫的方法，想象課文中描述的聲音，感受大自然的美妙，激發(fā)熱愛大自然的思想感情?！窘虒W(xué)重點】1 .會認本課8個生字，會寫13個生字，理解生字組成的詞語。背誦課文2-3自然段。2 .朗讀課文，能借助課文中描寫聲音的短語，體會作者用詞的準確、生動。【教學(xué)難點】了解課文描寫的方法，想象課文中描述的聲音，感受大自然的美妙，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。【課時安排】2課時【教學(xué)過程】第二課時一、激趣導(dǎo)

2、入大自然的聲音什么樣的呢？讓我們走進課文，看看課文寫了什么？本文采用擬人的修辭手法形象生動地描述大自然中“風”“水”“動物”這幾位音樂家的演奏。二、品讀釋疑11 .讀課文，想一想課文是圍繞哪句話寫的？（串珠問題1）明確：大自然有許多美妙的聲音。2 .為什么說“大自然有許多美妙的聲音”？（核心問題）讓我們走進課文去看一看！3 .作者從哪幾個方面來寫大自然的聲音美妙的？畫出相關(guān)的語句。（串珠問題2）讓我們走進課文去細細品讀。風聲（1）風，是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。解析：“音樂家”“演奏”“翻動”，作者把風當成人來寫，寫出了風在

3、樹林吹動樹葉的樣子、聲音，給人以生動形象之感。為什么說樹葉像歌手呢？明確：因為風這位大自然的音樂家是在森林里演奏手風琴。風一來，樹葉擺動會發(fā)出聲響，就像音樂一響歌手開始歌唱一樣。風大樹葉晃動厲害，聲音就大；風小，樹葉晃動輕微，聲音就小。“當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲?！倍嗝葱蜗蟮谋扔餮?。（2）不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄壯的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。解析：“微風拂面”“狂風吹起”，作者采用對比的手法，將不同大小

4、的風的聲音特點形象的描摹出來?！澳剜氄Z”和“雄偉的樂曲”，給人身臨其境的感覺?！皽厝帷薄胺髅妗钡奈L多像一首搖籃曲，“激動”“合奏”的狂風又像豪邁激昂的進行曲呀作者為什么用“拂過”而不用“吹過”呢?同桌討論；教師明確：“拂過”是對微風的動態(tài)描寫，采用擬人手法，顯示出它的輕柔，像母親的手拂過面頰一樣，富有濃濃的喜愛之情?！按颠^”只表示風過樹葉動的姿態(tài)，缺少親切喜愛的快樂的情緒。水聲(1)水，也是大自然的音樂家。下雨的時候，他喜歡玩打擊樂器。明確：運用了擬人手法，把雨水當頑皮的孩子來寫人來寫。(2)小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答叮叮咚咚解析：“滴滴答答”“叮叮咚咚”兩個擬聲詞

5、對雨滴打在樹葉上聲音的描摹極其形象，很像鼓聲。句中使用的省略號有什么好處？為什么？明確：省略號表現(xiàn)出聲音的連續(xù)不斷，耐人品味。在句子中，兩個省略號更像是樂譜中的符點。積累：“叮叮咚咚、滴滴答答”是AABB式的表示聲音的四字詞語這樣的詞語還有：僻僻啪啪喊喊喳喳嘰嘰咕咕(3)所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。明確：所有的一切都可以成為雨滴的大鼓，任由雨滴敲打，多么生動。(4)當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。明確：“淙淙”“潺潺”“嘩啦啦”三個擬聲詞對雨水由少到多逐漸匯聚，由緩到急的流動聲音

6、的描摹非常生動。3(5)從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。明確：山中小曲的輕快與波瀾壯闊的海洋大合唱形成對比。動物聲(1)動物也是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蛔蛔的歌唱。明確：這一句將樹上、樹下、水塘邊常聽到的聲音進行描摹，讓人感覺到大自然的音樂無處不在，處處美妙。閱讀方法解密：認識排比句(2)你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂！”明確：聽著這些動物的歌兒，展開想象，心情更加舒暢。(3)閱讀方法解密：找自然段中心句4 .作者采用什么修辭手法在每個部分中都寫到的怎樣聲音？

7、為什么這樣寫？(串珠問題3)(1)學(xué)生分小組討論；(2)組內(nèi)派代表發(fā)言；(3)教師明確：作者采用擬人的修辭手法描寫大自然的美妙的聲音?！帮L，是大自然的音樂家”主要抓住不同“樹葉翻動”有不一樣的聲音，“微風拂面”的輕輕柔柔和“狂風吹起”的氣勢雄偉；“水，也是大自然的音樂家”寫到“雨滴滴落”“敲敲打打的熱鬧”和“雨水匯聚”由少到多的由低到高的聲音的變化；“動物是大自然的歌手”“鳥叫”“蟲鳴”“蛔蛔唱”。這樣寫，形象生動表現(xiàn)大自然中“風”“水”“動物”這幾位音樂家的演奏，讓每一位讀者不由自主地感慨“：大自然的聲音是多么美妙動聽??！5 .課文主旨文章表達了作者怎樣的思想感情？(串珠問題4)明確：本文采

8、用擬人的修辭手法形象生動地描述大自然中“風”“水”“動物”這幾位音樂家的演奏，讓人不由自主地感慨：大自然的聲音是多么美妙動聽??！表達了作者對大自然的熱愛和贊美之情。三、本課小結(jié)1 .這是一篇淺顯易懂、生動有趣的課文。以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風的聲音，水的聲音和動物的聲音。讓我們體會到了作者對大自然的熱愛之情。在體會課文思想感情的同時，我知道了大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，想象文中描述的聲音，感受到大自然的美。2 .寫作方法：學(xué)寫比喻句(1)本課運用了比喻的修辭方法，使事物更加具體形象，如，“當他翻動樹葉,樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲?！卑褬淙~比作歌手，形象生動。運用比喻的修辭方法要注意：用人們熟悉的事物來比喻人們不熟悉的事物；比喻要貼切，比喻的兩種事物之間必須是不同類的，但又必須有某種相似之處；比喻要新穎、獨特，不落俗套，要體現(xiàn)正確的思想感情。(2)舉例：青海湖的藍，藍的純凈，藍得深湛，也藍得溫柔恬雅，那藍錦緞似的湖面上，起伏著一層微微的漣漪。像是小姑娘那水靈靈、藍晶晶的眸子。(3)練一練：寫一寫大自然的聲音，注意用上比喻的修辭手法。四、拓展延伸1 .主題延伸讀了本文，我們感受到大自然聲音的美妙，我要用手中的筆描摹耳朵里聽到的