語文八年級上語文版第四單元檢測題（含答案詳解）

1、 八年級語文（上）（語文版） 第四單元檢測題（90分鐘 100分）一、積累運用（25分）1.下列加點字有誤的一項是（ ）（2分）A.恁地（nèn） 賒賬（sh） 桑梓（xn） 吆喝（yo）B.招徠(lái) 賄賂（lù） 阿諛（） 許諾（nuò）C.忿然（fèn） 忌諱（huì） 豢養(yǎng)（huàn） 臊子（so）D.尷尬（gn） 眼棱（léng） 綻開（zhàn） 巾幗（guó）2.下列詞語中有四個錯別字，請找出來，并加以改正。（4分） 首當其匆 唯唯連聲 不言而瑜 耿耿于懷 泰然處之 老態(tài)聾鐘

2、了如指掌 無動于中 咄咄逼人 錯別字正確字3.結(jié)合語境，下列加點字解釋有誤的一項是（ ）（3分）A.小王和來人寒暄道：“我們雖同在桑梓，一向卻有失親近，真是慚愧呀！”（桑梓：句中指桑樹和梓樹。）B.他從來不聽別人的勸解，如今處于這種尷尬之局中，真是抱怨不得他人。（尷尬：處境困難，不好處理。）C.假如再在這種環(huán)境中學習下去，到了期末考試，保準有一半同學“大紅燈籠高高掛”。（大紅燈籠高高掛：句中指考試不及格。）D.呼和浩特市近日對全市駕校教練員進行了考試，考試的結(jié)果讓人大跌眼鏡：有40%的教練員不合格。（大跌眼鏡：句中指對出乎意料的結(jié)果或不可思議的事物感到非常驚訝。）4.對下列語文常識的表述有誤的

3、一項是（ ）（3分）A.詞語“積極勞動”“非常可愛”“建筑材料”都是偏正短語。B.“寒舍”是用來謙稱自己的家，“晚生”則是舊時文人在前輩面前的謙稱。C.儒林外史是我國明代一部杰出的現(xiàn)實主義長篇諷刺小說，主要反映了科舉制度下讀書人的功名和生活。D.“全社會對青少年進行關(guān)愛生命教育十分刻不容緩”中“十分”應(yīng)該刪去。5.名著閱讀。（3分）妙筆點評水滸傳?！驹摹眶斶_又道：“老兒，你來！灑家與你些盤纏，明日便回東京去，如何？”魯達只把這十五兩銀子與了金老，分付道：“你父女兩個將去做盤纏，一面收拾行李。俺明日清早來發(fā)付你兩個起身，看哪個店主人敢留你！”【金圣嘆點評】寫魯達為人處世，一片熱血直噴出來，令人

4、讀之，深愧虛生世上，不曾為人出力。請根據(jù)以上材料，針對魯達的為人寫點點評。（不必仿寫） 6.校學生會準備于5月4日下午兩點在第一會議室舉行主題為“我與文明同行”的座談會，下面是活動過程中的一些問題，需要你去解決。(10分)(1)請你以“文明”二字開頭，擬一條宣傳標語。要求：緊扣座談會的主題；運用比喻的修辭手法；不超過20個字。（2分） (2)座談會前，你班同學準備了一篇發(fā)言稿。下面是發(fā)言稿中的一段文字，請你根據(jù)提示和要求作些修改。（6分，每小題2分）A千百年來，文明一直以其無窮的魅力、不竭的動力、強大的感召力，引領(lǐng)著人類社會向前發(fā)展。作為當代中學生，講文明話，辦文明事，做文明人，不僅能體現(xiàn)良好

5、的個人品質(zhì)，而且B有助于創(chuàng)立和諧的校園氛圍。我們一定要懂禮貌，講誠信，遵紀守法，尊師愛友，不斷提升我們自身的道德修養(yǎng)，C把以往存在的不良行為堅決糾正過來，全面展現(xiàn)當代中學生的文明形象。A句太長，發(fā)言時大家聽起來可能比較吃力，請你把它改成幾個較短的句子。(在不改變原意的前提下，可以增刪少量字詞) B句中有詞語搭配不當?shù)拿?，可將?”一詞改為“ ”。聯(lián)系前后句看，C句的句式不夠協(xié)調(diào)，請你對C句作適當調(diào)整。 (3)5月3日上午，學生會主席來邀請你們班的楊老師參加第二天下午的座談會，但楊老師不在，學生會主席請你代為轉(zhuǎn)告。當天下午，你是怎樣對楊老師說的?（2分） 二、閱讀理解（35分）（一）閱讀范進中

6、舉選文，回答問題。（14分）范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫！好了！我中了！”說著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來新貴人歡喜瘋了?！崩咸薜溃骸霸跎@樣苦命的事！中了一個甚么舉人，就得了這個拙??！這一瘋了，幾時才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了這樣的

7、?。s是如何是好？”眾鄰居勸道：“老太太不要心慌。我們而今且派兩個人跟定了范老爺。這里眾人家里拿些雞蛋酒米，且管待了報子上的老爹們，再為商酌?！?.選文中 （正面、側(cè)面）刻畫了范進發(fā)瘋的丑態(tài)，主要運用了 、 的人物描寫方法。（3分）8.選文中眾人對范進的稱呼是 、 ，這反映了當時眾人 的嘴臉。（3分）9.選文中正面描寫了眾人、老太太、娘子胡氏、眾鄰居的對話，眾人與范進家人的心情有什么不同？試做簡要分析。（4分） （1）眾人： （2）范進家人： 10.范進中舉后，說了兩句話：“噫！好了！我中了！”“噫！好！我中了！”試分析這兩處語言描寫的妙處。（4分） （二）閱讀下文，完成文后各題。（10分）六

8、角粉筆粉筆在黑板上飛舞，發(fā)出“嗒嗒”的聲音，教室角落的垃圾箱里塞滿了綠色的砂皮，粉筆灰到處飛揚。氣氛有些壓抑。這是徐老師的最后一節(jié)語文課。她老了，不得不準備退休。離開這個站了幾十個年頭的講臺，這讓她有些失落。腦海里閃現(xiàn)過許許多多張臉那些都是她的學生，與她分享了她生命中最美好的歲月。想到這，她微微有些激動，手中的粉筆飛舞得更快了，腰也盡力挺直了，仿佛回到了她的黃金時代，一切都盡顯美好。但這美好被一陣騷動打斷了。教室后頭發(fā)出一陣巨響，男生趙勇驥摸著腦袋從地上爬起來，再把座位扶正，有些尷尬地笑著說：“不好意思，有點睡迷糊了！”底下一陣哄笑，夾雜著窗外的蟬鳴，讓夏天更加悶熱起來。徐老師瞪了他一眼，轉(zhuǎn)身

9、繼續(xù)板書。她覺得這些90后的孩子真薄情，自己好歹帶了他們兩年，最后一節(jié)課也不安分。她開始有點難過，有點郁悶，還有一點懷念從前。這幾種情緒讓她感到煩躁，連手中的六角粉筆也覺得硌手。心中仿佛被一只頑皮的貓不停地抓撓著。終于，徐老師忍不住了，她回頭說：“這是我最后給你們上課了，我要走了，你們就不傷感嗎？”意料之中的，她看見那一張張臉，都充滿了奇異的表情。教室里格外安靜，電風扇“呼呼”地吹著，蟬鳴聲一下停、一下響。班長看著她有些結(jié)巴：“老老師，課”徐老師這才意識到自己失態(tài)了，回頭繼續(xù)上課，心卻已然恍惚，直到下課鈴響，回到辦公室都沒能回過神。她久久地坐在凳子上，眼睛微紅，忽然感到很累，仿佛皺紋不僅長在了

10、臉上，還爬進了心里。她嘆了口氣，低下頭，手中是一支捏了好多年的、熟悉的六角粉筆。“徐老師，徐老師？”同事的叫喊讓她抬起頭來?！靶炖蠋煟趺戳?？”大家面帶憂慮地看著她?！皼]事，我就是在看這六角粉筆，用了幾十年，要告別了，真有點舍不得?！闭f完，她又低下頭去看，卻好半天沒聽見同事的回音。抬頭看去，卻見同事愣在那里?！皩W校也太偏心了，怎么我們幾個班這個月都換了圓柱粉筆，就徐老師班還用著六角的??！”同事回過神就大叫起來?！皠e叫啦！”物理老師踱步過來，看了看粉筆，說：“我說（2）班學生老問我要砂皮，原來是在磨粉筆。瞧這不規(guī)則樣兒，肯定是學生自個兒將圓的磨成六角的?！毙炖蠋熴铝?，她忽然想起自己抱怨過圓柱粉筆

11、老打滑，不順手。想起教室里的垃圾箱，想起到處飛揚的粉筆灰，她的腦海里閃現(xiàn)出好多張臉還是她的學生們，表情有些奇異。同事再說什么，她也聽不到了第二天，徐老師正式退休，（2）班誰也沒去送行，但誰都知道，在他們每個人的心中，都有一支六角粉筆。（選文有改動）11.第1段屬于什么描寫？在文中起什么作用？（3分） 12.“她看見那一張張臉，都充滿了奇異的表情”，同學們的表情為什么充滿了“奇異”？（2分） 13.結(jié)合上下文，揣摩文中畫線句體現(xiàn)了當時徐老師什么樣的心理。（2分） 14.文章結(jié)尾處“在他們每個人的心中，都有一支六角粉筆”一句應(yīng)如何理解？這樣結(jié)尾有什么好處？（3分） （三）閱讀下文，完成文后各題。（

12、11分）武松拿起來聞一聞，搖著頭道：“不好，不好！換將來！”酒保見他醉了，將來柜上道：“娘子，胡亂換些與他。”那婦人接來，傾了那酒，又舀些上等酒下來。酒保將去，又燙一碗過來。武松提起來，呷了一口，叫道：“這酒也不好！快換來便饒你！”酒保忍氣吞聲，拿了酒去柜邊道：“娘子，胡亂再換些好的與他，休和他一般見識。這客人醉了，只待要尋鬧相似，胡亂換些好的與他罷?！蹦菋D人又舀了一等上色好的酒來與酒保。酒保把桶兒放在面前，又燙一碗過來。武松吃了道：“這酒略有些意思。”問道：“過賣，你那主人家姓甚么？”酒保答道：“姓蔣?！蔽渌傻溃骸皡s如何不姓李？”那婦人聽了道：“這廝那里吃醉了，來這里討野火么！”酒保道：“眼

13、見得是個外鄉(xiāng)蠻子，不省得了。休聽他放屁！”武松問道：“你說甚么？”酒保道：“我們自說話，客人你休管，自吃酒。”武松道：“過賣，你叫柜上那婦人下來相伴我吃酒。”酒保喝道：“休胡說！這是主人家娘子?！蔽渌傻溃骸氨闶侵魅思夷镒哟醯?？相伴我吃酒也不打緊！”那婦人大怒，便罵道：“殺才！該死的賊！”推開柜身子，卻待奔出來。武松早把土色布衫脫下，上半截揣在腰里，便把那桶酒只一潑，潑在地上，搶入柜身子里，卻好接著那婦人。武松手硬，那里掙扎得，被武松一手接住腰胯，一只手把冠兒捏做粉碎，揪住云髻，隔柜身子提將出來，望渾酒缸里只一丟，聽得撲同的一聲響，可憐這婦人正被直丟在大酒缸里。武松托地從柜身前踏將出來。有幾個

14、當撐的酒保，手腳活些個的，都搶來奔武松。武松手到，輕輕地只一提，攧入懷里來，兩手揪住，也望大酒缸里只一丟，樁在里面。又一個酒保奔來，提著頭只一掠，也丟在酒缸里。再有兩個來的酒保，一拳一腳，都被武松打倒了。先頭三個人，在三只酒缸里，那里掙扎得起。后面兩個人，在地下爬不動。這幾個火家搗子，打得屁滾尿流，乖的走了一個。武松道：“那廝必然去報蔣門神來。我就接將去。大路上打倒他好看，教眾人笑一笑?！蔽渌纱筇げ节s將出來。那個搗子徑奔去報了蔣門神。蔣門神見說，吃了一驚，踢翻了交椅，丟去蠅拂子，便鉆將來。武松卻好迎著，正在大闊路上撞見。蔣門神雖然長大，近因酒色所迷，淘虛了身子，先自吃了那一驚，奔將來，那步不曾

15、停住，怎地及得武松虎一般似健的人，又有心來算他。蔣門神見了武松，心里先欺他醉，只顧趕將入來。說時遲，那時快，武松先把兩個拳頭去蔣門神臉上虛影一影，忽地轉(zhuǎn)身便走。蔣門神大怒，搶將來，被武松一飛腳踢起，踢中蔣門神小腹上，雙手按了，便蹲下去。武松一踅，踅將過來，那只右腳早踢起，直飛在蔣門神額角上，踢著正中，望后便倒。武松追入一步，踏住胸脯，提起這醋缽兒大小拳頭，望蔣門神臉上便打。原來說過的打蔣門神撲手：先把拳頭虛影一影，便轉(zhuǎn)身，卻先飛起左腳，踢中了，便轉(zhuǎn)過身來，再飛起右腳。這一撲有名，喚做“玉環(huán)步，鴛鴦腳”。這是武松平生的真才實學，非同小可！打得蔣門神在地下叫饒。 （有改動）15.用一句話概括所寫事

16、件。（2分） 16.武松幾次挑剔酒不好，又叫那婦人來陪酒，他的目的是什么？（2分） 17.找出武松打蔣門神的關(guān)鍵詞句，體會其表達效果。（4分） 18.結(jié)合選文，說說武松具有怎樣的性格特征。（3分） 三、作文（40分）19.在現(xiàn)實生活中，面對正義、面對危難、面對挫折、面對誘惑，我們該以怎樣的勇氣和精神去拷問自己的靈魂？是直面還是退避？是迎擊還是躲讓？是承擔還是推辭？請以“面對 ”為話題，寫一篇600字左右的作文。（不要寫成詩歌） 八年級語文（上）（語文版） 第四單元檢測題參考答案1.A（“梓”應(yīng)讀z。）2.錯別字匆瑜聾中正確字沖喻龍衷3.A（桑梓：在句中是家鄉(xiāng)的意思。古時住宅旁常栽桑樹、梓樹，后

17、人就用桑梓代指家鄉(xiāng)。）4.C（儒林外史的成書年代是清代，而不是明代。）5.示例：魯達是水滸世界里唯一一個真正具有純正俠者胸懷的好漢。仗義疏財、俠肝義膽、“路見不平一聲吼”是他的真實寫照。（歷來對魯達的評價有很多，但要準確解答本題，需要按題目要求評價魯達的為人。要結(jié)合材料來寫，且不要照金圣嘆的點評仿寫。點評的內(nèi)容應(yīng)點明魯達“仗義疏財”“俠肝義膽”的特點。意思對即可。）6.（1）示例一：文明像燈塔，為我們的人生航船指明方向。示例二：文明是滋養(yǎng)我成長的甘泉。示例三：文明，人生旅途的路標。（本題考查擬寫宣傳標語的能力。日常生活中，會議的宣傳、活動的開展，常借助宣傳標語來彰顯主題、營造氣氛、制造氣勢。擬

18、寫宣傳標語時，要注意語言簡潔，具有宣傳性和鼓動性。擬寫宣傳標語時，以“文明”開頭，扣住“我與文明同行”的主題，用上比喻的修辭手法，不超過20個字即可。答案不唯一，符合要求即可。）（2）示例一：千百年來，文明一直引領(lǐng)著人類社會向前發(fā)展，它有無窮的魅力，有不竭的動力，有強大的感召力。示例二：文明具有無窮的魅力，具有不竭的動力，具有強大的感召力，千百年來，它一直引領(lǐng)著人類社會向前發(fā)展。創(chuàng)立 營造堅決糾正以往存在的不良行為（本題考查句子的表達與應(yīng)用。涉及的考點有句式轉(zhuǎn)換、修改病句等。這道題目綜合性比較強，對于句子的表達和應(yīng)用能力的考查，近幾年在中考試題中呈現(xiàn)出分值增加、題型多樣的趨勢。平時正確運用語言

19、，培養(yǎng)語感，這類題目是不難解決的。本題包括三個小題?？疾殚L句與短句的句式變換。由長句變?yōu)槎叹洌仨氉裱囊粋€原則就是不能改變句子原來的意思。這個句子的主干是“文明引領(lǐng)社會發(fā)展”，改寫時要以“文明”為主語，先將句子的主干表達出來，然后將狀語“以其感召力”變?yōu)榱硗馊齻€句子即可。題為修改病句題。根據(jù)平日的語感可知，“創(chuàng)立”與“氛圍”不搭配，我們一般說“營造”某種氛圍。題考查句式。對于C句，我們一般說“糾正不良行為”，而不說“把不良行為糾正”。）（3）示例一：楊老師，您好！上午學生會主席來找您，剛好您不在，他請您明天下午兩點到第一會議室參加“我與文明同行”的座談會。示例二：楊老師，上午學生會主席讓我轉(zhuǎn)

20、告您：請您明天下午兩點到第一會議室參加座談會，會議的主題是“我與文明同行”。（本題考查我們的口語表達能力?？陬^交際語言表達的具體要求是：簡明、連貫、得體。回答時注意：說話的對象不同，語言表達就不同；場合不同，語言運用的要求也不同。開放性試題，答案不唯一，符合要求即可?；卮饡r，首先要注意說話的對象。說話人“你”是學生，轉(zhuǎn)告的對象是“楊老師”，在語言上注意與老師說話要得體。另外，用簡明的語言交代清楚轉(zhuǎn)告的內(nèi)容即可。答題要點：誰讓“我”轉(zhuǎn)告、轉(zhuǎn)告的內(nèi)容、表達得體。）7.正面 正面描寫 動作描寫（因為文中直接刻畫了范進的語言動作，所以是正面描寫和動作描寫。）8.新貴人 范老爺 趨炎附勢（范進中舉后眾人

21、的表現(xiàn)：“眾人家里拿些雞蛋酒米，且管待了報子上的老爹們”與之前的門庭冷落形成對比，眾人的稱呼和態(tài)度發(fā)生明顯改變。）9.（1）冷靜、理智，能判斷事實。 （2）擔憂、恐懼，悲嘆命苦。（要根據(jù)不同人物的身份進行分析。）10.這兩句運用了反復(fù)的修辭手法。一個“噫”字寫出了范進中舉后驚喜過望的心情，與狂喜的心情合拍。反復(fù)中又有變化，前一處用“好了”，后一處只用一“好”字。這兩處語言描寫反映了范進幾十年追求功名富貴已到了神魂顛倒的地步。（要扣住人物的性格特點和經(jīng)歷來分析人物的語言。）11.環(huán)境描寫。作用：既渲染了氣氛，也為后文六角粉筆的來歷埋下了伏筆。（分析環(huán)境描寫，可以更好地理解人物的性格和小說的主題思

22、想。要回答好這方面的題目，就必須了解環(huán)境描寫在小說中的基本作用。要善于從時間、地點、行動、季節(jié)、氣候和景物等描寫中揣摩人物的身份、地位、心境，揣摩其對主題的烘托作用；善于從人與人的關(guān)系、時代特征、社會風貌等社會環(huán)境中體悟出人物的性格特征和時代根源。面對這種題型，我們可從五個方面進行思考：交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點；暗示社會環(huán)境，揭示社會本質(zhì)特征或展示世態(tài)風情；揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；渲染氣氛，烘托人物的情感和思想； 奠定情感基調(diào)；推動故事情節(jié)發(fā)展，為刻畫人物做鋪墊、打基礎(chǔ)等。）12.示例：孩子們都知道徐老師要退休了，再也不能給他們上課了。13.示例：慚愧啊，原來我是錯怪孩

23、子們了。他們一直把我放在心上，我卻責怪這些90后的孩子太薄情。14.他們心中永遠都記著徐老師。這樣結(jié)尾含蓄地揭示了中心，表現(xiàn)了90后孩子的純潔美好。（體會句子的含意可以從這些角度入手：能聯(lián)系具體語境或上下文，體會句子含意；聯(lián)系小說的背景和主題，體會句子含意；結(jié)合人物性格特點，體會句子含意；從語句的句式特點和修辭手法，體會句子作用。小說結(jié)尾的好處，要結(jié)合文章表達的中心來回答。）15.武松醉打蔣門神。（要想解答本題，首先要梳理故事情節(jié)，弄清事情的來龍去脈，抓住中心概括即可。）16.故意刁難，以激怒對方，為“醉打蔣門神”找借口。（結(jié)合作者的寫作目的回答。）17.飛腳踢起、右腳早踢起、踏住胸脯、提起這

24、醋缽兒大小拳頭，望蔣門神臉上便打。 表現(xiàn)了武松動作嫻熟，武藝高強。（聯(lián)系選文最后一段回答。）18.沉著鎮(zhèn)靜，有勇有謀，疾惡如仇。（概括人物性格，要結(jié)合人物的言行。）19.思路點撥：這是一個比較宏闊的話題。每個人面對的事物，可以說是不可勝數(shù)，但是要選擇一個有“意義”的對象，恐怕就不是那么容易了。如何使自己所寫的對象變得有“意義”呢？首先要心中有“我”，即選擇那些自己最感興趣或者最想說的事情。因為只有自己長期埋藏在心里的話，說起來才比較得心應(yīng)手。一般而言，最好不要將這個對象定得太具體，因為太具體的對象極容易使我們的思考空間變得局促起來。相反，選擇那些相對“虛”一些的事物，比如金錢、名譽、利益、危難、誘惑等等，會使我們的思維在運作時，擁有比較大的開闊界面。其次是要讓“我”的經(jīng)歷或感受進入。因為比較“虛” 的對象容易讓我們的表述變得枯燥、空泛、干癟，缺少必要的情感滋潤。讓自己的經(jīng)歷或感受進入，就能讓文章的材料變得鮮活起來，也使文章的觀點比較具有說服力。三是要注意升華主題，不要就事論事，使主題局限于自己感性的見解內(nèi)。要升華，就得學會“貼靠”，也就是要往一些人類普遍的認識上延伸和引申。這樣就能使文章由“我”的見解拓展開來，站到一個比較高的高度，去審視自己的“行為”，從而讓讀者從