(語(yǔ)文版）七上第七單元表格式教案

1、30詩(shī)詞五首教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1記住各詩(shī)詞作者及作品；理解重難點(diǎn)句子意思     2正確背誦并默寫五首詩(shī)詞。3體會(huì)各首詩(shī)詞的大意，把握意境，體會(huì)思想感情。4通過(guò)朗讀體會(huì)古詩(shī)詞語(yǔ)言的音韻美，體會(huì)作者立意行文、遣詞造句的獨(dú)到之處。培養(yǎng)誦讀和個(gè)古詩(shī)詞的能力。過(guò)程與方法通過(guò)誦讀討論對(duì)比聯(lián)想等體會(huì)意境與情感。體會(huì)作者立意行文、遣詞造句的獨(dú)到之處。情感態(tài)度價(jià)值觀在學(xué)習(xí)中接受愛(ài)國(guó)愛(ài)家愛(ài)自然的情感熏陶。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)古代文化的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)2、3教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)并描繪詩(shī)詞的意境，理解詩(shī)詞主旨。教學(xué)方法誦讀討論，描述點(diǎn)評(píng)學(xué)習(xí)法。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備制作多媒體課件教學(xué)過(guò)

2、程第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)1、3、4教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)迢迢牽牛星渡荊門送別春望教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)朗讀導(dǎo)入 媒體播放詩(shī)歌朗讀，注意斷句及字的重音，正確把握作者的感情。指導(dǎo)朗讀。聽(tīng)讀，練習(xí)朗讀。研讀詩(shī)歌研讀詩(shī)歌研讀詩(shī)歌（一）引導(dǎo)學(xué)習(xí)迢迢牽牛星1介紹古詩(shī)十九首的主要內(nèi)容后導(dǎo)入。此詩(shī)是南朝梁蕭統(tǒng)編的文選中的古詩(shī)十九首。古詩(shī)十九首是一組詩(shī)，它不是一時(shí)一人所作，大都出于東漢末年，也就是三國(guó)演義開(kāi)頭那個(gè)動(dòng)蕩混亂的年代。大都抒發(fā)了那個(gè)時(shí)代離家在外的游子和守候在家的思婦的感傷之情。古代文學(xué)評(píng)論家鐘嶸評(píng)價(jià)古詩(shī)十九首“天衣無(wú)縫，一字千金”。迢迢牽牛星當(dāng)?shù)闷疬@個(gè)贊譽(yù)嗎？請(qǐng)同學(xué)們緊緊抓住詩(shī)中的意象，用自己的感

3、情去碰觸詩(shī)人的感情，用自己的想象去還原填補(bǔ)詩(shī)的意境，品讀這首你們自認(rèn)為很熟悉的詩(shī)，看看你們有什么新的發(fā)現(xiàn)，新的理解，或還有什么不懂的問(wèn)題。2范讀、學(xué)生齊讀。3讓學(xué)生結(jié)合注釋了解詩(shī)意，學(xué)生質(zhì)疑，師生合作討論解決疑難問(wèn)題。4指名講述大意并糾誤5品讀賞析，理解詩(shī)的內(nèi)容。提示：此詩(shī)借神話傳說(shuō)中牛郎織女被銀河阻隔不得相見(jiàn)的故事，抒發(fā)因愛(ài)情遭到挫折而痛苦憂傷的心情（悲恨之情）問(wèn)題啟發(fā)：既然“清且淺，相去復(fù)幾許”他們?yōu)楹尾簧孢^(guò)銀河，互訴衷腸，這悲從何來(lái)？恨從何生？詩(shī)中借什么意象抒發(fā)什么感情？6小結(jié)。體會(huì)中國(guó)古典詩(shī)歌委婉含蓄的特色。7指導(dǎo)背誦。 三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)渡荊門送別 1讓學(xué)生初讀感知。 2介紹寫作背景。3.

4、讓學(xué)生結(jié)合注釋了解詩(shī)句大意，然后讓學(xué)生試著講述詩(shī)句大意及詩(shī)中情感，教師在學(xué)生疏通時(shí)解答疑難問(wèn)題并個(gè)別指導(dǎo)，在講述大意后進(jìn)行評(píng)點(diǎn)糾誤。4問(wèn)題導(dǎo)引理解詩(shī)意，品讀賞析。頷聯(lián)兩句展現(xiàn)了怎樣的景象？烘托出詩(shī)人怎樣的心情？頸聯(lián)兩句怎樣以時(shí)空變換來(lái)描繪江天的美景是的？既為眼前美景陶醉，緣何又“仍憐故鄉(xiāng)水”？“萬(wàn)里送行舟”妙在何處？5邊討論邊歸納小結(jié)6指導(dǎo)背誦。四、引導(dǎo)學(xué)習(xí)春望1范讀后讓學(xué)生自由讀，齊讀感知內(nèi)容。2教師補(bǔ)充介紹寫作背景。寫作背景公元755年安史之亂爆發(fā)。756年詩(shī)人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，便把家小安頓在鄜州的羌村，不顧安危投奔唐肅宗，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄

5、至長(zhǎng)安，過(guò)了半年多囚徒一樣的生活。第二年（757年）三月，春回大地，草木茂盛，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，長(zhǎng)安城處處呈現(xiàn)出一派生機(jī)。而詩(shī)人與家人久別，存亡未卜，此景只能增添杜甫的痛苦和傷感。詩(shī)人觸景生情，感慨萬(wàn)千，于是寫下了這首感時(shí)恨別、憂國(guó)思親的五言律詩(shī)-春望。 （當(dāng)時(shí)，唐朝首都長(zhǎng)安已被叛軍安祿山占領(lǐng)，唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。詩(shī)人目睹破碎衰敗的祖國(guó)，黯然神傷，抒發(fā)了國(guó)破家亡、憂國(guó)思親的沉痛悲苦之情。 ）3指名講述大意后糾誤。4品讀鑒賞。三月的長(zhǎng)安城鳥(niǎo)語(yǔ)花香，草木茂盛，一派生機(jī)勃勃的景象，詩(shī)人見(jiàn)了卻為何墮淚驚心呢？結(jié)合后四句，發(fā)揮想象，在腦中構(gòu)建詩(shī)人當(dāng)時(shí)的形象，描述一詩(shī)似的意境。5指導(dǎo)背誦

6、，抽查背誦。了解作品及主要內(nèi)容聽(tīng)讀、自由讀、齊讀。看注釋理解詩(shī)意，質(zhì)疑問(wèn)難。講述大意。思考討論，理解內(nèi)容。聽(tīng)讀體會(huì)特色練習(xí)背誦自讀、齊讀了解寫作背景看注釋理解詩(shī)意，質(zhì)疑問(wèn)難。講述大意。思考、討論，理解內(nèi)容歸納明確要點(diǎn)練習(xí)背誦聽(tīng)讀、自讀。了解寫作背景看注釋理解詩(shī)意，質(zhì)疑問(wèn)難，講述詩(shī)意。體味情感練習(xí)背誦課堂練習(xí)1朗讀、背誦三首詩(shī)2賞析下列詩(shī)句：感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。朗讀、背誦第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)1、3、4教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固抽查前三首詩(shī)的背誦指導(dǎo)析讀賞析詩(shī)歌指導(dǎo)析讀賞析詩(shī)歌指導(dǎo)析讀賞析詩(shī)歌指導(dǎo)析讀賞析詩(shī)歌一學(xué)習(xí)研讀白雪歌送武判官歸京1 簡(jiǎn)介作者、

7、作品 岑參(715770)，南陽(yáng)(今河南南陽(yáng))人。他是唐代“邊塞詩(shī)派”的著名詩(shī)人。他與高適齊名，并稱“高岑”。岑參早年的詩(shī)以風(fēng)華綺麗見(jiàn)長(zhǎng)。由于后來(lái)歷參戎幕，往來(lái)邊陲，風(fēng)格為之大變。其詩(shī)洋溢著積極樂(lè)觀的思想。  岑參擅長(zhǎng)寫邊塞詩(shī)歌，并以語(yǔ)言“奇、麗”著稱?！鞍籽└琛奔础鞍籽┲琛保八臀渑泄贇w京”點(diǎn)明是雪中送別詩(shī)。本詩(shī)是岑參的代表作之一。他用歌行體寫出了西北邊塞地區(qū)風(fēng)雪奇寒和送別場(chǎng)面。通過(guò)的對(duì)邊塞地區(qū)奇麗的自然風(fēng)情和雪中送別場(chǎng)景的描繪，抒發(fā)了雪中送人的真摯感情以及因友人返京而產(chǎn)生的悵惘之情，也形象地勾勒出塞北的壯麗風(fēng)光。2讓學(xué)生結(jié)合經(jīng)歷與注釋，了解詩(shī)句大意。教師對(duì)難

8、句進(jìn)行集中講解。3指名講述詩(shī)中意境，師生對(duì)詞句錯(cuò)誤做糾正。4問(wèn)題引導(dǎo)理解詩(shī)意。風(fēng)有情，雪有意，邊塞奇寒，但在詩(shī)人眼中卻春意盎然，“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”說(shuō)出本體、喻體，并體味比喻句中透露出的作者的情感，說(shuō)出寫景的特色。哪幾句寫酷寒中的軍營(yíng)生活？在寫法上有什么特點(diǎn)？哪幾句寫軍營(yíng)宴別？你從中感受到哪些東西？描述一下尾四所寫的意境。你認(rèn)為最妙的是哪幾句？妙在何處？你從送別者的視線所及之物中悟到了哪些言外之意？討論中歸納明確詩(shī)起首四句寫野外雪景。“北風(fēng)卷地百草折，胡天八月即飛雪。”寫邊塞風(fēng)狂雪早?！熬怼薄罢邸睆恼?、側(cè)面描寫狂風(fēng)怒號(hào)，遍地肅殺的景象?！凹础睂懽黧@奇之情。  

9、;“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！贝藶榍Ч艂髡b的詠雪佳句。以梨花喻雪十分新奇，讀之眼前立刻浮現(xiàn)一幅春風(fēng)送暖，梨花盛開(kāi)的美景。 5小結(jié)詩(shī)中表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？在寫法上有什么特點(diǎn)？6指名試背。二、學(xué)習(xí)西江月1介紹詞的有關(guān)知識(shí)詞是古代詩(shī)歌的一個(gè)分支，原來(lái)也稱曲子詞，又因句子參差不齊而稱長(zhǎng)短句。詞，最早都是入樂(lè)的，要按照曲調(diào)的要求來(lái)寫，所以作詞也叫“填詞”。每一個(gè)曲調(diào)都有一個(gè)名稱，叫“詞牌”，如這首詞的詞牌名西江月。詞按字?jǐn)?shù)多少分為小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)三種，58字以內(nèi)為小令，91字以上為長(zhǎng)調(diào)，58字以上至90字為中調(diào)。其實(shí)并無(wú)根據(jù)，但習(xí)慣如此。長(zhǎng)一點(diǎn)的詞還可以分段，有雙調(diào)、三疊、四疊之

10、分。這首詞有50字，仍屬小令，但有兩段，故稱雙調(diào)。讀雙調(diào)的詞要注意上、下段（又稱上片、下片或上闋、下闋）之間的聯(lián)系。2介紹作者與背景：辛棄疾是南宋著名的愛(ài)國(guó)詞人，他寫的許多詞都跟當(dāng)時(shí)的政治斗爭(zhēng)和軍事斗爭(zhēng)有關(guān)。由于他力主抗金收復(fù)失地，跟當(dāng)政的投降派發(fā)生矛盾，曾兩次罷官。這首詞是他罷官后隱居在上饒帶湖期間寫的，記一次夜行的經(jīng)歷，比較容易讀懂。西江月原題是夜行黃沙道中，記作者深夜在鄉(xiāng)村中行路所見(jiàn)到的景物和所感到的情緒。3、教師范讀，指名讀齊讀。教師領(lǐng)讀全詞培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，也可讓學(xué)生試讀。 4、學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑后指名講述詩(shī)句大意，然后糾誤。5指導(dǎo)品讀賞析互動(dòng)：詞人這次夜行的路程長(zhǎng)不長(zhǎng)？ 你從什么地

11、方看出來(lái)的？ 明確：長(zhǎng)。因?yàn)樘鞖庥凶兓洪_(kāi)始有明月、清風(fēng)，后來(lái)烏云四合，下了幾滴雨，還可以從詞人找避雨地看出雨有下大的趨勢(shì)。 互動(dòng)：路長(zhǎng)，為什么要夜行？ 明確：白日酷熱，因?yàn)閺镍Q蟬、說(shuō)豐年、驟雨等可以看出這時(shí)正值夏季。 互動(dòng)：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)出上片的內(nèi)容？ 明確：深夜時(shí)分，月兒從云縫里鉆了出來(lái)，山林頓時(shí)變的明亮起來(lái)，驚動(dòng)了在枝頭上棲息的山鵲，清風(fēng)吹拂，蟬也叫的格外歡快。此時(shí)，詞人和他的同伴們正行進(jìn)在黃沙道中，一路上他們都聞到了稻花的香氣，田間的青蛙也不斷的鳴叫，他們一邊走一邊談?wù)撝衲甓ㄊ且粋€(gè)好年成。 互動(dòng)：下片一開(kāi)始就說(shuō)“七八個(gè)星天外”，這意味著什么？ 明確：到了后半夜，天邊尚余幾顆星。 互

12、動(dòng)：“兩三點(diǎn)雨山前”，雨不大嘛，詞人著急嗎？ 明確：從下句看，他是著急的，因?yàn)檫@是驟雨將至的信號(hào)。 互動(dòng)：詞人此刻一定是快步急行，他對(duì)這條路熟悉嗎？ 明確：從下文“舊時(shí)”二字可知他是熟悉的。 互動(dòng)7：最后兩句注釋里的話跟詞人的表述有什么不同？ 明確：詞人用的是倒語(yǔ)，表現(xiàn)詞人的驚喜之情，因?yàn)樗业奖苡甑牡胤搅恕?【補(bǔ)充解釋】詞中常常出現(xiàn)倒語(yǔ)，有的出于表達(dá)內(nèi)容的需要，有的出于押韻的需要，更多的是兩種需要兼而有之，這兩句就是這樣。 學(xué)生創(chuàng)造性的表述下片內(nèi)容（可參照上片的表達(dá)方式）。 4、總結(jié) 詩(shī)人選取了哪些意象？你從這些意象所構(gòu)成的意境中能體會(huì)到詩(shī)人夜行黃沙道時(shí)怎樣的感受？詩(shī)詞講究煉詞煉句，此詞中多

13、處用詞頗受后人推崇，你認(rèn)為哪些詞用的妙，妙在何處？【小結(jié)】凡雙調(diào)的詞，內(nèi)容重點(diǎn)大多在下片。這首詞也是如此：它上片寫月明之景表達(dá)詞人輕松、喜悅的心情，其實(shí)只是烘托；下片寫避雨才是詞人本意所在。在山野里夜行遇雨而能找到避雨的地方，這種樂(lè)趣只有身歷其境的人才能體會(huì)到。 此外，讀詞也要注意詞中的關(guān)鍵性字眼，過(guò)去叫做“煉字”。這首詞中“忽見(jiàn)”二字就煉的好，集中表達(dá)了詞人喜出望外之情。 5練習(xí)背誦了解作者、明確體裁了解詩(shī)句大意質(zhì)疑難句。講述詩(shī)中意境思考回答問(wèn)題小結(jié)讀讀背背了解詞的知識(shí)了解作者與背景聽(tīng)讀、齊讀讀注釋了解詩(shī)句大意，質(zhì)疑問(wèn)難。講述大意。理解內(nèi)容情感體會(huì)意境結(jié)合詩(shī)句分析再讀感受詩(shī)的意境。聽(tīng)小結(jié)練習(xí)

14、背誦課堂練習(xí)抽查背誦與默寫背誦，默寫板書(shū)設(shè)計(jì)迢迢牽牛星古詩(shī)十九首主旨：愛(ài)情遭挫痛苦憂傷寫法：反襯渡荊門送別 李白主旨：游子思鄉(xiāng)寫法：比喻、擬人；移情于物（故鄉(xiāng)水送人）春望 杜甫主旨：憂國(guó)憂民，盼戰(zhàn)火早息。寫法：移情于物白雪歌送武判官歸京 岑參四副畫面：邊塞雪景 融情于景軍營(yíng)苦寒 比喻新奇軍中宴別雪地送別西江月 辛棄疾主旨：閑適，喜悅寫法：1.煉詞煉句 2.視、觸、聽(tīng)、味覺(jué)寫景教學(xué)反思29列子二則教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1.了解列子一書(shū)。 2.掌握重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的含義，結(jié)合注釋和上下文正確翻譯課文。3、概括寓言故事蘊(yùn)涵的深刻寓意，正確認(rèn)識(shí)客觀事物。過(guò)程與方法學(xué)生結(jié)合注釋及工具書(shū)疏通文意，把握內(nèi)容，在必要

15、時(shí)教師做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。情感態(tài)度價(jià)值觀了解認(rèn)識(shí)事物的正確方法。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)涵的深刻寓意。教學(xué)難點(diǎn)正確翻譯，理解寓意。教學(xué)方法讓學(xué)生結(jié)合注釋及工具書(shū)疏通文意，把握內(nèi)容，在重難點(diǎn)處教師做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備教師：布置預(yù)習(xí)任務(wù)，制作多媒體課件，搜集列子的資料。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)對(duì)天、地科學(xué)認(rèn)識(shí)的材料。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)杞人憂天教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)復(fù)習(xí)導(dǎo)入一、導(dǎo)入新課：你知道杞人憂天這個(gè)故事嗎？講講你所知道的故事內(nèi)容。許多成語(yǔ)都是一個(gè)生動(dòng)的故事，你能給大家說(shuō)幾個(gè)嗎？二、簡(jiǎn)介作者、出處及有關(guān)常識(shí)。（媒體展示）1.這兩篇古代寓言都選自列子。列子相傳為

16、戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄭國(guó)人列御寇(其思想與莊子比較接近)作。2.復(fù)習(xí)寓言的知識(shí)：寓言在我國(guó)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就已經(jīng)盛行。諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來(lái)，如韓非子、列子等。（寓言是一種文學(xué)體材，它往往用一個(gè)饒有趣味的故事來(lái)闡明深刻的道理。）三、學(xué)生質(zhì)疑詞句疑難。師生共同解疑。講故事說(shuō)成語(yǔ)了解列子復(fù)習(xí)寓言的知識(shí)質(zhì)疑詞句疑難研讀課文一、自由朗讀課文，掃清文字障礙：給生字正音：（媒體展示）杞q人憂天 舍sh然 廢寢qn食 躇chú步 跐(c)蹈 中(zhòng)傷二、理解文句意思，整體感知課文。1.結(jié)合注解弄懂文句意思，組內(nèi)分工，輪流通譯文句并討論糾正，大家都不能解決的帶到大組互助。2.大組

17、討論重點(diǎn)難點(diǎn)語(yǔ)句的意思。（媒體展示）又有憂彼之所憂者，因往曉之：又有一個(gè)人為這個(gè)擔(dān)憂的人而擔(dān)憂，于是去開(kāi)導(dǎo)他。 奈地壞何?：大地崩塌怎么辦呢?充塞四虛，無(wú)處無(wú)塊：四處都塞滿了土塊，沒(méi)有地方?jīng)]有土塊。奈何憂其壞?：為什么要擔(dān)心大地崩塌呢?三、指名學(xué)生朗讀、翻譯。師生共同糾誤。（媒體展示譯文）讀準(zhǔn)字音結(jié)合注釋疏通文意。討論重難點(diǎn)詞語(yǔ)句子的理解朗讀翻譯糾誤理解內(nèi)容概括主旨拓展延伸四、學(xué)生討論這則寓言的寓意。（媒體展示問(wèn)題）1、你是如何看待杞人的行為的？如何理解“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷”這句話？【明確】日月星辰，也不過(guò)是聚集在一起的有光的氣體，即使墜落，也不會(huì)擊中甚至打傷

18、人。這句話揭示了杞人的無(wú)根據(jù)的瞎擔(dān)心。2、討論：故事中與現(xiàn)在“杞人憂天”這個(gè)成語(yǔ)分別是什么意思？【明確】這是庸人自擾，毫無(wú)根據(jù)地瞎擔(dān)心，后世用這個(gè)成語(yǔ)比喻沒(méi)有根據(jù)或不必要的憂慮?！拘〗Y(jié)明確故事寓意】：要消除沒(méi)有根據(jù)或不必要的憂慮。五、拓展延伸（媒體展示問(wèn)題）1、傳統(tǒng)認(rèn)為，杞人是庸人自擾，毫無(wú)根據(jù)的瞎擔(dān)心，聯(lián)系你的生活，你認(rèn)為杞人的擔(dān)憂是可笑的嗎？我們?cè)谏钪杏袥](méi)有過(guò)這樣的憂慮？2、討論：對(duì)“曉之”者的話你贊成嗎？讀一讀“曉之”者的話，根據(jù)所查資料中已掌握的自然知識(shí)，想一想文中“曉之”者的話有哪些是正確的，哪些是錯(cuò)誤的?！久鞔_】寓言中那位熱心人對(duì)天、地、星、月的解釋是不科學(xué)的，只能代表當(dāng)時(shí)的認(rèn)識(shí)

19、水平，但他那種關(guān)心他人的精神、耐心誘導(dǎo)的做法，還是值得稱贊的。天(太空)是沒(méi)有窮盡的；星體有的是氣體團(tuán)，有的是固體團(tuán)，都在各自的軌道上運(yùn)行；銀河系、太陽(yáng)系、地球、太陽(yáng)、月亮及其他恒星、行星之間的關(guān)系；地球是一個(gè)扁球體。不可能發(fā)生“天地崩墜”。3、戰(zhàn)國(guó)時(shí)的杞人在憂天，面對(duì)我們今天的環(huán)境，杞人的行為對(duì)你有什么啟發(fā)？從今天的天空變化趨勢(shì)來(lái)看，我們要不要“憂天”? 我們能做些什么？【明確】今天看來(lái)，杞人憂天的行為似乎并不能簡(jiǎn)單地看成傻子行為。大氣污染，臭氧層遭到嚴(yán)重破壞，太陽(yáng)黑子對(duì)地球的影響，全球氣溫升高，地震【本課小結(jié)】：杞人憂天這個(gè)故事讓我們認(rèn)識(shí)了一位似乎是“傻子”的杞人。但從現(xiàn)在看來(lái)他卻是一位多

20、么有遠(yuǎn)見(jiàn)的人，讓我們?yōu)榻裉斓沫h(huán)境貢獻(xiàn)出自己的一份力量吧!回答討論問(wèn)題理解成語(yǔ)意思聯(lián)系生活理解寓意學(xué)生自由談學(xué)生自由討論并交流，正確理解科學(xué)知識(shí)。課堂練習(xí)與作業(yè)隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)：1說(shuō)出劃線字的意思： (1)身無(wú)所寄，廢寢食者 (2)若屈伸呼吸(3)奈何憂天崩墜乎 (4)因往曉之 (5)地，積塊耳。2說(shuō)出句子的意思。(1)天，積氣耳，無(wú)處無(wú)氣。 (2)天果積氣，日月星宿，不當(dāng)墜耶。 (3)終日在天中行止。 (4)其人舍然大喜，曉之者亦舍然大喜。3調(diào)查你周圍的環(huán)境，有哪些環(huán)境污染的現(xiàn)象?你能否對(duì)此提出點(diǎn)合理性的建議。4、播放成語(yǔ)故事視頻完成練習(xí)觀看視頻板書(shū)設(shè)計(jì)杞人憂天憂天地崩墜，身無(wú)所寄。天，積氣奈何憂

21、崩墜乎日月星宿，亦積氣中之有光耀者曉  只使墜，亦不能有所中傷。地，積塊奈何憂其壞？(廢寢食) (憂彼之所憂) 舍然大喜亦舍然大喜。寓意：要消除沒(méi)有根據(jù)或不必要的憂慮。教學(xué)反思第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)楊布打狗教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)自主學(xué)習(xí)自由朗讀、探究、理解故事大意。要求：1讀準(zhǔn)字音；停頓正確；正確讀出語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。2結(jié)合注釋翻譯理解課文。劃出不懂的詞句，小組討論解決。（教師巡回個(gè)別指導(dǎo)）朗讀理解故事大意研讀課文一、指名朗讀、全班齊讀。正音。二、檢查自學(xué)效果（重點(diǎn)詞句理解）1說(shuō)出加點(diǎn)詞的詞義：之 楊朱之弟 知 知天長(zhǎng)縣 迎而吠之 人不知而不慍將撲之 其狗不知子 后世子孫 使 向

22、者使狗白而往黑而來(lái) 子無(wú)撲矣 使契丹2翻譯句子：子無(wú)撲矣，子亦猶是也。向者使狗白而往黑而來(lái)，豈能無(wú)怪哉？三、指名口頭翻譯課文，譯后糾誤。然后指名復(fù)述故事。四、理解內(nèi)容課文。1【問(wèn)題導(dǎo)引】1)楊布出了一趟家門，回家后他家的狗為什么不認(rèn)識(shí)他了？楊布有什么反應(yīng)？2)楊朱說(shuō)“子無(wú)撲矣，子亦猶是也。向者使狗白而往黑而來(lái)，豈能無(wú)怪哉？”如何理解這句話？這句話揭示了一種什么現(xiàn)象？3)楊布的狗犯了什么錯(cuò)誤？楊布又發(fā)了什么錯(cuò)誤？你認(rèn)為這則寓言的寓意是什么？2教師組織討論，引導(dǎo)歸納小結(jié)【意思】你不要打它，你自己也會(huì)是這樣的。剛才合情合理你的狗白著出去，黑著回來(lái)，你難道會(huì)不覺(jué)得奇怪嗎？這句話揭示了一種現(xiàn)象：現(xiàn)實(shí)社會(huì)

23、中有很多人，只看現(xiàn)象，不看本質(zhì)，結(jié)果往往出錯(cuò)。狗犯的錯(cuò)誤帶有普遍性：只認(rèn)衣服不看人。楊布的錯(cuò)誤是：沒(méi)認(rèn)識(shí)到狗犯錯(cuò)誤的原因和普遍性。【小結(jié)】楊布打狗這則故事批評(píng)了現(xiàn)實(shí)生活中許多人往往只看現(xiàn)象，不看本質(zhì)，結(jié)果往往出錯(cuò)。自讀、全班讀重點(diǎn)詞句解釋、翻譯。翻譯課文，聽(tīng)譯后糾誤。復(fù)述故事。討論問(wèn)題，理解內(nèi)容與寓意學(xué)生根據(jù)問(wèn)題提示從文中找原句，并緊扣問(wèn)題思考，然后回答、討論。明確要點(diǎn)。拓展延伸1生活中有哪些只看現(xiàn)象不看本質(zhì)的情況？2由學(xué)生或教師講一則寓言故事，要求學(xué)生聽(tīng)后概括寓意。聯(lián)系生活談講（聽(tīng)）故事，概括寓意。布置作業(yè)完成學(xué)習(xí)之友練習(xí)、做作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)楊布打狗素衣出 不吠 楊布緇衣返 吠（只看）現(xiàn)象（不看

24、）本質(zhì)寓意：只看現(xiàn)象不看本質(zhì)，往往會(huì)出錯(cuò)。教學(xué)反思26  強(qiáng)項(xiàng)令 （范曄） 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、了解后漢書(shū)與范曄。2、積累重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，利用注釋與工具書(shū)能正確翻譯課文。3、了解古文中一詞多義的現(xiàn)象4、認(rèn)識(shí)蕫宣的性格特點(diǎn)。5、了解傳記類文章刻畫人物的方法。過(guò)程與方法利用注釋自主學(xué)習(xí)翻譯理解整體把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀文言文的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀學(xué)習(xí)董宣秉公執(zhí)法，不畏權(quán)貴的性格和品質(zhì)。幫助學(xué)生樹(shù)立現(xiàn)代法制觀念。教學(xué)重點(diǎn)1積累文言詞語(yǔ)，正確翻譯理解課文。2學(xué)習(xí)傳記正面?zhèn)让婷鑼懴嘟Y(jié)合、通過(guò)人物言行塑造人物形象的手法。教學(xué)難點(diǎn)了解古文中一詞多義的現(xiàn)象；引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代法制的眼光評(píng)析董宣

25、“格殺”家奴的是非。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備制作多媒體課件教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)1、2、3教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)人新課檢查預(yù)習(xí)1導(dǎo)入：今天我們的社會(huì)是法制社會(huì)，講求“有法可依，有法必依，違法必究，執(zhí)法必嚴(yán)”。古代社會(huì)的人們是如何維持社會(huì)秩序?本節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)董宣執(zhí)法，了解古代社會(huì)的法制狀況。課文為我們講述了一個(gè)秉公執(zhí)法者的故事，他就是強(qiáng)項(xiàng)令董宣。請(qǐng)同學(xué)根據(jù)你的預(yù)習(xí)，復(fù)述這個(gè)故事。2檢查預(yù)習(xí)（媒體展示）:范曄(yè) 陳留圉人(yû) 驂乘(cnshèng)以頭擊楹(yíng) 枹鼓不鳴(fú)   因敕(chì) 臧

26、亡匿死(cáng) 艾綬(shòu) 箠(chuí) 布被（bèi）覆尸 被（p）面3釋題：強(qiáng)項(xiàng)脖子硬，不肯隨便向人低頭?！皬?qiáng)項(xiàng)今”是劉秀賜給董宣的稱號(hào)。 試復(fù)述故事給生字注音。理解題意簡(jiǎn)介范曄及其后漢書(shū)媒體展示如下內(nèi)容：1后漢書(shū)南朝劉宋時(shí)范嘩編著，原有十紀(jì)八十列傳，共九十卷。北宋時(shí)，把晉司馬彪所著續(xù)漢書(shū)八志三十卷，合編成為現(xiàn)在流傳的后漢書(shū)，兩書(shū)合為一百二十卷。本篇選自后漢書(shū)·董宜傳。 2、人物、事物、官名介紹董宣字少平，河南陳留人。東漢光武年間，曾任北海相，以打擊豪強(qiáng)聞名，樁光武 帝征為洛陽(yáng)令。湖陽(yáng)公主光武帝劉秀

27、的胞姐。洛陽(yáng)令后漢首都在洛陽(yáng)。洛陽(yáng)令即首都地方的行政長(zhǎng)官。蒼頭奴仆的通稱，是從秦代“黔首”演化而來(lái)的。因?yàn)閯趧?dòng)群眾面黑，頭戴青巾，故稱蒼頭。驂乘即陪乘。古時(shí)乘車，向?qū)Ь幼螅呔又?，另有一人居右陪乘，叫驂乘。驂?#160;參(can)，駕車的馬。 箠音垂(chui)，鞭子。這里指杖刑，用木杖鞭打犯人。黃門在宮內(nèi)侍從皇帝、傳達(dá)沼令的官貝，為首的稱黃門恃朗。后漢時(shí)黃門多由宦官 擔(dān)任，以后通稱宙官為黃門。小黃門，即小太監(jiān)。 文叔光武帝劉秀，字文叔。 白衣古時(shí)未能取得功名，或者罷官歸里的人，都叫白衣，相當(dāng)于現(xiàn)代的老百姓。 10、楹(yíng

28、)殿堂前的明柱。11、枹(fú)擊鼓槌。了解作者與后漢書(shū)難詞疏通，掃清文字障礙。整體感知課文內(nèi)容1媒體播放課文朗讀，教師指導(dǎo)朗讀：糾正字音與停頓錯(cuò)誤。2抽查整體感知的程度問(wèn)題：主人公是誰(shuí)？寫了幾件事？什么事？什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？哪些人物？起因是什么？經(jīng)過(guò)如何？結(jié)果怎樣？聽(tīng)讀，齊讀，練讀。交流預(yù)習(xí)感知情況。疏通文意積累文言詞語(yǔ)一、學(xué)生小組合作，參照注釋翻譯課文1翻譯理解開(kāi)頭至“吏不能得”。重難點(diǎn)詞句理解翻譯。特:特例。征:征召。因:因?yàn)?。?藏匿。及:等到。 乃:于是，就。 叱:呵斥。指名朗讀，翻譯后糾誤。媒體展示翻譯。2、指名朗讀，翻譯“及主出行因格殺之重難點(diǎn)詞句理解翻譯：數(shù)：數(shù)落，

29、列舉、責(zé)備。因格殺之:舊時(shí)代把行兇，拒捕或違犯禁令的人當(dāng)場(chǎng)打死，稱作格殺。對(duì)于上述行為，不以殺人論罪，故稱“格殺勿論”。 因：于是，就。之:指代家奴。 勅(chì)：皇帝的詔令，下令。 指名朗讀，翻譯后糾誤。媒體展示翻譯。3、指名朗讀翻譯理解“主即還宮訴帝流血被面?！敝仉y點(diǎn)詞句理解翻譯：欲：想要。乞：乞求?？v：縱容。何以：以何，憑什么。須：等待。被：覆蓋。指名朗讀，翻譯后糾誤。媒體展示翻譯。4、指名朗讀理解翻譯“帝令小黃門持之宣以班諸吏?！敝仉y點(diǎn)詞句理解翻譯：持：拖扶。 使：命令。 謝：認(rèn)錯(cuò)。從：順從。頓：叩頭。之：湊足音節(jié)，無(wú)實(shí)意。據(jù)：撐，按。俯：低頭。臧：藏。行：施行，

30、施加。悉：全，全部。班：分發(fā)。以，把。指名朗讀，翻譯后糾誤。媒體展示翻譯。5、翻譯理解“由是搏擊豪強(qiáng)”至第一節(jié)完重難點(diǎn)詞句理解翻譯： 由是:從此。 震栗，害怕得發(fā)抖。指名譯后糾誤。媒體展示翻譯。6【小結(jié)】本段寫董宣秉公執(zhí)法的一個(gè)故事。 簡(jiǎn)析：先交代事件的起因。湖陽(yáng)公主的家奴“白日殺人，因匿主家，吏不能得”。矛盾沖突就此展開(kāi)；接著寫事件發(fā)展，董宣找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，“格殺”家奴；再寫事件高潮；最后寫矛盾沖突的第二個(gè)回合和故事的結(jié)局：董宣令豪強(qiáng)震栗及他在百姓中的威望。小組合作翻譯理解課文。劃出難解詞語(yǔ)句子。朗讀翻譯糾誤。朗讀譯文。解釋重難點(diǎn)詞句朗讀翻譯糾誤。朗讀譯文。解釋重難點(diǎn)詞句朗讀翻譯糾誤。朗讀譯文。解

31、釋重難點(diǎn)詞句朗讀翻譯糾誤。朗讀譯文。解釋重點(diǎn)詞翻譯糾誤、讀譯文。學(xué)習(xí)概括內(nèi)容，理清情節(jié)。課堂練習(xí)1朗讀課文，要求讀連貫，字音節(jié)奏正確。2掌握下列文言詞的意思或用法。（練習(xí)四）3掌握下列句式的特點(diǎn)欲何言？ 將何以理天下乎？朗讀，熟悉內(nèi)容掌握重點(diǎn)文言詞義，特殊句式第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)3、4、5教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固1說(shuō)出下列文言詞的意思或用法。（略）2說(shuō)出下列句式的特點(diǎn)并翻譯句子。欲何言？ 將何以理天下乎？課堂練習(xí)繼續(xù)疏通文意指導(dǎo)理解第二段大意1齊讀全文2翻譯重點(diǎn)詞句卒：死亡。遣：派遣。唯：只。敝：破舊。妻子：妻子和兒子。 傷：悲傷，感到悲痛。乃：才。以：因?yàn)?。葬以大夫禮：以大夫禮葬，以

32、：用3同桌互譯后指名翻譯、糾誤。4小結(jié)這一段寫董宣去世后家中貧困的景況及皇帝發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)非常廉潔的官員，感到很傷心，按大夫的禮節(jié)安葬了他。齊讀全文翻譯重點(diǎn)詞句互譯后翻譯糾誤概括內(nèi)容研讀分析內(nèi)容與寫法分析課文內(nèi)容和人物形象。1、引導(dǎo)學(xué)生歸納兩段文字的主要內(nèi)容?！疽c(diǎn)】第一段寫董宣嚴(yán)格執(zhí)法的故事。表現(xiàn)他不畏權(quán)貴、執(zhí)法必嚴(yán)的精神。事件的起因是湖陽(yáng)公主家奴白日殺人，因匿主家，吏不能得。發(fā)展：董宣找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，格殺家奴。高潮是公主回宮告狀，董宣痛陳理由，皇帝命董宣向公主叩頭謝罪，董宣寧死不從。結(jié)局是皇帝明白了個(gè)中道理，重賞董宣。第二節(jié)寫董宣去世后家中貧困的景況和皇帝對(duì)他的評(píng)價(jià)和待遇，表現(xiàn)他為官清廉。2、引導(dǎo)

33、學(xué)生歸納人物性格特征和品質(zhì)秉公執(zhí)法，不畏權(quán)貴，為官清廉，奉公克己。3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)表現(xiàn)手法上的特點(diǎn)文章敘事具體、層次清楚。第一節(jié)是正面描寫董宣，第二節(jié)是側(cè)面寫董宣，正面和側(cè)面相互呼應(yīng)。第一節(jié)是課文的詳寫部分，是課文的重點(diǎn)內(nèi)容，第二節(jié)是課文的略寫部分，是課文的次要內(nèi)容，文章詳略得當(dāng)，行文活潑，富于變化。學(xué)習(xí)用人物的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)塑造人物形象的手法。概括兩段文字的內(nèi)容及它們所表現(xiàn)出的董宣的性格特點(diǎn)。第一段表現(xiàn)他不畏權(quán)貴、執(zhí)法必嚴(yán)的精神。第二段表現(xiàn)他的清貧、廉潔。學(xué)生發(fā)言后明確要點(diǎn)學(xué)習(xí)賞析寫法特色。了解塑造人物形象過(guò)程中應(yīng)用的正面描寫和側(cè)面烘托的手法。 學(xué)習(xí)塑造人物形象的手法。延伸討論董宣未

34、經(jīng)審判，“格殺”湖陽(yáng)公主家奴，你對(duì)此有什么看法？（引導(dǎo)學(xué)生明白古代封建社會(huì)和現(xiàn)在文明社會(huì)“法”與“執(zhí)法”的不同）根據(jù)自己了解的程度討論課堂練習(xí)與作業(yè)1翻譯下列句子?xùn)⒐牟圾Q董少平陛下圣德中興，而縱奴殺良人 葬以大夫禮 帝令小黃門持之，使宣叩頭謝主。宣悉以班諸吏。2布置作業(yè)：學(xué)習(xí)之友積累與運(yùn)用1、2、翻譯句子完成課堂作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)強(qiáng)項(xiàng)令 （范曄）情節(jié)： 人物特點(diǎn)不畏權(quán)貴、執(zhí)法必嚴(yán)清貧、廉潔。第一段：董宣秉公執(zhí)法的一個(gè)故事。開(kāi)端：起因是湖陽(yáng)公主家奴白日殺人，因匿主家，吏不能得。發(fā)展：董宣找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，格殺家奴。高潮：公主回宮告狀，董宣痛陳理由，皇帝命董宣向公主叩頭謝罪，董宣寧死不從。結(jié)局：皇帝明白個(gè)中道理

35、，重賞董宣。第二段：董宣去世后家中貧困的景況和皇帝對(duì)他的評(píng)價(jià)和待遇，寫法特點(diǎn)：正面描寫和側(cè)面烘托結(jié)合塑造人物形象。用人物的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)塑造人物形象。教學(xué)反思27 包拯 （脫脫）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1了解作者及宋史，掌握本課的生字。2順暢朗讀，積累文言詞語(yǔ)，利用注釋疏通理解文意。3分析概括段意。4感受包拯的性格特點(diǎn)，分析鑒賞寫人的方法。過(guò)程與方法通過(guò)討論，學(xué)生探究、質(zhì)疑、合作學(xué)習(xí)。情感態(tài)度價(jià)值觀認(rèn)識(shí)包拯為官剛正、執(zhí)法嚴(yán)明等優(yōu)秀品質(zhì)；幫助學(xué)生樹(shù)立要立志做大事，不立志做大官的思想；樹(shù)立“為官一任，造福一方”的高尚思想。教學(xué)重點(diǎn)積累文言詞語(yǔ)；順暢朗讀，正確翻譯課文；概括分析人物性格與品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)文言詞

36、句理解。聯(lián)系背景評(píng)價(jià)包拯這一形象。教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)與教師講解相結(jié)合。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：利用工具書(shū)讀懂課文；搜集有關(guān)包拯的故事。教師：制作多媒體課件教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)1、2教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)人新課1導(dǎo)語(yǔ)：“開(kāi)封有個(gè)包青天，鐵面無(wú)私辨忠奸”，包公這個(gè)人物可謂家喻戶曉，電視臺(tái)曾熱播過(guò)包青天少年包青天誰(shuí)能唱唱主題曲？你知道包拯的哪些故事？誰(shuí)能根據(jù)電視劇的情節(jié)對(duì)包拯這個(gè)人物做評(píng)價(jià)？（學(xué)生唱教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)或媒體播放主題曲) 2這些故事都是編導(dǎo)們演繹的，與歷史有 一定差距，今天我們來(lái)看看史學(xué)家是怎樣記述這一人物的，板書(shū)課題。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的傳記。3簡(jiǎn)介文學(xué)常識(shí)（媒體展示

37、）： 作者與宋史：本文選自宋史·包拯傳。包拯其人其作包孝肅奏議介紹“傳”：“傳”是正史的重要組成部分，主要敘述傳主的生卒、地位、官職、生平事跡等內(nèi)容。包拯的事跡長(zhǎng)期流傳民間，是封建清官的典型。1.學(xué)生唱歌、講故事或作評(píng)價(jià)。2讀注釋后看補(bǔ)充資料。了解作品出處及作者“史學(xué)家”的身份。3聽(tīng)記(將要點(diǎn)批注在課本上)。初讀課文，自主學(xué)習(xí)疏通文意 1檢查自學(xué)效果。(1)給下列字詞注音：拯zhng 鬻yù徙x 丞chéng硯yàn 遺wèi 涿zhu 宦huàn 憚dàn 稚zhì 訟sòng 塋yíng (

38、2)解釋下列加下劃線的字（練習(xí)一） A第歸，殺而鬻之。 B徙知端州，遷殿中丞。 c拯命制者才足貢數(shù)，歲滿不持一硯歸。 D舊制，凡訟訴不得徑造庭下。 E不從吾志，非吾子若孫也。2教師指導(dǎo)朗讀。全班朗讀。3. 自主朗讀課文。結(jié)合注釋、詞典自主解決字詞理解，疑難詞句可質(zhì)疑或討論。4.教師集中解答學(xué)生翻譯理解中的難詞難句1自讀掃清字詞障礙。將字音注解批注在課本上2注音 解釋重難點(diǎn)詞練習(xí)朗讀。齊讀。疏通理解課文疏通文意教師指導(dǎo)學(xué)生理解課文大意1、指導(dǎo)理解第一段重難點(diǎn)詞句理解翻譯：知：主持，掌管。訴：告狀。第：盡管。尋：不久。何為：為什么。驚服：震驚，服氣。指名朗讀，翻譯后糾誤。媒體展示翻譯。2、指導(dǎo)理解

39、第二段重難點(diǎn)詞句理解翻譯： 徙：調(diào)職。 遷；調(diào)動(dòng)官職，一般是升官。遺：送。 才：僅僅。 歲：一年。指名朗讀，翻譯后糾誤。媒體展示翻譯。3、指導(dǎo)理解第三段重難點(diǎn)詞句理解翻譯： 使：出使。謂：告訴，對(duì)說(shuō)。誘：引誘，誘惑。 刺：刺探。遂：于是，就。指名朗讀，翻譯后糾誤。媒體展示翻譯。4、指導(dǎo)理解第四段重難點(diǎn)詞句理解翻譯： 召，召令。 權(quán)，權(quán)且，暫且。斂，收整，約束。 憚，畏懼。徑，直接。 造，到，往。陳，陳述。 曲直，是非。 指名朗讀，翻譯后糾誤。媒體展示翻譯。理解重難點(diǎn)詞句朗讀翻譯糾誤。讀媒體展示譯文理解重難點(diǎn)詞句朗讀翻譯糾誤。讀媒體展示譯文理解重難點(diǎn)詞句朗

40、讀翻譯糾誤。讀媒體展示譯文理解重難點(diǎn)詞句朗讀翻譯糾誤。讀媒體展示譯文課堂練習(xí)與作業(yè)隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)1解釋句中加下劃線的詞語(yǔ)。(1)前守緣貢率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴(2)聞?wù)呓詰勚?翻譯下列句子。(1)拯命制者才足貢數(shù)，歲滿不持一硯歸。(2)京師為之語(yǔ)日：“關(guān)節(jié)不到，有閻羅包老?！?.自由朗讀課文。作業(yè)：1、翻譯課文成現(xiàn)代文。2、復(fù)習(xí)重點(diǎn)文言詞句，完成課后思考練習(xí)一。完成練習(xí)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)2、3、4教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容1、請(qǐng)同學(xué)復(fù)述故事內(nèi)容。2、全班齊讀課文，要求順暢，正確句讀。3、完成思考與練習(xí)題一。4、抽查重難點(diǎn)句子理解翻譯，指名逐段翻譯復(fù)述前四段內(nèi)容齊讀課文完成課后練習(xí)一學(xué)生

41、逐段翻譯。疏通文意1、指導(dǎo)理解第五段重難點(diǎn)詞句理解翻譯： 惡：憎惡，討厭?？量蹋捍撕荻瘫　６睾瘢捍酥液駵睾?。未嘗：不曾。推：推行，施行。務(wù)：追求。茍：隨便。悅：取悅。從：聽(tīng)從。志：意志。若：和。指名朗讀，翻譯后糾誤。媒體展示翻譯。理解重難點(diǎn)詞朗讀翻譯糾誤。朗讀翻譯概括內(nèi)容與人物特點(diǎn)，分析刻畫表現(xiàn)人物的方法一、概括內(nèi)容與人物特點(diǎn)本文共5個(gè)自然段，每段重點(diǎn)寫了包拯的一個(gè)特點(diǎn)，有的段落記敘具體，有的段落記敘較概括，請(qǐng)概括各段所記的事并思考各側(cè)重表現(xiàn)了包拯的什么性格特點(diǎn)或品質(zhì)。討論后歸納明確要點(diǎn)如下：第一段寫包拯為官機(jī)智。文字簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，幾十個(gè)字就交代了智服盜賊的過(guò)程?！窘處熝a(bǔ)充“割牛舌”的故事

42、】第二段寫包拯為官清廉，他煞住了利用端硯"以遺權(quán)貴"的不正之風(fēng)，而且?guī)ь^不受端硯，"歲滿不持一硯歸"，表現(xiàn)了他廉潔的作風(fēng)。第三段寫包拯出使契丹，面對(duì)契丹典客的帶有挑釁的質(zhì)問(wèn)，包拯反唇相譏，嚴(yán)詞反問(wèn)，不辱使命。第四段通過(guò)寫貪官污吏、皇宗國(guó)戚對(duì)包拯的懼怕，百姓對(duì)他的贊揚(yáng)之聲，從側(cè)面表現(xiàn)他為官剛正，執(zhí)法嚴(yán)峻的可貴性格。第五段寫出包拯的鮮明性格：克己奉公，品行端正，誠(chéng)信待人，身居高位而不奢華。他對(duì)子孫為官者的告誡，擲地有聲，表現(xiàn)出他的無(wú)私。二、分析本課刻畫表現(xiàn)人物的方法1、提問(wèn)：第一段寫了包拯破獲割牛舌案件，表現(xiàn)了他的什么性格，在寫法上有何特點(diǎn)？ 【要點(diǎn)】寫他的

43、聰明機(jī)智，語(yǔ)言十分簡(jiǎn)潔，運(yùn)用了人物的語(yǔ)言描寫來(lái)體現(xiàn)人物性格。（第三段也是通過(guò)語(yǔ)言突出人物巧言善辯，不辱使命的性格。都屬正面描寫。）2、提問(wèn)：第四段寫人們把包拯比作什么?為什么?這段與其他段相比，有什么特點(diǎn)？【要點(diǎn)】笑比黃河清；包待制；閻羅包老。這段寫人們對(duì)他的看法和評(píng)價(jià)，突出他為官剛正不阿。用側(cè)面描寫。3、小結(jié)：全文五段，每段重點(diǎn)寫人物的一個(gè)性格特點(diǎn)，有詳有略，文中有正面描寫（1、2、3、4段）；有側(cè)面描寫（第4段）。從不同角度刻畫人物鮮明性格。把概括描寫（2、4、5段）與具體描寫（1、3段）結(jié)合起來(lái)，相互配合，富于變化。三、本課小結(jié) 文本通過(guò)寫包拯的典型事例，給我們展示了一個(gè)為民請(qǐng)命的好官形

44、象。寫人離不開(kāi)寫事，寫事運(yùn)用正側(cè)面相結(jié)合的手法，表現(xiàn)效果更佳。概括內(nèi)容與人物特點(diǎn)討論歸納明確要點(diǎn)分析刻畫表現(xiàn)人物的方法思考回答問(wèn)題明確要點(diǎn)思考回答問(wèn)題明確要點(diǎn)聽(tīng)小結(jié)聽(tīng)小結(jié)課堂拓展1聯(lián)系包拯所生活的年代，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，你認(rèn)為包拯有哪些可貴的品質(zhì)？（從文中找事實(shí)依據(jù)，也可另外補(bǔ)充史料）你怎樣評(píng)價(jià)他？2.包拯的做法受到肯定了嗎？文中何處有交代？3.在封建社會(huì)，類似包拯的清官還有哪一些，你能說(shuō)說(shuō)他們的故事嗎？ 4.包拯“與人不茍合，不偽辭色悅?cè)恕鄙踔痢肮嗜?，親黨皆絕之”他的這種做法與我們現(xiàn)在提倡的“學(xué)會(huì)合作”相違背嗎？談?wù)勀愕目捶?。?lián)系生活、教材談?wù)揖渥永e人物、事例（孔繁森、牛玉儒、任長(zhǎng)霞

45、等）課堂練習(xí)與作業(yè)練習(xí)：1解釋下列句中劃線的字(1)與人不茍合。(2)雖貴，衣服、器用飲食如布衣時(shí)。2翻譯下列句子拯命制者才足貢數(shù)，歲滿不持一硯歸。舊制，凡訟訴不得徑造庭下。 不從吾志，非吾子若孫也。作業(yè)：學(xué)習(xí)之友解釋詞語(yǔ)翻譯句子板書(shū)設(shè)計(jì) 包拯 脫脫(元代史學(xué)家) 人物傳記情節(jié) 性格特點(diǎn) 寫作方法割牛舌案 機(jī)智，斷案如神。 進(jìn)貢硯臺(tái) 廉潔奉公，克己奉公  正面描寫出使契丹 立場(chǎng)堅(jiān)定，維護(hù)國(guó)家主權(quán)。公開(kāi)審案 嚴(yán)峻執(zhí)法平日為人 歷明吏制、廣開(kāi)言聽(tīng)。 笑比黃河清；包待制；閻羅包老側(cè)面描寫 2、本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（1）先分說(shuō)后總說(shuō)，先記敘，后議論。 （2）全文脈絡(luò)清

46、晰，詳略有致。還采用了對(duì)比手法來(lái)寫。 教學(xué)反思28  岳飛 （畢沅）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1了解作者及宋史，掌握本課的生字。2積累重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，利用注釋正確翻譯課文。3感受岳飛的性格特點(diǎn)，分析鑒賞寫人的方法。過(guò)程與方法通過(guò)討論，學(xué)生探究、質(zhì)疑、合作學(xué)習(xí)。情感態(tài)度價(jià)值觀了解岳飛的事跡，認(rèn)識(shí)理解岳飛的性格特征。教學(xué)重點(diǎn)積累重點(diǎn)文言詞語(yǔ)；順暢朗讀，正確翻譯課文；概括分析人物思想品質(zhì)和性格特征。教學(xué)難點(diǎn)文言詞句理解；領(lǐng)會(huì)岳飛精神的內(nèi)涵。教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)與教師講解相結(jié)合。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：利用工具書(shū)讀懂課文；搜集有關(guān)岳飛的故事。教師：制作多媒體課件教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)

47、目標(biāo)目標(biāo)2、3、4教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)人新課1.導(dǎo)入：你知道“青山有幸埋忠骨，白鐵無(wú)辜鑄佞臣”這幅對(duì)聯(lián)是頌揚(yáng)哪位愛(ài)國(guó)將領(lǐng)的嗎？你搜集了哪些關(guān)于岳飛的資料和故事？【媒體展示】岳飛（11031142）字鵬舉，是南宋著名抗金將領(lǐng)，相州湯陰（今河南湯陰）人。二十歲從軍，因軍功屢遷都統(tǒng)制，授承宣使，后被秦檜污陷而殺害，時(shí)年39歲。1136年因朝廷不供軍糧，岳飛收復(fù)山河功敗垂成，壯志難酬，填滿江紅抒懷。說(shuō)岳全傳就是根據(jù)他的事跡演繹的一部歷史小說(shuō)。后人編有岳忠武王文集。全宋詞存詞三首。展示岳飛有關(guān)圖片，聽(tīng)歌曲精忠報(bào)國(guó)。2展示教學(xué)目標(biāo)3關(guān)于作者：本文選自清代畢沅編纂的續(xù)資治通鑒·宋紀(jì)。該書(shū)體例

48、與資治通鑒一樣，屬編年體史書(shū)，即按時(shí)間為綱，編排史實(shí)。畢沅（1730-1797），清代史學(xué)家。字秋帆，江蘇鎮(zhèn)洋（今江蘇太倉(cāng)）人。介紹岳飛的故事，了解岳飛。知道學(xué)習(xí)目標(biāo)了解作者初讀課文整體感知1檢查預(yù)習(xí)：全班齊讀課文，正音。畢沅yúan 姬j侍shì 吳玠jìe  名姝sh 遺之wèi 宵旰gàn  跳壕háo 重鎧 ki 束芻chú 擄l掠 遠(yuǎn)戍shù 頒犒kào  撼hàn 闕一不可qu 蹙cù額 洵洵xún 2整體感知：（1）岳飛是個(gè)怎樣的人？【孝順、愛(ài)國(guó)、