(語文版）七上第七單元表格式教案

1、30詩詞五首教學目標知識與能力1記住各詩詞作者及作品；理解重難點句子意思     2正確背誦并默寫五首詩詞。3體會各首詩詞的大意，把握意境，體會思想感情。4通過朗讀體會古詩詞語言的音韻美，體會作者立意行文、遣詞造句的獨到之處。培養(yǎng)誦讀和個古詩詞的能力。過程與方法通過誦讀討論對比聯想等體會意境與情感。體會作者立意行文、遣詞造句的獨到之處。情感態(tài)度價值觀在學習中接受愛國愛家愛自然的情感熏陶。培養(yǎng)學生熱愛古代文化的思想感情。教學重點目標2、3教學難點體會并描繪詩詞的意境，理解詩詞主旨。教學方法誦讀討論，描述點評學習法。教學時間兩課時教學準備制作多媒體課件教學過

2、程第一課時 教學目標目標1、3、4教學內容學習迢迢牽牛星渡荊門送別春望教學環(huán)節(jié) 教師活動學生活動朗讀導入 媒體播放詩歌朗讀，注意斷句及字的重音，正確把握作者的感情。指導朗讀。聽讀，練習朗讀。研讀詩歌研讀詩歌研讀詩歌（一）引導學習迢迢牽牛星1介紹古詩十九首的主要內容后導入。此詩是南朝梁蕭統(tǒng)編的文選中的古詩十九首。古詩十九首是一組詩，它不是一時一人所作，大都出于東漢末年，也就是三國演義開頭那個動蕩混亂的年代。大都抒發(fā)了那個時代離家在外的游子和守候在家的思婦的感傷之情。古代文學評論家鐘嶸評價古詩十九首“天衣無縫，一字千金”。迢迢牽牛星當得起這個贊譽嗎？請同學們緊緊抓住詩中的意象，用自己的感

3、情去碰觸詩人的感情，用自己的想象去還原填補詩的意境，品讀這首你們自認為很熟悉的詩，看看你們有什么新的發(fā)現，新的理解，或還有什么不懂的問題。2范讀、學生齊讀。3讓學生結合注釋了解詩意，學生質疑，師生合作討論解決疑難問題。4指名講述大意并糾誤5品讀賞析，理解詩的內容。提示：此詩借神話傳說中牛郎織女被銀河阻隔不得相見的故事，抒發(fā)因愛情遭到挫折而痛苦憂傷的心情（悲恨之情）問題啟發(fā)：既然“清且淺，相去復幾許”他們?yōu)楹尾簧孢^銀河，互訴衷腸，這悲從何來？恨從何生？詩中借什么意象抒發(fā)什么感情？6小結。體會中國古典詩歌委婉含蓄的特色。7指導背誦。 三、引導學習渡荊門送別 1讓學生初讀感知。 2介紹寫作背景。3.

4、讓學生結合注釋了解詩句大意，然后讓學生試著講述詩句大意及詩中情感，教師在學生疏通時解答疑難問題并個別指導，在講述大意后進行評點糾誤。4問題導引理解詩意，品讀賞析。頷聯兩句展現了怎樣的景象？烘托出詩人怎樣的心情？頸聯兩句怎樣以時空變換來描繪江天的美景是的？既為眼前美景陶醉，緣何又“仍憐故鄉(xiāng)水”？“萬里送行舟”妙在何處？5邊討論邊歸納小結6指導背誦。四、引導學習春望1范讀后讓學生自由讀，齊讀感知內容。2教師補充介紹寫作背景。寫作背景公元755年安史之亂爆發(fā)。756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，便把家小安頓在鄜州的羌村，不顧安危投奔唐肅宗，想要再有一番作為，結果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄

5、至長安，過了半年多囚徒一樣的生活。第二年（757年）三月，春回大地，草木茂盛，鳥語花香，長安城處處呈現出一派生機。而詩人與家人久別，存亡未卜，此景只能增添杜甫的痛苦和傷感。詩人觸景生情，感慨萬千，于是寫下了這首感時恨別、憂國思親的五言律詩-春望。 （當時，唐朝首都長安已被叛軍安祿山占領，唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。詩人目睹破碎衰敗的祖國，黯然神傷，抒發(fā)了國破家亡、憂國思親的沉痛悲苦之情。 ）3指名講述大意后糾誤。4品讀鑒賞。三月的長安城鳥語花香，草木茂盛，一派生機勃勃的景象，詩人見了卻為何墮淚驚心呢？結合后四句，發(fā)揮想象，在腦中構建詩人當時的形象，描述一詩似的意境。5指導背誦

6、，抽查背誦。了解作品及主要內容聽讀、自由讀、齊讀。看注釋理解詩意，質疑問難。講述大意。思考討論，理解內容。聽讀體會特色練習背誦自讀、齊讀了解寫作背景看注釋理解詩意，質疑問難。講述大意。思考、討論，理解內容歸納明確要點練習背誦聽讀、自讀。了解寫作背景看注釋理解詩意，質疑問難，講述詩意。體味情感練習背誦課堂練習1朗讀、背誦三首詩2賞析下列詩句：感時花濺淚，恨別鳥驚心。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。朗讀、背誦第二課時 教學目標目標1、3、4教學環(huán)節(jié) 教師活動學生活動復習鞏固抽查前三首詩的背誦指導析讀賞析詩歌指導析讀賞析詩歌指導析讀賞析詩歌指導析讀賞析詩歌一學習研讀白雪歌送武判官歸京1 簡介作者、

7、作品 岑參(715770)，南陽(今河南南陽)人。他是唐代“邊塞詩派”的著名詩人。他與高適齊名，并稱“高岑”。岑參早年的詩以風華綺麗見長。由于后來歷參戎幕，往來邊陲，風格為之大變。其詩洋溢著積極樂觀的思想。  岑參擅長寫邊塞詩歌，并以語言“奇、麗”著稱?！鞍籽└琛奔础鞍籽┲琛保八臀渑泄贇w京”點明是雪中送別詩。本詩是岑參的代表作之一。他用歌行體寫出了西北邊塞地區(qū)風雪奇寒和送別場面。通過的對邊塞地區(qū)奇麗的自然風情和雪中送別場景的描繪，抒發(fā)了雪中送人的真摯感情以及因友人返京而產生的悵惘之情，也形象地勾勒出塞北的壯麗風光。2讓學生結合經歷與注釋，了解詩句大意。教師對難

8、句進行集中講解。3指名講述詩中意境，師生對詞句錯誤做糾正。4問題引導理解詩意。風有情，雪有意，邊塞奇寒，但在詩人眼中卻春意盎然，“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”說出本體、喻體，并體味比喻句中透露出的作者的情感，說出寫景的特色。哪幾句寫酷寒中的軍營生活？在寫法上有什么特點？哪幾句寫軍營宴別？你從中感受到哪些東西？描述一下尾四所寫的意境。你認為最妙的是哪幾句？妙在何處？你從送別者的視線所及之物中悟到了哪些言外之意？討論中歸納明確詩起首四句寫野外雪景。“北風卷地百草折，胡天八月即飛雪?！睂戇吶L狂雪早?！熬怼薄罢邸睆恼?、側面描寫狂風怒號，遍地肅殺的景象?！凹础睂懽黧@奇之情。  

9、;“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！贝藶榍Ч艂髡b的詠雪佳句。以梨花喻雪十分新奇，讀之眼前立刻浮現一幅春風送暖，梨花盛開的美景。 5小結詩中表達了詩人怎樣的思想感情？在寫法上有什么特點？6指名試背。二、學習西江月1介紹詞的有關知識詞是古代詩歌的一個分支，原來也稱曲子詞，又因句子參差不齊而稱長短句。詞，最早都是入樂的，要按照曲調的要求來寫，所以作詞也叫“填詞”。每一個曲調都有一個名稱，叫“詞牌”，如這首詞的詞牌名西江月。詞按字數多少分為小令、中調、長調三種，58字以內為小令，91字以上為長調，58字以上至90字為中調。其實并無根據，但習慣如此。長一點的詞還可以分段，有雙調、三疊、四疊之

10、分。這首詞有50字，仍屬小令，但有兩段，故稱雙調。讀雙調的詞要注意上、下段（又稱上片、下片或上闋、下闋）之間的聯系。2介紹作者與背景：辛棄疾是南宋著名的愛國詞人，他寫的許多詞都跟當時的政治斗爭和軍事斗爭有關。由于他力主抗金收復失地，跟當政的投降派發(fā)生矛盾，曾兩次罷官。這首詞是他罷官后隱居在上饒帶湖期間寫的，記一次夜行的經歷，比較容易讀懂。西江月原題是夜行黃沙道中，記作者深夜在鄉(xiāng)村中行路所見到的景物和所感到的情緒。3、教師范讀，指名讀齊讀。教師領讀全詞培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，也可讓學生試讀。 4、學生質疑，教師釋疑后指名講述詩句大意，然后糾誤。5指導品讀賞析互動：詞人這次夜行的路程長不長？ 你從什么地

11、方看出來的？ 明確：長。因為天氣有變化：開始有明月、清風，后來烏云四合，下了幾滴雨，還可以從詞人找避雨地看出雨有下大的趨勢。 互動：路長，為什么要夜行？ 明確：白日酷熱，因為從鳴蟬、說豐年、驟雨等可以看出這時正值夏季。 互動：誰能用自己的話說出上片的內容？ 明確：深夜時分，月兒從云縫里鉆了出來，山林頓時變的明亮起來，驚動了在枝頭上棲息的山鵲，清風吹拂，蟬也叫的格外歡快。此時，詞人和他的同伴們正行進在黃沙道中，一路上他們都聞到了稻花的香氣，田間的青蛙也不斷的鳴叫，他們一邊走一邊談論著今年定是一個好年成。 互動：下片一開始就說“七八個星天外”，這意味著什么？ 明確：到了后半夜，天邊尚余幾顆星。 互

12、動：“兩三點雨山前”，雨不大嘛，詞人著急嗎？ 明確：從下句看，他是著急的，因為這是驟雨將至的信號。 互動：詞人此刻一定是快步急行，他對這條路熟悉嗎？ 明確：從下文“舊時”二字可知他是熟悉的。 互動7：最后兩句注釋里的話跟詞人的表述有什么不同？ 明確：詞人用的是倒語，表現詞人的驚喜之情，因為他找到避雨的地方了。 【補充解釋】詞中常常出現倒語，有的出于表達內容的需要，有的出于押韻的需要，更多的是兩種需要兼而有之，這兩句就是這樣。 學生創(chuàng)造性的表述下片內容（可參照上片的表達方式）。 4、總結 詩人選取了哪些意象？你從這些意象所構成的意境中能體會到詩人夜行黃沙道時怎樣的感受？詩詞講究煉詞煉句，此詞中多

13、處用詞頗受后人推崇，你認為哪些詞用的妙，妙在何處？【小結】凡雙調的詞，內容重點大多在下片。這首詞也是如此：它上片寫月明之景表達詞人輕松、喜悅的心情，其實只是烘托；下片寫避雨才是詞人本意所在。在山野里夜行遇雨而能找到避雨的地方，這種樂趣只有身歷其境的人才能體會到。 此外，讀詞也要注意詞中的關鍵性字眼，過去叫做“煉字”。這首詞中“忽見”二字就煉的好，集中表達了詞人喜出望外之情。 5練習背誦了解作者、明確體裁了解詩句大意質疑難句。講述詩中意境思考回答問題小結讀讀背背了解詞的知識了解作者與背景聽讀、齊讀讀注釋了解詩句大意，質疑問難。講述大意。理解內容情感體會意境結合詩句分析再讀感受詩的意境。聽小結練習

14、背誦課堂練習抽查背誦與默寫背誦，默寫板書設計迢迢牽牛星古詩十九首主旨：愛情遭挫痛苦憂傷寫法：反襯渡荊門送別 李白主旨：游子思鄉(xiāng)寫法：比喻、擬人；移情于物（故鄉(xiāng)水送人）春望 杜甫主旨：憂國憂民，盼戰(zhàn)火早息。寫法：移情于物白雪歌送武判官歸京 岑參四副畫面：邊塞雪景 融情于景軍營苦寒 比喻新奇軍中宴別雪地送別西江月 辛棄疾主旨：閑適，喜悅寫法：1.煉詞煉句 2.視、觸、聽、味覺寫景教學反思29列子二則教學目標知識與能力1.了解列子一書。 2.掌握重點文言詞語的含義，結合注釋和上下文正確翻譯課文。3、概括寓言故事蘊涵的深刻寓意，正確認識客觀事物。過程與方法學生結合注釋及工具書疏通文意，把握內容，在必要

15、時教師做適當的指導。情感態(tài)度價值觀了解認識事物的正確方法。教學重點理解課文內容，領悟課文中蘊涵的深刻寓意。教學難點正確翻譯，理解寓意。教學方法讓學生結合注釋及工具書疏通文意，把握內容，在重難點處教師做適當的指導。教學時間兩課時教學準備教師：布置預習任務，制作多媒體課件，搜集列子的資料。學生：預習課文，搜集有關對天、地科學認識的材料。第一課時教學內容學習杞人憂天教學環(huán)節(jié)教 師 活 動學 生 活 動復習導入一、導入新課：你知道杞人憂天這個故事嗎？講講你所知道的故事內容。許多成語都是一個生動的故事，你能給大家說幾個嗎？二、簡介作者、出處及有關常識。（媒體展示）1.這兩篇古代寓言都選自列子。列子相傳為

16、戰(zhàn)國時鄭國人列御寇(其思想與莊子比較接近)作。2.復習寓言的知識：寓言在我國的春秋戰(zhàn)國時代就已經盛行。諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來，如韓非子、列子等。（寓言是一種文學體材，它往往用一個饒有趣味的故事來闡明深刻的道理。）三、學生質疑詞句疑難。師生共同解疑。講故事說成語了解列子復習寓言的知識質疑詞句疑難研讀課文一、自由朗讀課文，掃清文字障礙：給生字正音：（媒體展示）杞q人憂天 舍sh然 廢寢qn食 躇chú步 跐(c)蹈 中(zhòng)傷二、理解文句意思，整體感知課文。1.結合注解弄懂文句意思，組內分工，輪流通譯文句并討論糾正，大家都不能解決的帶到大組互助。2.大組

17、討論重點難點語句的意思。（媒體展示）又有憂彼之所憂者，因往曉之：又有一個人為這個擔憂的人而擔憂，于是去開導他。 奈地壞何?：大地崩塌怎么辦呢?充塞四虛，無處無塊：四處都塞滿了土塊，沒有地方沒有土塊。奈何憂其壞?：為什么要擔心大地崩塌呢?三、指名學生朗讀、翻譯。師生共同糾誤。（媒體展示譯文）讀準字音結合注釋疏通文意。討論重難點詞語句子的理解朗讀翻譯糾誤理解內容概括主旨拓展延伸四、學生討論這則寓言的寓意。（媒體展示問題）1、你是如何看待杞人的行為的？如何理解“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷”這句話？【明確】日月星辰，也不過是聚集在一起的有光的氣體，即使墜落，也不會擊中甚至打傷

18、人。這句話揭示了杞人的無根據的瞎擔心。2、討論：故事中與現在“杞人憂天”這個成語分別是什么意思？【明確】這是庸人自擾，毫無根據地瞎擔心，后世用這個成語比喻沒有根據或不必要的憂慮?！拘〗Y明確故事寓意】：要消除沒有根據或不必要的憂慮。五、拓展延伸（媒體展示問題）1、傳統(tǒng)認為，杞人是庸人自擾，毫無根據的瞎擔心，聯系你的生活，你認為杞人的擔憂是可笑的嗎？我們在生活中有沒有過這樣的憂慮？2、討論：對“曉之”者的話你贊成嗎？讀一讀“曉之”者的話，根據所查資料中已掌握的自然知識，想一想文中“曉之”者的話有哪些是正確的，哪些是錯誤的?！久鞔_】寓言中那位熱心人對天、地、星、月的解釋是不科學的，只能代表當時的認識

19、水平，但他那種關心他人的精神、耐心誘導的做法，還是值得稱贊的。天(太空)是沒有窮盡的；星體有的是氣體團，有的是固體團，都在各自的軌道上運行；銀河系、太陽系、地球、太陽、月亮及其他恒星、行星之間的關系；地球是一個扁球體。不可能發(fā)生“天地崩墜”。3、戰(zhàn)國時的杞人在憂天，面對我們今天的環(huán)境，杞人的行為對你有什么啟發(fā)？從今天的天空變化趨勢來看，我們要不要“憂天”? 我們能做些什么？【明確】今天看來，杞人憂天的行為似乎并不能簡單地看成傻子行為。大氣污染，臭氧層遭到嚴重破壞，太陽黑子對地球的影響，全球氣溫升高，地震【本課小結】：杞人憂天這個故事讓我們認識了一位似乎是“傻子”的杞人。但從現在看來他卻是一位多

20、么有遠見的人，讓我們?yōu)榻裉斓沫h(huán)境貢獻出自己的一份力量吧!回答討論問題理解成語意思聯系生活理解寓意學生自由談學生自由討論并交流，正確理解科學知識。課堂練習與作業(yè)隨堂練習設計：1說出劃線字的意思： (1)身無所寄，廢寢食者 (2)若屈伸呼吸(3)奈何憂天崩墜乎 (4)因往曉之 (5)地，積塊耳。2說出句子的意思。(1)天，積氣耳，無處無氣。 (2)天果積氣，日月星宿，不當墜耶。 (3)終日在天中行止。 (4)其人舍然大喜，曉之者亦舍然大喜。3調查你周圍的環(huán)境，有哪些環(huán)境污染的現象?你能否對此提出點合理性的建議。4、播放成語故事視頻完成練習觀看視頻板書設計杞人憂天憂天地崩墜，身無所寄。天，積氣奈何憂

21、崩墜乎日月星宿，亦積氣中之有光耀者曉  只使墜，亦不能有所中傷。地，積塊奈何憂其壞？(廢寢食) (憂彼之所憂) 舍然大喜亦舍然大喜。寓意：要消除沒有根據或不必要的憂慮。教學反思第二課時教學內容學習楊布打狗教學環(huán)節(jié)教 師 活 動學 生 活 動自主學習自由朗讀、探究、理解故事大意。要求：1讀準字音；停頓正確；正確讀出語氣語調。2結合注釋翻譯理解課文。劃出不懂的詞句，小組討論解決。（教師巡回個別指導）朗讀理解故事大意研讀課文一、指名朗讀、全班齊讀。正音。二、檢查自學效果（重點詞句理解）1說出加點詞的詞義：之 楊朱之弟 知 知天長縣 迎而吠之 人不知而不慍將撲之 其狗不知子 后世子孫 使 向

22、者使狗白而往黑而來 子無撲矣 使契丹2翻譯句子：子無撲矣，子亦猶是也。向者使狗白而往黑而來，豈能無怪哉？三、指名口頭翻譯課文，譯后糾誤。然后指名復述故事。四、理解內容課文。1【問題導引】1)楊布出了一趟家門，回家后他家的狗為什么不認識他了？楊布有什么反應？2)楊朱說“子無撲矣，子亦猶是也。向者使狗白而往黑而來，豈能無怪哉？”如何理解這句話？這句話揭示了一種什么現象？3)楊布的狗犯了什么錯誤？楊布又發(fā)了什么錯誤？你認為這則寓言的寓意是什么？2教師組織討論，引導歸納小結【意思】你不要打它，你自己也會是這樣的。剛才合情合理你的狗白著出去，黑著回來，你難道會不覺得奇怪嗎？這句話揭示了一種現象：現實社會

23、中有很多人，只看現象，不看本質，結果往往出錯。狗犯的錯誤帶有普遍性：只認衣服不看人。楊布的錯誤是：沒認識到狗犯錯誤的原因和普遍性?！拘〗Y】楊布打狗這則故事批評了現實生活中許多人往往只看現象，不看本質，結果往往出錯。自讀、全班讀重點詞句解釋、翻譯。翻譯課文，聽譯后糾誤。復述故事。討論問題，理解內容與寓意學生根據問題提示從文中找原句，并緊扣問題思考，然后回答、討論。明確要點。拓展延伸1生活中有哪些只看現象不看本質的情況？2由學生或教師講一則寓言故事，要求學生聽后概括寓意。聯系生活談講（聽）故事，概括寓意。布置作業(yè)完成學習之友練習、做作業(yè)板書設計楊布打狗素衣出 不吠 楊布緇衣返 吠（只看）現象（不看

24、）本質寓意：只看現象不看本質，往往會出錯。教學反思26  強項令 （范曄） 教學目標知識與能力1、了解后漢書與范曄。2、積累重點文言詞語，利用注釋與工具書能正確翻譯課文。3、了解古文中一詞多義的現象4、認識蕫宣的性格特點。5、了解傳記類文章刻畫人物的方法。過程與方法利用注釋自主學習翻譯理解整體把握課文內容，培養(yǎng)閱讀文言文的能力。情感態(tài)度價值觀學習董宣秉公執(zhí)法，不畏權貴的性格和品質。幫助學生樹立現代法制觀念。教學重點1積累文言詞語，正確翻譯理解課文。2學習傳記正面?zhèn)让婷鑼懴嘟Y合、通過人物言行塑造人物形象的手法。教學難點了解古文中一詞多義的現象；引導學生用現代法制的眼光評析董宣

25、“格殺”家奴的是非。教學時間兩課時教學準備制作多媒體課件教學過程第一課時教學目標目標1、2、3教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動導人新課檢查預習1導入：今天我們的社會是法制社會，講求“有法可依，有法必依，違法必究，執(zhí)法必嚴”。古代社會的人們是如何維持社會秩序?本節(jié)課我們來學習董宣執(zhí)法，了解古代社會的法制狀況。課文為我們講述了一個秉公執(zhí)法者的故事，他就是強項令董宣。請同學根據你的預習，復述這個故事。2檢查預習（媒體展示）:范曄(yè) 陳留圉人(yû) 驂乘(cnshèng)以頭擊楹(yíng) 枹鼓不鳴(fú)   因敕(chì) 臧

26、亡匿死(cáng) 艾綬(shòu) 箠(chuí) 布被（bèi）覆尸 被（p）面3釋題：強項脖子硬，不肯隨便向人低頭?！皬婍椊瘛笔莿⑿阗n給董宣的稱號。 試復述故事給生字注音。理解題意簡介范曄及其后漢書媒體展示如下內容：1后漢書南朝劉宋時范嘩編著，原有十紀八十列傳，共九十卷。北宋時，把晉司馬彪所著續(xù)漢書八志三十卷，合編成為現在流傳的后漢書，兩書合為一百二十卷。本篇選自后漢書·董宜傳。 2、人物、事物、官名介紹董宣字少平，河南陳留人。東漢光武年間，曾任北海相，以打擊豪強聞名，樁光武 帝征為洛陽令。湖陽公主光武帝劉秀

27、的胞姐。洛陽令后漢首都在洛陽。洛陽令即首都地方的行政長官。蒼頭奴仆的通稱，是從秦代“黔首”演化而來的。因為勞動群眾面黑，頭戴青巾，故稱蒼頭。驂乘即陪乘。古時乘車，向導居左，御者居中，另有一人居右陪乘，叫驂乘。驂音 參(can)，駕車的馬。 箠音垂(chui)，鞭子。這里指杖刑，用木杖鞭打犯人。黃門在宮內侍從皇帝、傳達沼令的官貝，為首的稱黃門恃朗。后漢時黃門多由宦官 擔任，以后通稱宙官為黃門。小黃門，即小太監(jiān)。 文叔光武帝劉秀，字文叔。 白衣古時未能取得功名，或者罷官歸里的人，都叫白衣，相當于現代的老百姓。 10、楹(yíng

28、)殿堂前的明柱。11、枹(fú)擊鼓槌。了解作者與后漢書難詞疏通，掃清文字障礙。整體感知課文內容1媒體播放課文朗讀，教師指導朗讀：糾正字音與停頓錯誤。2抽查整體感知的程度問題：主人公是誰？寫了幾件事？什么事？什么時間？什么地點？哪些人物？起因是什么？經過如何？結果怎樣？聽讀，齊讀，練讀。交流預習感知情況。疏通文意積累文言詞語一、學生小組合作，參照注釋翻譯課文1翻譯理解開頭至“吏不能得”。重難點詞句理解翻譯。特:特例。征:征召。因:因為。匿:藏匿。及:等到。 乃:于是，就。 叱:呵斥。指名朗讀，翻譯后糾誤。媒體展示翻譯。2、指名朗讀，翻譯“及主出行因格殺之重難點詞句理解翻譯：數：數落，

29、列舉、責備。因格殺之:舊時代把行兇，拒捕或違犯禁令的人當場打死，稱作格殺。對于上述行為，不以殺人論罪，故稱“格殺勿論”。 因：于是，就。之:指代家奴。 勅(chì)：皇帝的詔令，下令。 指名朗讀，翻譯后糾誤。媒體展示翻譯。3、指名朗讀翻譯理解“主即還宮訴帝流血被面。”重難點詞句理解翻譯：欲：想要。乞：乞求?？v：縱容。何以：以何，憑什么。須：等待。被：覆蓋。指名朗讀，翻譯后糾誤。媒體展示翻譯。4、指名朗讀理解翻譯“帝令小黃門持之宣以班諸吏?！敝仉y點詞句理解翻譯：持：拖扶。 使：命令。 謝：認錯。從：順從。頓：叩頭。之：湊足音節(jié)，無實意。據：撐，按。俯：低頭。臧：藏。行：施行，

30、施加。悉：全，全部。班：分發(fā)。以，把。指名朗讀，翻譯后糾誤。媒體展示翻譯。5、翻譯理解“由是搏擊豪強”至第一節(jié)完重難點詞句理解翻譯： 由是:從此。 震栗，害怕得發(fā)抖。指名譯后糾誤。媒體展示翻譯。6【小結】本段寫董宣秉公執(zhí)法的一個故事。 簡析：先交代事件的起因。湖陽公主的家奴“白日殺人，因匿主家，吏不能得”。矛盾沖突就此展開；接著寫事件發(fā)展，董宣找準機會，“格殺”家奴；再寫事件高潮；最后寫矛盾沖突的第二個回合和故事的結局：董宣令豪強震栗及他在百姓中的威望。小組合作翻譯理解課文。劃出難解詞語句子。朗讀翻譯糾誤。朗讀譯文。解釋重難點詞句朗讀翻譯糾誤。朗讀譯文。解釋重難點詞句朗讀翻譯糾誤。朗讀譯文。解

31、釋重難點詞句朗讀翻譯糾誤。朗讀譯文。解釋重點詞翻譯糾誤、讀譯文。學習概括內容，理清情節(jié)。課堂練習1朗讀課文，要求讀連貫，字音節(jié)奏正確。2掌握下列文言詞的意思或用法。（練習四）3掌握下列句式的特點欲何言？ 將何以理天下乎？朗讀，熟悉內容掌握重點文言詞義，特殊句式第二課時教學目標目標3、4、5教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動復習鞏固1說出下列文言詞的意思或用法。（略）2說出下列句式的特點并翻譯句子。欲何言？ 將何以理天下乎？課堂練習繼續(xù)疏通文意指導理解第二段大意1齊讀全文2翻譯重點詞句卒：死亡。遣：派遣。唯：只。敝：破舊。妻子：妻子和兒子。 傷：悲傷，感到悲痛。乃：才。以：因為。葬以大夫禮：以大夫禮葬，以

32、：用3同桌互譯后指名翻譯、糾誤。4小結這一段寫董宣去世后家中貧困的景況及皇帝發(fā)現他是一個非常廉潔的官員，感到很傷心，按大夫的禮節(jié)安葬了他。齊讀全文翻譯重點詞句互譯后翻譯糾誤概括內容研讀分析內容與寫法分析課文內容和人物形象。1、引導學生歸納兩段文字的主要內容。【要點】第一段寫董宣嚴格執(zhí)法的故事。表現他不畏權貴、執(zhí)法必嚴的精神。事件的起因是湖陽公主家奴白日殺人，因匿主家，吏不能得。發(fā)展：董宣找準機會，格殺家奴。高潮是公主回宮告狀，董宣痛陳理由，皇帝命董宣向公主叩頭謝罪，董宣寧死不從。結局是皇帝明白了個中道理，重賞董宣。第二節(jié)寫董宣去世后家中貧困的景況和皇帝對他的評價和待遇，表現他為官清廉。2、引導

33、學生歸納人物性格特征和品質秉公執(zhí)法，不畏權貴，為官清廉，奉公克己。3、引導學生體會表現手法上的特點文章敘事具體、層次清楚。第一節(jié)是正面描寫董宣，第二節(jié)是側面寫董宣，正面和側面相互呼應。第一節(jié)是課文的詳寫部分，是課文的重點內容，第二節(jié)是課文的略寫部分，是課文的次要內容，文章詳略得當，行文活潑，富于變化。學習用人物的語言、動作來塑造人物形象的手法。概括兩段文字的內容及它們所表現出的董宣的性格特點。第一段表現他不畏權貴、執(zhí)法必嚴的精神。第二段表現他的清貧、廉潔。學生發(fā)言后明確要點學習賞析寫法特色。了解塑造人物形象過程中應用的正面描寫和側面烘托的手法。 學習塑造人物形象的手法。延伸討論董宣未

34、經審判，“格殺”湖陽公主家奴，你對此有什么看法？（引導學生明白古代封建社會和現在文明社會“法”與“執(zhí)法”的不同）根據自己了解的程度討論課堂練習與作業(yè)1翻譯下列句子枹鼓不鳴董少平陛下圣德中興，而縱奴殺良人 葬以大夫禮 帝令小黃門持之，使宣叩頭謝主。宣悉以班諸吏。2布置作業(yè)：學習之友積累與運用1、2、翻譯句子完成課堂作業(yè)板書設計強項令 （范曄）情節(jié)： 人物特點不畏權貴、執(zhí)法必嚴清貧、廉潔。第一段：董宣秉公執(zhí)法的一個故事。開端：起因是湖陽公主家奴白日殺人，因匿主家，吏不能得。發(fā)展：董宣找準機會，格殺家奴。高潮：公主回宮告狀，董宣痛陳理由，皇帝命董宣向公主叩頭謝罪，董宣寧死不從。結局：皇帝明白個中道理

35、，重賞董宣。第二段：董宣去世后家中貧困的景況和皇帝對他的評價和待遇，寫法特點：正面描寫和側面烘托結合塑造人物形象。用人物的語言、動作來塑造人物形象。教學反思27 包拯 （脫脫）教學目標知識與能力1了解作者及宋史，掌握本課的生字。2順暢朗讀，積累文言詞語，利用注釋疏通理解文意。3分析概括段意。4感受包拯的性格特點，分析鑒賞寫人的方法。過程與方法通過討論，學生探究、質疑、合作學習。情感態(tài)度價值觀認識包拯為官剛正、執(zhí)法嚴明等優(yōu)秀品質；幫助學生樹立要立志做大事，不立志做大官的思想；樹立“為官一任，造福一方”的高尚思想。教學重點積累文言詞語；順暢朗讀，正確翻譯課文；概括分析人物性格與品質。教學難點文言詞

36、句理解。聯系背景評價包拯這一形象。教學方法自主學習與教師講解相結合。教學時間兩課時教學準備學生：利用工具書讀懂課文；搜集有關包拯的故事。教師：制作多媒體課件教學過程第一課時教學目標目標1、2教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動導人新課1導語：“開封有個包青天，鐵面無私辨忠奸”，包公這個人物可謂家喻戶曉，電視臺曾熱播過包青天少年包青天誰能唱唱主題曲？你知道包拯的哪些故事？誰能根據電視劇的情節(jié)對包拯這個人物做評價？（學生唱教師給予適當的評價或媒體播放主題曲) 2這些故事都是編導們演繹的，與歷史有 一定差距，今天我們來看看史學家是怎樣記述這一人物的，板書課題。今天，我們就來學習他的傳記。3簡介文學常識（媒體展示

37、）： 作者與宋史：本文選自宋史·包拯傳。包拯其人其作包孝肅奏議介紹“傳”：“傳”是正史的重要組成部分，主要敘述傳主的生卒、地位、官職、生平事跡等內容。包拯的事跡長期流傳民間，是封建清官的典型。1.學生唱歌、講故事或作評價。2讀注釋后看補充資料。了解作品出處及作者“史學家”的身份。3聽記(將要點批注在課本上)。初讀課文，自主學習疏通文意 1檢查自學效果。(1)給下列字詞注音：拯zhng 鬻yù徙x 丞chéng硯yàn 遺wèi 涿zhu 宦huàn 憚dàn 稚zhì 訟sòng 塋yíng (

38、2)解釋下列加下劃線的字（練習一） A第歸，殺而鬻之。 B徙知端州，遷殿中丞。 c拯命制者才足貢數，歲滿不持一硯歸。 D舊制，凡訟訴不得徑造庭下。 E不從吾志，非吾子若孫也。2教師指導朗讀。全班朗讀。3. 自主朗讀課文。結合注釋、詞典自主解決字詞理解，疑難詞句可質疑或討論。4.教師集中解答學生翻譯理解中的難詞難句1自讀掃清字詞障礙。將字音注解批注在課本上2注音 解釋重難點詞練習朗讀。齊讀。疏通理解課文疏通文意教師指導學生理解課文大意1、指導理解第一段重難點詞句理解翻譯：知：主持，掌管。訴：告狀。第：盡管。尋：不久。何為：為什么。驚服：震驚，服氣。指名朗讀，翻譯后糾誤。媒體展示翻譯。2、指導理解

39、第二段重難點詞句理解翻譯： 徙：調職。 遷；調動官職，一般是升官。遺：送。 才：僅僅。 歲：一年。指名朗讀，翻譯后糾誤。媒體展示翻譯。3、指導理解第三段重難點詞句理解翻譯： 使：出使。謂：告訴，對說。誘：引誘，誘惑。 刺：刺探。遂：于是，就。指名朗讀，翻譯后糾誤。媒體展示翻譯。4、指導理解第四段重難點詞句理解翻譯： 召，召令。 權，權且，暫且。斂，收整，約束。 憚，畏懼。徑，直接。 造，到，往。陳，陳述。 曲直，是非。 指名朗讀，翻譯后糾誤。媒體展示翻譯。理解重難點詞句朗讀翻譯糾誤。讀媒體展示譯文理解重難點詞句朗讀翻譯糾誤。讀媒體展示譯文理解重難點詞句朗

40、讀翻譯糾誤。讀媒體展示譯文理解重難點詞句朗讀翻譯糾誤。讀媒體展示譯文課堂練習與作業(yè)隨堂練習設計1解釋句中加下劃線的詞語。(1)前守緣貢率取數十倍以遺權貴(2)聞者皆憚之2翻譯下列句子。(1)拯命制者才足貢數，歲滿不持一硯歸。(2)京師為之語日：“關節(jié)不到，有閻羅包老。”3.自由朗讀課文。作業(yè)：1、翻譯課文成現代文。2、復習重點文言詞句，完成課后思考練習一。完成練習第二課時教學目標目標2、3、4教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動復習上節(jié)課內容1、請同學復述故事內容。2、全班齊讀課文，要求順暢，正確句讀。3、完成思考與練習題一。4、抽查重難點句子理解翻譯，指名逐段翻譯復述前四段內容齊讀課文完成課后練習一學生

41、逐段翻譯。疏通文意1、指導理解第五段重難點詞句理解翻譯： 惡：憎惡，討厭。苛刻：待人狠而刻薄。敦厚：待人忠厚溫和。未嘗：不曾。推：推行，施行。務：追求。茍：隨便。悅：取悅。從：聽從。志：意志。若：和。指名朗讀，翻譯后糾誤。媒體展示翻譯。理解重難點詞朗讀翻譯糾誤。朗讀翻譯概括內容與人物特點，分析刻畫表現人物的方法一、概括內容與人物特點本文共5個自然段，每段重點寫了包拯的一個特點，有的段落記敘具體，有的段落記敘較概括，請概括各段所記的事并思考各側重表現了包拯的什么性格特點或品質。討論后歸納明確要點如下：第一段寫包拯為官機智。文字簡潔、生動，幾十個字就交代了智服盜賊的過程?！窘處熝a充“割牛舌”的故事

42、】第二段寫包拯為官清廉，他煞住了利用端硯"以遺權貴"的不正之風，而且?guī)ь^不受端硯，"歲滿不持一硯歸"，表現了他廉潔的作風。第三段寫包拯出使契丹，面對契丹典客的帶有挑釁的質問，包拯反唇相譏，嚴詞反問，不辱使命。第四段通過寫貪官污吏、皇宗國戚對包拯的懼怕，百姓對他的贊揚之聲，從側面表現他為官剛正，執(zhí)法嚴峻的可貴性格。第五段寫出包拯的鮮明性格：克己奉公，品行端正，誠信待人，身居高位而不奢華。他對子孫為官者的告誡，擲地有聲，表現出他的無私。二、分析本課刻畫表現人物的方法1、提問：第一段寫了包拯破獲割牛舌案件，表現了他的什么性格，在寫法上有何特點？ 【要點】寫他的

43、聰明機智，語言十分簡潔，運用了人物的語言描寫來體現人物性格。（第三段也是通過語言突出人物巧言善辯，不辱使命的性格。都屬正面描寫。）2、提問：第四段寫人們把包拯比作什么?為什么?這段與其他段相比，有什么特點？【要點】笑比黃河清；包待制；閻羅包老。這段寫人們對他的看法和評價，突出他為官剛正不阿。用側面描寫。3、小結：全文五段，每段重點寫人物的一個性格特點，有詳有略，文中有正面描寫（1、2、3、4段）；有側面描寫（第4段）。從不同角度刻畫人物鮮明性格。把概括描寫（2、4、5段）與具體描寫（1、3段）結合起來，相互配合，富于變化。三、本課小結 文本通過寫包拯的典型事例，給我們展示了一個為民請命的好官形

44、象。寫人離不開寫事，寫事運用正側面相結合的手法，表現效果更佳。概括內容與人物特點討論歸納明確要點分析刻畫表現人物的方法思考回答問題明確要點思考回答問題明確要點聽小結聽小結課堂拓展1聯系包拯所生活的年代，結合現實生活，你認為包拯有哪些可貴的品質？（從文中找事實依據，也可另外補充史料）你怎樣評價他？2.包拯的做法受到肯定了嗎？文中何處有交代？3.在封建社會，類似包拯的清官還有哪一些，你能說說他們的故事嗎？ 4.包拯“與人不茍合，不偽辭色悅人”甚至“故人，親黨皆絕之”他的這種做法與我們現在提倡的“學會合作”相違背嗎？談談你的看法。聯系生活、教材談找句子例舉人物、事例（孔繁森、牛玉儒、任長霞

45、等）課堂練習與作業(yè)練習：1解釋下列句中劃線的字(1)與人不茍合。(2)雖貴，衣服、器用飲食如布衣時。2翻譯下列句子拯命制者才足貢數，歲滿不持一硯歸。舊制，凡訟訴不得徑造庭下。 不從吾志，非吾子若孫也。作業(yè)：學習之友解釋詞語翻譯句子板書設計 包拯 脫脫(元代史學家) 人物傳記情節(jié) 性格特點 寫作方法割牛舌案 機智，斷案如神。 進貢硯臺 廉潔奉公，克己奉公  正面描寫出使契丹 立場堅定，維護國家主權。公開審案 嚴峻執(zhí)法平日為人 歷明吏制、廣開言聽。 笑比黃河清；包待制；閻羅包老側面描寫 2、本文結構特點。（1）先分說后總說，先記敘，后議論。 （2）全文脈絡清

46、晰，詳略有致。還采用了對比手法來寫。 教學反思28  岳飛 （畢沅）教學目標知識與能力1了解作者及宋史，掌握本課的生字。2積累重點文言詞語，利用注釋正確翻譯課文。3感受岳飛的性格特點，分析鑒賞寫人的方法。過程與方法通過討論，學生探究、質疑、合作學習。情感態(tài)度價值觀了解岳飛的事跡，認識理解岳飛的性格特征。教學重點積累重點文言詞語；順暢朗讀，正確翻譯課文；概括分析人物思想品質和性格特征。教學難點文言詞句理解；領會岳飛精神的內涵。教學方法自主學習與教師講解相結合。教學時間兩課時教學準備學生：利用工具書讀懂課文；搜集有關岳飛的故事。教師：制作多媒體課件教學過程第一課時教學

47、目標目標2、3、4教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動導人新課1.導入：你知道“青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣”這幅對聯是頌揚哪位愛國將領的嗎？你搜集了哪些關于岳飛的資料和故事？【媒體展示】岳飛（11031142）字鵬舉，是南宋著名抗金將領，相州湯陰（今河南湯陰）人。二十歲從軍，因軍功屢遷都統(tǒng)制，授承宣使，后被秦檜污陷而殺害，時年39歲。1136年因朝廷不供軍糧，岳飛收復山河功敗垂成，壯志難酬，填滿江紅抒懷。說岳全傳就是根據他的事跡演繹的一部歷史小說。后人編有岳忠武王文集。全宋詞存詞三首。展示岳飛有關圖片，聽歌曲精忠報國。2展示教學目標3關于作者：本文選自清代畢沅編纂的續(xù)資治通鑒·宋紀。該書體例

48、與資治通鑒一樣，屬編年體史書，即按時間為綱，編排史實。畢沅（1730-1797），清代史學家。字秋帆，江蘇鎮(zhèn)洋（今江蘇太倉）人。介紹岳飛的故事，了解岳飛。知道學習目標了解作者初讀課文整體感知1檢查預習：全班齊讀課文，正音。畢沅yúan 姬j侍shì 吳玠jìe  名姝sh 遺之wèi 宵旰gàn  跳壕háo 重鎧 ki 束芻chú 擄l掠 遠戍shù 頒犒kào  撼hàn 闕一不可qu 蹙cù額 洵洵xún 2整體感知：（1）岳飛是個怎樣的人？【孝順、愛國、