廣西梧州市2020年中考語文真題試題(含解析)

1、廣西梧州市2020年中考語文真題試題、積累運(yùn)用1.下列詞語中加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是（ ）【解析】此題考查學(xué)生對字音的掌握情況，這就要求在學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字音的識記和積累，特別是形近字、多音字，這樣才能輕松應(yīng)對該種題型。D.“驪歌”的“驪”應(yīng)讀作“1i”，“孜孜不倦”的“孜”應(yīng)讀作(zi)。2.下列詞語書寫全都正確的一項(xiàng)是（)A.搏學(xué)遷徙恍然大悟渾為一談B.亢奮睿智斷章取義恪盡職守C.詰責(zé)寬怒粗制濫造無可質(zhì)疑D.嘻鬧干澀巧妙絕輪人聲鼎沸【答案】B【解析】此題考查學(xué)生對字形的掌握情況，對漢字字形的正確書寫能力。這就要求 學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字形的識記和積累，特別是形近字，這樣才能輕松應(yīng)對該

2、種題型。A.“搏學(xué)”應(yīng)寫作“博學(xué)”，“渾為一談”應(yīng)寫作“混為一談”；B.正確;C.“寬怒”應(yīng)寫作“寬恕”，“無A.榮膺（ying）B.遒勁（qiu）C.襁褓（佳肴（yao）德馨（xin）qiang)孕育(yUn)D.嫻熟（xi a n）【答案】D驪歌（Ii）菜畦（q） 闊綽（chub）峰巒（luan） 滑稽（ji）相得益彰（zhang）兀兀窮年（wu）黃發(fā)垂髫（tiao） 孜孜不倦（zhi）可質(zhì)疑”應(yīng)寫作“無可置疑”；D.“嘻鬧”應(yīng)寫作“嬉鬧”，“巧妙絕輪”應(yīng)寫作“巧妙絕倫”。3.下列句子中加點(diǎn)詞語使用不正確的一項(xiàng)是（ ）A.中國愿意在相向而行的前提下增加自美進(jìn)口貿(mào)易量，推動(dòng)中美經(jīng)濟(jì)的共同發(fā)展

3、。B.晚會(huì)上，梧州市粵劇名家潘楚華將成名作女駙馬唱得字正腔圓，令觀眾刮目相看。C.厲害了，我的國展示了祖國改革開放40年來舉世矚目的發(fā)展成就，備受國 人追捧。D.梧州市市樹六旺樹，樹形美觀，四季常綠，它的大量栽種，將使市容市貌煥然一新?！敬鸢浮緽【解析】此題考查的是學(xué)生對成語的積累與理解能力，平時(shí)要有一定的成語積累， 做題時(shí)還要會(huì)根據(jù)句子的意思，理解成語的意思。選擇題一般可用排除法選擇出正 確答案。B.“刮目相看”指別人已有進(jìn)步，不能再用老眼光去看他，不能用來形容“粵劇名家”。故B項(xiàng)不正確。 點(diǎn)睛：此題考查的是學(xué)生對成語的積累與理解能力， 要求學(xué)生在日常讀書與寫作中， 注意多積累，多思考，正確

4、使用成語，拿不準(zhǔn)的，多查字典。要想正確地運(yùn)用成語， 必須準(zhǔn)確理解成語的意義，可從以下幾方面進(jìn)行分析：詞義的范圍、詞義的輕重、 感情色彩等。4.下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（ ）A.粵桂合作特別試驗(yàn)區(qū)推進(jìn)自治區(qū)CEPA示范基地，加大對外資企業(yè)的服務(wù)力度。B. 2020年俄羅斯世界杯賽場上，球迷們的瘋狂表現(xiàn)，令人不得不否認(rèn)足球的魅力。C.西江機(jī)場建設(shè)全面提速，力爭實(shí)現(xiàn)年底試飛目標(biāo)，向自治區(qū)成立60周年獻(xiàn)禮。D.文化和旅游部近期部署查處惡搞英雄烈士的違法行為， 進(jìn)一步規(guī)范文化市場經(jīng)營 制度?！敬鸢浮緾【解析】此題考查修改病句。常見的病句類型有:語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或 贅余、結(jié)構(gòu)混亂 、語意不明

5、、不合邏輯。修改病句要盡量不改變原意，在原意的基 礎(chǔ)上進(jìn)行修改，改動(dòng)的字?jǐn)?shù)要盡量少。A.“推進(jìn)”與“自治區(qū)CEPA示范基地”搭配 不當(dāng)，應(yīng)在“自治區(qū)CEPA示范基地”前加“建設(shè)”；B.濫用否定詞，應(yīng)改為“2020年俄羅斯世界杯賽場上，球迷們的瘋狂表現(xiàn)，令人不得不承認(rèn)足球的魅力”；C.正確；D.“規(guī)范”與“制度”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“制度”改為“秩序” 。5.給下列句子排序，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）1“四書”之一的 大學(xué)里這樣說： 一個(gè)人教育的出發(fā)點(diǎn)是“格物”和“致知”。2在中國傳統(tǒng)教育里，最重要的書是“四書”3現(xiàn)代學(xué)術(shù)的基礎(chǔ)就是實(shí)地的探察，就是我們現(xiàn)在所謂的實(shí)驗(yàn)。4就是說，從探察物體而得到知識。5用這兩

6、個(gè)詞語描寫現(xiàn)代學(xué)術(shù)發(fā)展是再恰當(dāng)沒有了。A.B.C.D.【答案】C【解析】該題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類題，首先要閱讀各個(gè)句子，準(zhǔn)確 判斷它們共同表達(dá)的中心意思，再分析各句之間的關(guān)系。注意其中的關(guān)聯(lián)詞、次序 語、銜接語。句段的表達(dá)順序主要有空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序。此題可運(yùn)用 排除法。閱讀文段可知，句是總起句，應(yīng)放在第一位，故排除B、D兩項(xiàng)。再分析A、C兩項(xiàng)，確定、兩句哪一個(gè)放在句后邊，即可解答。分析句意可知，句 是對第句的解釋，所以句應(yīng)放在句后邊。故正確選項(xiàng)是C。6.下列關(guān)于文學(xué)文化常識表述正確的一項(xiàng)是（ ）A.古詩詞的意象內(nèi)涵富， 如：“月亮”常代表思念， “鴻雁”可抒發(fā)鄉(xiāng)愁， “

7、梅花” 有高潔之意。B.中國文化歷史中的“史圣”“書圣”“詩圣”分別指司馬遷、柳公權(quán)、杜甫。C.中國“二十四節(jié)氣”中表示四季開始的四個(gè)節(jié)氣是立春、夏至、立秋、冬至。D.范文正公集柳河?xùn)|集李太白全集，這幾部作品集命名方式分別是謚號 式、封號式、表字式?！敬鸢浮緼【解析】此題考查的是學(xué)生對文學(xué)常識的積累、識記與理解能力，要求學(xué)生在日常讀書與學(xué)習(xí)中，注意多積累，多背誦，這樣才能輕松應(yīng)對此種題型。A.正確；B.“書 圣”是王羲之；C.表示四季開始的四個(gè)節(jié)氣是立春、立夏、立秋、立冬；D.柳 河?xùn)|集中“河?xùn)|”是柳宗元的家鄉(xiāng)，不是封號。7.下列對名著內(nèi)容表述不正確的一項(xiàng)是（ ）A.唐僧師徒四人行至五莊觀，孫

8、悟空、豬八戒、沙和尚各自偷吃了一個(gè)人參果，豬 八戒囫圇吞咽下肚，不知是啥滋味，于是央求悟空再去給他摘。B.“萬千的天使，要起來歌頌小孩子；小孩子！他那細(xì)小的身軀里，含著偉大的靈 魂?！贝嗽姵鲎员牡姆毙?，歌頌的是一個(gè)充滿童真的世界。C.保爾在身體殘疾、 雙目失明的情況下， 以文學(xué)作為繼續(xù)戰(zhàn)斗的武器， 靠頑強(qiáng)的毅 力創(chuàng)作暴風(fēng)雨所誕生的 。D.林沖武藝高強(qiáng)，是京城禁軍教頭，他誤入白虎堂，被陷害充軍，后來在魯智深的 引薦下，雪夜上梁山，成為梁山第一等好漢?！敬鸢浮緿【解析】此題考查學(xué)生對名著的閱讀和理解。名著的考查越來越深入，因此名著的 學(xué)習(xí)要注意積累的廣泛性，既要注意的表面的知識，如作者、背景、

9、特色、涉及人 物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步 深化印象。D.林沖因?yàn)闅⒌袅税禋⑺募橘\陸謙等人， 遭到官府的追捕。 在無處可 去的情況下，經(jīng)柴進(jìn)的引薦，最后入了梁山。所以“后來在魯智深的引薦下”說法 不正確?，F(xiàn)代文閱讀（一）AI是如何做決策的?呂之品1最近一段時(shí)間，AI（人工智能）被炒得神乎其神，似乎它無所不能。但事實(shí) 上，據(jù)社交網(wǎng)站“臉譜”披露， 要想欺騙AI把某個(gè)不存在的東西當(dāng)作真實(shí)存在， 比 你想象的要容易得多。2譬如，在一張高清晰度的圖片中，隨機(jī)地降低某些地方的像素。這么一點(diǎn)微 不足道的變化， 人眼根本難以覺察， 也不會(huì)影響我們的判斷； 但AI

10、卻能覺察出來其 中的差異，并因此嚴(yán)重干擾了判斷，比如說把圖中的貓誤認(rèn)作了狗。3這個(gè)低級錯(cuò)誤揭示出當(dāng)前AI的一個(gè)重大缺陷： 太拘泥于細(xì)節(jié)， “只見樹木，不見森林”，讓無謂的細(xì)節(jié)影響了對整體的判斷。如果這個(gè)弱點(diǎn)被黑客利用，后果 將不堪設(shè)想。他們將能夠操縱無人駕駛汽車狂奔，無視紅綠燈；或者讓犯罪嫌疑人輕易躲過AI控制的監(jiān)控?cái)z像頭4為了解決這個(gè)問題，這就需要我們先去了解AI是如何自我學(xué)習(xí)，如何做決策 的，但這一直是個(gè)難題。因?yàn)锳I在自我學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)過海量的數(shù)據(jù)訓(xùn)練之后，會(huì) 自創(chuàng)一套決策規(guī)則，但它最后創(chuàng)立的規(guī)則到底是什么， 這對于AI的設(shè)計(jì)者有時(shí)候都 是一個(gè)謎。這一點(diǎn)其實(shí)跟人也是相似的。譬如，老師在課

11、堂上向你傳授知識，但你 是如何把這些知識點(diǎn)組織起來的，他也不見得清楚。5最近，美國布朗大學(xué)的克里斯格林和他的同事開發(fā)了一個(gè)系統(tǒng)，有望突破 這個(gè)困難。這個(gè)系統(tǒng)能夠分析， 當(dāng)AI對一個(gè)圖像做判斷時(shí)， 它是根據(jù)圖像的哪一部 分做出判斷的。為開發(fā)這個(gè)工具，研究小組用數(shù)碼噪聲依次替換圖片的一部分，看 看這樣替換之后，是否會(huì)對AI的判斷產(chǎn)生影響。如果AI改變判斷，那說明圖片的 這塊區(qū)域可能正是影響AI判斷的關(guān)鍵所在。6格林在給圖片分類的一個(gè)AI上測試了他的系統(tǒng)。這個(gè)AI被訓(xùn)練把圖片分成10個(gè)類，包括飛機(jī)、鳥、鹿和馬等。格林的系統(tǒng)能夠暗中查看，當(dāng)AI對圖片進(jìn)行 分類時(shí)，什么是它所倚重的，什么是被它忽略不計(jì)的

12、。結(jié)果表明，AI先是將圖片上 的物體分解成不同的元素， 然后搜索圖片中的每一個(gè)元素以確定把圖片歸到哪一類。7舉個(gè)例子。當(dāng)AI觀察馬的圖片時(shí)，它首先關(guān)注的是其腿部，然后，尋找它的 頭部。在觀察鹿的圖片時(shí)，它也采用類似的辦法，不過在關(guān)注了鹿的腿部之后，它 接下去搜尋的不是頭，而是鹿角，因?yàn)槁菇鞘亲钅馨崖垢渌麆?dòng)物區(qū)別開來的，所 以鹿角被置于優(yōu)先的地位。至于圖片的其他地方，則被AI完全忽略了。8從這里我們看出，AI做決策的過程迥異于我們?nèi)祟?。我們是不?huì)如此拘泥于 局部的。面對一張鹿的圖，即使把它的角打上馬賽克，我們也還是可以根據(jù)分叉的 蹄子認(rèn)出鹿來的，但對于“死板”的AI，它很可能就把它認(rèn)作驢了。9

13、格林的軟件可以幫助我們測試現(xiàn)有的AI，以便確保它們下判斷時(shí)，關(guān)注的是 我們認(rèn)為重要的東西，這對于改進(jìn)AI有重要的價(jià)值。（選自大科技百科新說2020.05B有刪改）8.下列不屬于本文說明內(nèi)容的一項(xiàng)是（ ）A. AI的重大缺陷B. AI發(fā)展的前景C. AI決策的過程D. AI決策的特點(diǎn)9.下列對文章內(nèi)容理解正確的一項(xiàng)是（ ）A. AI太拘泥于細(xì)節(jié)，會(huì)一葉障目，影響對整體的判斷。B.除設(shè)計(jì)者外，AI的決策規(guī)則不易被人所知。C.格林軟件的出現(xiàn)才讓我們認(rèn)識到AI有重大缺陷。D. AI在進(jìn)行決策時(shí)，其決策過程是一成不變的。10.下列對文章的分析不正確的一項(xiàng)是（ ）A.文章是一篇事理說明文，主要介紹AI是如

14、何做決策的。B.文章是按照由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序進(jìn)行說明的。C.第段加點(diǎn)詞“可能”，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。D.第段主要運(yùn)用的說明方法是舉例子和分類別。【答案】8. B 9. A 10. D【解析】8.此題考查的是學(xué)生對課文內(nèi)容的理解， 提取信息并概括的能力。解答時(shí)要結(jié)合相 關(guān)段落來分析。第一至三段說明了AI的重大缺陷，第四至六段說明的是AI決策的 過程，第七、八段說明的是AI決策的特點(diǎn)。所以B項(xiàng)“AI發(fā)展的前景”不是本文 說明的內(nèi)容。9.此題考查學(xué)生理解文章及篩選有效信息的能力。 解題的關(guān)鍵是要統(tǒng)觀全文，注意提示性語言，把握中心句。A.根據(jù)第三段“這個(gè)低級錯(cuò)誤揭示出當(dāng)前AI的一個(gè)重大 缺陷

15、：太拘泥于細(xì)節(jié)”可知此項(xiàng)說法正確；B.根據(jù)第四段“因?yàn)锳I在自我學(xué)習(xí)過程 中，經(jīng)過海量的數(shù)據(jù)訓(xùn)練之后，會(huì)自創(chuàng)一套決策規(guī)則，但它最后創(chuàng)立的規(guī)則到底是 什么，這對于AI的設(shè)計(jì)者有時(shí)候都是一個(gè)謎”可知“除設(shè)計(jì)者外，AI的決策規(guī)則 不易被人所知”說法有誤；C.根據(jù)第一至三段的內(nèi)容可知此項(xiàng)說法不正確；D.根據(jù)第六段的“AI先是將圖片上的物體分解成不同的元素， 然后搜索圖片中的每一個(gè)元 素以確定把圖片歸到哪一類”可知此項(xiàng)說法不正確。10.此題考查多個(gè)說明文知識點(diǎn)，包括說明的主要內(nèi)容、說明的順序、說明文的語 言和說明方法。我們要對說明文知識熟練掌握，才能從容應(yīng)對這種綜合性試題。D.分析第七段可知， 此段運(yùn)用

16、舉例子的說明方法， 具體說明了AI做決策的過程。 此段 沒有運(yùn)用分類別的說明方法。三、古詩文閱讀（一）古詩賞析11.下列對該詩賞析不正確的一項(xiàng)是（ ）渡荊門送別李白 渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。 月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。A.頷聯(lián)的“隨”“入”二字， 將群山與平野位置的逐漸變換和江水奔向廣闊原野的 氣勢，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來了。B.頸聯(lián)承接上聯(lián)， 變換視角，通過水中映月圖和天邊云霞圖來展現(xiàn)令人陶醉的江上E美景。C.尾聯(lián)“送”字用得妙， 采用擬人化的手法， 寫出了故鄉(xiāng)水因可憐詩人而不辭勞苦 送行萬里的深情。D.全詩集敘事、寫景、抒情于一體，既寫出詩人初次離

17、家的新鮮、欣喜的體驗(yàn)又含 蓄地表達(dá)出詩人對故鄉(xiāng)的不舍之情?！敬鸢浮緾【解析】此題考查學(xué)生對詩詞內(nèi)容的理解，對詩人思想感情的把握?；卮鸫祟}時(shí)，需要掌握句子翻譯， 從而理解詩詞內(nèi)容， 體會(huì)詩人的感情。C.根據(jù)“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”的意思 “故鄉(xiāng)之水戀戀不舍，不遠(yuǎn)萬里送我行舟” 可知，“故鄉(xiāng)水 因可憐詩人而不辭勞苦送行”說法不正確。課內(nèi)文言文閱讀曹劌論戰(zhàn)左傳十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？” 劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。”乃入見。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安， 弗敢專也，必以分人?！睂υ唬骸靶』菸磸?，民弗從也?！惫唬骸盃奚癫?，弗 敢加也，必以信?！睂?/p>

18、曰：“小信未孚，神弗福也?！惫唬骸靶〈笾z，雖不能 察，必以情?！睂υ唬骸爸抑畬僖??？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從?！惫c之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可?！饼R人三鼓。劌曰：“可矣。 齊師敗績。公將馳之。劌曰：“未可?！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：”可矣?！?遂逐齊師。既克，公問其故。對曰：”夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭 我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！?2.下列句子中加點(diǎn)詞語解釋有誤的一項(xiàng)是（）A.神弗福也福: 福氣B.小信未孚孚: 為人所信服C.雖不能察察: 明察D.夫大國，難測也測: 揣測，估計(jì)13.下列句子中加點(diǎn)詞語用法相同的一項(xiàng)是（A

19、.何以戰(zhàn)以傷先帝之明B.再而衰，三而竭丿起，奪而殺尉C.公將鼓之陳勝佐之D.公問其故安陵君其許寡人14.下列對文章的理解分析不正確的一項(xiàng)是（）A.文章剪裁別具匠心，圍繞“論戰(zhàn)”，詳寫曹劌在戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后的表現(xiàn)，略寫 戰(zhàn)爭的過程，突出曹劌的“遠(yuǎn)謀”。B.文章巧妙運(yùn)用了對比，如以曹劌與“鄉(xiāng)人”的對比，突出曹劌抗敵御侮的責(zé)任感 和護(hù)家衛(wèi)國的熱情C.文章語言十分精煉，如寫齊軍，僅用“齊人三鼓”四字就表現(xiàn)出他們依仗數(shù)量上的優(yōu)勢急切取勝的心理。D.文章內(nèi)容前后照應(yīng)，如“肉食者鄙”與“公將鼓之”“公將馳之”“公問其故” 等相照應(yīng)，表明魯莊公是一個(gè)昏君。15.把上文畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）肉食者謀之，

20、又何間焉?（2）彼竭我盈，故克之【答案】12. A 13. B 14. D15.（1）當(dāng)權(quán)的人自會(huì)謀劃這件事，你又何必參與呢？（2）他們的士氣已經(jīng)消失 而我軍的士氣正旺盛，所以才戰(zhàn)勝了他們?！窘馕觥窟x自左傳 作者：左丘明 年代：春秋時(shí)期 參考譯文：魯莊公十年的春天，齊國軍隊(duì)攻打我們魯國。魯莊公將要迎戰(zhàn)。曹劌請求拜見 魯莊公。他的同鄉(xiāng)說：“當(dāng)權(quán)的人自會(huì)謀劃這件事，你又何必參與呢？”曹劌說： “當(dāng)權(quán)的人目光短淺，不能深謀遠(yuǎn)慮?！庇谑侨氤ヒ婔斍f公。曹劌問：“您憑借 什么作戰(zhàn)？”魯莊公說：“衣食（這一類）養(yǎng)生的東西，我從來不敢獨(dú)自專有，一 定把它們分給身邊的大臣?！辈軇セ卮鹫f：“這種小恩小惠不能遍及

21、百姓，老百姓 是不會(huì)順從您的?！濒斍f公說：“祭祀用的豬牛羊和玉器、絲織品等祭品，我從來 不敢虛報(bào)夸大數(shù)目，一定對上天說實(shí)話?！辈軇フf：“小小信用，不能取得神靈的 信任，神靈是不會(huì)保佑您的?！濒斍f公說：“大大小小的訴訟案件，即使不能一一 明察，但我一定根據(jù)實(shí)情（合理裁決） 。”曹劌回答說：“這才盡了本職一類的事， 可以（憑借這個(gè)條件）打一仗。如果作戰(zhàn)，請?jiān)试S我跟隨您一同去?！钡搅四且惶?，魯莊公和曹劌同坐一輛戰(zhàn)車，在長勺和齊軍作戰(zhàn)。魯莊公將要下 令擊鼓進(jìn)軍。曹劌說：“現(xiàn)在不行?！钡鹊烬R軍三次擊鼓之后。曹劌說：“可以擊 鼓進(jìn)軍了?！饼R軍大敗。魯莊公又要下令駕車馬追逐齊軍。曹劌說：“還不行?！?說完就

22、下了戰(zhàn)車，察看齊軍車輪碾出的痕跡，又登上戰(zhàn)車，扶著車前橫木遠(yuǎn)望齊軍 的隊(duì)形，這才說：“可以追擊了?！庇谑亲窊酏R軍。打了勝仗后，魯莊公問他取勝的原因。曹劌回答說：“作戰(zhàn)，靠的是士氣。第 一次擊鼓能夠振作士兵們的士氣。第二次擊鼓士兵們的士氣就開始低落了，第三次 擊鼓士兵們的士氣就耗盡了。他們的士氣已經(jīng)消失而我軍的士氣正旺盛，所以才戰(zhàn) 勝了他們。像齊國這樣的大國， 他們的情況是難以推測的， 怕他們在那里設(shè)有伏兵。 后來我看到他們的車輪的痕跡混亂了，望見他們的旗幟倒下了，所以下令追擊他 們?！?2.本題考查學(xué)生理解文言詞語意思的能力。文言詞語的學(xué)習(xí)和積累是學(xué)習(xí)文 言文的首要環(huán)節(jié)，這就要求考生不僅要理解

23、和掌握常見文言詞語的基本意義和用法， 而且還要注意詞語在上下文中的特殊含義和用法， 這就要求學(xué)生能活學(xué)活用。A.根 據(jù)句意“神靈是不會(huì)保佑您的”，可知“?！?，用作動(dòng)詞，“保佑”的意思。13.此題考查一詞多義。文言文中有一些詞是一詞多義，要確定它在句子中的 意思，就要根據(jù)上下文的內(nèi)容來考慮。在平時(shí)文言文的學(xué)習(xí)中，要特別重視并掌握 這類一詞多義的單音節(jié)詞。A.憑借/表結(jié)果，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語中的“以致”；B.都表 承接；C.,音節(jié)助詞，不譯/代詞，他；D.代詞，指曹劌不鼓、下視登望等這些動(dòng)作/用來加重語氣的助詞。故選B。14.本題考查的是對課文內(nèi)容的理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題

24、目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，概括即可。D.魯莊公是個(gè)平庸的國君，但不是一個(gè)昏君。他把戰(zhàn)爭的希望寄托在施行“小惠”和祈 求神靈的保佑上，說明他政治上無能；他急切求戰(zhàn)，又說明他軍事上無知。但在曹 劌的啟發(fā)下終有所悟，在作戰(zhàn)中聽從曹劌指揮， 說明他跟一般的昏君還是有區(qū)別的。 所以“魯莊公是一個(gè)昏君”說法不正確。15.本題考查的是對文言句子的翻譯。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方 法，無論是哪種方法，都應(yīng)做到：忠實(shí)原文、語句通順、表意明確、語氣不變、符 合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范。翻譯句子時(shí)，要注意重點(diǎn)詞語，一定要翻譯到位。注意以下 關(guān)鍵詞語的意思：“肉食者”，指居高位，得厚祿的人；“間”

25、，參與；“盈”， 充沛，旺盛。點(diǎn)睛：翻譯文言句子是文言文的一個(gè)重要考點(diǎn)。翻譯句子要把握的原則：1.語句通 順，成分完整。（注意翻譯省略主語賓語時(shí)要補(bǔ)充完整，并添加括號。 ）2.落實(shí)字詞， 直譯為主，意譯為輔。方法是：吃透課內(nèi)文言文，反復(fù)誦讀，熟練掌握，再適當(dāng)拓 展。（三）課外文言文閱讀衛(wèi)南之戰(zhàn)澤兵進(jìn)至衛(wèi)南，度將孤兵寡，不深入不能成功。先驅(qū)云前有敵營，澤揮眾 直前與戰(zhàn)，敗之。轉(zhuǎn)戰(zhàn)而東，敵益生兵至。王孝忠戰(zhàn)死，前后皆敵壘。澤下令曰: “今日進(jìn)退等死，不可不從死中求生?！笔孔渲厮罒o不一當(dāng)百斬首數(shù)千級金人大 敗，退卻數(shù)十余里。澤計(jì)敵眾十余倍于我，今一戰(zhàn)而出其不意，勢必復(fù)來。使悉其 鐵騎夜襲吾軍，則危

26、矣。乃暮徙其軍，金入夜至，得空營，大驚，自是憚澤，不敢 復(fù)出兵。（選自宋史）【注釋】澤：宗澤，南宋將領(lǐng)。云：報(bào)告。生兵：新兵。16.解釋下列句子中加點(diǎn)詞語的意思。（1） 今日進(jìn)退等死（）（2） 澤計(jì)敵眾十余倍于我（）17.用“/”線給文中畫線句子斷句。 （限斷三處） 士卒知必死無不一當(dāng)百斬首數(shù)千級金人大敗18.請用簡潔的語言概括宗澤在衛(wèi)南之戰(zhàn)中取勝的原因?！敬鸢浮?6.（1）同樣（2）考慮17.士卒知必死/無不一當(dāng)百/斬首數(shù)千級/金人大敗18.善于鼓舞士氣，又能審時(shí)度勢靈活用兵?！窘馕觥窟x自宋史作者：脫脫年代：元參考譯文：宗澤領(lǐng)兵到達(dá)衛(wèi)南，考慮到自己將孤兵少，不深入敵營不能取得成功。先鋒官 回

27、報(bào)說前面有敵營，宗澤指揮士兵徑直向前與敵人接戰(zhàn)，將敵人打敗。他又領(lǐng)兵向 東轉(zhuǎn)戰(zhàn)， 敵人不斷派兵增援。 王孝忠戰(zhàn)死， 前后都是敵人的營壘。 宗澤下令說： 在進(jìn)退都是一死，我們不能不死里求生?！笔勘揽倳?huì)一死，全都以一當(dāng)百，斬 殺敵人數(shù)千。金人大敗，退卻幾十里。宗澤估計(jì)敵人比自己兵力強(qiáng)十多倍，今天一 戰(zhàn)而出其不意，他們勢必會(huì)再來。假如金兵全部觸動(dòng)夜襲我軍，就危險(xiǎn)了。于是趁 黑夜將軍隊(duì)轉(zhuǎn)移。金人當(dāng)晚到達(dá)，只剩下一座空營，非常驚恐，從此開始害怕宗澤， 不敢再出兵了。16.這道題目考查的是文言文中重點(diǎn)字詞的解釋，是初中生學(xué)習(xí)文言文最基礎(chǔ) 的一項(xiàng)，只有對重點(diǎn)字詞解釋正確了，才能進(jìn)一步理解句子，弄清全文大

28、意。注意 識記“等（同樣）、計(jì)（考慮）”這些常在文言文中出現(xiàn)的詞語的意思。17.本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。有以下六種情況注意停頓：主謂 之間要停頓；謂賓之間要停頓；謂語中心語和介賓短語之間要停頓；關(guān)聯(lián)詞后面要 停頓；總領(lǐng)性詞語后面要停頓。根據(jù)句意“士兵知道總會(huì)一死，全都以一當(dāng)百，斬 殺敵人數(shù)千。金人大敗”來劃分即可。18.本題考查對文言文文本內(nèi)容的理解與分析能力。解答時(shí)，需要通曉全文大 意。通過具體事例分析人物的形象。從“度將孤兵寡，不深入不能成功”“澤計(jì)敵 眾十余倍于我，今一戰(zhàn)而出其不意，勢必復(fù)來”可以看出宗澤善于分析戰(zhàn)情做出正 確決策。從“下令日：今日進(jìn)退等死，不可不從死中求生”

29、可以看出宗澤善于 做戰(zhàn)前動(dòng)員。從“士卒知必死，無不一當(dāng)百，斬首數(shù)千級”可以看出宗澤帶領(lǐng)的軍 隊(duì)驍勇善戰(zhàn)、忠君愛國。四、名篇名句默寫19.按要求填空。（1）正是江南好風(fēng)景， _ 。（杜甫江南逢李龜年 ）（2）海內(nèi)存知己， _ 。（王勃送杜少府之任蜀州 ）（3）_，禪房花木深。（常建題破山寺后禪院 ）（4）會(huì)挽雕弓如滿月，_,射天狼。（蘇軾江城子密州出獵）（5） _，背灼炎天光。（白居易觀刈麥 ）（6）天下英雄誰敵手？曹劉。_ 。（辛棄疾南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷）(7)_ 萬里赴戎機(jī)， 。(木蘭詩)(8)_，在乎山水之間也。(歐陽修醉翁亭記)(9)_ 走進(jìn)六月，回首初中三年，我們感慨良多。但是，李白

30、行路難 (其一)有 言： _ ，_。相信自己，我們的明天一定更美好！【答案】(1).落花時(shí)節(jié)又逢君(2).天涯若比鄰(3).曲徑通幽處(4).西北望(5).足蒸暑土氣(6).生子當(dāng)如孫仲謀(7).關(guān)山度若飛(8).醉翁之意不在酒(9).長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)(10).直掛云帆濟(jì)滄海 【解析】這是考查學(xué)生默寫古詩文的能力。復(fù)習(xí)古詩文名句，首先是要熟練背誦古 詩文名篇、名段和名句；其次是要字字落實(shí)，默寫中不能出現(xiàn)錯(cuò)別字、更不能丟字 添字；第三是要正確理解古詩文篇段和名句的大意和基本內(nèi)容。 默寫時(shí)， 要注意涯、 徑、幽、蒸、暑、醉、濟(jì)幾個(gè)易錯(cuò)的字形。寫完之后，要重新讀一下詩句，看有沒 有張冠李戴的現(xiàn)象發(fā)生。

31、五、綜合性學(xué)習(xí)20.閱讀下列材料，按要求答題。材料一：有專家認(rèn)為，“20世紀(jì)人類最糟糕的發(fā)明就是塑料的發(fā)明”。塑料垃圾最 大的特征就是難以降解。塑料瓶子、塑料盒和塑料袋等，人們使用過后，它們的降 解至少需要幾百年。材料二：某機(jī)構(gòu)透露，僅某家跨國軟飲料企業(yè)每年生產(chǎn)的塑料瓶就超過1100億只。 另據(jù)統(tǒng)計(jì)，按照每個(gè)訂單平均使用兩個(gè)餐盒估算，目前國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)訂餐平臺(tái)一天使 用的塑料餐盒量約達(dá)4000萬個(gè)?？爝f行業(yè)一年需要120億個(gè)塑料袋、247億米的封 箱膠帶。材料三：目前，美國加州大學(xué)芭芭拉分校的工業(yè)生態(tài)學(xué)家羅蘭博士及其同事在科 學(xué)進(jìn)展雜志上發(fā)表了一篇論文，計(jì)算出人類迄今為止生產(chǎn)的所有塑料為83億噸。

32、 其中約63億噸如今成為塑料垃圾，這些垃圾有7%被填入垃圾填埋場或置于自然環(huán) 境中。統(tǒng)計(jì)表明，現(xiàn)在全球每年消耗2.45億噸塑料，全球范圍內(nèi)，只有14%的塑料 包裝被回收，1/3的包裝完全沒有被收集，直接污染著環(huán)境，己經(jīng)進(jìn)入海洋食物鏈 的每個(gè)層級，甚至回到我們的餐來上。（1）請用一句話概括以上三則材料的主要內(nèi)容。（2）請你針對塑料污染問題擬出兩條具體可行的措施?！敬鸢浮浚?）.（1）塑料制品使用量大，難降解，已成為人類生態(tài)的最大潛在威脅。（2）.（2）示例：應(yīng)該制定專門的法規(guī)，強(qiáng)制減少或不使用塑料制品；鼓勵(lì)市民垃圾分類，增大塑料制品回收利用的規(guī)模?！窘馕觥浚?）、此題考查提取材料信息。 對于解答

33、材料的整合與探究這類題目一定要 將幾則材料內(nèi)容都認(rèn)真研讀，找到幾則材料關(guān)注的共性問題，加以整合，嘗試著從 中篩選、概括出主要的信息。第一則材料主要寫的是塑料制品難降解，第二則材料 寫的是塑料制品使用量大，第三則材料主要寫的是塑料制品已成為人類生態(tài)的最大 潛在威脅。據(jù)此概括即可。 （2）此題為開放性試題，考查學(xué)生聯(lián)系生活中的能力。 圍繞“應(yīng)該制定專門的法規(guī)，減少使用塑料制品；鼓勵(lì)垃圾分類，回收塑料制品” 來回答即可?，F(xiàn)代文閱讀（二）父親和那道坡宋向陽秋生的家在柳河村最北頭的山根下，繞過一道胳膊肘子彎兒的土坡，才能過去。 秋生開著新買的轎車回家，道窄，只好停在十米外的巷口。他怕車子被刮蹭， 一個(gè)勁

34、朝那邊望?！澳銓嚨雇ι闲陌??！备赣H徐老套在飯桌上叨咕著，還用稀奇 古怪的目光掃他。秋生低聲地解釋道：“我三年的工資都花在車上了， 那道坡忒堵。秋生兩口子一走就是兩個(gè)多月，隔三差五往回打個(gè)電話。一次，隔壁的小東把 一包羊肉送到了他家。小東說：“叔啊，看看你兒子多孝順啊?！毙炖咸椎哪樕舷?結(jié)了霜，瞅都不瞅一眼。小東走后，媳婦問老套：“你繃著臉給誰看呢？不識抬舉。”徐老套憤憤地說：“他徐秋生是在救濟(jì)困難戶嗎？連個(gè)面都不照，好大的架子 啊。媳婦嘆了口氣，說：“誰讓你找個(gè)貓不拉屎的地方蓋房，拐彎抹角連個(gè)車都不 得放?！毙炖咸状蟛絹淼皆和?，望著那道十多米長、五米多高的土坡，使勁哼了一聲。他蹲在那兒，點(diǎn)著

35、一根旱煙，猛地吸了幾口，臉蛋憋得像下蛋的母雞。徐老套去集上買了幾把鎬鍬，還叫人焊了一個(gè)鐵斗子的推車。除了下地，他把 很多時(shí)間都用在了修路上。日頭還沒升起，徐老套就站在了土坡下，揮著大鎬刨。土質(zhì)很硬，他一鎬下去, 便擊出一顆顆金星來。徐老套拿出了年輕時(shí)開大山的勁頭，掄圓膀子干著。汗水很 快浸透衣服，緊緊貼在了他的身上。媳婦看著心疼，幫他往車子里裝土。徐老套一把奪過鐵鍬說：“去，這事兒不用你管?！毕眿D說：“你悠著點(diǎn)，別累壞了?！毙炖咸鬃炖飸?yīng)著，卻不歇手。媳婦給他沏了一壺濃茶，端了出來。徐老套嗓眼 里發(fā)干，放下家什坐在了凳子上。他喝著茶，眼前浮現(xiàn)出兒子小時(shí)候在土坡前和他 捉迷藏的影子，心里不禁七上八

36、下。胳膊肘彎兒的土坡一天天變小著，徐老套手上的老繭一天天變厚著。累的時(shí)候, 他都會(huì)朝遠(yuǎn)處望一會(huì)兒。他想看到那個(gè)熟悉的身影，可是卻一次次失望。媳婦勸他 找?guī)讉€(gè)幫工，他卻說啥也不答應(yīng)。這天，徐老套正在門口忙著。村書記大成走了過來，喊道：“老套哥，你兒子 給你捎錢來了?！毙炖咸讻]有抬頭，仍然在干活。大成說：“都啥年頭了，你還想 當(dāng)愚公啊?！毙炖咸走@才停手，沖他干笑一下。大成把錢遞了過來，說：“上午我 在城里遇到秋生，他讓我給你們?！毙炖咸滓话褤荛_大成的胳膊，說：“這錢我不 要，你退給他吧?！薄坝H兒子的錢，不要白不要?！贝蟪烧f。徐老套哼了一聲，說：“徐秋生憑啥不自己回來？他不認(rèn)識柳河村的路嗎？”大成說

37、：“可能，他有點(diǎn)忙吧？”徐老套說：“一個(gè)小科長比縣長還忙嗎?媳婦見他九頭牛拉不回來的樣子，便從大成手里接過了錢。徐老套瞪了她一眼， 說：“這錢你自己花吧，我一分不沾。”媳婦用手點(diǎn)了點(diǎn)他，回屋里給大成去找煙 卷。我讓你堵！我讓你堵！徐老套舉起大鎬，用力地朝土坡刨了下去三個(gè)月后，秋生兩口子還沒有回來。一天，他突然接到家里的電話。母親在那 頭顫巍巍地說：“兒啊，你快回來，你爹病得可不輕啊?！睕]等秋生說話，母 親就嗖地放下電話，任憑秋生怎么回?fù)?，都沒人接。秋生嚇出一身冷汗，帶著媳婦 急急忙忙攆了回來。他的眼里冒著火，把車開到家門口沒等停穩(wěn)，就跑進(jìn)屋去?？?是，父親卻滿面紅光地坐在炕頭， 沒有一絲病意。

38、 他疑惑地瞅著母親說： “媽 徐老套笑瞇瞇地說：“兒子，你的車放哪兒了？” 秋生眨巴眨巴眼睛，說：“就放門口了?！?徐老套拽住兒子的手說：“那道坡還有嗎？” 秋生的呼吸頓時(shí)急促起來，淚水在眼里打起了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。21.請用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。22.請從詞語的表達(dá)效果方面賞析文中加橫線的句子。 他蹲在那兒，點(diǎn)著一根旱煙，猛地吸了幾口，臉蛋愁得像下蛋的母雞。23.父親是一個(gè)怎樣的人?請結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析。24.請簡要分析第一段在文中所起的作用。25.請寫出題目“父親和那道坡”的含義?！敬鸢浮?1.父親為方便兒子開車回家，硬生生“搬”走了回家路上的土坡。22.幾個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)、形象地刻畫出了“父親”

39、因兒子“借口”， 終于下決心“挖坡” 的心理狀態(tài)。用語樸實(shí)，富有個(gè)性，“臉蛋愁得像下蛋的母雞”充滿鄉(xiāng)土氣息。23.文中父親是一個(gè)要強(qiáng)、倔強(qiáng)，渴望享受天倫之樂的留守老人?！八自谀莾?， 點(diǎn)著一根旱煙，猛地吸了幾口，臉蛋憋得像下蛋的母雞。”“徐老套一把奪過鐵鍬 說：去，這事兒不用你管?！弊约赫J(rèn)準(zhǔn)的事，九頭牛都拉不回的倔強(qiáng)。 徐老套憤憤地說： “他徐秋生是在救濟(jì)困難戶嗎？連個(gè)面都不照， 好大的架子啊。 希望兒子能回家，共享家庭歡樂。24.第一段在文中有統(tǒng)領(lǐng)全文的線索作用。是文章敘事的題眼。25.題目一方面實(shí)指父親門前的“那道坡”。更是暗指父親們希望兒子們?；丶铱?看，卻被種種借口（那道“坡”）擋住的

40、普遍現(xiàn)實(shí)。呼吁兒子們不要以此為借口， ?；厝ヅ闩愀改??！窘馕觥?1.此題考查概括文章主要內(nèi)容的能力。解答時(shí)，要看題目、人物（事物） 、事件， 進(jìn)行綜合、概括。 強(qiáng)調(diào)三個(gè)部分：什么人，做了什么事，結(jié)果怎么樣。閱讀文章可 知，文章主要記敘了秋生的父親為了兒子能把車開到家門口，硬生生“搬”走了回 家路上的土坡的故事。22.此題考查賞析句子。賞析句子的解題思路：選角度+表達(dá)效果關(guān)鍵詞+內(nèi)涵（景 物人物特點(diǎn)）+感情、主題。句中“蹲”“點(diǎn)”“吸”是動(dòng)作描寫， 形象地刻畫出“父 親”因兒子嫌棄門前那道坡，不肯回家，終于下決心“挖坡”的心理狀態(tài)。點(diǎn)睛：詞句賞析品味題的答題基本上從修辭和字詞角度切入，答案的組織

41、形式可以 采用說出修辭名稱（找出關(guān)鍵字詞） ，點(diǎn)出修辭內(nèi)容（點(diǎn)出字詞內(nèi)容） ，說出修辭作 用（說出字詞作用）的思路。23.此題考查分析人物形象。分析人物形象從兩個(gè)方面入手，一是通過分析典型事 例來理解人物形象，二是通過對人物描寫（外貌描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、語言 描寫、肖像描寫等）方法的分析來把握人物的思想性格。從“他蹲在那兒，點(diǎn)著一 根旱煙，猛地吸了幾口， 臉蛋憋得像下蛋的母雞”“徐老套一把奪過鐵鍬說： 去， 這事兒不用你管”可知父親是一個(gè)要強(qiáng)、倔強(qiáng)，渴望享受天倫之樂的留守老人。 從“他徐秋生是在救濟(jì)困難戶嗎？連個(gè)面都不照，好大的架子啊”可知他希望兒子 能回家，共享家庭歡樂。24.此題考查開頭語段的作用。其作用有：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景；為下文情節(jié)做鋪墊；設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣；統(tǒng)領(lǐng)全文。第一段中“繞過 一道胳膊肘子彎兒的土坡，才能過去”中的“土坡”起到統(tǒng)領(lǐng)全文的線索作用，是 文章敘事的題眼。25.此題考查題目的含義。題目含義解題技巧：先思考表層含義，即內(nèi)容概括，再理解深層含義（引申義、比喻義）即揭示主旨。聯(lián)系文章內(nèi)容可知，題目中的“那道 坡”表面指父親門前的“那道土坡”，深層含義是暗指父親們希望兒子們?；丶铱?看，卻被種種借口擋住的普遍現(xiàn)實(shí)。文題呼吁孩子們?；丶铱纯锤改?。七、作文26.閱讀以下文字，完成作文小時(shí)候的牛漢，把一半的語文課本送給喬元貞，是一種長