深圳一模語文分析總結報告及最后70天教學建議

1、2011年深圳一模語文分析總結報告及最后70天教學建議深圳市教科院中學研究中心語文科 2011年深圳市高三第一次調研考試（“深圳一?！保┰诟鲄^(qū)教科研中心（教研室）、各高中學校的支持和共同努力下，順利地完成了相關工作。為了有效地指導下階段的高考復習備考工作，深圳市教科院決定召開“2011年深圳市高三第一次調研考試分析會”及2011年深圳市各學科高三第一次調研考試分析會。其中語文學科分析會于3月24日在深圳市外語學校高中部（鹽田）進行，會議的主要內(nèi)容有：古典散文復習觀摩課，古詩復習觀摩課，一模分析。以下是本次“一?！闭Z文學科考試的分析總結報告。（部分數(shù)據(jù)涉及到具體的學校及考生的情況，本博

2、在發(fā)布時已刪） 深圳市2011年高三年級第一次調研考試語文學科試題的考核目標、考試內(nèi)容、內(nèi)容比例等符合考試大綱的說明和普通高中語文課程標準的相關規(guī)定。選考題在分值設定、考點選擇、能力考核和難度控制上基本一致，同時體現(xiàn)了選考內(nèi)容是對必考內(nèi)容的深化的要求。一、試卷對考試大綱考點的落實情況本試卷的命制嚴格以考試大綱和說明為依據(jù)，考點的設置和分布，與近幾年高考試題一致。具體情況如下：試題序號考綱范圍及要求試題考點及能力要求考試分值1正確、熟練、有效的運用語言文字識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音3分2正確、熟練、有效的運用語言文字正確使用詞語（包括熟語）3分3正確、熟練、有效的運用語言文字辨析病

3、句（句式雜糅、成分殘缺、語序不當）3分4正確、熟練、有效的運用語言文字連貫3分5古文閱讀理解常見文言實詞在文中的含義3分6古文閱讀理解常見文言虛詞在文中的含義3分7古文閱讀理解句子內(nèi)部關系3分8古文閱讀理解文章內(nèi)容3分9古文閱讀理解并翻譯句子，斷句10分10古詩鑒賞理解內(nèi)容，闡釋道理7分11名篇名句默寫常見的名句名篇6分12現(xiàn)代文閱讀理解文意5分13現(xiàn)代文閱讀篩選并整合信息3分14現(xiàn)代文閱讀理解文中重要句子的含義4分15現(xiàn)代文閱讀歸納內(nèi)容要點，概括中心思想4分16選考文學類文本閱讀理解文中重要句子的含義4分17選考文學類文本閱讀歸納內(nèi)容要點，概括中心思想賞5分18選考文學類文本閱讀析作品的主要

4、表現(xiàn)手法6分19選考實用類文本閱讀理解文中重要句子的含義4分20選考實用類文本閱讀把握文章結構，概括中心思想5分21選考實用類文本閱讀探究文本中的某些問題6分22正確、熟練、有效的運用語言文字概括內(nèi)容，選用句式，正確運用常見修辭方法6分23正確、熟練、有效的運用語言文字理解句子含意，仿用句式6分24寫作考察論述類、實用類和文學類文章的寫作能力60分 二、考試結果主要數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析（一）考試宏觀質量數(shù)據(jù)本次考試試題難度適中，并且在試題考試的知識點、能力點方面進行了合理布局，以有效區(qū)分不同考生?？荚嚱Y果達到預計的測量要求。具體統(tǒng)計數(shù)據(jù)如下：參考人數(shù)25495平 均 分95.80難 

5、0;  度0.64區(qū) 分 度0.25最 高 分138最 低 分4（二）全市各校平均分排名：（略）（三）平均分排名前十名的學校本次考試成績前十名中，前四名仍然為市級重點名校，其次是幾所區(qū)級重點中學。市第二高級中學由一模的第二世界進入第一世界。具體數(shù)據(jù)如下：（略）（四）平均分排名后十名的學校：（略）（五）成績前10名學生：（略） 三、試題測試結果統(tǒng)計分析試題序號全市平均分 試題序號全市平均分1 1.7 13 2.72 1.1 14 2.63 2.1 15 2.74

6、60;2.9 168.72.25 2.2 17 3.46 1.6 18 3.17 1.9 199.33.48 1.2 20 3.196.71+2.1+3.6 21 2.8103.92+ 1.9 22 2.911 4.2 23 3.112 1.6 24 41.8 四、考試情況分析總結2011年語文一?？荚嚾衅骄?5.80分，難度0.64，考試質量指標正常。但是暴露出七

7、大問題。具體請看以下數(shù)據(jù)：（一）全市平均分以下的學校有33所（占全部參加考試學校55%）。（略）（二）全市平均分以下的區(qū)有5個：（略）（三）平均分不及格的學校有23所：（略）（四）默寫成績在全市及格線以下的學校有33所：（略）（五）默寫成績在全市及格線以下的區(qū)：（略）（六）古詩鑒賞題問題大代號學校名稱參考人數(shù)全卷平均分第10題1000 5569105.584.63000 245101.344.54000 1973102.94.55000 2549595.83.90000 241096.613.92000 338195.033.8600

8、0 571492.753.87000 414389.323.21100 26881.943.16100 99386.283.37100 79981.042.2（七）語言表達題做得不好代號學校名稱參考人數(shù)全卷平均分第22題第23題1000 5569105.583.53.73000 241096.612.93.14000 1973102.93.23.55000 245101.3433.50000 2549595.82.93.12000 338195.032.836000 5714

9、92.752.72.97000 414389.322.52.61100 26881.9422.26100 99386.282.42.57100 79981.0422.2 五、最后70天教學建議（一）頭腦清醒，加強復習的針對性復習也好，平時教學也好，都要從實際出發(fā)，實事求是，講求實效。這就要頭腦清醒。所謂頭腦清醒，就是你這個區(qū)，你這個學校，你這個班級，從一?？磫栴}在哪里，要心中有數(shù)。心中有數(shù)之后，復習才會扎實有效。建議各區(qū)、各校以及每位任課教師，認真研究自己單位或班級的實際情況，找出問題，有針對性地提出解決問題的方案。（二）最后70天的復習要有高

10、速度、高密度、高強度、高效度最近我到學校聽了不少高三復習課，高三老師備考認真，責任心強，很辛苦。但是，也發(fā)現(xiàn)一些帶普遍性的問題，例如，復習課上的沒有速度，沒有密度，沒有強度，效度自然就不夠。所謂沒有速度，就是教學節(jié)奏慢；所謂沒有密度，就是復習信息量不夠大；所謂沒有強度，就是選擇的復習材料難度低；所謂效度不夠，是指復習課上得太輕松，學生收獲不多。就像運動員通過進入高原缺氧訓練以提高成績一樣，進入高考復習沖刺狀態(tài)后要加快復習的速度，增加復習的密度，加大復習的強度，提高復習的效度。（三）既要向“硬實力”（掌握考點）要分數(shù)，也要向“軟實力”（好習慣）要分數(shù)扎實掌握考點，當然是硬道理，是高考增分的保障。

11、但是，也不能忽視另一面，就是強調學生書良好的書寫習慣、答題習慣（如作文前擬提綱、作文開頭要打草稿）等等在考試中的作用。（點評福田中學136分試卷）（四）重點抓古詩文、語言表達題目的訓練，其次是作文審題、構思、擬提綱和完篇的訓練。古詩文訓練要進入高考真情景。具體說來，一是用來訓練的古詩文材料難度和高考要相當，少用一些很容易懂的材料。二是訓練時間要和高考做這道題目的時間相當。比如古詩鑒賞分值7分，7分鐘就要做完。三是古詩鑒賞的答題“操作化”（以前我們講“客觀化”）訓練。作文重點是審題、扣題訓練，將總論點分論點化、層次化、邏輯化等方面的訓練。（以福田中學136份試卷為例）（五）要向復習深加工、細加工

12、要分數(shù)。（六）繼續(xù)抓背誦。背誦一直要抓到進考場我們知道，對于默寫名句名篇高考的評分一向比較嚴格，每一空格1分，一個空格中的一句話有一個錯別字、字序顛倒以及增一字、減一字均不能得分，這就表明高考最終檢測的不只是“記得住”還要“寫得對”。然而多數(shù)考生常常因為字序錯誤或書寫錯漏失分，這就暴露出了學習備考過程的不完整。因此，我們在復習備考時不能只停留在背誦的環(huán)節(jié)上，還要加大默寫的訓練力度，及時跟進檢查訂正的步驟，簡單地說，就是要貫徹實施“背誦默寫訂正”這樣一個完整的過程。在這個過程中，“背誦默寫”是起點，“訂正”是落點。起點要低，落點要高?！捌瘘c要低”指的是“背誦默寫”要從每一篇、每一段以及每一句抓起

13、，確保規(guī)定篇目的背誦句句準確、段段落實，篇篇過關；“落點要高”指的是要讓學生在“訂正”的過程中經(jīng)歷“知錯識錯改錯”的過程，從而對書寫正確形成一種高度的自覺?！爸e”是容易做到的，學生可以自己默寫自己校對，也可以同學之間互查互改，難點是通過認識出錯的原因徹底改正書寫的錯誤，因而教師要引導學生在“識錯改錯”上花大力氣，下大工夫。具體來看，應該注意以下幾個問題：1留心詞語順序。古代詩（文）受到韻律的限制和習慣的影響，常常調整字序，如果按照現(xiàn)代漢語的習慣說法或語序來識記與書寫往往會出現(xiàn)錯誤，因此要提醒學生特別留心。例如：秦觀鵲橋仙中“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”一句，就有兩處易于出錯，一是容易將“

14、久長”寫作“長久”，二是容易將“又豈”寫作“豈又”；葉紹翁游園不值中“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”一句，就容易將“春色滿園”記作“滿園春色”；白居易與元九書中“文章合為時而著，歌詩合為事而作”一句，就容易將“歌詩”寫作“詩歌”；李商隱錦瑟中“滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙”一句，就容易將“月明”寫作“明月”；蘇軾江城子中“料得年年腸斷處，明月夜、短松岡”一句，就容易將“腸斷”寫作“斷腸”。2辨析同音異義字。古詩文中存在著大量讀音相同而意義不同甚至相反的字，需要在識記與默寫時仔細地辨析。例如：“今年歡笑復明年，秋月春風等閑度”，“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”(白居易琵琶行)；“五花馬，千

15、金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁”（李白將進酒）；“此去經(jīng)年，應是良辰好景虛設”（柳永雨霖鈴）；“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心”（杜甫蜀相）；“臨帝子之長洲，得天人之舊館”（王勃滕王閣序）。這五句中，“度”的意思是打發(fā)時光，但容易錯寫為“渡”；“幽”的意思是“隱蔽的、隱秘的”，容易錯寫為“憂”；“銷”的意思是“熔化”，容易錯寫為“消”；經(jīng)年的意思是“過了一年又一年”，容易錯寫為“今年”；“煩”的意思是麻煩打擾，但容易錯寫為“繁”；“洲”的意思是“水中的陸地”，容易錯寫為“州”。相反地，“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”（杜甫登高）一句中的“繁”是增多的意思，但容易錯寫為“煩”；“花自飄零

16、水自流”一句中“飄”是飄落的意思，但容易錯寫為“漂”（李清照一剪梅）；“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”（杜甫登高）一句中“常”是“經(jīng)常、常?！钡囊馑?，但容易錯寫為“長”，“作客”是“寄居他鄉(xiāng)”的意思，但容易錯寫為“做客”。3關注同義異形字。古詩文中意思相同而字形不同的詞語也屢見不鮮，它們對學生有很大的迷惑性，稍不留心就會成為得分的“盲點”。比如：“天生我材必有用，千金散盡還復來”（李白將進酒）一句，就容易將“材”寫作“才”；“惟江山之清風，與山間之明月”（蘇軾赤壁賦）與“相顧無言，惟有淚千行”（蘇軾江城子）一句，就容易將“惟”寫作“唯”；“元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧”（辛棄疾京口北固亭

17、懷古）一句，就容易將“倉皇”寫作“倉惶”；最為典型的要數(shù)荀子的勸學，一篇之中就同時出現(xiàn)了兩個極易混淆的字：“假輿馬者，非利足也而致千里”“故不積跬步，無以至千里”。4注意通假現(xiàn)象。在古詩文中有很多通假字，學生在背誦的時候常常以本字來讀，這樣寫的時候就容易想不起借字來，導致書寫錯誤。如：“來吾道夫先路也（屈原離騷）”，極易將借字“道”錯寫作本字“導”；“莫春者，春服既成（子路、曾晢、冉有、公西華侍坐）”，極易將借字“莫”錯寫作本字“暮”；“斬木為兵，揭竿為旗，天下云集響應，贏糧而景(yng)從”（賈誼過秦論），極易將借字“景”錯寫作本字“影”；“雖趣(q)舍萬殊，靜躁不同”（王羲之蘭亭集序），極

18、易將借字“趣”錯寫作本字“取”；“人生如夢，一尊還酹江月”（蘇軾念奴嬌·赤壁懷古），極易將借字“尊”錯寫作本字“樽”；“未至二三里，摧藏馬悲哀”（漢樂府·孔雀東南飛），極易將借字“藏”錯寫作本字“臟”。5留意語境與出處。機械古板地死記硬背常常會導致書寫錯誤。比如“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面(白居易琵琶行)”“熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮驚層巔(李白夢游天姥吟留別)”“雁過也，正傷心，卻是舊時相識”（李清照聲聲慢），“雁字回時，月滿西樓”（李清照一剪梅），等等。僅就這四句來看，如果脫離具體的語境與對詩歌內(nèi)容的理解，就會把“始”錯寫為“使”，把“深”錯寫為“森”，把“雁”錯寫為“燕”（甚至把“雁字”錯寫為“燕子”）。此外，經(jīng)過長期流傳有相當一部分名句發(fā)生了很大變化，甚至又有了新的說法。這樣，教師要指導學生在答題時，就必須看清楚句子后面的出處。例如“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索（屈原離騷）”這里已標明了具體的出處，就不能把“路曼曼”寫成“路漫漫”了。6突破生僻字。盡管近三年來，古詩文默寫中每年考查到的常用