人教版四年級上冊全冊教案(表格版)

1、建新學校備課導學預案 第一單元：自然奇觀學科：語文 年級：四年級 備課人：董曉娟 備課時間2021年7月1日課題1、觀潮課時2課時課型精讀課文學習目標1、學會本課生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。2、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，引導學生從中學習怎樣積累材料。3、通過學習，使學生了解錢塘江大潮的壯麗和雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。重點理解課文中有關“潮來之時的描寫，學習作者有順序、抓特點的觀察方法。難點理解描寫潮來時的幾個句子。學習準備學生預習課文、課件、影像資料學習方法合作探究法教學流程預設教師行為期望學生行為第一課時一、導入新課。觀看錢塘江大潮影像資料，激發(fā)學生學習興

2、趣。二、引導初讀課文。提出要求：輕聲讀課文，自學生字新詞，邊讀邊想象“潮來前“潮來時“潮來后的景象，嘗試給課文分段。學生自學，教師巡視指導。三、檢查交流。1、這篇課文共有幾個自然段？2、哪局部是寫潮來前的景象？哪局部寫潮過后的景象？3、因此，我們可以把課文分成幾段？為什么這樣分？ 4、教師總結。四、講讀課文。一讀第一段。1、齊讀第一段，問：這篇課文主要講的是觀哪兒的潮？2、這一段是從哪些方面來寫錢塘江大潮的？對新課興趣濃厚。學生自學生字新詞，邊讀邊想象“潮來前“潮來時“潮來后的景象，嘗試給課文分段。學生先組內交流，后班內匯報。學生自由答復。教學流程預設教師行為期望學生行為二講讀第二段。1、指名

3、讀第二段，思考：人們是在什么地方觀看錢塘江大潮的？江潮還沒來，作者看到了什么？2、默讀第二段，思考：潮來前江面是什么樣子的？人們的心情怎么樣？并動手畫句子。3、“人山人海說明什么？“等著、盼著說明人們心情怎樣？三講讀第三段。1、學生自學。2、交流討論。1課文是怎樣描寫江潮聲音的？想象一下悶雷什么時候響起來？江潮到近前時，聲音是怎樣的？2指導朗讀。3師生評議，加深理解。4指名讀描寫江潮形狀的句子。為什么把江潮比作“一條白線？理解詞語“橫貫?！爸灰姲桌朔瓭L，形成一道兩丈多高的白色城墻這句話把江潮比作什么？兩丈多高有多高？“那浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來這句話把江潮比作什么？“

4、浩浩蕩蕩說明什么？5指導朗讀。四講讀第四段。1、大潮來的時候是這樣的，潮過后是什么樣子的？齊讀最后一段，思考：這一段共有幾句話？每一句講了什么？五、課堂小結：錢塘江大潮給你留下了怎樣的印象？學生根據課文內容答復下列問題。指名讀句子。結合上下文體會人們的心情，并嘗試用恰當的語言答復下列問題。學生自學。交流討論。師生評議。體會重點詞句，感受錢塘江大潮的壯觀。交流討論。學生自由發(fā)言。教學流程預設教師行為期望學生行為第二課時一、復習舊知。聽寫詞語。二、補充介紹錢塘江大潮。三、學習課文有順序、抓特點的觀察方法。1、?觀潮?的作者是按什么順序觀察的？這種觀察方法表達了大潮本身開展變化的特點。2、大潮到來的

5、時候有哪兩個方面給你留下了深刻的印象？四、穩(wěn)固生字新詞。五、課堂練習1、練習有感情地朗讀課文。2、練習背誦第三段。6、 布置作業(yè)：1、 熟練地背誦第三、四自然段。2、把描寫潮來時聲音和形狀的句子抄寫下來。準確書寫出詞語。認真觀看圖片及資料。學生自由發(fā)言。課文主要抓住潮水開展變化的特點，是從聲音和形狀兩個方面表達的。學寫剩余的生字。有感情地朗讀課文。根據教師指導的方法或選擇自己喜歡的方式背誦課文。認真完成作業(yè)。 教學流程預設教師行為期望學生行為板書設計： 聲 形 潮來前 籠罩白霧 風平浪靜 悶雷滾動一條白線1觀潮 潮來時 越來越響橫貫江面 山崩地裂白色城墻 潮過后 風號浪吼漫天卷地 恢復平靜水漲

6、船高教學反思：建新學校備課導學預案學科：語文 年級：四年級 備課人：董曉娟 備課時間2021年7月2日課題2*雅魯藏布大峽谷課時1課時課型略讀課文學習目標1了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。2通過學生自學交流，培養(yǎng)學生自主和合作學習的能力。3激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。重點了解雅魯藏布大峽谷的特點，學習作者表現事物特點的寫法。難點學習作者表現事物特點的寫法。學習準備學生預習課文、搜集相關資料。教師準備課件。學習方法合作探究法教學流程預設教師行為期望學生行為一、導入，激發(fā)學生興趣1、課件出示西藏圖片，教師配樂解說，激發(fā)學生興趣。2、西藏除了雪域高原的牦牛、金壁輝煌的

7、寺廟和藏族同胞之外，還有更加奇特的景觀，那就是雅魯藏布大峽谷。板書課題二、初讀全文、整體感知1、檢查讀詞及課文的情況。2、師：哪位同學說一說，你對雅魯藏布大峽谷有哪些了解？提綱式3、教師小結。三、學習課文，理解重點局部。1. 請同學們默讀課文，想一想：雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？請你把有關的句子畫下來。2. 重點練習朗讀和復述：你喜歡雅魯藏布大峽谷嗎？請認真讀一讀課文，然后同位互相講一講，說說你的理由。對新課內容充滿興趣。生齊讀課題1、 學生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。2、 把有關的句子畫下來。學生根據課前收集的材料自由交流。畫出有關的句子。認

8、真讀文，同組互講，說明理由。教學流程預設教師行為期望學生行為3. 練讀：請你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說你的感受。適時板書4. 指導朗讀：美讀4、5自然段。5、雅魯藏布大峽谷的發(fā)現，是意味著什么呢？為什么說它是上個世紀人類最重要的地理事件之一呢？四、拓展實踐。請你結合課件中的圖片，來當一當導游，給大家介紹一下雅魯藏布大峽谷吧。五、嘗試運用。1嘗試練筆。師：你能仿照課文的寫法，寫一寫你見過的一處景觀嗎？生練筆，師巡視學情。2班級交流。六、作業(yè)：繼續(xù)完成小練筆。正確流利有感情地朗讀課文。學生交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。要求學生自由配加導游詞，適當加進自己的感受和想法。學生思考后，認真

9、書寫小練筆。積極交流，互評互議。教學流程預設教師行為期望學生行為 教學流程預設教師行為期望學生行為板書設計 2*雅魯藏布大峽谷神奇世界之最世界最后一塊密境教學反思建新學校備課導學預案學科：語文 年級：四年級 備課人：董曉娟 備課時間2021年7月3日課題3.鳥的天堂課時2課時課型精讀課文學習目標1、 學習本課生字新詞，理解詞語，并會用“陸續(xù)、“應接不暇造句。2、 有感情朗讀課文，背誦課文第7、8自然段，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛美的感情。 3、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。重點難點1、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。 2、體會課文描

10、寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。 學習準備學生預習課文、課件、學習方法合作探究法教學流程預設教師行為期望學生行為第一課時 1、 談話揭題，激發(fā)興趣 1 作者簡介。 2 揭示課題。 2、 初讀課文，整體感知 1 自由讀課文。 2 要求：1讀正確；2讀通順。 思考：談談你對“鳥的天堂的認識。 3檢查反應。 1課堂交流：你對“鳥的天堂的認識。 2個別讀課文，隨機學習生字和局部新詞。學生根據自己收集的資料進行匯報。齊讀課題。正確朗讀，讀通順。學生自由發(fā)言。正確認識和書寫生字。教學流程預設教師行為期望學生行為三、再讀課文，理清文脈 1速讀課文。 思考：課文可以分成兩個局部，怎樣分？為什么？ 1自己讀讀、劃劃、想

11、想。 2小組討論，重點討論“為什么？ 2檢查反應。 3.教師總結。四、精讀課文，感受情趣 1輕聲讀課文第5、7、8自然段，想象所描寫的情景。 2質疑：在這些句段中，有那些你不太理解的問題？ 3在這些句段中，選擇你最喜歡的有感情朗讀。 1嘗試有感情朗讀。 2朗讀指導。 3有感情朗讀有關句段。 4根據自己的喜好選擇背誦7、8自然段。 五、課堂小結。六、布置作業(yè)：背誦7、8自然段。自由讀文，劃、思。先小組討論，后班內匯報。根據課文內容展開想象。自由提出不懂的問題。正確流利有感情地朗讀。 積極背誦。教學流程預設教師行為期望學生行為第二課時一、精讀課文，感受情趣 1有感情朗讀背誦課文第一局部的第5、7、

12、8自然段。 1比擬：這三段話之間有什么不同點？ 2嘗試將這三段話按樹根、樹枝、樹葉的順序改寫成一段話。 2自由讀課文第12、13自然段。 1思考：用一句話表達你的感受，并想想你的感受來自于課文的什么地方？2根據學生的答復隨機點撥： 理解“我們繼續(xù)拍掌有的在撲翅膀一句。 A想象句子所描寫的情景。 B有感情朗讀句子。 聯系上下文理解詞語“應接不暇。 二、熟讀課文，體會寫法 1自由讀課文第一、第二局部有關課文。 比擬：兩個局部的相同點和不同點。 2有感情朗讀課文第一、第二局部有關句段。 認真朗讀。自由發(fā)言談看法。積極嘗試。根據課文內容，自由發(fā)言。理解文中重點詞句，并體會在文中表達的作用。認真朗讀，用

13、心比擬。有感情誦讀課文。 教學流程預設教師行為期望學生行為三、延伸課文，鼓勵探索 1置疑。 2介紹“鳥的天堂的地理位置、歷史與現狀，鼓勵學生熱愛生活，熱愛美。 四、作業(yè) 1背誦課文12、13自然段。 2嘗試用靜態(tài)、動態(tài)描寫的方法描寫一處景物。選做題積極交流課外收集的相關資料。升華感情。認真完成作業(yè)。板書設計教學反思建新學校備課導學預案學科：語文 年級：四年級 備課人：董曉娟 備課時間2021年7月4日課題4*.火燒云課時1課時課型略讀課文學習目標(1)了解火燒云顏色變化快的特點，背誦第三自然段。(2)學習火燒云開關變化的特點，仿寫一段話。(3)感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的

14、思想感情。重點按提綱背誦第三自然段。難點抓住火燒云形狀變化的特點展開想像，嘗試寫一段話。學習準備學生預習課文、收集相關圖片。教師準備課件。學習方法合作探究法教學流程預設教師行為期望學生行為一、引入新課，嘗試鋪墊看圖回憶火燒云上來時霞光映照在大地上的生動現象，交代這節(jié)課的主要任務。二、嘗試學習，學會按提綱背誦第三自然段(1)激發(fā)興趣，嘗試學習火燒云顏色變化的特點。嘗試題一：自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點。嘗試背誦這一段。(2)學生嘗試練習。(3)指名背誦，交流學習方法，揭示色彩詞語的特點：(4)小結學法，抓住特點完整提綱。(5)第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。指導有感情地背誦指名

15、背、齊背(6)小結學法，并用一個詞來說說火燒云顏色變化的特點。明確學習任務。認真讀課文，找到火燒云的特點。用自己喜歡的方式背誦。積極展示背誦?？偨Y背誦方法，為以后學習儲藏經驗。教學流程預設教師行為期望學生行為三、嘗試學習火燒云形狀的變化特點，指導感情朗讀(1)出示投影，觀察火燒云變化時不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學習的興趣。 嘗試題二自由朗讀第4-6自然段；火燒云形狀變化有哪些特點；說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。(2)學生嘗試學習，進行四人組討論。(3)交流學習過程：一會兒 過了兩三秒鐘馬 變化快突然形狀變化多狗 一轉眼 獅子 靜態(tài)動態(tài)(4) 指導有感情的朗讀。(5)小結，再用一個詞

16、說說火燒云形狀變化又多又快的特點。四、抓住火燒云形狀變化快的特點嘗試寫一段話(1)千變萬化的火燒云接著還會像什么呢？展開想像.你想嘗試描繪這美麗的景象嗎？嘗試題三：任選一題抓住火燒云形狀變化快的特點，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。根據課件對課文內容有更深刻地認識。總結特點，并積極發(fā)表自己的看法。組內交流。理清文章脈絡。抓住重點詞語概括。先說后寫，展開想象，大膽寫作。學生根據自己的能力選擇適合自己的作業(yè)任務。教學流程預設教師行為期望學生行為抓住火燒云形狀變化多又快的特點，用上“一會兒.一會兒.一會兒.的句式仿照第三自然段寫一段話。(2)學生嘗試寫，教師個別指導。(3)投影反應，訂正。五、

17、課堂小結。積極匯報作業(yè)，創(chuàng)作有新意的句子。教學流程預設教師行為期望學生行為板書設計4*火燒云火燒云上來了燒起來了下去了教學反思建新學校備課導學預案 第二單元：觀察與發(fā)現學科：語文 年級：四年級 備課人：董曉娟 備課時間2021年7月4日課題5、古詩兩首課時2課時課型精讀課文學習目標1、借助字典弄請詞句的意思；2、在明白古詩意思的根底上理解詩中所含的哲理：觀察角度不同，觀察效果不同；3、培養(yǎng)學生互助學習的能力；4、通過學習古詩教給學生學習古詩的方法。重點理解詩中所含哲理，培養(yǎng)學生互助學習的能力。難點理解詩中所含哲理，培養(yǎng)學生互助學習的能力。學習準備學生預習課文，教師準備課件。學習方法合作探究法教

18、學流程預設教師行為期望學生行為第一課時一、教學內容：學習?題西林壁?二、教學過程：一復習古詩的學習步驟及方法步驟：初讀感知、理解詩題目、理解詩句、品讀悟意境、熟讀成誦三、按上述學習步驟學習?題西林壁?。1、初讀感知，讀通讀正確。學生自己喜歡的方式讀讀，讀通讀正確，然后抽讀2、了解作者，理解讀題1讓學生課前查閱蘇軾有關資料，課上互相交流。2結合注釋解讀題目的意思補充：激趣導課 世間尤物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲成縷的聯系，如果細心觀察，用心思考，就有可能發(fā)現萬物的奧秘，認識萬物的聯系，本課兩首詩就是作者細心觀察，用心思考發(fā)現萬物的奧秘，思維兩首詩，今天，我們一起來學習。認真復習，記住方法。

19、正確流利讀詩。積極匯報作者資料，認真傾聽，及時補充。理解題目，激發(fā)學生的發(fā)現與探究的興趣。教學流程預設教師行為期望學生行為3、重點引導學生理解詩句意思1分組合作學習，在組內各自交流自己對詩句的理解，理解詩句時，既要借助注釋，又要聯系上下文，既要聯系課文插圖，又要補充詩中沒有的一些詞句，才能正確理解詩句意思，這是理解詩句的一般方法，讓學生明確方法后各自試著理解詩句大意，然后與組內同學互相探討。2全班交流在全班交流過程中，教師適時點拔、啟發(fā)、小結等，并與朗讀有機結合，使學生在朗讀中加深理解，在理解的根底上朗讀情感。4、品悟意境1啟發(fā)談話悟意境：作者瀏覽了廬山，不只是看，而是細心觀察廬山的特點：橫看

20、成嶺側成峰，遠近上下各不同，用心思考，為什么同樣是廬山，卻有不同的面目呢？經過思考，作者發(fā)現其中的奧秘：只緣身在此山中。這首詩寫了廬山的千姿百態(tài)，身處山中也難以看清它的真實面目，你從中悟出了一個什么道理？對于比擬復雜的事物，如果不能客觀地、冷靜地進行分析就可能被局部的現象所迷惑，不能全面地正確認識這個事物。2品讀詩名，讀書讀意1、反復練習古詩2、指名朗讀，讀后評價3、學生齊讀4、熟讀成誦選擇自己喜歡的方式在小組內合作理解詩意，相互提示、補充。班內積極匯報，認真傾聽、糾正、補充。通過詩意及教師的引導悟出其中蘊藏的道理。有感情朗讀，熟讀成誦。教學流程預設教師行為期望學生行為第二課時學習第二首詩?游

21、山西村?一、復習第一首古詩。1、指名背誦讀詩。2、指名說詩句意思。二、學習?游山西村?一、學習"豚" 。教師讀詩,學生邊聽邊畫出一類生字豚。注意:不要在"豚"的上面加點。學生查字典豚:小豬,也泛指豬。 學生到黑板前寫生字,針對生字特點強調記憶。 二、讀詩,整體感知。1、自由讀,教師指導檢查讀詩情況。 2、個別讀。3、組內讀,并在組內說說自己是怎么理解的.遇到不會的字查字典。 4、完成課后練習1。 莫:不要渾:(1)水不清,污濁;(2)罵人糊涂,不明事理;(3)全,滿:身是汗(4)天然的本文指酒不清澈。提問:你有哪些字還不太清楚具體意思?可以什么方法解決:

22、查字典咨詢老師。同學討論。三、再讀詩,感語交流。仔細讀詩,試著用自己的話或自己喜歡的方式交流自己的感受。重點理解:"山重水復疑無路,柳暗花明又一村"的意思。學習先抑后揚的寫法:山重水復疑無路抑柳暗花明又一村揚正確背誦、能用自己的話準確表述詩意。通過查字典掌握"豚"的字義。初步掌握寫法。正確流利讀詩。能用自己的方法大致理解詩意，在組內積極交流討論詩意。通過練習、詢問等方式，對詩意有進一步了解。積極談感受。多種方法，理解詩句蘊含的道理。 教學流程預設教師行為期望學生行為感情讀詩,在理解詩意的根底上體會作者的感受,并能用連貫,正確的語言表述。 四、熟讀成誦。采

23、取小組競賽,組內競賽等不同方式背誦。五、檢查反應。檢查背誦情況:個人感情背誦組內背誦小組競賽等不同形式。檢查生字識記情況。檢查對重點字,句的理解情況。六、作業(yè)布置。繼續(xù)讀詩,用喜歡的方式感悟詩境:配畫編故事配樂朗誦。搜集有關作者陸游的生平資料。用自己的語文準確表述。積極練習背誦古詩。正確流利背誦全詩、正確書寫生字。積極認真完成作業(yè) 。 題西林壁 游山西村北宋蘇軾 宋 陸游橫看/成嶺/側成峰，觀察的 莫笑農家臘酒渾,遠近/上下/各不同。實寫角度不 豐年留客足雞豚.不識/廬山/真面目，同，觀 山重水復疑無路,只緣/身在/此山中。明理效果察 柳暗花明又一村.不同。 絕處逢生 教學反思建新學校備課導學

24、預案學科：語文 年級：四年級 備課人：董曉娟 備課時間2021年7月5日課題6.爬 山 虎 的 腳課時2課時課型精讀課文學習目標1、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點，背誦課文。2、學習作者的觀察方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習慣。3、學習生字、詞語，積累好詞好句。重點了解爬山虎的特點，學習作者細致的觀察方法。難點了解爬山虎的特點，學習作者細致的觀察方法。學習準備學生預習課文、課件學習方法合作探究法教學流程預設教師行為期望學生行為一、導入新課：、謎語：上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁＝z瓜上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。葡萄我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作？搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不

25、能往高處生長。、導語：同學們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來學習第6課?爬山虎的腳?。、對課題質疑。二、檢查預習：對爬山虎的了解情況；三、出示學習目標、自讀。四、學習生字新詞、開火車拼讀、糾音。字形重點：疊、逐、解釋生字詞。五、默讀、思考：、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳？通過游戲激發(fā)學生的學習興趣，對爬山虎感到好奇。齊讀課題。自由認真質疑。積極匯報課前收集的關于爬山虎的資料。明確學習目標。多種方法識記生字、理解新詞。讀文、標畫。教學流程預設教師行為期望學生行為、分段。、四人小組討論分段情

26、況、匯報。4、教師指導、總結。六、教學第一段第自然段默讀、思考：這一段講了什么？你覺得爬山虎有什么特點？七、教學第二段第自然段、大家還記得我們觀察爬山虎時，最引起我們注意的是什么？滿墻的葉子你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？、現在我們來看看課文又是怎樣寫的。爬山虎的葉子在生長中有什么變化？重點寫的是什么時候的葉子？從哪個詞看出來？課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第、自然段？討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。、重點指導朗讀第、句。、指導學生看著板書上的提綱試背第自然段。、說說你最喜歡哪一個句子，你認為哪個詞語用得最好。

27、八、質疑。九、作業(yè)：繼續(xù)背誦課文中自己喜歡的局部。嘗試根據課文內容，分段。組內匯報、互相糾錯。根據中心名或縮句的方法進行概括。抓住重點詞語進行總結。 根據圖片及資料說說爬山虎葉子的樣子。根據課文內容答復下列問題。學生自由答復，表述自己的想法。知道寫文章時要注意前后聯系和條理性。有感情朗讀，并嘗試背誦。自由表述自己的想法，并通過分析提高習作時用詞的能力。提出不懂的問題，下節(jié)課交流。教學流程預設教師行為期望學生行為第二課時一、復習：聽寫生字詞語。二、導入課文：作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問題來學習第三段。出示學習目標三、學習第3自然段1、默讀；用“劃出爬山虎腳的句子

28、，這幾句話分別講了什么？2、提問、出句子投影，齊讀。3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。以課文為根據，對照學生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。請學生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色，全班說。4、這一自然段講了什么？5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說明了什么？課文哪個詞語突出了這一點？注意三、學習第4自然段1、自由讀。2、聽錄音，請同學們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？3、多媒體顯示、理解。一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。4、用“劃出爬山虎在墻上爬的動作：觸-巴-拉-貼5、齊讀。6、抓住重點詞，用自己的話說說爬山虎是怎

29、樣在墻上爬的？自由說、指名說。7、指導朗讀。8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬，換成“一步一步，行嗎？為什么？討論、匯報。爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。9、多媒體再顯示一棵-滿墻的爬山虎。正確書寫。明確本節(jié)課學習任務。認真讀文，畫出相關句子。再次明確爬山虎腳的樣子。根據課文的描繪，畫出爬山虎的腳。學生評議看誰畫得最形象。根據自己的畫以及課文中的語文進行講述。學生抓住重點詞語概括。體會并學習作者認真觀察的好品質。認真讀。根據文字展開想象。進一步理解課文內容。找出相關動詞，理解。利用動詞準確表述。體會作者用詞的準確性。 教學流程預設

30、教師行為期望學生行為10、這一自然段主要講了什么？四、教學第5自然段1、輕聲朗讀。2、同桌討論、匯報。3、我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細，說明了什么？觀察細致、耐心五、第三段總結：作者圍繞爬山虎的腳的特點，先講它的生長位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。六、課外作業(yè)：1、讀一篇觀察日記。2、背誦全文。抓住重點詞語概括。認真朗讀課文 。說一說這個自然段主要寫了什么。再次體會并學習作者認真觀察的好品質。學生梳理文章順序。板書設計 生長位置、形狀、顏色 6、爬山虎的腳 觸-巴-拉-貼 觸著墻-沒觸著

31、墻的教學反思建新學校備課導學預案學科：語文 年級：四年級 備課人：董曉娟 備課時間2021年7月6日課題7.蟋蟀的住宅課時2課時課型精讀課文學習目標1.會認7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽等15個詞語，摘抄把蟋蟀當作人來寫的句子。 2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。 3.理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。 4.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。重點理解蟋蟀住宅的特點和它修建的過程，學習抓住特點形象生動說明事物的方法。難點體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。學習準備學生預習課文、課件學習方法合作探究法教學流程預設教師行

32、為期望學生行為第一課時一、談話導入，揭示課題 同學們，現在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關“住宅的話題。板書：住宅誰來向大家夸一夸自己的住宅？指名學生 說得真棒，看來你平時一定是一個善于仔細觀察的孩子?，F在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰呢？板書：蟋蟀 齊讀課題。讀了課題，有沒有什么問題提出來？學生質疑，師整理歸納。二、整體感知，解決問題1.生自讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點。 要求：讀課文的同時自學生字、詞，把不理解的詞語畫上記號。2.隨機檢查自學情況。3.解決問題。一般來說，我們人類住的地方叫住宅，動物住的地方，叫窩

33、、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀學生根據生活實際講述自己的住宅。齊讀課題，自由質疑。自由讀文，畫出相關的句子。組內交流討論。能夠準確朗讀課文。根據課文內容分析并答復下列問題。教學流程預設教師行為期望學生行為住的地方也把它叫住宅呢？ 作者在這里采用了擬人的手法，表現了作者對蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點。從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安？它的住宅為什么可以算是“偉大的工程？4.小組合作學習讀課文，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點的有關段落。每組派代表交流學習情況。選擇住址方面：排水優(yōu)良，有溫和的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。板書：選址 

34、0;住宅是什么樣子的，找出有關詞語。(提示采用擬人的手法)   住宅的特點有哪些，找出有關段落和詞語。板書：特點師小結，生齊讀5、6兩個自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點。三、動手實踐，穩(wěn)固新知 蟋蟀的住宅有這么多的特點，現在就請大家用手中的彩筆把它畫出來，注意我們剛剛找的一些詞語，如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺等等，看誰畫得最漂亮。畫完以后，把自己當成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。體會作者應用擬人手法的好處。根據問題在文中尋找答案。組內交流，互助尋找、歸納答案。班內匯報，抓住重點詞語進行歸納。根據課文內容繪制蟋蟀的住宅。教學流程預設教師行為期望學生行為第二課時一

35、、復習課文1.聽寫生字新詞。2.自讀課文，思考本文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的內容。二、再讀課文，深入理解1.畫出不理解的生詞，討論詞義。聯系課文，學生理解哪個詞的詞義就講哪個詞，重點指導學習“隨遇而安。隨遇而安，從字面看是什么意思？隨便找個地方就安排下來 課文中誰喜歡“隨遇而安，從哪兒看出的？誰不喜歡“隨遇而安，從哪兒看出的？ 2.了解蟋蟀是怎么建房的？作者分幾個層次來寫蟋蟀建房的過程？說說每個層次的意思。找出描寫蟋蟀建房的句子。畫出表示動作的詞語。作者能夠把蟋蟀建房的過程寫得如此生動具體，說明了什么？說明：蟋蟀認真工作、堅持不懈、辛勤勞動；作者仔細觀察、注意研究。3.找出文中把蟋蟀的巢穴比

36、作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，讀一讀，想一想這樣寫的好處。這樣寫把本來比擬枯燥的內容變得生動、形象，使讀者產生親切感，引起閱讀的興趣。4.齊讀課文，整體梳理課文內容。三、歸納總結，掌握方法正確書寫生字新詞。明確問題，認真尋找答案。組內互助理解詞語，并交流討論。理解“隨遇而安的本意。根據課文內容及生活經驗答復下列問題。明確問題，根據課文內容答復。找到相關句子，畫出動詞。體會并學習作者的可貴品質。找到相關句子，體會擬人句在表達方面產生的不同效果。對全文內容有總體梳理。學習作者利用擬人句將課文寫得生動形象的寫作方法。 教學流程預設教師行為期望學生行為四、作業(yè)設計1.抄寫文中把蟋蟀當作人來寫的句子。

37、2.以?我的住宅?為題，用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點和修建過程。認真完成作業(yè)。板書設計教學反思建新學校備課導學預案學科：語文 年級：四年級 備課人：董曉娟 備課時間2021年7月7日課題8* 世界地圖引出的發(fā)現課時1課時課型略讀課文學習目標1、認識本課的七個生字，能借助字典和聯系上下文，理解不懂的詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容。 3、體會科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把課后的感受和同學交流。重點難點從魏格納提出大陸漂移說的過程中領悟觀察、思考、論證的重要。學習準備學生預習課文、課件、學習方法合作探究法教學流程預設教師行為期望學生行為一、初讀課文，了解內容 1、師

38、：同學們，我們地球分為五大洲四大洋，你能說出它們的名字嗎？學生答復可是，五大洲是怎么形成的呢？現在，讓我們一起去了解了解吧！ 2、分小組學習課文： 1)自讀課文，邊讀邊查閱工具書，理解生字新詞，初步感知內容，并提出不懂的問題。2)小組內交流不懂的問題，再讀課文，思考：魏格納的奇妙想法是怎樣產生的？有了這個想法后，他做了些什么？ 3、用自己的語言簡要的復述課文，并說說讀了課文之后的感受。二、探究課文，領悟道理 1、指導學生觀察世界地圖，找到巴西和幾內亞灣的位置，看看巴西大陸突出局部的形狀和幾內亞灣凹進去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。 2、反復讀第5自然段，了解魏格納的“假想是什么

39、，理解“大陸漂移的意思；并聯系上下文，體會魏格納的這一假想是在反復地、仔細地打量地圖上的一塊塊陸地和一條條海岸線學生根據課外資料答復五大洲、四大洋的名稱。自由讀課文。將課文讀流利，初步感知內容，并提出不懂的問題。根據課文內容答復下列問題。復述課文，自由談感受。認真觀察地圖，說發(fā)現。理解課文內容，體會魏格納反復研究的精神。教學流程預設教師行為期望學生行為的形狀之后才得出來的。3、 讀第7自然段，要讓學生理解，魏格納發(fā)現了一個什么重要的證據，證明他的假想是正確的。可以引導學生在閱讀中理解作者是如何推理的 中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部。 中龍是爬行動物，不可能飛渡重洋。 中龍當時是生活在同一

40、塊大陸上的。 所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。三、總結課堂，遷移升華 1、交流學習了課文，有什么感受和啟示。圍繞“魏格納的重大發(fā)現靠的是什么讓學生體會到：仔細觀察，認真思考，反復論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。 2、 學生可以繼續(xù)交流查閱到的有關大陸漂移學說的其他資料。了解魏格納的研究過程。能用自己的語言講述從假想到證實的過程。體會魏格納仔細觀察，認真思考的可貴品質。課外了解更多相關內容，拓寬自己的知識面。教學流程預設教師行為期望學生行為 教學流程預設教師行為期望學生行為板書設計教學反思建新學校備課導學預案 第三單元：中外童話學科：語文 年級：四年級 備課人：董曉娟 備課時間

41、2021年7月7日課題9.巨人的花園課時2課時課型精讀課文學習目標1認識8個生字，會寫12個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3懂得快樂要和大家分享的道理。4能在讀的過程中，想象出文章的畫面，并用比擬優(yōu)美的文字寫出來。重點 識字、寫字、讀文、明理。難點1懂得快樂要和大家分享的道理。2能在讀的過程中，想象出文章的畫面，并用比擬優(yōu)美的文字寫出來。學習準備學生預習課文、課件學習方法合作探究法教學流程預設教師行為期望學生行為第一課時導入新課：童話那動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。今天，我們就將進入童話單元的學習。齊讀課題，提問。學情估計：學生會提到巨人

42、的花園是怎樣一座花園？這個問題，教師以此展開教學。學習課文一、粗讀感知1自讀課文。要求：采用比賽等方式，讓學生仔細讀課文，并作簡單的批注。2談談讀后的感受。3認讀生字。二、重點閱讀，體會道理。1再讀課文，思考：這是怎樣一座花園？學情估計：學生會說這是一個美麗的花園，這是一個神奇的花園。了解單元主題。齊讀課題。自由質疑。認真讀文，簡單批注。自由談感受。多種方法認讀并記憶生字。根據自己的理解自由說。教學流程預設教師行為期望學生行為2從哪里看出這個花園很美麗？3能通過你的朗讀來讓大家感受到這個花園的漂亮、迷人嗎？注：在這里，教師指導學生反復閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。4為什么又說這是一個神奇的

43、花園呢？方法：學生再次讀課文，并自己做簡單的分析，教師巡視指導。三、學習生字1認讀要求學會的生字2師板書左右結構的字：溢、墻、牌方法：先讓學生自由識字，再匯報交流，教師根據出現的情況做有針對性的講解。需要重點講解的字：溢：滿；拆折。3指導書寫：“酷左右差不多，其他的是左窄右寬。4學習剩下的生字“允、覆、“允和“充可辨析，“覆的上面局部同“西辨析。本課小結“把愛拿走，我們的地球就變成一座墳墓。詩人白朗寧也曾這樣說，在這里我衷心大家能人人都付出一點愛，讓世界將變得更美好。學生根據課文內容答復。以讀促悟，通過讀來表達情感。學生先讀做批注，后在班內根據自己的理解自由匯報想法。多種方法識字、記字。根據教

44、師指導及自己的發(fā)現將字書寫標準、美觀。受到愛的教育。教學流程預設教師行為期望學生行為第二課時復習舊知：聽寫生字。導入新課：快樂需要和大家一起分享，不然，會出現什么情況呢？請大家結合上節(jié)課你所懂得的道理來說一說。明白了道理，那你還有不懂的問題嗎？請大家再讀讀課文。學習新課一、解決細節(jié)問題1自讀課文要求：提出不懂的問題。2全班交流，預設需要指導的問題：1花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。方法：洋溢是什么意思？可以換成哪個詞語？蕩漾從這句話你體會到了什么？2不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。方法：巨人為什么感到火辣辣的？教師可以引導學生回憶上節(jié)課的內容答復，必要時要引導。3巨人第一次感到了溫暖和愉快。方法：從第一次你體會到了什么？二、想象畫面，并用自己的語言說、寫1讀課文，要求：看在讀什么地方時腦袋里會出現相應的畫面。讀寫結合的點：1巨人推倒圍墻前后的情景。2巨人生活在隆冬中的情景。將生字書寫正確。學生根據上節(jié)課內容結合自己的想法進行答復，并提出質疑。學生質