人教版一年級利用知識樹說課標(biāo)說教材

1、實用利用知識樹說教材說課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家上午好！此時此刻我非常激動，能參加本次利用知識樹說課標(biāo)、說教材的教 學(xué)活動我感到十分榮幸。今天我說課的容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊。 教材憑借容豐富多彩，情境有趣生動，形式活潑多樣等諸多特點，在實踐 中顯現(xiàn)它的價值和生命力。以數(shù)學(xué)活動為主線，以解決問題為框架，以數(shù) 學(xué)知識的學(xué)習(xí)為載體，以探索、合作為主要學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)教育的 多重價值。下面就讓我們一起走進(jìn)教材，來感受教材的魅力。下面我將從 說課標(biāo)、說教材、說建議三個方面來闡述我對本冊教材的理解。說課標(biāo)包括學(xué)段目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)，說教材包括說教材的編寫意圖，教材具 體的容

2、結(jié)構(gòu)，教材的編寫特點，知識與技能的立體整合，說建議包括教學(xué)建 議,評價建議以及課程資源的開發(fā)與利用建議.首先是：說課標(biāo)、明方向；包括學(xué)段目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)兩部分，先來說一說學(xué)段目標(biāo)，從四個方面進(jìn)行闡述（一）知識技能1、經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，理解萬以數(shù)的意義；理解常 見的量；掌握必要的運(yùn)算技能。2、經(jīng)歷從實際物體中抽象出簡單幾何體和平面圖形的過程，了解一 些簡單幾何體和常見的平面圖形。3、經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理、分析的過程，了解簡單的數(shù)據(jù)處理 方法。（二）數(shù)學(xué)思考1、在運(yùn)用數(shù)及適當(dāng)?shù)亩攘繂挝幻枋霈F(xiàn)實生活中的簡單現(xiàn)象中，發(fā)展數(shù)感；在從物體中抽象出幾何圖形、想象圖形的運(yùn)動和位置的過程中，發(fā)展

3、空間觀念。2、能對調(diào)查過程中獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行歸類，體驗數(shù)據(jù)中蘊(yùn)涵著信息。3、在觀察、操作等活動中，能提出一些簡單的猜想。4、會獨立思考問題，表達(dá)自己的想法。（三）問題解決1、能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題， 并嘗試解決。2、了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以 有不同的解決方法。3、體驗與他人合作交流解決問題的過程。（四）情感態(tài)度1、對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能參與數(shù)學(xué)活動。2,在他人幫助下，感受數(shù)學(xué)活動中的成功，能嘗試克服困難。3、了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián) 系。4、能傾聽別人的意見，嘗試對別人的想法提出建議，知道

4、應(yīng)該尊重 客觀事實。本冊教材的教學(xué)目標(biāo)分別從四個方面向我們提出了如下要求：數(shù)與代數(shù)方面要求：1、熟練地數(shù)出數(shù)量在20以的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個, 掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以各數(shù)的組成，會讀、寫020各數(shù)。2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，知道加 法和減法的關(guān)系，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以的減法。3、初步學(xué)會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。4、認(rèn)識符號“=”、“”，會使用這些符號比較數(shù)的大 小。5、初步認(rèn)識鐘表，會認(rèn)識整時?？臻g與圖形方面要求：1、直觀認(rèn)識長方體、體、圓柱和球；會用上、下、左、右、前、后 描述物體的相對位置。2、養(yǎng)成認(rèn)真觀察

5、、動手操作的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。統(tǒng)計與概率方面要求：初步了解分類的方法；會進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)整理。綜合與實踐方面要求：通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂 趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。接下來是：說教材、知結(jié)構(gòu)首先說一說教材的編寫意圖：本冊教材是以標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和所規(guī)定的教學(xué)容為依據(jù)，在總 結(jié)現(xiàn)行九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材研究和使用經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計 的。教材的編者力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的 年齡特征，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗，反映數(shù)學(xué)知識的形成過程，努力為 學(xué)生的學(xué)習(xí)提供生動活潑、主動求知的材料與環(huán)境。同時還繼承了以往 教材中認(rèn)數(shù)和計算結(jié)合，加法

6、和減法穿插編排，突出加、減法之間的關(guān) 系等較好的做法。使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)基本知識和基本技能的同時，發(fā)展 數(shù)學(xué)能力。二、接下來說一說本冊教材具體的容結(jié)構(gòu)是：空間與圖形方面包括：位置、認(rèn)識圖形。數(shù)與代數(shù)方面包括：數(shù)一數(shù)，比一比，10以數(shù)的認(rèn)識和加減法，1120各數(shù)的認(rèn)識，認(rèn)識鐘表，20以的進(jìn)位加法。統(tǒng)計與概率方面包括：分類。綜合與實踐方面包括： 數(shù)學(xué)樂園和我們的校園。這一冊的重點教學(xué)容是10以的加減法和20以的進(jìn)位加法。這兩部分 容和20以的退位減法是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計算的開始，在日常生活中有廣 泛的應(yīng)用，同時它們又是多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的容， 是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基本

7、技能，應(yīng)讓學(xué)生切實掌握。三、再來說一說本冊教材的編寫特點：這冊教材的容安排，以標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)容為依據(jù)，擴(kuò)展知識的圍，突出如下幾個特點：1、注重容的豐富性和開放性，體現(xiàn)鮮明的時代感。為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 提供豐富的容。2、重視學(xué)生的經(jīng)驗和體驗，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗和知識設(shè)計活動容 和學(xué)習(xí)素材。3、認(rèn)數(shù)與計算相結(jié)合、穿插教學(xué)，使學(xué)生逐步形成數(shù)概念，達(dá)到計 算熟練。4、重視學(xué)生對數(shù)概念的理解，讓學(xué)生體會數(shù)可以用來表示和交流， 初步建立數(shù)感。5、計算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法 進(jìn)行計算。6、通過觀察、操作等活動，讓學(xué)生獲得體驗，直觀認(rèn)識常見的立 體圖形，感知它們的一些簡單特征及圖形間

8、的關(guān)系，逐步發(fā)展學(xué)生的空 間觀念。同時教材還安排了 “用數(shù)學(xué)”的容，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和用 數(shù)學(xué)解決問題的能力。安排實踐活動，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密 切關(guān)系。為教師組織教學(xué)提供豐富的資源。四、最后向大家展示知識與技能的整合：（一）知識與技能的橫向整合。認(rèn)識圖形的學(xué)習(xí)，通過對生活中的實際物體或者實物圖片進(jìn)行分類 的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生從形狀的視角初步認(rèn)識物體和圖形。教材通過認(rèn)識 實物圖、模型圖和圖形名稱三個層次：先讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗觀察形狀 相同的幾種實物，從直觀上認(rèn)識到雖然這些實物在材料、大小、用途等 方面各不相同，但形狀相同；然后逐步數(shù)學(xué)化一一拋開這些實物的其他 屬性，只考慮形狀這一屬

9、性，抽象出一般的模型，使學(xué)生初步感知各種 立體圖形的一般形狀特征；在此基礎(chǔ)上明示這種一般模型叫什么圖形。 教材中設(shè)計了很多學(xué)生能親自參與又有興趣的活動，讓學(xué)生在大量感知 的過程中，逐步體會什么是空間與圖形，利用這些知識我們能做什么， 逐步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。（二）知識與技能的縱向整合。包括兩方面從平面圖形方面看：在第一學(xué)段：一年級下冊，學(xué)習(xí)了認(rèn)識圖形（二）， 二年級上冊學(xué)習(xí)了角的初步認(rèn)識，二年級下冊學(xué)習(xí)了圖形與變換，三年 級上冊學(xué)習(xí)了四邊形的認(rèn)識（周長），三年級下冊學(xué)習(xí)了面積（長方形 的面積和形的面積）；在第二學(xué)段：四年級上冊學(xué)習(xí)了平行四邊形和梯 形的認(rèn)識、四年級下冊學(xué)習(xí)了三角形的認(rèn)識、五年級

10、上冊學(xué)習(xí)了多邊形 的面積、六年級上冊學(xué)習(xí)了圓的認(rèn)識。知識層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，本學(xué) 期所學(xué)的容是基礎(chǔ)，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊，后面是前面的延伸與拓展。從立體圖形方面看：在第一學(xué)段：一年級上冊學(xué)習(xí)認(rèn)識圖形，在第二學(xué)段：五、六年級下冊學(xué)習(xí)長方體、體、圓柱、圓錐。認(rèn)識物體的教 學(xué)通過滾一滾，摸一摸，堆一堆、主要是從“形狀”這一角度初步認(rèn)識 和感知物體。讓學(xué)生從直觀上辨認(rèn)和區(qū)別，只考慮“形狀”這一屬性。 這一階段的“直觀”認(rèn)識，為以后的學(xué)習(xí)做好了鋪墊，是學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)識 立體圖形的開始?？v觀小學(xué)空間與圖形的知識，由“形”的直觀辨認(rèn)，到掌握“形” 的特征，再到“形”大小計算。前面是基礎(chǔ)，后面是前面的延伸與拓展。

11、容循序漸進(jìn)，能力螺旋上升。（說建議，重實施）。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于教學(xué)建議的說法，談一下我 對本冊教材的幾點拙見。數(shù)學(xué)活動是師生積極參與，交往互動，共同發(fā)展的過程.數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)根據(jù)具 體的教學(xué)容，注意使學(xué)生在獲得間接經(jīng)驗的同時也能夠有機(jī)會獲得直接經(jīng) 驗。所以在教學(xué)過程中：（一）要努力體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，（二）要注意使創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問題提供豐富的素材或信 息。許多例題插圖中安排了解決問題的多個信息，供教師選擇使用或進(jìn) 行創(chuàng)造性地發(fā)揮。例如，小豬幫小兔蓋房的插圖包含了學(xué)習(xí)“比多少” 的多方面的信息，教材提出“圖中還可以比什么？ ”提示教師引導(dǎo)學(xué)生 認(rèn)真觀察、獲得信息，通過豐富的變式

12、，使學(xué)生加深對“同樣多”、“多”、 “少”的理解。（三）很多插圖提供的情境具有連續(xù)性或故事情節(jié)，為教師設(shè)計、 使用多媒體教學(xué)課件來創(chuàng)設(shè)生動的情境，提供了方便。例如，小豬幫小兔 蓋房、小猴吃水果、喂小雞等。教師要將這些有趣的插圖進(jìn)行合理的運(yùn) 用，制成動畫課件，這樣即有助于提高學(xué)生的認(rèn)知興趣，又可以活躍課堂，提高學(xué)習(xí)效率。相聲大師們常說這樣一句話：“相聲是一門語言藝術(shù)”。我認(rèn)為語 言本身就是一門藝術(shù)。適時適當(dāng)?shù)脑u價性語言往往能給我們的課堂帶來 事半而功倍的效果。根據(jù)新課標(biāo)準(zhǔn)中對學(xué)生的評價建議，下面我簡要說一說評價建議：（一）注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，多用激勵性的語言，盡量捕捉 學(xué)生身上的閃光點，如

13、學(xué)具帶齊，合作探究，積極思考，大膽發(fā)言等， 教師都應(yīng)及時有效的評價。（二）強(qiáng)化能力評價，在解決問題的過程中，評價學(xué)生語言的準(zhǔn)確 性，動手操作的規(guī)性和抽象概括的嚴(yán)密性。（三）情感評價，應(yīng)依據(jù)課標(biāo)的要求，采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行。主要 方式有課堂觀察、活動記錄、課后訪談等。主要是在教學(xué)過程中進(jìn)行。（四）注重評價主體的多元化，形式的多樣化。主體多元包括自評、 互評、教師評價、家長評價；形式多樣包括課堂表現(xiàn)、課下調(diào)查、學(xué)情 反饋及成長檔案等。最后再來說一說課程資源的開發(fā)和利用。數(shù)學(xué)課程資源是指應(yīng)用于教與學(xué)活動中的各種資源。主要包括：文本資源如教科書、教師用書、教與學(xué)的輔助用書等。文本資源的開發(fā)不能僅僅著眼于

14、解題活動的技能訓(xùn)練，單純服務(wù)于應(yīng)試，更重要的還應(yīng)當(dāng)開發(fā)多品種、多形式的數(shù)學(xué)普及類讀物。信息技術(shù)資源如網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)軟件、多媒體光盤等。小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是感知的、動作的、表象的、概念的和符號的。信息技術(shù)順應(yīng)了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，是從根本上改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的重要途徑之一，必須充分加以應(yīng)用。社會教育資源如教育與學(xué)科專家，圖書館，報紙雜志、電視廣播等。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，應(yīng)當(dāng)積極開發(fā)利用社會教育資源, 充分利用圖書館尋找合適的學(xué)習(xí)素材，如學(xué)生感興趣的自然現(xiàn)象、 數(shù)學(xué)家的故事等，以開闊學(xué)生的視野。環(huán)境與工具 如日常生活環(huán)境中的數(shù)學(xué)信息，用于操作的 學(xué)具與教具，數(shù)學(xué)實驗室等。教師應(yīng)當(dāng)充分利用日常生活環(huán)境中與數(shù)學(xué) 有關(guān)的信息，開發(fā)成為教學(xué)資源。如報紙雜志、電視廣播等，常常為我 們提供許多貼近時代、貼近生活的有意義話題，教師要從中充分挖掘適 合學(xué)生學(xué)習(xí)的素材，組織學(xué)生對某些容進(jìn)行調(diào)查、交流等，以增強(qiáng)學(xué)生 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。生成性資源 如教學(xué)活動中提出的問題、