初中語(yǔ)文《誡子書(shū)》優(yōu)秀試講稿范例

1、初中語(yǔ)文誡子書(shū)優(yōu)秀試講稿范例 初中語(yǔ)文誡子書(shū)優(yōu)秀試講稿范例 一導(dǎo)入新課:丞相名垂汗簡(jiǎn)青,書(shū)臺(tái)猶在誰(shuí)復(fù)登出師一表真名世,千載誰(shuí)堪伯仲間漢賊明大義,赤心貫蒼穹?千古良相諸葛亮不然而陸游、文天祥筆下的精英忠魂,更是后人眼中的智慧化身。他一生立志興復(fù)漢室,還于舊都,為此鞠躬盡瘁,死而后已;他更以淡泊明志,寧?kù)o致遠(yuǎn)的高風(fēng)亮節(jié)言傳身教,惠及子女。今天讓我們一起走進(jìn)他的誡子書(shū),傾聽(tīng)他對(duì)子女、后人的諄諄教導(dǎo)。二初讀,讀熟課文:1、解題:誡子書(shū),告誡兒子的一封家書(shū)。2、播放錄音,學(xué)生聽(tīng)讀,完成下面任務(wù): 1標(biāo)記生字注音。 2注意詞句停頓。3、師范讀,提示長(zhǎng)句停頓。 例如:非澹泊/無(wú)以明志,非寧?kù)o/無(wú)以致遠(yuǎn)?非學(xué)

2、/無(wú)以廣才,非志/無(wú)以成學(xué)。指定學(xué)生誦讀,余生糾正,后齊讀 4、學(xué)生自由朗讀,互讀。5、指定優(yōu)、中、困學(xué)生各一名朗讀,聽(tīng)者點(diǎn)評(píng)從字音、停頓兩方面。6、再次播放錄音,學(xué)生輕聲跟讀,注意體味語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的變化,揣摩作者情感。 7、學(xué)生自由散讀。三精讀,疏通文意:1、自主學(xué)習(xí):學(xué)生借助課下注釋,工具書(shū)自主譯讀課文,了解文章內(nèi)容,圈畫(huà)疑問(wèn)問(wèn)題。 師巡回指導(dǎo)。22、合作探究:小組合作,處理個(gè)人疑問(wèn)問(wèn)題。探究不成的,小組代表上臺(tái)板書(shū)。 師參與討論。 1難點(diǎn)預(yù)見(jiàn): A、詞語(yǔ):靜以修身?儉以養(yǎng)德?以明志?以致遠(yuǎn)?;廣才;勵(lì)精;治性;馳;去;非志無(wú)以成學(xué)?遂成枯落提示學(xué)生注意加橫線的詞類(lèi)活用及一詞多義字 B、句子

3、:a、非澹泊無(wú)以明志,非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)?非學(xué)無(wú)以廣才,非志無(wú)以成學(xué); b、年與時(shí)馳,意與日去,遂成枯萎,多不接世。 2處理措施:A、讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)虛詞的日常積累如以的常見(jiàn)用法,遷移聯(lián)想,猜讀翻譯,合作交流,揚(yáng)長(zhǎng)避短,后總結(jié)成型。B、師提示學(xué)生翻譯課文時(shí)不能直譯的便意譯,無(wú)論哪種譯都要保存原句的句式特征如a的雙重否認(rèn)和原文的風(fēng)格特點(diǎn)如本文的簡(jiǎn)潔精警以b句的翻譯為例:年華隨著時(shí)光奔馳,意志隨著歲月流逝,最終枯萎零落,對(duì)社會(huì)無(wú)益? 3、總結(jié)交流:1四人一組互相翻譯課文,交流指正;2典型代表兩名譯文,師闡述自己觀點(diǎn),供參考。四研讀,賞析文章: 故事引子:諸葛亮是三國(guó)時(shí)期著名的政治家,軍事家,他躬耕隴畝時(shí)茍

4、全姓名于亂世,不求聞達(dá)于諸侯,但注意結(jié)交名士,研讀古籍,留心時(shí)政,常以管仲、樂(lè)毅自勵(lì)。被劉備三顧茅廬請(qǐng)做軍師之后就提出著名的隆中對(duì),策劃孫、劉聯(lián)盟,大破曹操,奠定三國(guó)鼎立的基礎(chǔ)。蜀漢建立,拜為丞相。為完成統(tǒng)一中原,興復(fù)漢室的大業(yè),他效忠先主,輔佐后主,外聯(lián)東吳,內(nèi)修政理,南征平叛,北抗強(qiáng)魏,先后五次北伐魏國(guó),終因積勞成疾而逝世,享年54歲,臨終遺囑掘棺材之地,穿平常服飾,不配器物,留給子孫的財(cái)產(chǎn)只有桑800株,薄田15公頃。他以自身言行感染激勵(lì)自己的子孫,善政嘉事,美聲溢譽(yù),其子諸葛瞻、諸葛尚均義無(wú)返顧,為國(guó)捐軀,一家三代,鞠躬盡瘁,死而后已,深為后人傳誦。 由此引申: 1、集體探究:1諸葛亮

5、寫(xiě)這封家信的意圖是什么?學(xué)生舉手發(fā)言告誡兒子要注意修身養(yǎng)性,生活節(jié)省,以此來(lái)培養(yǎng)自己的品德,表達(dá)了他希望后代志存高遠(yuǎn)的厚望2文本作者抓住一個(gè)靜字,圍繞學(xué)習(xí)告誡兒子要成材必須具備哪幾個(gè)條件?淡泊、立志、惜時(shí)其原句分別用邏輯學(xué)中的否認(rèn)之否認(rèn)規(guī)律雙重否認(rèn)句式來(lái)強(qiáng)調(diào)其重要性,找出這幾個(gè)句子,再次加以品讀,聯(lián)系自身實(shí)際,談?wù)劯惺荏w會(huì)。學(xué)生從文中找出典型句子,分組討論交流,指定代表答復(fù);齊讀原句,體會(huì)作者情感,力求熟讀至誦A、淡泊:非澹泊無(wú)以明志,非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)B、立志:非學(xué)無(wú)以廣才,非志無(wú)以成學(xué)C、惜時(shí):年與時(shí)馳,意與日去,遂成枯萎,多不接世,悲守窮廬,將復(fù)何及! 3請(qǐng)按照議論文的構(gòu)造來(lái)給文章分層,并找

6、出論點(diǎn)句,治學(xué)、修身、惜時(shí)句,再次品讀。按照板書(shū)提示分組討論完成,后總結(jié)再板書(shū)提示板書(shū):提出論點(diǎn)正靜反躁兩方面論證治學(xué)、修身勸戒惜時(shí),有所為A、論點(diǎn)句:靜以修身,儉以養(yǎng)德;B、治學(xué)靜:夫?qū)W須靜也,才須學(xué)也,非學(xué)/無(wú)以廣才,非志/無(wú)以成學(xué)正。 C、修身:躁:淫慢那么不能勵(lì)精,險(xiǎn)躁那么不能治性反。 D、惜時(shí):見(jiàn)上,略4按照板書(shū)提示思路,引導(dǎo)學(xué)生背誦原文。 自背?；ケ场｝R背。5問(wèn)題引申:聯(lián)系現(xiàn)實(shí)人世,充滿誘惑的滾滾紅塵,品析靜以修身,儉以養(yǎng)德,非淡泊無(wú)以明志,非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)的重要意義。提示結(jié)合自身品性、周?chē)鷮?shí)例及社會(huì)貪污腐敗現(xiàn)象 、八榮八恥精神,自由交流感想。指定優(yōu)秀代表發(fā)言五朗讀,積累詞句:學(xué)生再

7、次放聲朗讀課文,圈畫(huà)自己喜歡的句子,思考完成下面任務(wù):1你最喜歡文章哪個(gè)警句?談?wù)勀愕睦斫夂褪艿降膯l(fā),由此你聯(lián)想到了那些名人名言?推薦給大家,并結(jié)合自己的體驗(yàn)送給大家一句你最喜歡的話。 自己思考,小組交流,個(gè)人答復(fù) 警句推薦:A、淡泊:茍利國(guó)家,不求富貴禮記;不汲汲于富貴,不戚戚于貧賤陶淵明;水能性淡為吾友,竹解心虛即我?guī)煱拙右?心閑天地本來(lái)寬。陸游B、立志:古之成大事者不惟有超世之材,亦有堅(jiān)忍不拔之志蘇軾;長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆寄滄海李白;安得廣廈千萬(wàn)間,大庇天下寒士俱歡顏;窮且益堅(jiān),不墜青云之志王勃;志當(dāng)存高遠(yuǎn)諸葛亮C、惜時(shí):志士惜日短,愁人知夜長(zhǎng)傅玄;浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過(guò)盧梭;時(shí)間有三種步伐,未來(lái)的時(shí)間踟躕接近,現(xiàn)在的時(shí)間似矢飛去,過(guò)去的時(shí)間永遠(yuǎn)靜止。席勒2積累文章或與之相關(guān)的名言警句于讀書(shū)筆記上。 六作業(yè)設(shè)置:1、背誦全文,積累警句。2、誡子書(shū)以父親的身份告誡兒子讀書(shū)修身,靜心養(yǎng)德,保國(guó)愛(ài)民,平治天下,既有慈父的殷殷期待,