部編版人教版四年級語文下冊《10綠》精品教案教學(xué)設(shè)計小學(xué)優(yōu)秀公開課9

1、綠 教案教學(xué)目標1. 有感情地朗讀課文，背誦課文，體會為何所有的綠會按節(jié)拍飄動。2. 感受作者對“綠”色的贊美，對春天的謳歌。教具準備多媒體課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課出示并復(fù)習(xí)詞語，溫故1.出示詞語，指名認讀：而知新，為下文學(xué)習(xí)做墨水瓶交叉舞蹈教練指揮按著節(jié)拍鋪墊。導(dǎo)入整齊集中墨綠嫩綠淡綠粉綠擠在一起2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了春天有各種各樣的綠，這些綠給作者什么感覺？下面我們跟著詩人艾青的腳步來到綠色的春天，體會春的美妙。二、誦讀課文，感悟體會1.聽著錄音（最好配有音樂）輕聲朗讀全文，邊讀邊思：春姑娘用巧手為我們調(diào)出了哪些綠色？2.板書：黑綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠（

2、同新課時貼出色卡）教學(xué)3.感受綠的多：是不是只有這些“綠”？你還知道有哪些綠？（了解省略號的作用）4.出示第一小節(jié)：好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的難怪作者說（出示第二節(jié)），到哪兒去找這么多的綠:墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠綠得發(fā)黑，綠得出奇；自己輕聲朗。指名讀。全班齊讀。5.感受綠的美：這各種各樣的綠，卻綠得發(fā)黑，綠得這一環(huán)節(jié)是本課時的出奇？知道“出”是什么意思嗎？（不同尋常）重點部分。抓住關(guān)鍵詞（板書：綠得發(fā)亮、綠得出奇）句理解課文，引領(lǐng)學(xué)生6.齊讀第一、二小節(jié)。自主解讀文本，從字里7.這么多的綠集中在一起，會是怎樣的一幅畫面呢？行間去感悟作者的情朗讀課文三、四、五小節(jié)。感，去感悟

3、語言文字的（1）輕聲地自由讀三、四、五小節(jié)。美。（2）你覺得哪個小節(jié)寫得最有趣，挑選你最喜歡的一節(jié)再仔細讀讀。隨機：第三小節(jié)：（1）出示說話練習(xí)。說一說：風(fēng)中的是綠色。雨中的是綠色。陽光下的也是綠色。（學(xué)生挑選其中一個交流）（2）指名讀，全班齊讀。第四節(jié)：出示圖片，幫助學(xué)生理解“所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起?！保ò鍟簲D重疊、交叉）（2）指名讀，男女生對讀。第五節(jié)：（1） 為何所有的綠會按著節(jié)拍飄動？（板書：按著節(jié)拍飄動）預(yù)設(shè)：這是因為，一陣風(fēng)吹來，使所有的物體都隨風(fēng)擺動。預(yù)設(shè)：這是作者看到風(fēng)吹過后，春天的景物隨風(fēng)擺動那么和諧，整齊劃一。（2） 出示說話練習(xí)。說一說

4、：一陣風(fēng)吹來，小草，柳條，樹枝。（3） 指讀，師范讀，全班讀。、文中最有創(chuàng)意的部分要數(shù)第三小節(jié)，作者將風(fēng)、雨、陽光也視為綠色的，真可謂是獨具匠心。因此，教學(xué)中以各種形式的朗讀，讓學(xué)生充分接觸文本，熟讀成， 誦；并通過插圖進行說話訓(xùn)練，一來幫助學(xué)生走進詩歌所描寫的情境之中，二來也為他們提供了語言實踐的機會。課堂小結(jié)及拓展延伸拓展運用，讀寫訓(xùn)練1.拓展運用：春天，大自然的一切都充滿了生機，充滿了綠色，你見過“所有”的綠集中起來的情景嗎？ 2.閱讀鏈接讀一讀“閱讀鏈接”，說一說：艾青筆下的綠給我們留下很多想象的空間，宗璞筆下的“綠”，又帶給我們怎樣的感受？此環(huán)節(jié)的設(shè)置，一是為升華情感，使學(xué)生領(lǐng)略自然

5、界的美好，一是為激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望。預(yù)設(shè)：宗璞筆下的綠是一種撲面而來的綠，滿眼都是綠。預(yù)設(shè)：宗璞筆下的綠是一種靜態(tài)的綠，艾青筆下的綠是有動態(tài)感的。3.學(xué)生交流，句式訓(xùn)練春天到了，校園里 。公園里 。田野里 。4.試背課文。板書內(nèi)容綠黑綠淺綠嫩 綠 綠得發(fā)黑、綠得出奇擠、重疊、交叉按著節(jié)拍飄動翠綠淡綠粉綠對綠的贊美對春的熱愛教學(xué)反思成功之處：綠運用文字的魅力用文學(xué)的形式描述了春天到處都是綠色，樹木大地中的小草在春風(fēng)的吹拂下來回擺動，風(fēng)是綠的，水是綠的，世界充滿了綠。綠是生命的顏色，是生命的象征。在本課的教學(xué)中，文中最有創(chuàng)意的部分要數(shù)第三小節(jié)，作者將風(fēng)、雨、陽光也視為綠色的真可謂是獨具匠心?？蓪τ趯W(xué)生來說此小節(jié)卻是他們最難理解的部分。因此，教學(xué)中以各，種形式的朗讀，讓學(xué)生充分接觸文本，熟讀成誦；并通過說話訓(xùn)練，一來幫助學(xué)生走進詩歌所描寫的情境之中，二來也為他們提供了語言實踐的機會。不足之處：只有少數(shù)同學(xué)想象比較豐富，能表達自己的獨特感受，在今后的課堂教學(xué)