最新學(xué)年新人教版初中九年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案全冊(cè).

1、九年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案九年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)第一單元光輝的歷程第一課游擊隊(duì)歌 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能夠?qū)Ω锩鼩v史題材的音樂(lè)感興趣，結(jié)合游擊隊(duì)歌了解相關(guān)的音樂(lè)文化和歷史背景。2、感受體驗(yàn)游擊隊(duì)歌 的音樂(lè)內(nèi)容、 音樂(lè)情趣， 能夠用輕快有力的聲音歌唱，并生動(dòng)形象地表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。3、積極參與歌唱、聆聽(tīng)、創(chuàng)編等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。在參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，根據(jù)自己對(duì)歌曲的理解創(chuàng)作表現(xiàn)歌曲。教學(xué)重點(diǎn)1、用輕快、有力的聲音演唱游擊隊(duì)歌，自如地表達(dá)歌曲的意境。2、掌握弱起節(jié)奏的正確演唱。教學(xué)方法感受、體驗(yàn)式欣賞法，啟發(fā)、引導(dǎo)式教學(xué)法，自主、創(chuàng)新式學(xué)習(xí)法。教具準(zhǔn)備鋼琴、多媒體、黑板，打擊樂(lè)器教學(xué)過(guò)程一、播放歌曲

2、歌唱祖國(guó)，學(xué)生邁著自信豪邁的步伐進(jìn)入教室。二、導(dǎo)入新課1、簡(jiǎn)介作品的創(chuàng)作背景和作曲家、音樂(lè)教育家 賀綠汀。（一）初次欣賞，整體感受（二）二次欣賞，分析歌曲音樂(lè)要素：旋律：流暢、輕快表現(xiàn)：戰(zhàn)士的機(jī)智、靈活。xx xx xx x xxx 速度：輕快表現(xiàn)：熱情、積極。節(jié)奏：44音樂(lè)特點(diǎn)：弱起小結(jié)、節(jié)奏密集、富于變化，表現(xiàn)作戰(zhàn)深入敵人后方、 神出鬼沒(méi)。（三）再次欣賞，劃分結(jié)構(gòu)A 段(第 18 小節(jié) )采用了弱起節(jié)奏形式及小軍鼓號(hào)角式的明亮音調(diào)。它巧妙地、恰到好處地塑造了游擊戰(zhàn)士勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智靈活、樂(lè)觀豪邁的英雄形象。段（小節(jié)）分兩大樂(lè)句第一樂(lè)句的節(jié)奏發(fā)生了明顯的變化，顯得沉著、堅(jiān)定。其旋律線先抑后揚(yáng)，

3、 并在句尾出現(xiàn)離調(diào)。 這一切與前段形成鮮明對(duì)比，進(jìn)一步展現(xiàn)了游擊戰(zhàn)士堅(jiān)定、勇敢、豪邁、樂(lè)觀的精神面貌。第二樂(lè)句再現(xiàn)了 A 段的第二樂(lè)句，從而與第一樂(lè)段形成統(tǒng)一。在這里，無(wú)比清晰地表達(dá)了游擊戰(zhàn)士抗戰(zhàn)到底的決心 。歌曲的音域、演唱力度有沒(méi)有變化，在哪里發(fā)生了變化？5511223234分析：44333222 44音域：由低音區(qū)經(jīng)四度跳進(jìn)到中音區(qū)，旋律線曲折中音區(qū)旋律線條平穩(wěn)力度： 中弱、輕巧地、有彈性地 中強(qiáng)、飽滿、洪亮、聲音堅(jiān)定師：劃分結(jié)構(gòu)，你認(rèn)為可分為幾段？?jī)啥螌W(xué)唱（ 1）掌握歌曲的節(jié)奏游擊隊(duì)歌的節(jié)奏活潑、富于變化，曲調(diào)輕快、流暢，充滿旺盛的活力，具有鮮明的進(jìn)行曲風(fēng)格。讓我們一起來(lái)看歌曲的節(jié)奏型

4、并一起打出這些節(jié)奏：. （ 2）學(xué)唱第一樂(lè)段： 1、“ La”模唱2、填詞演唱注意：弱起小結(jié)的演唱、聲音有彈性、咬字清楚。第二樂(lè)段：第一樂(lè)句：唱譜子（注意：“4”唱準(zhǔn)音）比較： 3 4 5，34 5 ，4 升高半個(gè)音使我們?cè)谘莩獣r(shí)能夠聯(lián)想到戰(zhàn)士的氣勢(shì)怎樣呢？戰(zhàn)士的氣勢(shì)更加的高漲樂(lè)觀、英勇、自信的精神狀態(tài)。第二樂(lè)句：加歌詞演唱（五）根據(jù)三種情景為歌曲設(shè)計(jì)演唱速度和力度1 夜間伏擊2 奮勇前進(jìn)3 歡慶勝利小結(jié)并布置作業(yè)1、學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容（學(xué)生之間可相互補(bǔ)充）。2、教師小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲游擊隊(duì)歌，我們進(jìn)一步理解了中華民族反抗侵略的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神。通過(guò)參與、討論和表演，同學(xué)們進(jìn)一步理解了游擊隊(duì)

5、歌的深刻內(nèi)涵。我相信，這節(jié)課同學(xué)們學(xué)會(huì)的不僅僅是一首歌曲，而是找到了藝術(shù)審美的自信。最后讓我們?cè)俾?tīng)一首反映同一時(shí)代同樣內(nèi)容的抗日歌曲同樣是賀綠汀先生的作品： 嘉陵江上，大家回去之后再去查找資料有關(guān)嘉陵江上的內(nèi)容，下節(jié)課再一起交流，好嗎？4、在歌聲中結(jié)束本堂課。第二課欣賞保衛(wèi)黃河 走向復(fù)興 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1 情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)欣賞演唱， 學(xué)生感受到中華兒女反抗日本侵略者的英雄氣概和勇氣，珍惜現(xiàn)在的生活認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任。2 過(guò)程與方法欣賞中，視唱，對(duì)比欣賞，聽(tīng)辨樂(lè)器音色等方法，分析音樂(lè)要素感受情感。3 知識(shí)與技能（ 1） 初步了解鋼琴協(xié)奏曲和變奏曲。（ 2） 學(xué)唱主題。（ 3） 欣賞走向復(fù)興感

6、受合唱的魅力。教學(xué)過(guò)程一復(fù)習(xí) 1 歌曲游擊隊(duì)歌 2 豎笛游戲二新課1 欣賞保衛(wèi)黃河（ 1） 導(dǎo)入，學(xué)生視唱主題（ 2） 簡(jiǎn)介作品背景“黃河 ”鋼琴協(xié)奏曲取材于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的救亡歌曲黃河大合唱 ，1969 年由殷承宗、儲(chǔ)望華、劉莊、盛禮洪、石叔誠(chéng)和許斐星六人改編為協(xié)奏曲。它以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)為題材，以黃河為背景，以壯闊的歷史為場(chǎng)景， 磅礴的氣勢(shì)以及豐富的想象力，生動(dòng)的表現(xiàn)了中華兒女抗日的英雄氣概和斗爭(zhēng)的勇氣。（ 3） 聆聽(tīng)引子和主題初聽(tīng)（ 4） 與同學(xué)們討論什么是鋼琴協(xié)奏曲？（ 5） 副聽(tīng)引子和主題，學(xué)生跟唱，加深印象。（ 6） 欣賞第一變奏，聽(tīng)辨與主題的異同。（ 7） 欣賞第二變奏，聽(tīng)辨與主題的異同（

7、 8） 聆聽(tīng)欣賞插部。（ 9） 與主題相比在哪些方面有變化？你能說(shuō)說(shuō)其中包含了哪首歌曲的音調(diào)嗎？（ 10）小結(jié)：音樂(lè)加入了東方紅的音調(diào)，弦樂(lè)和鋼琴演奏溫暖而充滿力量的旋律把歌曲推向高潮。 這是插部， 插部會(huì)采用新的素材， 在變奏曲中很常見(jiàn)。比如東方紅的旋律素材，就揭示了只有在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，才能贏得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大勝利。2 欣賞走向復(fù)興（ 1） 播放歌曲聽(tīng)辨演唱形式。（ 2） 師生交流 歌曲調(diào)式、風(fēng)格、演唱形式、內(nèi)容情緒。3 課堂小結(jié)學(xué)生總結(jié)本課收獲，教師小結(jié)下課。第三課欣賞四渡赤水出奇兵唱歌中國(guó)軍魂2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1 情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)欣賞演唱，感受革命的樂(lè)觀主義與英雄主義，培養(yǎng)學(xué)生不怕

8、困難的勇氣。2 過(guò)程與方法（ 1） 通過(guò)對(duì)比、分析、聽(tīng)辨音色等方法，感受作品的情感意境。（ 2） 隨錄音學(xué)唱的方法學(xué)唱中國(guó)軍魂3 知識(shí)與技能（ 1） 通過(guò)分析音樂(lè)要素感受作品中不同段落表現(xiàn)的情感和意境。（ 2） 能辨別幾種演唱形式。教學(xué)過(guò)程：一復(fù)習(xí)1 隨伴奏演唱保衛(wèi)黃河主題2 復(fù)習(xí)豎笛練習(xí)曲，豎笛游戲二新課欣賞四渡赤水出奇兵1 朗誦歌詞，學(xué)生想一想歌詞描繪哪個(gè)歷史時(shí)期的畫(huà)面？橫斷山，路難行。天如火來(lái)水似銀。親人送水來(lái)解渴，軍民魚(yú)水一家人。橫斷山，路難行。敵重兵，壓黔 (qi n)境。戰(zhàn)士雙腳走天下，四渡赤水出奇兵2 學(xué)生思考回答3 教師簡(jiǎn)介作品背景選自肖華著晨耕、生茂、唐訶、遇秋等人曲的長(zhǎng)征組

9、歌紅軍不怕遠(yuǎn)征難 ，一共 10 個(gè)樂(lè)章。四渡赤出奇兵是其中的第四樂(lè)章。歌詞中表現(xiàn)毛澤東主席用兵如神，紅軍戰(zhàn)士過(guò)雪山， 涉草地的艱難及其所表現(xiàn)出的鋼鐵意志，強(qiáng)烈表示戰(zhàn)士們是用雙腳走過(guò)雪山，涉過(guò)草地的。4 分段欣賞，完成表格。演唱形式，節(jié)拍速度，音樂(lè)情緒，表現(xiàn)場(chǎng)景。5 師生交流完成音樂(lè)分析。歌曲開(kāi)始由圓號(hào)領(lǐng)奏，并加入定音鼓與弦樂(lè)，速度慢，音樂(lè)沉重。女聲領(lǐng)唱緩慢悠長(zhǎng)，表現(xiàn)了橫斷山惡劣的自然環(huán)境。6 欣賞一部分二樂(lè)段男女二部合唱，混聲四聲部合唱，歡快熱烈。7 欣賞二部分一樂(lè)段。與一部分旋律素材相同，但速度放慢，節(jié)奏拉寬，男生齊唱的渾厚音色，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在國(guó)民黨軍隊(duì)圍追堵截下面臨的艱難處境，略帶沉重的

10、氣氛。8 欣賞二部分二樂(lè)段男中音領(lǐng)唱， 快板的敲擊與合唱相呼應(yīng)，表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士樂(lè)觀自豪的革命精神。學(xué)生感受女聲領(lǐng)唱、 男中音領(lǐng)唱、二部合唱與混聲四部合唱帶來(lái)的不同聽(tīng)覺(jué)感受和藝術(shù)效果。三學(xué)唱中國(guó)軍魂1 看譜初聽(tīng)歌曲感受歌曲的速度、力度、風(fēng)格、情緒2 分析作品了解進(jìn)行曲的相關(guān)知識(shí)。3 請(qǐng)學(xué)生觀察視唱歌譜畫(huà)出難點(diǎn)部分。4 指導(dǎo)學(xué)生練唱歌曲難點(diǎn)。5 注意弱起，練唱變化音、三連音。6 隨伴奏演唱至熟練。7 完整演唱。8 介紹作品。游戲復(fù)習(xí)歌曲。四小結(jié)學(xué)生小結(jié)收獲，教師總結(jié)。第二單元音樂(lè)故事第一課學(xué)唱歌曲鱒魚(yú)欣賞索爾維格之歌2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1情感態(tài)度價(jià)值觀（1）通過(guò)學(xué)唱歌曲鱒魚(yú)，能夠從歌詞、旋律中感悟人世間

11、的單純、善良與欺詐、邪惡并存的事實(shí)，明白正義必須與邪惡進(jìn)行斗爭(zhēng)的道理。（2）欣賞索爾維格之歌，感受歌曲的獨(dú)特魅力。2過(guò)程與方法通過(guò)聆聽(tīng)、感受、對(duì)比、探究等方法，使學(xué)生了解音樂(lè)故事，感受歌曲音樂(lè)形象。3知識(shí)與技能（1）了解舒伯特、格里格的簡(jiǎn)要生平及其主要代表作品。（2）能夠用自然、流暢的聲音演唱歌曲鱒魚(yú)。（3）能夠運(yùn)用音樂(lè)要素簡(jiǎn)單分析索爾維格之歌。教學(xué)過(guò)程1聆聽(tīng)歌曲鱒魚(yú)（1）聆聽(tīng)歌曲鱒魚(yú)（完整版）。教師提問(wèn)：這首歌曲分為幾個(gè)樂(lè)段？告訴我們一個(gè)什么道理？鋼琴伴奏塑造了什么形象？（2）教師總結(jié)：歌曲由兩個(gè)樂(lè)段組成。歌詞描寫(xiě)狡猾的漁夫攪渾了河水，使小鱒魚(yú)迷失了方向而受騙上當(dāng)?shù)墓适隆?作者用漁夫代表當(dāng)時(shí)

12、的統(tǒng)治者， 用小鱒魚(yú)比作群眾， 表達(dá)了對(duì)統(tǒng)治者的不滿和對(duì)自由的向往。鋼琴伴奏采用了流水般的伴奏音型， 塑造了小溪中的鱒魚(yú)悠然自得游動(dòng)的形象。2簡(jiǎn)介舒伯特（1）教師或?qū)W生簡(jiǎn)介舒伯特及其代表作品。（2）教師補(bǔ)充：19 世紀(jì)初葉的奧地利是歐洲封建反動(dòng)勢(shì)力的大本營(yíng)，舒伯特就是在這樣黑暗的環(huán)境中生活和進(jìn)行創(chuàng)作的， 他筆下的“鱒魚(yú)現(xiàn)象” 是他所處時(shí)代的真實(shí)寫(xiě)照。詞作者舒爾巴特因政治上的原因曾被關(guān)進(jìn)監(jiān)牢， 此間他創(chuàng)作了很多詩(shī)， 以表達(dá)他對(duì)自由的向往。3音程練習(xí)（1）用“搭橋構(gòu)唱”的方法練習(xí)。（2）用柯?tīng)栁氖謩?shì)練習(xí)減五度音程。4 發(fā)聲練習(xí)lu lu lu lu lu lu lu lu lu lu lu lu

13、lu（1）教師提出練聲要求：積極的歌唱狀態(tài)，打開(kāi)口腔，聲音圓潤(rùn)。（2）學(xué)生跟隨教師的鋼琴伴奏做發(fā)聲練習(xí)。用歌曲的第一樂(lè)句旋律當(dāng)作發(fā)聲練習(xí)，既使學(xué)生鞏固了對(duì)弱起節(jié)奏的認(rèn)識(shí)，夯實(shí)節(jié)奏上的難點(diǎn)， 又讓學(xué)生掌握了這首歌曲的基本節(jié)奏型。 同時(shí)，通過(guò)這條發(fā)聲練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生聲音的彈性和對(duì)聲音的控制力， 強(qiáng)調(diào)歌唱習(xí)慣的養(yǎng)成， 建立良好的發(fā)聲狀態(tài)。5 學(xué)唱歌曲（1）學(xué)生隨琴跟唱歌譜。（2）學(xué)生視唱歌譜。（3）學(xué)生填詞演唱。教師提出要求：注意歌唱時(shí)的咬字，音色圓潤(rùn)。（4）教師伴奏，學(xué)生以稍慢的速度演唱歌曲。（5）教師提問(wèn)：兩段歌詞在演唱時(shí)情緒上有何變化？哪些音樂(lè)要素造成了前后兩段情緒上的對(duì)比？（6）學(xué)生回答，教師

14、總結(jié)。第一段情緒活潑歡快，第二段在情緒上略顯不安，表達(dá)了一種傷感和惆悵的情緒。力度和音色的變化造成了前后兩段情緒上的對(duì)比。（7）教師啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)歌曲。教師提問(wèn)：前后兩段在力度和音色上怎樣設(shè)計(jì)？教師補(bǔ)充：兩種不同的情緒和力度表現(xiàn)，使人感受到鱒魚(yú)命運(yùn)的戲劇性?！驹O(shè)計(jì)意圖】教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用音樂(lè)要素分析歌曲， 這是感受與欣賞音樂(lè)作品首先必須具備的能力，它是保證唱歌、創(chuàng)作等活動(dòng)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)和前提。（8）學(xué)生嘗試用不同的力度、音色、情緒演唱歌曲。（9）學(xué)生分組演唱歌曲，并相互評(píng)價(jià)。6 欣賞童聲合唱鱒魚(yú)教師提問(wèn)：同樣一首歌曲，它們?cè)诒憩F(xiàn)手段上有什么不同？帶給你怎樣的感受？7 欣賞索爾維格之歌（1）導(dǎo)入教師

15、提問(wèn)：哪位同學(xué)了解易卜生創(chuàng)作的詩(shī)劇培爾金特？能為同學(xué)們講述一下詩(shī)劇的故事梗概嗎？用故事的形式導(dǎo)入欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）欣賞索爾維格之歌聆聽(tīng)歌曲。教師提問(wèn)：索爾維格懷著怎樣的心情在等待培爾 金特的歸來(lái)？（憂慮的心情）通過(guò)聆聽(tīng)，學(xué)生初步感受歌曲音樂(lè)情緒。歌曲介紹：索爾維格之歌 是格里格應(yīng)易卜生之邀， 為其詩(shī)劇培爾 金特所作配樂(lè)中的一段， 表現(xiàn)了對(duì)愛(ài)情忠貞不渝的美麗姑娘索爾維格， 癡心等待培爾 金特歸來(lái)的形象。（3）欣賞主歌部分。教師提問(wèn)：主歌有幾個(gè)樂(lè)句？表達(dá)了怎樣的情緒？主歌在速度、力度、旋律進(jìn)行上有什么特點(diǎn)？（4）欣賞副歌部分。教師提問(wèn)：調(diào)式轉(zhuǎn)換后音樂(lè)色彩發(fā)生了怎樣的變化？副歌與主歌相

16、比情緒上有什么變化？（5）復(fù)聽(tīng)索爾維格之歌，對(duì)主歌、副歌音樂(lè)要素進(jìn)行對(duì)比、總結(jié)。（6）學(xué)生完整欣賞索爾維格之歌，感受歌曲音樂(lè)形象。（7）教師總結(jié)歌曲主歌部分以小調(diào)的暗淡色彩，表現(xiàn)索爾維格的憂慮心情；副歌部分大調(diào)的特性使得情緒變得明朗起來(lái)， 表現(xiàn)了索爾維格對(duì)未來(lái)生活的美好向往以及對(duì)培爾 金特必將歸來(lái)的信心和希望。這是一首表現(xiàn)忠貞之情、永恒之愛(ài)的歌曲。這個(gè)音樂(lè)故事帶給我們美的享受，索爾維格對(duì)感情的執(zhí)著追求令人感動(dòng)第二課欣賞大海與辛巴達(dá)的船1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1情感態(tài)度價(jià)值觀欣賞大海與辛巴達(dá)的船，能夠?qū)?lè)曲產(chǎn)生興趣。2過(guò)程與方法在聆聽(tīng)、體驗(yàn)、對(duì)比、探究等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，了解音樂(lè)故事情節(jié)，感受、體驗(yàn)音

17、樂(lè)要素對(duì)塑造音樂(lè)形象所起的重要作用。3知識(shí)與技能（1）了解俄羅斯作曲家里姆斯基- 科薩科夫的簡(jiǎn)要生平及主要作品。（2）能夠運(yùn)用音樂(lè)要素簡(jiǎn)單分析樂(lè)曲。（3）能夠聽(tīng)辨樂(lè)曲中“國(guó)王的主題”和“王妃的主題”，辨識(shí)兩個(gè)主題的發(fā)展及主奏樂(lè)器。教學(xué)過(guò)程1導(dǎo)入（1）教師提問(wèn)：同學(xué)們知道一千零一夜的故事嗎？哪位同學(xué)能以簡(jiǎn)短的語(yǔ)言講述它的故事梗概？（2）教師補(bǔ)充：俄羅斯作曲家里姆斯基 - 科薩科夫根據(jù)這個(gè)神話故事，以音樂(lè)的形式創(chuàng)作了著名的交響組曲舍赫拉查達(dá)。這部組曲共四個(gè)樂(lè)章，今天我們欣賞第一樂(lè)章大海與辛巴達(dá)的船。2 完整欣賞（1）教師提問(wèn)：作曲家是如何用音樂(lè)來(lái)“講”故事的？你聯(lián)想到了什么畫(huà)面？你能聽(tīng)出哪些樂(lè)器？

18、（2）教師補(bǔ)充：樂(lè)曲結(jié)構(gòu)為省略展開(kāi)部的奏鳴曲式。由序奏（引子）、呈示部、再現(xiàn)部、尾聲四部分組成。3 音樂(lè)知識(shí)（1）里姆斯基 - 科薩科夫：俄國(guó)作曲家、指揮家、音樂(lè)教育家，俄羅斯民族樂(lè)派“強(qiáng)力集團(tuán)”的重要成員。代表作品有舍赫拉查達(dá)西班牙隨想曲野蜂飛舞等。（2）組曲：幾個(gè)具有相對(duì)獨(dú)立性的樂(lè)章，在統(tǒng)一的藝術(shù)構(gòu)思下組合成的器樂(lè)套曲。組曲有兩種：一種是從歌劇、舞劇中選出若干首樂(lè)曲組成的組曲，一種是作曲家創(chuàng)作的、獨(dú)立的標(biāo)題性組曲。4 分段欣賞（1）聆聽(tīng)“國(guó)王的主題”，教師提問(wèn)：這段音樂(lè)刻畫(huà)了國(guó)王怎樣的形象？(威嚴(yán)、冷酷 )作曲家運(yùn)用了哪些音樂(lè)要素來(lái)塑造國(guó)王的形象？（銅管樂(lè)器，較低的音區(qū)）主奏樂(lè)器是什么？(

19、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào) )（2）學(xué)生隨琴學(xué)唱這一主題旋律。（3）聆聽(tīng)“王妃的主題”，教師提問(wèn)：這段音樂(lè)刻畫(huà)了王妃怎樣的形象？(善良、美麗 )主奏樂(lè)器是什么？(小提琴 )作曲家通過(guò)哪些音樂(lè)要素塑造了國(guó)王與王妃的不同形象？（運(yùn)用節(jié)奏、節(jié)拍、力度、旋律、音色、音區(qū)的對(duì)比等不同音樂(lè)要素）教師補(bǔ)充：以上兩個(gè)主題在全曲中多次出現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)隈雎?tīng)過(guò)程中仔細(xì)聽(tīng)辨。（4）聆聽(tīng)“波濤洶涌的大?！敝黝}，教師提問(wèn)：“波濤洶涌的大?！敝黝}音樂(lè)由哪個(gè)主題變化而來(lái)？（由“國(guó)王的主題”變化而來(lái)）在配器上有哪些變化？（配器越來(lái)越豐滿）刻畫(huà)了怎樣的大海形象？ （波濤洶涌、浩瀚無(wú)際，同時(shí)充滿著未知的危險(xiǎn)）（5）聆聽(tīng)“平靜的大海”主題，教師提問(wèn)

20、：這段主題音樂(lè)刻畫(huà)了大海怎樣的景象？（陽(yáng)光明媚、風(fēng)平浪靜）這段音樂(lè)由哪個(gè)主題變化而來(lái)？（由“王妃的主題”變化而來(lái)）（6）學(xué)生隨琴視唱“平靜的大?！敝黝}旋律。5 完整欣賞樂(lè)曲教師完整播放樂(lè)曲，學(xué)生欣賞并完成下表。6 拓展（1）教師提問(wèn)：“國(guó)王的主題”與“波濤洶涌的大?！被颉巴蹂闹黝}”與“平靜的大海”之間有著怎樣的聯(lián)系？作曲家是通過(guò)哪些音樂(lè)要素的變化來(lái)塑造音樂(lè)形象的？（2）教師補(bǔ)充：國(guó)王的殘暴像是波濤洶涌的大海，善良、美麗的王妃仿佛是寧?kù)o的大海泛起的朵朵浪花。作曲家利用國(guó)王與王妃的主題來(lái)表現(xiàn)大海，通過(guò)節(jié)奏、和聲、配器的變化來(lái)塑造音樂(lè)形象。7 小結(jié)下課第三課欣賞小巫師 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1情感態(tài)度價(jià)

21、值觀欣賞小巫師，能夠?qū)?lè)曲產(chǎn)生興趣。2過(guò)程與方法在聆聽(tīng)、體驗(yàn)、對(duì)比、探究等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，了解音樂(lè)故事情節(jié)，感受、體驗(yàn)音樂(lè)要素對(duì)塑造音樂(lè)形象所起的重要作用。3知識(shí)與技能（1）了解法國(guó)作曲家杜卡的簡(jiǎn)要生平及主要作品。（2）能夠運(yùn)用音樂(lè)要素簡(jiǎn)單分析小巫師。（3）能夠聽(tīng)辨小巫師中“掃帚主題”與“小巫師主題”旋律。教學(xué)過(guò)程1導(dǎo)入請(qǐng)欣賞管弦樂(lè)曲 小巫師，這首樂(lè)曲是根據(jù)歌德的敘事詩(shī) 魔法師的弟子創(chuàng)作的。有同學(xué)了解這個(gè)故事嗎？請(qǐng)給同學(xué)們講一講。2 完整聆聽(tīng)樂(lè)曲（1）完整播放樂(lè)曲，教師提問(wèn)：作曲家運(yùn)用了哪些樂(lè)器來(lái)刻畫(huà)音樂(lè)形象？作曲家是如何用音樂(lè)來(lái)“講”故事的？（2）學(xué)生說(shuō)出自己聆聽(tīng)樂(lè)曲后的初步感受。3 作

22、品介紹小巫師又名魔法師的弟子，是法國(guó)作曲家杜卡最著名的作品，創(chuàng)作于 1897 年。作曲家以歌德的敘事詩(shī)為題材， 創(chuàng)作了這首形象鮮明的管弦樂(lè)作品。4 作曲家簡(jiǎn)介杜卡：法國(guó)作曲家、音樂(lè)教育家、音樂(lè)評(píng)論家，代表作品除小巫師外，還有印象主義歌劇阿里安娜與藍(lán)胡子以及芭蕾舞劇仙女。5 分段聆聽(tīng)音樂(lè)（1）聆聽(tīng)“咒語(yǔ)動(dòng)機(jī)”，教師提問(wèn)：這段音樂(lè)使你聯(lián)想到什么？音樂(lè)突然增強(qiáng)力度，表示什么？（咒語(yǔ)生效，掃帚突然活動(dòng)起來(lái)）音樂(lè)旋律是怎樣發(fā)展的？（逐漸下行）你聽(tīng)到哪些樂(lè)器的音色？（小提琴和單簧管）（2）聆聽(tīng)“掃帚主題”，教師提問(wèn)：樂(lè)曲的速度是怎樣的？（速度漸快）樂(lè)譜中多處出現(xiàn)頓音記號(hào)， 有什么特點(diǎn)？你聯(lián)想到怎樣的情景？

23、 （有力的、跳躍的；生動(dòng)地描繪了掃帚提桶取水的情景）主奏樂(lè)器是什么？（大管）（3）學(xué)生隨琴學(xué)唱“掃帚主題”。（4）聆聽(tīng)“小巫師主題”，教師提問(wèn)：這段主題音樂(lè)刻畫(huà)了小巫師怎樣的神態(tài)？（小巫師得意洋洋的神態(tài)，更為起勁地誦念咒語(yǔ)）主奏樂(lè)器是什么？（木管樂(lè)器）（5）聆聽(tīng)結(jié)尾部分，教師提問(wèn)：銅管奏出號(hào)角性的音調(diào)，表示怎樣的情景？(象征魔法師回來(lái)了 )樂(lè)曲恢復(fù)與序奏一樣的慢速度，魔法師在做什么？（魔法師急念咒語(yǔ)后，掃帚立即停止行動(dòng)，一切歸于平靜）樂(lè)曲在怎樣的氣氛中結(jié)束？（在平靜的氣氛中結(jié)束）6 再次完整聆聽(tīng)樂(lè)曲在聆聽(tīng)前，教師提出問(wèn)題，學(xué)生思考。（1）當(dāng)掃帚主題第二次出現(xiàn)時(shí)，音樂(lè)有哪些變化？(音樂(lè)越來(lái)越熱烈

24、 )（2）音樂(lè)的變化使你產(chǎn)生哪些聯(lián)想？ ( 使人聯(lián)想到神奇的掃帚不停地挑水，屋子快被水淹了，小巫師急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn))（3）當(dāng)掃帚主題第三次出現(xiàn)時(shí)， 音樂(lè)有怎樣的變化？你聯(lián)想到怎樣的情景？(情緒更為激烈，氣氛更為緊張；兩把掃帚同時(shí)行動(dòng)，輪番取水，流水滾滾而來(lái)不可阻擋。小巫師都快急瘋了)7拓展練習(xí)學(xué)生根據(jù)樂(lè)曲內(nèi)容創(chuàng)編情節(jié)進(jìn)行表演。8小結(jié)下課第三單元曲苑天地第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：唱歌前門(mén)情思大碗茶教學(xué)目標(biāo)：1、在歌曲的演唱學(xué)習(xí)中，使學(xué)生增加對(duì)我國(guó)曲藝音樂(lè)的了解與認(rèn)識(shí)，感受海外游子對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。2、在感受北京曲藝音樂(lè)韻味的基礎(chǔ)上，聆聽(tīng)錄音范唱，分析歌曲要素與情感表達(dá)，采用視唱歌曲旋律、對(duì)比欣賞等方法，學(xué)唱、

25、表現(xiàn)歌曲。3、初步了解曲藝音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)；常準(zhǔn)歌曲中的裝飾音，感受其作用；用京腔京韻來(lái)演唱歌曲。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：初步了解曲藝音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)； 常準(zhǔn)歌曲中的裝飾音， 感受其作用； 用京腔京韻來(lái)演唱歌曲。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件教學(xué)過(guò)程：1、導(dǎo)入教師播放四世同堂視頻片段，學(xué)生初步感受歌曲。2、欣賞歌曲（1）教師提問(wèn)：這首歌曲可以分成幾個(gè)部分？與以前學(xué)過(guò)的歌曲有什么不同？（2）這首歌曲每唱一句都有一個(gè)間奏，在曲藝音樂(lè)中叫做過(guò)門(mén)。教師出示曲譜，對(duì)比分析前門(mén)情思大碗茶與北京琴書(shū)長(zhǎng)壽村的過(guò)門(mén)。（3）學(xué)生跟唱過(guò)門(mén)。3、學(xué)唱歌曲（1）朗讀歌詞學(xué)生邊擊拍邊按節(jié)奏朗讀歌詞，要注意讀出京腔的“兒化音”。找出每個(gè)樂(lè)

26、句中的裝飾音單獨(dú)學(xué)唱，引導(dǎo)學(xué)生感受其作用。（3）學(xué)唱歌詞按照歌詞結(jié)構(gòu)，分兩部分學(xué)唱。教師提問(wèn)： A 段從“我爺爺小的時(shí)候”至“就著一口大碗茶”表達(dá)了怎樣的情感？情緒上有沒(méi)有變化？你認(rèn)為怎樣表現(xiàn)更為恰當(dāng)？教師提問(wèn)： B 段從“來(lái)”開(kāi)始到結(jié)束，旋律有什么特點(diǎn)？表現(xiàn)了怎樣的情感？（4）完整演唱歌曲學(xué)生隨伴奏演唱歌曲。教師啟發(fā)學(xué)生思考：如何才能更好地表演歌曲？學(xué)生分組展示。（5）分組討論前門(mén)情思大碗茶 在音樂(lè)風(fēng)格、藝術(shù)創(chuàng)作手法上有什么特點(diǎn)？你有什么感受？4、小結(jié)下課第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：欣賞重整河山待后生教學(xué)目標(biāo)：1、感受、體驗(yàn)京韻大鼓經(jīng)典作品，對(duì)北京曲藝音樂(lè)產(chǎn)生興趣，關(guān)注民間曲藝音樂(lè)的發(fā)展。2、通過(guò)觀看

27、視頻、聆聽(tīng)范唱等方法，感受曲藝音樂(lè)的魅力；學(xué)唱重整河山待后生片段。3、初步了解京韻大鼓的藝術(shù)特點(diǎn)及代表藝術(shù)家。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受、體驗(yàn)京韻大鼓經(jīng)典作品，感受曲藝音樂(lè)的魅力；學(xué)唱重整河山待后生片段。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件教學(xué)過(guò)程：1、欣賞重整河山待后生（1）導(dǎo)入播放丑末寅初視頻片段，教師提問(wèn)：京韻大鼓表演形式有什么特點(diǎn)？教師投影顯示京韻大鼓常用伴奏樂(lè)器：鼓、板、三弦。觀看示范演奏鼓、板。（2）欣賞教師簡(jiǎn)述電視連續(xù)劇四世同堂劇情。教師提問(wèn)：為什么這部電視連續(xù)劇的主題歌運(yùn)用了京韻大鼓的音調(diào)？教師播放范唱錄音，教師提問(wèn)：歌曲蘊(yùn)含了怎樣的情感？分析“花香之地?zé)o和平”一句的旋律特點(diǎn)，學(xué)生模仿學(xué)唱。（3）簡(jiǎn)介駱玉笙簡(jiǎn)介京韻大鼓表演藝術(shù)家駱玉笙。欣賞駱玉笙演唱的京韻大鼓視頻， 感受她的音色