人教版新課標語文三年級上冊全冊教案(2014新版)

1、教學目標1、我們的民族小學1. 知識與技能：認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等 12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等 19個詞語。2. 過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。3. 情感，態(tài)度與價值觀：背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。教學重點：引導(dǎo)學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。 教學難點：體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。教學課時：兩課時教學過程：第一課時一 、 導(dǎo) 入 1介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。2學生介紹，教師提示學

2、生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。二、揭示課題，范讀課文。1. 在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下？2. 板書課題：我們的民族小學。3. 教師配樂范讀。 選擇具有云貴民族風情的樂曲， 如小河淌水 、蝴蝶泉邊 、有一個美麗的地方等配樂。三、自學生字新詞，試讀課文。1. 這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。2. 學生試讀。3. 指名分自然段朗讀。教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音

3、、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。第一自然段：坪壩（ bà） 絨球花 傣（ di ）族景頗（ p）族阿昌（ chng）族 德昂（áng）族 絢麗多彩第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（ ji o）山貍第四自然段：鳳尾竹 搖晃（ huàng）四、分組朗讀，組間比賽1. 分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。2. 各組練習后進行比賽。 五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。1指名讀生字，新詞。2. 指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。a著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊?！昂弊笾杏医Y(jié)構(gòu)，相互要靠近些?！暗?/p>

4、字要注意右旁的構(gòu)成?！叭浮弊帧靶　弊窒逻叺钠玻ㄘ┮L些。 “舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。b學生寫字。3. 抄寫詞語表中列出的本課的詞語。第二課時一、復(fù)習舊課，導(dǎo)入新課1. 指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2. 導(dǎo)入：通過上一課的學習，我們已經(jīng)感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發(fā)現(xiàn)民族小學的美和課文的美。二、分段讀議，加深感悟1. 第一自然段a. 請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？b. 學生讀后交流。可引導(dǎo)學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。c. 大家一

5、邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評點后再指名練習。d. 配樂朗讀這一段。2. 第二、三自然段。 a“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。b. 學生各自讀課文，然后交流。教師引導(dǎo)學生結(jié)合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫 ,c. 如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你

6、會怎么做？引導(dǎo)學生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。d. 下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。4第四自然段。 a這所民族小學留給你什么印象？交流感受。b我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。c抒情地齊讀這一自然段。三、感情朗讀，比賽背誦1. 課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。2. 把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。四、抄寫句子，加強積累把描寫窗外安靜

7、的句子抄在作業(yè)本上。五、布置綜合性學習你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛?，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。教學后記：教學目標：、金色的草地1. 知識與技能：認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等 14個詞語。2. 過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。 3情感，態(tài)度與價值觀：通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛 教學重、難點：通過對內(nèi)容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂

8、，增強觀察自然、了解自然的意識。教學課時：兩課時教學過程：第一課時一、導(dǎo)入1. 小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？2. 你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。二、自讀課文1. 請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。2. 分段指名讀課文，檢查朗讀情況。教師相機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。玩耍一本正經(jīng)謝寥（ li ào） 沙絨毛假裝釣（ di ào）魚觀察花瓣合攏（ l ng） 手掌有趣三、讀書感悟1. 第1自然段a. 文中這片草地出現(xiàn)在哪里？為什么

9、稱這片草地為金色的草地？ 學生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文（第一自然段）b. 誰了解蒲公英？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。蒲公英， 多年草本植物， 全株含白色乳狀汁液， 葉子倒披針形， 羽狀分裂， 花黃色， 頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。2. 第2自然段a. 二年級上學期我們學過植物媽媽有辦法一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？b. “我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。 “我們” 是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。c. 同桌練習后指名一對同桌學生上臺邊說邊演。師生共同評價后，再推選一對學生表演。d. 想象一下，當時草地上空會出

10、現(xiàn)怎樣的一幅情景？e. 誰來有感情地朗讀一下第 2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。3. 開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊！讓我們再去經(jīng)歷一回，齊讀 12自然段。第二課時一、復(fù)習一、二段指名朗讀一、二自然段，說說每段大意。二、感悟第三、四自然段。1. 窗前的一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地，當有花結(jié)籽吐絮的時候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆 蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來了，飛得很遠很遠, 多美的景致??！ 還有更有趣的事呢，我還發(fā)現(xiàn)這草地會變色呢！這又是為什么呢？請大家各自

11、輕聲讀課 文，共同地探究這個奧秘。a. 學生讀課文。 b. 指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。c. 草地怎么會變色？同桌間互相說一說。教師可以出示下列填空題，提示幫助學生理解。蒲公英的花就像 ，可以。早晨，花朵，草地就；中午，花朵，它是，草地就；傍晚，花朵又，草地就。 d. 誰可以不看提示，自己解釋？e.齊讀課文第 3自然段。2. 那一天，去釣魚的我又新發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象。在這種情況下，我對蒲公英的感情又有什么變化？a. 齊讀第 4自然段。b. 我們大家都愛上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”，和我們一起“起床”，你覺得這種說法恰切不恰當？聯(lián)系上文

12、所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。三、總結(jié)課文1、朗讀課文。2、小結(jié)引申。大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態(tài)獨特、習性各異，經(jīng)常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛 , 人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會找到歡樂！請大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來。四、完成作業(yè)：1、 熟記田字格中的字。a. 默讀田字格中的字，想想自己分別怎么記住它們，然后交流。 教師著重提示以下幾下字： “耍”，上面是“而”，不要寫成“西”下少一橫的形狀。 “絨”，左邊是“纟”，右邊是“戎”，“戎”

13、字左下不是“廾”?！搬灐?，右邊是“勺”，不是“勾”。 “瓣”，中間是個“瓜”，左中右三部分要寫得緊湊些。b. 學生描紅，然后抄寫。 2 、把課文中自己喜歡的句子抄下來。教學后記：教學目標：、爬天都峰1. 知識與技能：認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等 11個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等 12個詞語。2. 過程與方法：了解課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程3. 情感，態(tài)度與價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情，懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。教學重點：理解“我”爬天

14、都峰的過程教學難點：讀懂課文最后一段中爸爸說的話教學課時：兩課時教學過程：第一課時一、以舊引新，扣題導(dǎo)入1. 記得二年級時我們學過一篇課文黃山奇石，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽？2. 今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書：天都峰3. 這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書：爬二、自讀課文，學習生字1. 帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。2. 選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。3. 自學生字，讀準字音，想辦法記住字

15、形。4 檢查生字詞自學情況。a. 小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。b. 全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。c. 小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。 三、通讀課文，感知大意 1指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。石級：石頭臺階。仰望：抬頭望。攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。鯽魚背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險處。它是一道長十幾米，寬不過 1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。2按“爬山前 - 爬山時- 爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。四、指導(dǎo)寫字，掌握筆順1教師范寫“辮”字，提示書寫時左中

16、右三部分要寫得緊湊，學生描一遍、臨一遍。 2 指導(dǎo)學生觀察、書寫其余生字。五、布置作業(yè) 1 正確、較流利地朗讀課文。 2 抄寫本課的生字和詞語。3把課文第 2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。第二課時一、緊扣課題，承前啟后1作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？討論后使學生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準確反映出登山的費力、艱難。2（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。學生練讀后指名交流、教師評議，引導(dǎo)學生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。二、深入讀議，體會“我”受鼓舞爬上峰頂1. 在爬山之前，望著又高又陡的

17、天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫 ! ”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。2. 結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說的話， 指名朗讀。3. “我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。a. 出示第 4段重點句，引導(dǎo)學生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動。b. 體會“我”的心理，指導(dǎo)朗讀 3、4自然段。4“我”是

18、怎么爬的？自由讀 6、7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。a. 學生讀書圈劃。b. 學生交流。引導(dǎo)學生聯(lián)系上下文，體會“奮力”是拼盡全身力氣的意思。從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。c. 引讀第 7段，從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。d. 體會爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀6、7兩段。三、啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵爬上峰頂?shù)?. 老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。多媒體出示思考題： a.老爺爺來到天都峰腳下， 心里怎么想 b.他看見了小妹妹， 心里又怎么想呢 c.后來，他是怎樣爬上天都峰的？2. 小組討論、交流，讓學生明白他倆始終

19、相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂?shù)?。指?dǎo)朗讀。四、總結(jié)課文，明白道理1. 讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？2. 你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？鼓勵學生大膽發(fā)表自己的看法。 教師評點：在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，共同進步，不管多大的困難也能克服。五、課外延伸，培養(yǎng)能力：這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來了呢？請你把一周學做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。教學后記：、槐鄉(xiāng)的孩子教學目標： 1知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。 2過程與方法：了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，

20、和同學交流讀后的感受。3情感，態(tài)度與價值觀：熟讀自己喜歡的句子。教學重、難點：培養(yǎng)自讀能力，并使學生感受到勞動是快樂的教學課時：一課時教學過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？今天我們學習槐鄉(xiāng)的孩子（板書課題）。二、初讀細讀，感知理解1. 各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。2. 前后四位同學組成四人小組，每個成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正，評選最佳選手。各組選派代表分節(jié)朗讀課

21、文。3. 師生出示圖片，結(jié)合課文插圖介紹槐樹、槐花?；睒?，落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形?；ê凸麑嵖梢灾泣S色染料?；?、果實以及根上的皮都可以入中藥。4. 討論：a. 槐樹什么時候開花？那花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？b. 槐米有什么用處？c. 課文哪部分介紹了槐米？ 讀讀相關(guān)的課文。5. 八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過，誰能描述一下這種情景。描述后朗讀課文中有關(guān)的句子。6. 雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會錯過槐樹開花的時節(jié)，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。練習分角色朗讀第二段。根據(jù)教室里座位安排，大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的

22、部分每組一起讀；第3句寫男孩的，男同學讀；第 4句寫女孩的，女同學讀；第 5句寫滿載而歸的，每組一起讀。各組練習后比賽。賽后師生共同評價。三、欣賞評價，深化感悟1你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流。指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。2通過課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？小結(jié)：快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受， 同學們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧！教學后記：教學目標：語文園地一1. 交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較

23、充實。向課余生活安排得好的同學學習，安排好自己今后的課余生活，且認真執(zhí)行計劃。2. 習作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。3. 發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準確區(qū)別。4. 讀“認”，發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。5. 熟讀背誦古詩小兒垂釣。6. 積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示自己的課余生活。教學課時：四課時教學過程：第一課時口語交際 我們的課余生活1. 通過這一組課文的學習，我們了解了民族小學孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形；我們安排了自己的課余活動，認真執(zhí)行計劃，這一階段的課余生活充實而又有樂趣，許多同學都想

24、把這樂趣與大家分享。2. 前后四位同學組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？a. 可以講講課間課后同學間開展的游戲、娛樂活動；b. 可以講講在老師指導(dǎo)下進行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動；c. 可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益；d. 可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進；e. 可以講講自己隨同學伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識；,2. 全班交流。每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流。3. 共同評議。a. 就剛才幾位同學們交流

25、的來看， 他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活計劃安排得滿，誰的課余生活項目記錄得多？教師引導(dǎo)學生討論后達成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。b. 評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎?wù)?。c. 談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。第二課時習作·指導(dǎo)1在口語交際中，我們交流了各自的課余生活。好多同學的課余生活很豐富，在 前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。

26、這次習作我們就來寫一寫自己的課余生活。3、 在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內(nèi)容來寫？學生共同討論，教師提示，以下活動可參考：a. 游戲娛樂活動，如：踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包,b. 課余輔導(dǎo)訓(xùn)練， 如：網(wǎng)頁制作、科技小發(fā)明、 繪畫寫生、足球比賽、球球訓(xùn)練 ,c. 個人愛好，如：小收集收集郵票門券；小飼養(yǎng)飼養(yǎng)觀賞魚鳥；小種植種植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家天天練習鋼琴、小提琴,d. 家務(wù)勞動家庭幫手，如： 洗衣服、餐具， 打掃衛(wèi)生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼 ,3. 你準備怎么寫？學過的課文會給你的寫作帶來什么啟發(fā)？討論明確在這篇文章里只須

27、集中寫一項課余活動或一件課余發(fā)生的事，敘述時可以借鑒本學期剛學過的課文和以前學過的課文作范例。4. 學生起草，教師巡視。5. 學生交流，用實物投影儀展示，大家共同評議。6. 各自修改，可放聲朗讀，想想詞語用和是否恰當，句子是否通順，意思是否交代清楚。7. 謄寫作文。教師交代格式和字跡要求。第三課時作文·講評朗讀展示優(yōu)秀習作1. 教師在批改中挑選優(yōu)秀習作，實物投影儀展示優(yōu)秀習作，小作者朗讀自己的文章。2. 全班同學聽后逐一評議，交流哪些方面值得學習。教師可引導(dǎo)學生以下幾方面評議：a. 是否扣住課余生活的某一活動、經(jīng)歷或某一方面寫；b. 是否按一定的順序把內(nèi)容寫清；c. 用詞造句是否妥貼

28、順暢，能否反映出課余生活的情趣； 小組交流互相評議。前后四人小組互相朗讀交流自己的習作，互評互議。修改謄寫張貼展覽1. 各人修改自己的習作。2. 將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。第四課時日積月累我的發(fā)現(xiàn)1. 各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準的字可同桌相互請教。2. 指名朗讀，要求橫著逐行讀。師生共同正音，再指名幾位后進生讀讀，然后齊讀鞏固。3. 比賽：誰的眼力準，發(fā)現(xiàn)獨特正確。交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同。思考深入的學生還會發(fā)現(xiàn)，這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵表揚，并且引導(dǎo)

29、其說說不同的讀音情況下的字義。4. 齊讀鞏固。讀讀認認1. 各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注音拼讀。2. 比賽：誰讀得正確、流利。3. 談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。這一題中除了后兩組“窮穴”外，其余的每組中兩個字讀音都相同或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個偏旁。4. 齊讀鞏固。5. 單獨指讀橫線條中的生字，提示書寫注意點，如“穴”字。讀讀背背1古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的小兒垂釣。教 師 范 讀 2短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認識的字根據(jù)注音拼讀一下，

30、模仿老師的樣子，讀準韻律。3. 朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。4. 師生合作，表演古詩短劇。教師準備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺詞， 師生演練后可再請學生合作演練。5. 競賽背誦。為先背出的學生發(fā)獎品。教學后記：教學目標：、灰雀1知識與技能：認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等 12個生字。2過程與方法：能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語3情感、態(tài)度與價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。教學重點：列寧發(fā)

31、現(xiàn)灰雀消失之后，通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過教學難點：如何使學生透過他們的語言和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動教學課時：兩課時教學過程：第一課時一、看圖導(dǎo)入，交流資料1. 出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預(yù)習收集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?. 學生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。今天要學習的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。3. 板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。二、讀通課文，初步感知1. 學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。2. 指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導(dǎo)讀準“散（sà

32、n）步”、“胸(xi ng) 脯(p ú) ”、“白樺（ huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。 3賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。4課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？213是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？ 學習課文，第一小節(jié)1. 指名讀第 1自然段，說說了解到了什么。2. 課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。說說哪幾個詞語用得好， 借助多媒體動畫， 相機理解“婉轉(zhuǎn)” 、“來回跳動” 、“惹人喜愛”。3. 教師引讀列寧喜愛灰雀的句子， 體會列寧心中的感受， 指導(dǎo)朗讀第一自然段。 4

33、 巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。三、學習生字，指導(dǎo)書寫1. 學生自主觀察本課生字有什么特點。2. 說說你是怎么記住它們的字形的？3. 提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。4. 學生描紅、摹寫。5. 抄寫詞語表中列出的本課的詞語。第二課時一、貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣1貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒， 和它們打打招呼，問候問候它們?？捎幸惶欤袑幇l(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰

34、雀到哪兒去了呢？二、精讀課文，感悟真“愛”1. 自由輕聲讀一讀課文 3 10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。2. 屏幕出示課文 3579自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。a. 學生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。b. 列寧的著急、擔心、惋惜、關(guān)心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。3. 聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4 8 10段。a. 各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導(dǎo)學生加強語氣。b. 讀

35、后體會：這時候，小男孩在想什么呢？c. 男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。5. 相機小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！6. 細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3 10自然段，三、烘托高潮，深入體會 1在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。2. 學習課文 11-13 自然段，自由朗讀體會，3. 讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。4. 小組討

36、論，解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！5. 你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。6. 小結(jié)板書，總結(jié)課文。四、收集故事、積累提高1. 學了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。2. 收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。教學后記：教學目標：、小攝影師1知識與技能：認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等 14個生字。2過程與方法：能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。3情感、態(tài)度與價值觀：正確、流利、有感

37、情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。教學重點：高爾基接受少先隊員照相的經(jīng)過教學難點：通過對話和細節(jié)描寫來體會人物的心理活動教學課時：兩課時教學過程：第一課時一、導(dǎo)入新課學生說說課前自讀課文的情況以及體會，介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料，由此導(dǎo)入新課。二、初讀感知1. 學生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。2. 在學習小組內(nèi)分自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。3. 畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實際、同伴討論等方法初步理解。4. 投影出示本課生字，指名認讀，開火車認讀。5.

38、自由說說課文的大體內(nèi)容。三、細讀感悟1. 讀文想問題a. 投影出示“突然”一詞，說說你對該詞的理解。b. 請在原文中找出例句，體會“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。c. 圍繞兩個“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？2. 畫句找答案a. 小男孩為什么來？用“”畫出有關(guān)句子。小男孩為什么能進來？用“”畫出有關(guān)句子。b. 高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“”畫出有關(guān)句子。c. 小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“”畫出高爾基說的話。d. 小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“”畫出高爾基說的話。3. 讀句知內(nèi)容從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。第

39、二課時一、精讀入情1. 男女生、同桌練習分角色朗讀高爾基和小男孩的對話，注意運用適當?shù)恼Z氣表達情感。2. 教師范讀，再指名讀，師生給予評價。二、演讀入境1. 自由組合分角色朗讀。2. 學生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進入課文描述的情境。三、識字寫字1投影出示下列詞語陽光明媚鞠了個躬 咧開嘴 吩咐 準備停當膠卷 秘書雜志社 記者 突然 側(cè)過臉a. 讀一讀b. 用實物、動作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。c. 各小組以競賽的方式用帶點的字口頭組詞，詞語組得又多又正確的小組獲勝。2選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自己的識字方法。 3學生描紅仿寫

40、，然后說說自己什么字寫得好，介紹經(jīng)驗。教學后記 :7、奇怪的大石頭教學目標：1知識與技能：認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等 13個字。能2過程與方法：正確流利朗讀課文。正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學家”等20個詞語。3情感、態(tài)度與價值觀：了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。教學重點：引導(dǎo)學生了解李四光探索巨石由來的過程， 領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。教學難點：體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的教學課時：兩課時教學過程：第一課時一、板畫激趣，談話導(dǎo)入你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭

41、）你是否會產(chǎn)生一些疑問？我國著名的地質(zhì)學家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來學習奇怪的大石頭（板書課題）。二、初讀課文，掃除障礙1. 請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。2. 分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yn）石、大坑（ kng）、 臥進、突兀（ wù）、旅行、考察、秦(q ín) 嶺、流域（ yù）、遺（yí）跡、研究、震（ zhan）驚檢查預(yù)習，質(zhì)疑解難。1. 結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公李四光。2. 學生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。a. 對預(yù)習認真，能

42、主動、正確解疑的同學給予表揚。b. 主要解決以下疑難： 隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。地質(zhì)學家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究， 以探討地球的形成和發(fā)展的科學家。突兀：高聳。第四紀：地質(zhì)歷史的最后一個紀。約從距今250萬年前至今。此時高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀冰川。秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈

43、。我國地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。c. 完整地齊讀課文。指 導(dǎo) 寫 字 ， 完 成 作 業(yè) 。 1 認 讀 要 寫 的 字 。2爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家?！安亍弊?17畫，第六筆為“”?！芭P”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“”?！奥谩弊?，注意左下部分的筆順。第二課時一、復(fù)習生字新詞指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。二、感知巨石形象課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。a. 請大家各自輕聲朗讀第 2自然段，思

44、考老師提出的問題。b. 教師板畫石頭（或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石），討論：a) 這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）b) 李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？如果使用電腦多媒體課件的話，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學生根據(jù)內(nèi)容描述。c. 小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）三、感受好問精神時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學們讀讀課文，同桌間演一演。同桌讀、演后挑選學生上

45、臺表演。表演結(jié)束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？”四、解開巨石之謎李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個疑團有沒有解開，怎么解開的， 請大家讀最后兩自然段。五、讀后討論a. 李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的？引導(dǎo)學生認識以下要點：a) 李四光思考這個問題想了二十多年；b) 長大后到英國學習了地質(zhì)學， 明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。c) 李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭， 終于弄明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。b. 對這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？ 六、交流讀后感想1. 完整地朗讀課文。2. 讀了這

46、篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。3. 小結(jié)鼓勵：孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果， 貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著大價值。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心， 遇事多提問、 多思考， 不懈探求， 去揭開一個個神奇之謎， 為國家、為人類作貢獻。教學后記：教學目標：8、我不能失信1知識與技能：能概括課文的主要內(nèi)容。2過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。3情感態(tài)度與價值觀：能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學交流讀后的感受。教學重點：小慶齡拒絕父母的建議、堅持留在家里教學難點：如何使學生透過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性

47、格特點教學課時：一課時教學過程：一、談話導(dǎo)入1. 哪位同學訂閱過兒童時代？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰？宋慶齡是怎樣的一個人物？利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。2. 今天我們就來學習一個她小時候的故事我不能失信（板書課題）。二、初讀感知 1請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。2分自然段指名朗讀檢查。 3討論疏解：a. 故事發(fā)生在什么時間？b. 文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？ 爸爸 伯伯家宋慶齡媽媽 小珍c. 完整地說說課文主要講了一件什么事。課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡

48、也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。三、分角色朗讀1. 交代任務(wù)：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習，然后小組間比賽。2. 組內(nèi)安排角色，各組練習，教師巡視。3. 挑三四個小組進行比賽。 4同學評議，推選優(yōu)勝組。四、討論深化 1讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？2. 你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。3. 小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。教學后記：語文園地二教學目標：

49、1. 選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事， 交流讀后感想。2. 寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。3. 自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。4. 讀讀背背，收集積累名人名言。5. 讀成語故事，了解故事內(nèi)容。教學課時：四課時教學時間：第一課時口語交際 講名人故事一、談話導(dǎo)入最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。二、分組舉行1. 調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。2. 各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。3. 交代講故事、聽故事的要

50、求：講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王” 1 2名。4. 各小組內(nèi)學生試講、教師巡視。三、全班交流1. 各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。2. 榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講？挑選一、二名“故事大王”講故事。共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。四、暢談感想1. 聽了組內(nèi)同學講的名人故事、 “故事大王” 講的名人故事， 大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨?、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。2.

51、學生暢談感想。3. 一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。第二課時習作·指導(dǎo) 一、交代任務(wù)學了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。二、選材構(gòu)思1. 你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。人物該人物給自己的印象李四光遇事愛思考，善于提出問題宋慶齡誠實守信，答應(yīng)別人的事堅決做到2. 該人怎么會留給你這樣

52、的印象的？他身上有什么值得寫的事？引導(dǎo)學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。3. 我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。事情發(fā)生的時間 事情發(fā)生的地點 事情中的主要人物事情的起因事情的經(jīng)過事情的結(jié)果動筆起草1. 下面就請大家動筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動、表現(xiàn)。2. 學生動筆寫草稿，教師巡視。三、修改謄寫1. 大家邀請有代表性的一、二位學生朗讀自己的習作。2. 師生共同評議。3. 針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習作。4. 謄寫習作。提示格式及書寫字跡要求。5. 寫完后找機會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。第三課時習作·講評 一、讀文猜人1. 教師挑選幾篇以同學為介紹對象的優(yōu)秀習作，請作者隱去習作中同學名字，向大家朗讀，全班同學猜一猜寫的是誰。對被同學猜出了，且公認為描寫準確的小作者加以表彰。2. 議一議，為什么該同學沒說出名字而我們也能猜出習作寫的是誰？3. 請作者介紹為什么能把同學介紹得如此準確、生動？引導(dǎo)學生明確，要了解一個人平時要多關(guān)注他，做個有心人；寫作時要用心回憶。二、再讀欣賞1. 請以其他人物為寫作對象的優(yōu)秀習作作者朗讀習