人教版學校語文九班級上冊：《香菱學詩》教案

1、人教版學校語文九班級上冊：香菱學詩教案人教版學校語文九班級上冊：香菱學詩教案 教學目標： 1細品黛玉教導香菱學詩門徑、香菱談讀詩體會和香菱苦心寫詩的經(jīng)過，從中得到閱讀和寫作的啟發(fā)； 2體會文章有關(guān)香菱學詩的神態(tài)和詳情描寫的傳神之處； 3分析香菱這一人物形象，把握人物的悲劇氣韻； 4走進紅樓夢，推介小說經(jīng)典片段，借助網(wǎng)絡(luò)，掃瞄紅樓夢相關(guān)網(wǎng)站。 教學重點： 1品嘗詩學傳薪，把握寫作津梁；2把握神態(tài)、詳情描寫。 教學方法： 1反復品讀課文，至少精讀三到四遍，以寫作角度為突破口，把握全篇； 2借助網(wǎng)絡(luò)，自主、合作、探究。 教學時間：2課時。 教學過程： 第一課時 一、導入新課 1.我國四大名著之一紅樓

2、夢，大多數(shù)初讀者都會被它的博大精深、紛繁復雜、深奧難懂所嚇倒，經(jīng)常是肅然起敬，望而生畏。沒有進人紅樓，就永久不知它的真正宏大。 2走進仆人公香菱。 二、探究以下問題： 香菱有著怎樣的身世和境況？ 明確：香菱是一個從官宦小姐淪為奴婢的悲劇人物。她有著不幸的命運：從小患病災難，被拐賣，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，最終淪為侍妾，受盡.和熬煎。薛蟠遭打外出后，香菱住進了大觀園，有機會接觸大觀園內(nèi)這很多富于才情的少女們，特殊是像林黛玉這樣的才女，萌發(fā)了劇烈的精神追求，本文就是從香菱刻苦學詩寫起的。 結(jié)合作品內(nèi)容爭論：香菱是一個怎樣的人？從哪里可以看出來？找出文中有關(guān)香菱學詩的神態(tài)和詳情描寫，加以分析

3、。 明確：精華靈秀，悟性極強。學詩時“挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視”，已到了“呆”“瘋”“魔”的程度。原來香菱是一個極富文學氣質(zhì)的人，她早就想學詩了，但苦于沒有機會，只好自己弄本舊詩，偷空看兩首。進人大觀園后，深藏在內(nèi)心的精神饑渴一下子勃發(fā)起來，進園的當晚就來找黛玉，盼望向黛玉學詩。黛玉熱忱指導，列舉名作讓香菱閱讀。香菱拿了詩回來“諸事不顧，只向燈下一首一首地讀起來。寶釵連催他數(shù)次睡覺，他也不睡。寶釵見他這般苦心，只得隨他去了”。在黛玉的誘導下，香菱的視野不斷擴大，當她進人創(chuàng)作沖動狀態(tài)時，形象完彩奪目：“連房也不人，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿?，來往的人都驚詫”；寫第三稿時“

4、挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視”，甚至夢中叫出：“可是有了，莫非這一首還不好？”對這個一心撲在詩歌創(chuàng)作中的人物，精準地描繪出她的一言一行和神情改變。精神食糧的大量攝人，使香菱的內(nèi)心改善豐富起來，她悟出了一些道理。香菱的藝術(shù)感受力很高，她一讀詩，眼前就能出現(xiàn)詩歌中那動人的形象。 通過塑造香菱這一形象，寄予了怎樣的思想感情？ 明確：在本文中，以飽蘸深情的筆墨，漚歌了香菱這個為精華靈秀所鐘愛的薄命女子。香菱這樣的人竟然和薛蟠生活在一起！而且受他的.作踐。那薛蟠只會胡扯“女兒愁，洞房里攛出了大馬猴”之類，是極端粗陋鄙俗之人。香菱的境遇是值得憐憫和惋惜的。封建.男女是如此的不公平！ 有人說“紅樓夢既是女性

5、的悲歌，又是女性的贊歌”，試作分析。 明確：紅樓夢在描寫人物時，女性無疑是最重要的，所以才有人評價說“紅樓夢既是女性的悲歌，又是女性的贊歌”。曹雪芹以其精細的雕塑力，制造出很多個性鮮亮、美麗動人的女性形象。他不僅對裊娜風流的林黛玉，對有著炭火一般熱忱而被生生撲滅了的晴雯，而且對那個不惜用生命來證明自己清白的尤三姐都布滿了劇烈的憐憫和贊美。和封建.蔑視女子、虐待女子的腐朽思想相反，曹雪芹提出了敬重女性、提高女性地位的新思想，并且歌頌了女子的多才多藝，贊揚了女子反迫害反虐待的斗爭精神。他曾這樣寫到：“凡山川日月之精秀，只鐘于女子，須眉男子不過是些渣滓濁沫而已?！卑雅犹岣叩奖饶凶痈叩牡匚弧Ｍ瞥缗?/p>

6、子，鄙棄男子，這就把幾千年來“男尊女卑”的地位顛倒過來，這樣的思想熟悉對封建統(tǒng)治階級宣揚的“男尊女卑”“夫為妻綱”的倫理綱常是一個猛烈的沖擊，充分體現(xiàn)出曹雪芹反對封建禮教的超人士氣和遠見卓識。 其次課時 一、要求同學默讀課文一至兩遍，整體感知課文。 香菱學詩黛玉教詩 香菱求教理論講解 香菱談詩觀賞指導 香菱做詩創(chuàng)作扶持 二、要求同學耐煩再讀課文一至兩遍，歸納作品的主要內(nèi)容。 1在文中畫出黛玉精要概括律詩要點的句子講究基本格律、詞句新穎為上、立意要緊，意趣要真、新、深。 2用自己的話進行概括，完成填空：是形式，是表象，只有才是精髓。（律詩、詞句、立意） 3歸納概括黛玉指導香菱從事學詩實踐活動的要

7、點。多讀，“讀詩百遍，其義自見”；讀名家，精讀詩禪、詩仙、詩圣的作品，打好“底子”；要大膽創(chuàng)作，要敢于想像。從以上歸納中，要求同學結(jié)合自己的實際，談?wù)勛约旱睦斫夂酮毺伢w驗。 三、從文章中，我們不僅可以得到詩歌觀賞和創(chuàng)作的相關(guān)學問，還可以拓展到語文學習的其他領(lǐng)域，閱讀下面兩個片段，說說你得到哪些啟示。 （一） 紅樓夢里有一段香菱學詩的故事，細讀起來，頗受教益。 香菱原來不懂詩，她隨薛寶欽住進大觀園后，見賈寶玉與眾姐妹結(jié)社詠詩，才“苦志學詩”，她“天一亮就忙勞碌碌梳了頭，去找黛玉改詩”。學習有了一點心得，就馬上談出來，向別人求教，聽取教導關(guān)心。眾姐妹們稱她為“詩魔”，拿她取笑，她行之若素。經(jīng)多次請教，幾易其稿，“精血誠聚”，最終寫成一首“新巧而又有意趣的吟月好詩”。 這個故事啟示我們： （二） 紅樓夢寫香菱學詩，進步相當快，這是小說，適應(yīng)讀者的趣味和耐煩，不好拖拖拉拉；移到現(xiàn)實，至少就常人來說，就不能這樣快。緣由之一是，提高要以由讀和思來的漸漸積累為資本，這時間越長越好。緣由之二是，寫也是一種技藝，適用熟能生巧的原則