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文檔簡(jiǎn)介
1、以人為本制度立校記南寧沛鴻民族中學(xué)校長(zhǎng)戴啟猛2009年春節(jié)前夕,寒凝大地,一個(gè)瀟灑帥氣的瘦高個(gè)男子帶領(lǐng)眾人在南寧火車(chē)站急切地盼望著。從北京開(kāi)往南寧的列車(chē)到站了,他們捧著鮮花、敲起鑼鼓、拉開(kāi)鮮紅的橫幅原來(lái),這是南寧沛鴻民族中學(xué)舞蹈團(tuán)攜節(jié)目溫飄貝哲赴京參加魅力校園”第四屆全國(guó)校園文藝匯演暨第九屆全國(guó)校園春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)匯演,經(jīng)過(guò)激烈角逐脫穎而出,在北京人民大會(huì)堂領(lǐng)取金獎(jiǎng)之后,載譽(yù)歸來(lái)。學(xué)校校長(zhǎng)戴啟猛帶領(lǐng)學(xué)校部分中層以上領(lǐng)導(dǎo)和教師趕到火車(chē)站來(lái)迎接他們。滿身疲憊的舞蹈團(tuán)師生們走出站臺(tái),看到鮮艷的橫幅、聽(tīng)到歡快的鑼鼓聲、接到老師們獻(xiàn)給他們鮮花后,感動(dòng)不已,這對(duì)他們是多么大的肯定和鼓勵(lì)??!戴啟猛得知還有一部分
2、師生因?yàn)榇哼\(yùn)票源緊缺,不得不乘坐另一列火車(chē),凌晨一點(diǎn)多才抵達(dá)后,他當(dāng)即決定和部分教師繼續(xù)留守,直到把參賽師生全部接回。冬夜凌晨,清冷的車(chē)站寒意逼人,當(dāng)來(lái)接孩子的家長(zhǎng)得知眼前這位和自己一起守候多時(shí)的高大男子就是學(xué)校的校長(zhǎng)后,內(nèi)心無(wú)比溫暖:孩子能在這樣的校長(zhǎng)率領(lǐng)的學(xué)校里學(xué)習(xí),我們放心!”賞罰分明治學(xué)校戴啟猛經(jīng)常說(shuō):做教師就要做學(xué)生喜愛(ài)的教師,當(dāng)校長(zhǎng)就要當(dāng)師生擁戴的校長(zhǎng)。他從教二十六載,在擔(dān)任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)19年間七易工作單位,近9年來(lái)他先后在南寧市教育局直屬三所高完中(其中兩所是自治區(qū)示范性高中)任校長(zhǎng)。不論在哪所學(xué)校任職,他總能針對(duì)所在學(xué)校的實(shí)際,把團(tuán)結(jié)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子全體成員,凝聚全校教職員工人心作為第
3、一要?jiǎng)?wù),用真情把學(xué)校維系起來(lái)。他通過(guò)與干部談心,深入年級(jí)了解實(shí)情,走進(jìn)課堂把握學(xué)校教育教學(xué)現(xiàn)狀;通過(guò)召開(kāi)座談會(huì)、教代會(huì),開(kāi)設(shè)校長(zhǎng)信箱,公開(kāi)電子郵箱、手機(jī)、電話號(hào)碼等渠道獲取學(xué)校教育教學(xué)及管理中的大量信息,及時(shí)了解到眾多學(xué)校教育教學(xué)管理中存在的漏洞”和個(gè)別師生的消極情緒。他仔細(xì)分析了解到的各種信息,從中篩選出教職工們普遍關(guān)心的幾個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題,然后謙遜地請(qǐng)全校教職工就這些問(wèn)題和學(xué)校未來(lái)的發(fā)展出謀獻(xiàn)策。他推崇陽(yáng)光操作,在學(xué)校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子中帶頭做到事前集體決策,事中相互通氣,事后通報(bào)結(jié)果。一些涉及學(xué)校發(fā)展的重大問(wèn)題,堅(jiān)持提交教職工代表大會(huì)討論、決議,從而為學(xué)校的發(fā)展?fàn)I造了良好的內(nèi)外部氛圍。2002年10
4、月至2004年8月,戴啟猛曾到一所完全中學(xué)任校長(zhǎng)。那所學(xué)校在建校之初曾有過(guò)驕人的教學(xué)成績(jī),但因種種原因未能繼續(xù),學(xué)校教學(xué)質(zhì)量一年不如一年。他到任后深入調(diào)查研究,了解到學(xué)校辦學(xué)已陷入惡性循環(huán)的困境:中考、高考成績(jī)滑坡一一招生數(shù)量、生源質(zhì)量下降一一學(xué)校收入減少、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張、辦學(xué)條件難以改善一一教職工各類津貼、結(jié)構(gòu)工資難以保障一一教職工積極性下降一一人心思動(dòng)(調(diào)動(dòng))。在詳細(xì)分析教職工隊(duì)伍的基本情況后,他發(fā)現(xiàn)教師們要么陶醉于過(guò)去,不思進(jìn)?。灰从X(jué)得自己懷才不遇,消極工作,得過(guò)且過(guò);要么因在人事制度改革過(guò)程中工作有變動(dòng)或受到批評(píng)、處分而心存芥蒂,甚至散布各種不良言論。而這些現(xiàn)象的存在,主要是由于學(xué)校賞
5、罰不明造成的。如,學(xué)校設(shè)立考勤簽到本,遲到早退或缺勤者可隨意托人代簽補(bǔ)簽:有少數(shù)教師嗜酒如命,在校內(nèi)宿舍區(qū)猜碼斗酒及過(guò)量飲酒后走進(jìn)教室更是家常便飯,嚴(yán)重影響教師在學(xué)生心目中的整體形象。目睹此狀,戴啟猛認(rèn)為,學(xué)校要想獲得良性發(fā)展,必須實(shí)行制度化、常規(guī)化管理,徹底根除這些惡習(xí)。在全校教職工大會(huì)上,他擲地有聲地說(shuō):我們只要堅(jiān)持維護(hù)大多數(shù)教職工的利益,堅(jiān)持維護(hù)學(xué)校的整體利益,盡可以放手去做。當(dāng)校長(zhǎng)絕不可以做老好人,當(dāng)和事老,更不要妄想他人能代替你去處罰違規(guī)違紀(jì)的教職工,指望有人會(huì)代替你去做惡人,你來(lái)做好人。當(dāng)校長(zhǎng)就得愛(ài)憎分明,獎(jiǎng)罰分明?!彼群蛯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員達(dá)成要認(rèn)真整治學(xué)校不良現(xiàn)狀的共識(shí),然后通過(guò)
6、行政辦公會(huì)和教職工代表大會(huì)出臺(tái)了比公安部頒布的禁酒令還要早的教職工禁酒三項(xiàng)規(guī)定:1.嚴(yán)禁酒后上課或從事其他教育教學(xué)活動(dòng)。2.嚴(yán)禁采用猜碼等過(guò)激方式拼酒、斗酒。3.嚴(yán)禁過(guò)量喝酒。并相續(xù)制定了教職工出勤獎(jiǎng)懲條例和教師職業(yè)道德十不準(zhǔn),同時(shí)推出違規(guī)處理辦法。這些規(guī)定出臺(tái)后,戴肩猛言必行,行必果,堅(jiān)決按照規(guī)定辦事,給予違規(guī)者不留情面地處罰。他處事公道、勤政廉政、追求效率、勇?lián)?zé)任的作風(fēng),猶如一股清流滌蕩著曾經(jīng)萎靡不振的校園。在他大刀闊斧的改革下,學(xué)校昔日散漫無(wú)序的風(fēng)氣消失了,想干事的教師看到了希望,他們勤于鉆研,認(rèn)真教學(xué),學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)逐漸好轉(zhuǎn)。2004年該校中考在完成升重點(diǎn)率計(jì)劃的前提下,意外”收獲兩
7、名南寧市中考狀元,改寫(xiě)了建校11年中考無(wú)狀元的歷史,高考實(shí)現(xiàn)了文、理、體、藝齊頭并進(jìn),全面發(fā)展”的總目標(biāo),取得了由2003年正讀生上本科線4人,上升到2004年上本科線42人的好成績(jī)。不遺余力育名師戴啟猛深知,學(xué)校的優(yōu)質(zhì)發(fā)展,需要一支團(tuán)結(jié)、和諧、奮進(jìn)的優(yōu)秀教師隊(duì)伍的支撐。而課堂教學(xué)是教師職業(yè)生涯最基本的構(gòu)成,如果教師能在本學(xué)科教學(xué)中成績(jī)優(yōu)異,會(huì)讓他在實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的同時(shí),擁有對(duì)職業(yè)成就的幸福感。對(duì)教師而言,最大的福利不是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),而是精神引領(lǐng),是專業(yè)發(fā)展,是獲得尊重。作為特級(jí)教師,廣西“2世紀(jì)園丁工程”第一批A類學(xué)員(自治區(qū)級(jí)培養(yǎng)對(duì)象),戴啟猛充分發(fā)揮他先進(jìn)理念在辦學(xué)中的引領(lǐng)作用,積極為每一位教
8、職工的發(fā)展提供支持,不遺余力地幫助教師成長(zhǎng)。思維敏捷、思路清晰、謙虛好學(xué)是戴啟猛給人的深刻印象。因?yàn)椴┯[群書(shū),酷愛(ài)學(xué)習(xí),他經(jīng)常帶給教師新的理論、新的觀念、新的啟迪。他時(shí)常在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合向教師們推薦他讀過(guò)的好文章,他學(xué)有所獲的一本好書(shū),甚至是感動(dòng)了他的一部好電視劇他常對(duì)師生們說(shuō):讀萬(wàn)卷書(shū),交四方友,行萬(wàn)里路都是學(xué)習(xí)?!贝鲉⒚蛨?jiān)信,要把教師變成有深刻思想的教育者,校長(zhǎng)必須要有超前的思想,敏銳的洞察力,不僅要精通一門(mén)學(xué)科,更要博覽群書(shū),了解多種學(xué)科,以便督導(dǎo)教師們的教學(xué),促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。他說(shuō):我們?cè)诓┯[群書(shū)的同時(shí),能夠?qū)W到先進(jìn)的教育教學(xué)管理理念,把這些先進(jìn)的理念運(yùn)用到教育教學(xué)管理之中,對(duì)于學(xué)校管理來(lái)說(shuō)
9、會(huì)起到事半功倍的作用。而且,學(xué)校是傳遞文化的機(jī)構(gòu),教師是傳遞文化的使者,教師喜歡讀書(shū),才能引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),學(xué)校才會(huì)充滿濃郁的書(shū)香?!痹谒母姓傧拢骧櫭褡逯袑W(xué)的教師勤于讀書(shū),積極提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和文化積累。此外,戴啟猛深諳要搞好教學(xué),必須要牢牢守住課堂這個(gè)主陣地的道理。他每年深入課堂聽(tīng)課不少于100節(jié),聽(tīng)完課后,他會(huì)與授課教師商討,指出其課堂教學(xué)存在的優(yōu)劣,盡心盡力地幫助教師改進(jìn)教學(xué),獲得進(jìn)步。沛鴻民族中學(xué)教師李堅(jiān)從教10年,基本功扎實(shí),但因性格內(nèi)向,教學(xué)特色不突出,在比賽課中鮮有亮眼的表現(xiàn)。為了讓李堅(jiān)獲得突破性的進(jìn)步,戴啟猛在百忙之中和她一起備課,一起商討教案,共同探討如何在課堂上做到關(guān)注每
10、一個(gè)學(xué)生,如何設(shè)計(jì)有效的課堂提問(wèn)、成就高效的課堂教學(xué),如何形成自己的教學(xué)特色等。他一次次地去聽(tīng)李堅(jiān)的課,課后討論交流,再去聽(tīng)課當(dāng)李堅(jiān)正式在全國(guó)民族中學(xué)新課改經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上上展示課時(shí),戴啟猛特意率全體數(shù)學(xué)組成員陪她一起去。校長(zhǎng)的關(guān)懷鼓舞,終于讓內(nèi)秀的李堅(jiān)超越了自我,她在來(lái)自全國(guó)的同行面前淋漓盡致地展現(xiàn)出自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)采,隨后又在西部地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展”師資培訓(xùn)和兩基”攻堅(jiān)師資培訓(xùn)上成功地上了優(yōu)秀的示范課。與此同時(shí),戴啟猛以自治區(qū)示范性普通高中評(píng)估驗(yàn)收及全區(qū)中小學(xué)校規(guī)范管理示范校評(píng)比為契機(jī),全面規(guī)范辦學(xué)行為,堅(jiān)持以創(chuàng)新為本的教師培訓(xùn)機(jī)制,狠抓教育教學(xué)常規(guī)落實(shí),著力打造學(xué)校名師團(tuán)隊(duì)。女口,針對(duì)南寧沛鴻
11、民族中學(xué)實(shí)際,他提出在學(xué)校推選教學(xué)之星”評(píng)選育人之星”服務(wù)之星”推出我為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)一策”并設(shè)諍言獎(jiǎng)”組織教.研組建設(shè)研討會(huì),提出教研組建設(shè)做到三個(gè)一”學(xué)一篇教育教學(xué)好文章、聽(tīng)評(píng)一節(jié)本學(xué)科研究課、集體研討下一周教學(xué)內(nèi)容;在校內(nèi)開(kāi)展學(xué)情調(diào)查和畢業(yè)班備考視導(dǎo)活動(dòng);安排校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)下到畢業(yè)年級(jí)每一個(gè)班召開(kāi)班級(jí)備考分析會(huì)通過(guò)創(chuàng)新教研,關(guān)注課堂,聚集課堂,沛鴻中學(xué)教研活動(dòng)蔚然成風(fēng)。一枝獨(dú)秀不為美,萬(wàn)紫千紅才是春”近幾年,學(xué)校共有100多人次分別被評(píng)為南寧市教壇明星、南寧市學(xué)科帶頭人、南寧市教學(xué)骨干等,學(xué)校的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)都明顯提升,沛鴻中學(xué)的發(fā)展煥發(fā)出蓬勃的生機(jī)與活力一戴啟猛常說(shuō):校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)為他人創(chuàng)造幸福,
12、讓置身校園中的每一位師生感受到溫暖和幸福?!睂?duì)此,特級(jí)教師邱蕾深有體會(huì)。2006年邱蕾的父親病故。痛失親人的邱蕾打理著父親的后事,心里卻忐忑不安:現(xiàn)在剛巧香港大學(xué)的師生來(lái)我校訪問(wèn),又逢開(kāi)學(xué),正是學(xué)校最忙的時(shí)候,眼看父親的追悼會(huì)就要舉行了,我該不該通知學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來(lái)參加?”再三思量,顧全大局的邱蕾?zèng)Q定不通知學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),自己默默地與親人一起料理父親的后事。但她萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到,在自己父親的追悼會(huì)上,戴啟猛校長(zhǎng)竟然帶領(lǐng)著整個(gè)班子的領(lǐng)導(dǎo)成員、教研組的全體教師出現(xiàn)了!意外而又激動(dòng)的邱蕾忍不住痛哭失聲:校長(zhǎng),以后學(xué)校的事情,只要您說(shuō)一聲,我一定會(huì)努力的。我會(huì)用自己的工作來(lái)報(bào)答您、報(bào)答學(xué)校!”此后,邱蕾越發(fā)忘我工作,
13、2007年,她成功競(jìng)聘學(xué)校桃源校區(qū)教科研處副主任,大力開(kāi)發(fā)民族體育校本課課程的研究,使民族體育與競(jìng)技體育相結(jié)合,教學(xué)效果顯著。她的天地球、毽球、珍珠球等等民族體育教學(xué)課在全國(guó)體育教學(xué)比賽中分別榮獲一、二等獎(jiǎng);2009年她被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀教師;2010年,自治區(qū)民委、自治區(qū)體育局授予她廣西壯族自治區(qū)少數(shù)民族體育先進(jìn)工作者”的光榮稱號(hào)。不拘一格用人才戴啟猛從不認(rèn)為人才是用來(lái)裝點(diǎn)門(mén)面的,他選人用人,向來(lái)不好高騖遠(yuǎn)。在他眼里,人才的條件要與學(xué)校的條件對(duì)等,也就是說(shuō),真正適合學(xué)校崗位、對(duì)中學(xué)教育有感情的人,才是最好的人才。每每遇到這樣合適的人才,他會(huì)想方設(shè)法創(chuàng)造各種機(jī)會(huì),把人才留住。劉方富,歷史碩士,20
14、07年從廣西師范大學(xué)畢業(yè)時(shí),因故錯(cuò)過(guò)了全市新教師和教育局局長(zhǎng)的見(jiàn)面會(huì)。為幫助他順利和教育局簽約,當(dāng)戴啟猛得知南寧市教育局夏建軍局長(zhǎng)在中考的第一天將到沛鴻民族中學(xué)桃源校區(qū)巡考后,他當(dāng)即電話通知?jiǎng)⒎礁粡慕闲^(qū)趕來(lái)桃源校區(qū)恭候,并立刻電話請(qǐng)示夏局長(zhǎng)能否抽空在自己的辦公室與劉方富見(jiàn)面、考核,從而使劉方富順利人編沛鴻民族中學(xué)。區(qū)內(nèi)某重點(diǎn)中學(xué)的數(shù)學(xué)名師要去北京學(xué)習(xí)一年,點(diǎn)名要沛鴻民族中學(xué)桃源校區(qū)教務(wù)科研處主任、教學(xué)能力突出的韋仕喜去他上的兩個(gè)尖子班代課,并提出把韋仕喜調(diào)到那所重點(diǎn)中學(xué)去。一時(shí)間,學(xué)校里議論紛紛,在反復(fù)挽留無(wú)果的情況下,戴啟猛在學(xué)校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子討論人事工作的會(huì)上引導(dǎo)大家分析:韋仕喜想去那所
15、著名的重點(diǎn)中學(xué)發(fā)展,這是包括我在內(nèi)的廣西一線中學(xué)教師的夢(mèng)想,我們應(yīng)給予理解和包容。再說(shuō),韋仕喜這幾年在學(xué)校已經(jīng)獲得南寧市優(yōu)秀教師、南寧市數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人等頗多榮譽(yù),雖然作為教務(wù)科研處主任的他突然要調(diào)離,學(xué)校的管理及教學(xué)會(huì)面臨一定困難,但他的調(diào)離,對(duì)要求進(jìn)步的老師和中層干部不僅是一種機(jī)會(huì)也是一種激勵(lì)。更何況,他到區(qū)內(nèi)著名的重點(diǎn)中學(xué)名師所帶的班代課,說(shuō)明我們沛鴻”的數(shù)學(xué)老師還是很有水平的。在與韋仕喜告別談話的時(shí)候,戴啟猛送給韋仕喜一句話:沛鴻的大門(mén)會(huì)對(duì)你一直敞開(kāi),如果你有意回來(lái),桃源校區(qū)的教務(wù)科研處主任一職我會(huì)給你留一年”一年間,教育教學(xué)能力拔尖的韋仕喜在那所重點(diǎn)中學(xué)所帶班級(jí)被評(píng)為自治區(qū)優(yōu)秀班級(jí),他
16、個(gè)人獲得了學(xué)校教育教學(xué)一等獎(jiǎng)、學(xué)校優(yōu)秀班主任、學(xué)校科技節(jié)優(yōu)秀組織者等等榮譽(yù)稱號(hào)。盡管韋仕喜的人事關(guān)系早已調(diào)離沛鴻中學(xué),但一年后他竟提出要調(diào)回沛鴻中學(xué)。對(duì)此,校園里眾說(shuō)紛紜對(duì)于不同意見(jiàn),戴啟猛是這樣做工作的:韋仕喜要調(diào)回來(lái),說(shuō)明我們沛鴻民族中學(xué)有魅力,而且,在區(qū)內(nèi)重點(diǎn)中學(xué)替代名師工作了一年,他的回來(lái),不僅會(huì)給我們帶回名校教育教學(xué)管理的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),而且會(huì)促進(jìn)我們與這所重點(diǎn)中學(xué)在教育教學(xué)方面的民間交往。我們還可以認(rèn)為這所重點(diǎn)中學(xué)免費(fèi)為我們作師資培訓(xùn),何樂(lè)而不為呢?統(tǒng)一了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的意見(jiàn)后,戴啟猛親自為韋仕喜找領(lǐng)導(dǎo)走后門(mén)”辦理了調(diào)動(dòng)手續(xù)或許是戴啟猛光明磊落的性格使然,他總是會(huì)屏蔽事物消極的陰暗面,用
17、積極陽(yáng)光的心態(tài)工作,同時(shí)把陽(yáng)光撒進(jìn)同事們的心里,弓I導(dǎo)他們更多地關(guān)注事物的光明面。中國(guó)缺少的不是人才,而是真正珍惜人才的管理者,戴啟猛的真心愛(ài)才,讓教師們拋掉顧慮盡情發(fā)揮,把工作做得有聲有色。劉方富把他教研能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)運(yùn)用到課堂教學(xué)中,工作滿3年,他帶的第一屆高三就在高考中取得了優(yōu)異的成績(jī)。2010年秋,他本人也在中層干部競(jìng)聘中脫穎而出,成為江南校區(qū)的教務(wù)科研副主任。韋仕喜調(diào)回沛鴻中學(xué)后,根據(jù)學(xué)校競(jìng)聘上崗規(guī)定的程序,重新競(jìng)聘桃源校區(qū)教務(wù)科研處主任一職,并贏得廣大教職工的高度認(rèn)可,順利回到他熟悉的管理崗位,繼續(xù)認(rèn)真踏實(shí)、勤懇敬業(yè)地工作。2009年,他被評(píng)為自治區(qū)“2世紀(jì)園丁工程”優(yōu)秀學(xué)員,被聘為
18、國(guó)培計(jì)劃初中數(shù)學(xué)教師國(guó)培導(dǎo)師”。搭建舞臺(tái)圓夢(mèng)想戴啟猛特別注意給想做事的人以希望,并切切實(shí)實(shí)采取種種措施,努力做到讓想干事的人有機(jī)會(huì),會(huì)干事的人有崗位,干成事的人有地位,增強(qiáng)教師們實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的職業(yè)生活幸福指數(shù)。從擔(dān)任校長(zhǎng)伊始,戴啟猛創(chuàng)造性地提出在學(xué)校里進(jìn)行中層干部競(jìng)聘上崗方案,并先后在他領(lǐng)導(dǎo)的三所中學(xué)里實(shí)施。他提出的方案,科學(xué)規(guī)范:根據(jù)學(xué)校中層管理崗位的現(xiàn)狀,研究制定競(jìng)聘上崗的工作方案,經(jīng)學(xué)校黨政班子集體研究決定后公布方案,宣傳發(fā)動(dòng)符合條件的教師采用個(gè)人自薦、他人推薦和組織推薦相結(jié)合的辦法報(bào)名;由考核小組審核、確定進(jìn)入考核面試的人員名單,讓符合競(jìng)聘條件的人員在全體教職工大會(huì)上演講;在全校范圍內(nèi)
19、對(duì)競(jìng)聘人員進(jìn)行民主測(cè)評(píng)(原則上競(jìng)聘人員贊成票得票率不低于60%、優(yōu)秀率不低于30%),擇優(yōu)確定考核對(duì)象并提出聘用人員初步人選;召開(kāi)黨政聯(lián)席會(huì)議,研究擬聘用人員名單,并進(jìn)行任前公示;最后由校長(zhǎng)在全校教職工大會(huì)上向新聘任中層干部頒發(fā)聘任證書(shū),簽訂崗位任期目標(biāo)責(zé)任書(shū)。由于中層干部競(jìng)聘上崗的整個(gè)工作計(jì)劃周密,規(guī)范有序,群眾全程參與、全程監(jiān)督,贏得了廣大教職工的熱情擁護(hù)。教師是人不是神,而且教育又是需要智慧的工作,因此,在教育教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)失誤有點(diǎn)問(wèn)題在所難免。為此,戴啟猛時(shí)常提醒自己:校長(zhǎng)要有一種境界,不可居功自傲,在榮譽(yù)面前要懂得謙讓,出了問(wèn)題,要勇于承擔(dān)責(zé)任,要多從自身找原因。”基于此認(rèn)識(shí),對(duì)干部
20、在工作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,他一般不批評(píng),而是委婉地給予提醒和幫助,并給他們以精神上的寬慰:對(duì)這事,校長(zhǎng)也沒(méi)想好,想得也不是很全面,這回做得不夠好就算了,前事不忘后事之師嘛,下回注意吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)就好了?!睂?duì)競(jìng)聘出來(lái)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),戴啟猛沒(méi)有耳提面命的倨傲,而是合理授權(quán),最大限度地激發(fā)他們的工作能力和熱情。戴啟猛認(rèn)為,聰明的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者和管理者,應(yīng)該善于借鑒同類或更優(yōu)秀學(xué)校的管理智慧和教訓(xùn)去布置實(shí)施學(xué)校的各項(xiàng)工作。校長(zhǎng)并非全才,時(shí)間和精力也有限,沒(méi)有必要事必親躬。校長(zhǎng)只要弄清楚什么事需要親自去做,什么事需要通過(guò)授權(quán)來(lái)完成即可。戴啟猛用人不疑,他將職責(zé)內(nèi)的工作任務(wù)合理有序地委派給下屬,并運(yùn)用各種有效措施促使
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