李生菊科研課題

1、2014年度小課題立項(xiàng)專家評(píng)審意見(jiàn)表課題題目“以標(biāo)定學(xué)，自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式研究學(xué)校名稱沙尖子學(xué)校主持人李生菊聯(lián)系電話參與者肖長(zhǎng)春 趙民霞 王秀成 茹燕 章永華 宋仁春本溪市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組專家評(píng)審意見(jiàn)簽 名：2014年 月 日注：保持本頁(yè)格式完整（除專家意見(jiàn)外，其他各項(xiàng)由課題組填寫(xiě)；請(qǐng)將本頁(yè)和立項(xiàng)書(shū)一同裝訂，本頁(yè)在前。）BXJKGH課題批準(zhǔn)編號(hào) （市規(guī)劃辦填寫(xiě)） 本溪市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度市級(jí)小 課 題 立 項(xiàng) 申 請(qǐng) 評(píng) 審 書(shū)課 題 名 稱 “以標(biāo)定學(xué)，自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式研究 課 題 主 持 人 李生菊 申請(qǐng)人所在單位 遼寧省 本溪市 桓仁縣 沙尖子學(xué)校 填 表

2、日 期 2014年4月18日 本溪市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室 制申請(qǐng)者的承諾與成果使用授權(quán)一、本人自愿申報(bào)本溪市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度市級(jí)小課題。本人認(rèn)可所填寫(xiě)立項(xiàng)申請(qǐng)·評(píng)審書(shū)為有約束力的協(xié)議，并承諾對(duì)所填寫(xiě)的立項(xiàng)申請(qǐng)·評(píng)審書(shū)所涉及各項(xiàng)內(nèi)容的真實(shí)性負(fù)責(zé)，保證沒(méi)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議。同意本溪市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室有權(quán)使用立項(xiàng)申請(qǐng)·評(píng)審書(shū)中的所有數(shù)據(jù)和資料。課題申請(qǐng)如獲準(zhǔn)立項(xiàng)，在研究工作中，接受本溪市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的管理，并信守以下承諾與約定：1遵守相關(guān)法律法規(guī)。遵守我國(guó)著作權(quán)法和專利法等相關(guān)法律法規(guī)。遵守本溪市教育科學(xué)市級(jí)小課題管理辦法及其

3、實(shí)施細(xì)則的規(guī)定。2遵循學(xué)術(shù)研究的基本規(guī)范?？茖W(xué)設(shè)計(jì)研究方案，采用適當(dāng)?shù)难芯糠椒?，如期完成研究任?wù)，取得預(yù)期研究成果。3尊重他人的知識(shí)貢獻(xiàn)?？陀^、公正、準(zhǔn)確地介紹和評(píng)論已有學(xué)術(shù)成果。凡引用他人的觀點(diǎn)、方案、資料、數(shù)據(jù)等，無(wú)論曾否發(fā)表，無(wú)論是紙質(zhì)或電子版，均加以注釋。凡轉(zhuǎn)引文獻(xiàn)資料，均如實(shí)說(shuō)明。4恪守學(xué)術(shù)道德。研究過(guò)程真實(shí)，不以任何方式抄襲、剽竊或侵吞他人學(xué)術(shù)成果，杜絕偽注、偽造、篡改文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)不端行為。成果真實(shí)，不侵占他人研究成果，不在未參與研究的成果中掛名，不為未參與研究工作的人員填掛虛名。5遵守管理規(guī)范。課題研究名稱、課題研究組織、研究主體內(nèi)容、研究成果形式與課題申請(qǐng)書(shū)和立項(xiàng)通知書(shū)相一

4、致。若有重要變更，必須向本溪市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室提出書(shū)面申請(qǐng)并征得同意。二、作為課題研究者，本人完全了解本溪市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的有關(guān)管理規(guī)定，完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。特授權(quán)本溪市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，有權(quán)保留并向有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)報(bào)送課題成果的原件、復(fù)印件、摘要和電子版；有權(quán)公布課題研究成果的全部或部分內(nèi)容，同意以影印、縮印、掃描、出版等形式復(fù)制、保存、匯編課題研究成果，允許課題研究成果被他人查閱和借閱；有權(quán)推廣科研成果，允許將課題研究成果通過(guò)內(nèi)部報(bào)告、學(xué)術(shù)會(huì)議、專業(yè)報(bào)刊、大眾媒體、專門(mén)網(wǎng)站、評(píng)獎(jiǎng)等形式進(jìn)行宣傳、試驗(yàn)和培訓(xùn)。特此聲明申請(qǐng)者（手簽）：年 月 日填

5、 表 說(shuō) 明一、認(rèn)真、如實(shí)填寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)要清晰、工整。申請(qǐng)者簽章處，不得用打印字和印刷體代替。二、本立項(xiàng)申請(qǐng)?jiān)u審書(shū)一式兩份及電子版一份。打印與復(fù)印請(qǐng)用A4紙并于左側(cè)裝訂。封面左上方“課題批準(zhǔn)編號(hào)”申請(qǐng)人不填。三、每項(xiàng)課題限報(bào)主持人一名。課題主持人系指真正承擔(dān)課題研究和負(fù)責(zé)課題組織、指導(dǎo)的研究者。主要參加者，必須真正參加本課題研究工作。四、填寫(xiě)注意事項(xiàng)課題名稱 應(yīng)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明反映研究?jī)?nèi)容，最多不超過(guò)20個(gè)漢字（包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）。工作單位 按單位和部門(mén)公章全稱填寫(xiě)。聯(lián)系電話須填寫(xiě)課題主持人電話號(hào)碼（非常重要）。預(yù)期成果A.研究報(bào)告（必含）B.研究論文C.專著D.校本教材E. 教學(xué)案例F.電子軟件 G. 其

6、他五、本立項(xiàng)申請(qǐng)?jiān)u審書(shū)須經(jīng)課題主持人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署明確意見(jiàn)，承擔(dān)信譽(yù)保證、條件支持和管理職責(zé)并加蓋公章后方可上報(bào)。六、填寫(xiě)中如欄目篇幅不夠，可自行加頁(yè)，加頁(yè)后保持下頁(yè)格式完整。若有其他不明問(wèn)題，請(qǐng)與本溪市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室聯(lián)系咨詢。聯(lián)系電話：2166021；電子信箱： .本溪科研網(wǎng)網(wǎng)址：0:8070/一、基本情況課題名稱“以標(biāo)定學(xué)，自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式研究課題主持人李生菊任教學(xué)科數(shù)學(xué)任教年級(jí)七年級(jí)性 別女年 齡36最后學(xué)歷大學(xué)本科行政職務(wù)專業(yè)職稱一級(jí)教師聯(lián)系電話電 子 信 箱L主 要 參 加 研 究 人 員（不超過(guò)6人）序號(hào)姓 名年齡職

7、稱任教學(xué)科研究具體分工（簡(jiǎn)寫(xiě)）1肖長(zhǎng)春43高級(jí)教師數(shù)學(xué)研究報(bào)告、工作報(bào)告的撰寫(xiě)2趙民霞34一級(jí)教師數(shù)學(xué)材料整理，撰寫(xiě)活動(dòng)小結(jié)3王秀成44一級(jí)教師數(shù)學(xué)標(biāo)志性成果的材料整理與統(tǒng)計(jì)4茹燕35二級(jí)教師語(yǔ)文標(biāo)志性成果的材料整理與統(tǒng)計(jì)5章永華51二級(jí)教師音樂(lè)組織實(shí)施研究過(guò)程6宋仁春52一級(jí)教師英語(yǔ)反思、研討、聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)課題組研究人員在2011年2013年曾主持或參與的省市級(jí)規(guī)劃課題序號(hào)姓名課題名稱級(jí)別是否結(jié)題1肖長(zhǎng)春初中數(shù)學(xué)課堂中小組合作學(xué)習(xí)有效性的研究市級(jí)是2茹燕培養(yǎng)中學(xué)生小組合作交流方法實(shí)驗(yàn)的研究市級(jí)是3王秀成初中數(shù)學(xué)課堂中小組合作學(xué)習(xí)有效性的研究市級(jí)是4李生菊培養(yǎng)中學(xué)生小組合作交流方法實(shí)驗(yàn)的研究市

8、級(jí)是5趙民霞初中數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)研究市級(jí)是6章永華教學(xué)中根據(jù)學(xué)生個(gè)性差異實(shí)施分層教學(xué)縣級(jí)是7宋仁春不同階段學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容方式市級(jí)是89預(yù)期成果A研究報(bào)告預(yù)計(jì)完成時(shí)間2014年 3 月 20 日 2015年 6 月 30 日注：保持本頁(yè)格式完整，小課題研究周期為一年二、研究主要內(nèi)容（要求：宋體、五號(hào)字、單倍行距、900字左右）研究?jī)r(jià)值“以標(biāo)定學(xué)自主學(xué)習(xí)”不僅是一種課堂學(xué)習(xí)模式，更重要的是作為一種教學(xué)思想和學(xué)習(xí)形式。這種教學(xué)模式本身蘊(yùn)涵著教育的功能與內(nèi)涵，即這種教學(xué)模式的民主平等、合作融洽、相互尊重信任、共同參與的師生關(guān)系、生生關(guān)系，對(duì)于學(xué)生全面地、均衡地發(fā)展有重要意義。（1）“以標(biāo)

9、定學(xué)自主學(xué)習(xí)”面向全體學(xué)生，“以人為本，關(guān)注生命”人人參與、主動(dòng)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的自身價(jià)值。（2）解決學(xué)生不知如何自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題。（3）解決大班型教師照顧學(xué)生不周的問(wèn)題。（4）我?！耙詷?biāo)定學(xué)自主學(xué)習(xí)”的研究，對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，對(duì)我校提高教育教學(xué)質(zhì)量具有直接的現(xiàn)實(shí)意義。研究目標(biāo)“以標(biāo)定學(xué)，自主學(xué)習(xí)”是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)自學(xué)、對(duì)學(xué)，群學(xué)，小組合作等形式來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探究等以實(shí)現(xiàn)學(xué)生多方面能力綜合發(fā)展為核心。充分注意學(xué)生各種能力培養(yǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。研究?jī)?nèi)容1）有利于教師對(duì)“以標(biāo)定

10、學(xué)，自主學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵的研究，辨證的看待“三維目標(biāo)”中的各種因素，要整體和綜合把握學(xué)習(xí)目標(biāo)與課程目標(biāo)的確定失衡或片面，如：課堂教學(xué)目標(biāo)與課程目標(biāo)，課堂教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)目的，課堂教學(xué)目標(biāo)與單元教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)的概念不能混淆不清等，特別對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的研究更要精確化。具體化，可操作性強(qiáng)，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)知道做什么，怎么做，為什么做。（2）怎樣培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)的研究。根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)內(nèi)容具有科學(xué)性和循序漸進(jìn)性。學(xué)法指導(dǎo)的研究。學(xué)生如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師要對(duì)學(xué)法加以研究。以自學(xué)，對(duì)學(xué)群學(xué)，小組合作、探究、解困為基本形式完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。（3）建構(gòu)“以標(biāo)定學(xué)，自主學(xué)習(xí)

11、”的研究，明確目標(biāo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以學(xué)定導(dǎo)。研究步驟第一階段：2014年3月4月為課題組的前期準(zhǔn)備階段。學(xué)習(xí)新課標(biāo)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課題相關(guān)問(wèn)題，通過(guò)近三個(gè)月的調(diào)查和研究，正式申請(qǐng)課題立項(xiàng)；骨干教師上以標(biāo)定學(xué)數(shù)學(xué)示范課，教師進(jìn)行課堂教學(xué)新模式大討論；我擬出初步的課堂教學(xué)模式：出示目標(biāo)-創(chuàng)設(shè)情景，自主學(xué)習(xí)-合作探究，教師點(diǎn)撥-課堂檢測(cè)-個(gè)別輔導(dǎo)。第二階段：2014年4月9月為課題組的初步研究階段。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能的內(nèi)容及相關(guān)理論；確立了實(shí)驗(yàn)方向：既根據(jù)本地人文地理特點(diǎn)，又結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際情況，以課題課改為契機(jī)，構(gòu)建以標(biāo)定學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新模式，創(chuàng)我校數(shù)學(xué)課改特色；確定課堂教學(xué)新模式，我在七、八年級(jí)的實(shí)驗(yàn)班級(jí)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)課大賽； 第三階段：2014年9月12月為課題組的中期研究階段。課題組長(zhǎng)召開(kāi)數(shù)學(xué)教師研討會(huì)，進(jìn)一步完善新模式并在全校得到推廣。以課題和多媒體運(yùn)用為活動(dòng)載體，鼓勵(lì)所有中青年教師參加課堂教學(xué)大賽。 第四階段：總結(jié)階段（2014.122015.6）根據(jù)一年多來(lái)的行動(dòng)研究數(shù)據(jù)、論文，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全面總結(jié)，推廣實(shí)驗(yàn)成果，產(chǎn)生效益.研究方法主要研究方法是行動(dòng)研究法，其次還有觀察法、文獻(xiàn)法、總結(jié)法、個(gè)案法等。設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo);確立正確的數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)觀念；提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，