一年級下冊找規(guī)律教學設計

1、一年級下冊找規(guī)律教學設計雙溝鎮(zhèn)中心小學唐世清學習內(nèi)容：人教版一年級數(shù)學下冊第85 頁的例 1，“做一做”教材分析；讓學生根據(jù)主題圖感受到“一組”的規(guī)律性排列的重要性，理解規(guī)律的含義。同時學會用語言表達規(guī)律的方法。學情分析：一年級學生在生活中、學習中已經(jīng)接觸過一些規(guī)律性的現(xiàn)象，對于規(guī)律有一定的感知基礎，但是缺乏有意的注意、學習和研究，認識模糊而又膚淺。同時一年級學生年齡小，活潑好動，注意力容易分散，但思維靈活、充滿好奇心和求知欲。根據(jù)學生的年齡特點和認知基礎，本節(jié)課采用直觀演示、游戲激趣、動手操作、引導探究等教學方法，從扶到放，讓學生在猜一猜、擺一擺、涂一涂、畫一畫等一系列有趣的數(shù)學活動中，對規(guī)

2、律有個比較清晰地認識；指導學生以動手實踐、自主探索為主要學習方式，從被動到主動、從具體到抽象，逐步悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。學習目標：1使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)事物中簡單的排列規(guī)律。2培養(yǎng)學生初步的觀察能力、分析能力和推理能力。3培養(yǎng)學生探索數(shù)學問題的興趣，以及發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學規(guī)律美的意識。學習重點：理解規(guī)律的含義，掌握找規(guī)律的基本方法。學習難點：學生能自主創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。并引導學生能從顏色和形狀兩方面發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學習方法：動手操作、觀察交流。教、學具：例1 情境圖課件、三角形 、正方形、圓形各10 個等。學習過程一、情境導入，感知規(guī)律。1、激趣猜圖, 初步感受規(guī)律。同學們

3、 , 今天我們來玩一個猜一猜的游戲好嗎？（出示課件）瞧，這幅美麗的風景畫上被擋住的是什么？（學生先猜，然后教師出示前兩個圖。）師 : 為什么一開始大家猜的時候什么答案都有, 可到后來就越來越準了呢?發(fā)現(xiàn)了什么秘密?能告訴我嗎? （學生匯報）2、 揭題。它們排列的順序是重復出現(xiàn)的, 在數(shù)學上我們把這樣一只大象一頭獅子為一組不斷重復的排列就叫做有規(guī)律的排列。（ 板書 : 規(guī)律 ） 生活中像這樣的事物還有很多 , 你想找出它們的規(guī)律嗎?今天, 就讓我們一起用數(shù)學的眼光來尋找生活中的規(guī)律。 （ 板書 : 找 ）二、引導探索、認識規(guī)律1、（出示課件）主題圖 聯(lián)歡會情境圖。你們看，同學們把教室布置得漂漂亮

4、亮的。正在聯(lián)歡呢！仔細觀察, 說說你看到了什么？生：有彩旗、燈籠和花朵。還有很多小朋友在跳舞。師：那么彩旗、花朵和燈籠這些東西是怎樣擺放的? 你能找出它們排列的規(guī)律嗎 ? （小組交流）2出示課件彩旗圖。師：我們先來找一找彩旗排列的規(guī)律。（彩旗按紅、黃交替出現(xiàn)，最后一面沒有顏色。）師：猜一猜，這面旗會是什么顏色？生：是黃色的。師： （點擊鼠標，最后一面旗是變?yōu)辄S色）。猜得真準！你們是怎么想的？生：因為小旗是按照紅色、黃色這樣的順序一直擺下去的，所以紅旗的后面是黃旗。師：如果讓你給彩旗按你找到的規(guī)律分分組，你準備怎樣分？為什么這樣分？（小旗就是這樣一組一組重復出現(xiàn)的，規(guī)律就看得特別清楚了。）3、課

5、件出示彩花圖、燈籠圖和小朋友的隊列圖師： 彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么彩花、燈籠和小朋友的隊伍又有什么排列規(guī)律呢？下一朵花下一個燈籠會是什么顏色？，下一個小朋友是男孩還是女孩？該怎么給它們分組呢？把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲地告訴同桌。（學生思考、交流。）師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？生 1：彩花是按綠花、紫花，綠花、紫花這樣的順序一直排下去的，所以下一朵花是綠色的。生 2：燈籠是按紫黃、紫黃這樣的順序一直擺下去的，所以下一個燈籠是紫色。生 3： 小朋友是按女孩、男孩這樣的順序一直排下去的，所以下一個小朋友是女孩。該怎么分組呢？（根據(jù)學生的回答，隨機點擊，出現(xiàn)正確分組。）4、 師小結(jié): 同學們真了不起

6、, 一下子就找到了圖中的所有規(guī)律, 像小旗的一面紅旗 , 一面黃旗, 彩花的一朵綠花一朵紫花, 燈籠的一盞紫色一盞黃色, 我們都稱為 “一組” ,（ 板書一組 ） 當我們找事物排列的規(guī)律時先找到一組是什么, 然后看看剩下的是不是按照這樣的一組一組重復出現(xiàn), 至少要重復3 次 , 如果是 , 我們就說這是有規(guī)律有排列。三、鞏固新知、應用規(guī)律。1、規(guī)律在我們的生活中真的是無處不在呀，你能發(fā)現(xiàn)藏在我們身邊的規(guī)律嗎？ 生回答。（如、時間、教室桌椅、一日三餐、日出日落等。）2、師: 小朋友的發(fā)現(xiàn)太重要了, 非常有價值。讓我們和這些小朋友一起唱起來、跳起來吧。請你跟我這樣做。生學做動作。師 : 在我們的動

7、作里, 你發(fā)現(xiàn)了什么?有規(guī)律嗎?是什么規(guī)律?3、 生回答后 , 教師小結(jié): 看來不光是圖形的排列有規(guī)律，動作有規(guī)律，聲音也可能有規(guī)律。誰愿意用聲音來表示一下規(guī)律？（布谷布谷布谷）4、有規(guī)律的事物給人以美的享受, 老師也收集了一些有規(guī)律的圖片, 讓我們一起來欣賞規(guī)律的美吧! （ 出示課件，）四、動手操作、深化規(guī)律。1、這么多的規(guī)律使我們的生活變得豐富多彩, 你們想不想用自己的小手也來創(chuàng)造規(guī)律, 現(xiàn)在請你們用準備好的學具擺一擺, 和組內(nèi)同學合作, 來創(chuàng)造規(guī)律吧 ! （ 學生動手擺，教師巡視。）師 :說一說你是怎樣設計的?學生匯報,展示作品,說一說有什么規(guī)律?指出:一組事物依次重復出現(xiàn)3 次以上的排列才是有規(guī)律的排列。師： 小朋友真會創(chuàng)造，別的小朋友創(chuàng)造的規(guī)律是怎樣的呢？大家一起來看一看？然后小組舉起作品相互看一看。有規(guī)律嗎？你們真能干，兩三種學具就能創(chuàng)造出這么多規(guī)律。2、我們剛才用眼睛發(fā)現(xiàn)了規(guī)律, 用動作表現(xiàn)了規(guī)律, 其實我們也可以用彩筆涂出有規(guī)律的顏色。組織全班匯報交流, 引導學生說說自己涂