溫和溫計說課學(xué)習(xí)教案

1、會計學(xué)1溫和溫和(wnh)溫計說課溫計說課第一頁，共29頁。溫度(wnd)和溫度(wnd)計測量(cling)水的溫度水結(jié)冰(ji bn)了 冰融化了 水珠從哪里來 水和水蒸氣 水的三態(tài)變化 溫度與水的變化第1頁/共29頁第二頁，共29頁。第2頁/共29頁第三頁，共29頁。教材分析 溫度是用來表示物體冷熱程度的一個物理量，在我國通常使用攝氏溫標來標志。生活中對于一個物體的冷熱情況，學(xué)生們都有用手觸摸、身體感受的經(jīng)驗。 但哪個物體熱些，哪個物體冷些，只是一種相對(xingdu)的感覺，并無明確的標準，這就必須借助測量溫度的工具溫度計來測量。第3頁/共29頁第四頁，共29頁?；顒右唬罕容^水的冷熱

2、讓學(xué)生通過自身的體驗來感知溫度，并得出物體的冷熱程度叫溫度 活動二：觀察溫度計 學(xué)生們在“冷水與熱水”中積累的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，引出溫度和溫度計的概念。 活動三：攝氏溫度的讀和寫 重點是訓(xùn)練學(xué)生對攝氏溫度認讀和記錄 活動四：讀出溫度計指示的度數(shù) 指導(dǎo)(zhdo)學(xué)生如何準確地使用溫度計 第4頁/共29頁第五頁，共29頁。教學(xué)目標 我所面對的是三年級的學(xué)生，他們對溫度和溫度計沒有很深的了解。學(xué)生可能聽說過溫度計，也曾用體溫計測量過體溫，但真正(zhnzhng)使用溫度計測量過其他物體溫度的學(xué)生估計極少。 因此根據(jù)大綱要求和學(xué)生的認知水平，我把本課的教學(xué)目標制定如下： 第5頁/共29頁第六頁，共29頁。

3、1.知識與技能： 使學(xué)生(xu sheng)明白溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計來測量。 第6頁/共29頁第七頁，共29頁。2.過程與方法: 觀察和研究作為測量工具的常用液體溫度計的主要構(gòu)造。 識讀溫度計刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或者更冷的溫度聯(lián)系起來。 通過學(xué)生參與(cny)實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手和觀察能力。 第7頁/共29頁第八頁，共29頁。3.情感(qnggn)態(tài)度與價值觀： 從溫度計這種工具的精巧設(shè)計體驗科學(xué)的魅力，理解測量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)定。 第8頁/共29頁第九頁，共29頁。教學(xué)重點： 讓學(xué)生理解溫度計是用來(yn li)做什么的，如何工作

4、以及對攝氏溫度的認讀和記錄 教學(xué)難點： 引導(dǎo)學(xué)生識讀零下溫度 第9頁/共29頁第十頁，共29頁。教學(xué)策略和學(xué)法(xu f) 策略：巧設(shè)懸念-實驗感知-觀察思考-實踐(shjin)運用 這個教學(xué)策略和方法體現(xiàn)了變教給學(xué)生知識為教會學(xué)生學(xué)習(xí)，在大膽想、充分做而獲取感性認識(gnxng rn shi)的同時培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識和進行科學(xué)探究的能力。 第10頁/共29頁第十一頁，共29頁。 學(xué)法(xu f)：問一問 想一想 做一做 說一說 用一用 問自己不懂的地方，向老師提出的問題，做自己研究的實驗，說自己理解(lji)的內(nèi)容，用所獲的知識釋疑。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動腦、動手、動口。變被動學(xué)習(xí)為主動

5、學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的原則。 第11頁/共29頁第十二頁，共29頁。教學(xué)(jio xu)程序1、魔術(shù)(msh)激趣、巧設(shè)懸念2、設(shè)計(shj)實驗、比較感知3、觀察思考、提升認識4、實踐運用、認讀溫度第12頁/共29頁第十三頁，共29頁。1、魔術(shù)(msh)激趣、巧設(shè)懸念第13頁/共29頁第十四頁，共29頁。1、同學(xué)(tng xu)們發(fā)現(xiàn)了什么，你知道其中的奧秘嗎？ 通過對第一個問題的回答可以讓我了解學(xué)生的認知水平。 2、在今天的學(xué)習(xí)中，你還想知道什么？ 第二個問題的設(shè)計是讓學(xué)生從熱脹冷縮現(xiàn)象中提出自己想研究的問題，培養(yǎng)學(xué)生探究知識的能力，也充分體現(xiàn)了科學(xué)學(xué)科問題多樣

6、性和以學(xué)生發(fā)展為主體的教學(xué)思想。第14頁/共29頁第十五頁，共29頁。2、設(shè)計實驗、比較(bjio)感知 物體(wt)的冷熱程度叫溫度，通常用攝氏度（）來表示 。第15頁/共29頁第十六頁，共29頁。涼水(lingshu) 溫水(wn shu) 溫水(wn shu) 熱水 第16頁/共29頁第十七頁，共29頁。 學(xué)生匯報實驗情況，教師小結(jié)同樣的四杯水，由于實驗順序不同，手指獲得的感覺是不同的，那有什么辦法可以準確地知道物體的冷熱程度(chngd)呢？自然地引出溫度計。第17頁/共29頁第十八頁，共29頁。3、觀察思考(sko)、提升認識 在這個環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自主的觀察思考，互相交流觀察中的發(fā)

7、現(xiàn)，說說自己看明白了什么，對于觀察中產(chǎn)生的問題，可以下組尋求別組同學(xué)甚至老師的幫助，為學(xué)生營造了一個開放性的探究空間。在學(xué)生充分觀察后，各小組(xioz)匯報觀察情況。第18頁/共29頁第十九頁，共29頁。1）溫度計主要由哪幾部分構(gòu)成？2）溫度計上的每一個刻度表示多少度？3）當你用手捂住溫度計的玻璃泡時，溫度計會發(fā)生什么(shn me)變化？ 第19頁/共29頁第二十頁，共29頁。實驗(shyn)用溫度計的結(jié)構(gòu)玻璃(b l)外殼玻璃管玻璃(b l)泡刻度 溫度計主要由玻璃管、玻璃泡（內(nèi)有水銀、煤油或酒精等液體）、刻度三部分組成。第20頁/共29頁第二十一頁，共29頁。4、實踐運用(ynyng)

8、、認讀溫度 在這一環(huán)節(jié)我要讓學(xué)生掌握攝氏溫度的讀和寫，引導(dǎo)學(xué)生準確的區(qū)分零下溫度的正確讀寫并讓學(xué)生知道(zh do)溫度讀數(shù)時的方法。 第21頁/共29頁第二十二頁，共29頁。20100寫作(xizu)：12讀作：12攝氏度第22頁/共29頁第二十三頁，共29頁。010寫作(xizu)：4 讀作：零下(ln xi)4攝氏度第23頁/共29頁第二十四頁，共29頁。寫作(xizu)：讀作：寫作(xizu)：讀作：寫作(xizu)：讀作：寫作：讀作：寫作：讀作：寫作：讀作：寫作：讀作：第24頁/共29頁第二十五頁，共29頁?？偨Y(jié)揭秘(ji m)、拓展延伸 讓學(xué)生自己總結(jié)歸納這節(jié)課的收獲，總結(jié)揭秘，讓學(xué)生對溫度計是根據(jù)物體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的有了生動、直觀的認識。 布置學(xué)生課后設(shè)計一個自制的溫度計。任務(wù)的設(shè)計是對學(xué)生動手探究(tnji)能力的培養(yǎng)體現(xiàn)了鈴聲止而思維不止，把課堂教學(xué)延伸到生活中去的思想。 第25頁/共29頁第二十六頁，共29頁。溫度(wnd)和溫度(wnd)計1、溫度表示物體的冷熱(ln r)程度，表示攝氏溫度 2、溫度計主要由玻璃(b l)管、玻璃(b l)泡（內(nèi)有水銀、煤油或酒精等液體）、刻度三部分組成。3、 寫作：-6 讀作：零下6攝氏度寫作：9 讀作：9攝氏度板書設(shè)計第26頁/共29頁第二十七頁，共29頁。 總之，本課的教學(xué)從激發(fā)學(xué)生探究的興