永遠的童年單元備課

1、.整合拓展感悟童趣人教版小學語文五年級下冊第二單元“永遠的童年”整合教學XX省臨朐縣第一實驗小學 袁麗【單元教材解讀】人教版語文教材都是以主題的形式組織教材，主題是以學 生的語文實踐活動為核心，以文化性或人文性為線索。每冊八個單元，每組均以“導語”的形式點明單元主題，閱讀課、語文園地都圍繞本組主題合理安排，相互聯系構成了一個有機整體。這種編排方式為教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，不斷改進教學方法，引導學生學會學習，尤其為進行單元主題教學提供了充分的有利條件。在新課改過程中，我們以主題型語文教材的主題單元為依托，在整合教科書選文內容、活動內容、練習內容與語文主

2、題叢書等豐富的課外課程資源的基礎上，進行全盤考慮的單元整體備課、教學。積極嘗試“主題引領，模塊推進”單元教學模式，即預習達標課、精讀引領課、自讀提高課、拓展閱讀課和積累練習課五個模塊的課型及實施策略，并與經典詩文有效整合，取得了良好的教學效果。人教版五年級下冊第二單元教材以“永遠的童年”為主題編排了三篇精講課文古詩詞三首、冬陽·童年·駱駝隊、童年的發(fā)現，兩篇略讀課文祖父的園子、兒童詩兩首及口語交際·習作和回顧·拓展。這幾篇課文分別反映了古代、現代和當代兒童生活的某些側面，再現了多姿多彩的童年生活。本組教材不僅篇目最多，而且體裁多樣，有古詩，有詞，有現代詩

3、，還有散文，分別反映了古代、現代和當代兒童生活的某些側面，真實地再現了多彩的童年生活，講的是別人的故事，卻又好像發(fā)生在我們自己身上。透過這一篇篇風格各異的課文，使我們看到了童年生活的多姿與精彩?！窘虒W設計思路】整組教材無論是導語、課文，還是語文園地中的口語交際、習作、日積月累，都是緊緊圍繞童年這個專題設計的。五年級學生正深切地感受著、經歷著童年生活，并已具備了較強的獨立識字能力，具備在讀中體味、感悟文章所表達的思想感情的方法，搜集、篩選信息的能力?；谝陨蠈φM教學內容和學情的分析，我將本單元教學內容整合為單元預習達標2課時；古詩詞三首與兒童詩兩課整合為1課時；將冬陽·童年·

4、;駱駝隊與祖父的園子童年的發(fā)現整合為1課時，主題叢書金色童年和高爾基的童年閱讀2課時，積累練習即拓展·回顧中的“交流平臺”、“日積月累”、口語交際課與習作、綜合性學習整合為2課時，共8課時。所有整合內容都緊緊圍繞“永遠的童年”來進行。根據高年級學生的年齡特點和知識水平，授課時，我們本著“理解與運用并重”的原則，著重引導學生“體悟思想情感、領悟學習方法、積累運用語言”，圍繞這三個方面，上好預習達標課、精讀引領課、自讀提高課、拓展閱讀課、積累練習課。預習達標模塊根據本單元閱讀內容與要求設計預習卡，學生進行自主預習，然后進行課內達標。精讀引領模塊“以例悟法”，領悟概括內容的方法和作批注體會

5、思想的方法；自讀提高模塊“依法自學”，在運用、鞏固方法的同時，仿寫句子，再把仿寫的句子放到課文中，使學生進一步體味作者童年的快樂；拓展閱讀模塊重在課內外融合，體現大量閱讀，使學生實現從量的積累到質的飛躍；積累練習模塊主要以課本的習作與口語交際內容為主，輔以單元的知識日積月累練習與語文實踐活動的展示等。五種課型有機組合，課堂教學快樂高效?！締卧虒W目標】1.會認本單元的22個生字，會寫本單元的30個生字，并理解由生字組成的新詞。2.讓學生通過讀書體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好、童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經歷著的童年生活。3.通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式。

6、4.豐富語言積累，交流和描繪自己的童年生活?！締卧虒W流程】第一模塊：走進童年預習達標(2課時)預習內容本單元的五篇課文古詩詞三首冬陽·童年·駱駝隊祖父的園子童年的發(fā)現兒童詩兩首。預習目標1.認識本單元的22個生字，初步理解由生字組成的詞語。2.能正確、流利地朗讀課文。3.初步把握文章的主要內容，能提出自己的疑問，初步體會文章表達的思想感情。4.培養(yǎng)學生的自學能力。教學流程一、以“童年”為話題，導入本單元學習童年是純真、難忘的歲月。身處童年，我們每天都在編織著美麗的故事。一只昆蟲，一個玩具，一次發(fā)現，一場爭執(zhí)看起來微不足道，卻飽含著我們的快樂、夢想和追求。今天，我們學習第二

7、單元，讓我們走進童年，去感受童年生活的情趣吧！二、自主預習環(huán)節(jié)教師根據本單元內容與要求設計預習卡，學生進行自主預習。如果學生已經養(yǎng)成良好的預習習慣，可把預習前置，放在課前，課堂上直接進入達標評價環(huán)節(jié)。單元預習達標卡項目預習內容自學要求小組評價認字詞第5課：牧童 蓑衣 雞籠 蓮蓬1讀課文時，在文中標出，準確熟練認讀2利用查字典或聯系上下文等方法，理解加點詞語的意思3注意劃線詞語的讀音第6課：氈帽 卸煤 咀嚼 交錯 幼稚 沙漠 寂寞棉襖 駝絨 袍子 傻事第7課：螞蚱 櫻桃 蚌殼 瞎鬧 倭瓜 水瓢第8課：胚胎 禍患 滑翔 雙臂 天賦 淘氣 妨礙 豈止 癡迷 厘米 羞愧 幸虧 驅逐 迫害 隨心所欲 運

8、轉自如 絞盡腦汁 澄澈 困窘 花苞第9課：柔軟 柳絮 喧鬧 梳妝 圓滾滾 水墨畫 一動不動讀課文讀本單元五組內容：古詩詞三首、冬陽·童年·駱駝隊、祖父的園子、童年的發(fā)現、兒童詩兩首。能做到正確、流利地朗讀。知內容1冬陽·童年·駱駝隊是小說（ ）的序言，作者（ ）。通過讀這篇課文，我仿佛看到了（ ）2. 祖父的園子課文重點寫了（ ），能夠感受到作者的童年是（ ）。3童年的發(fā)現這篇課文主要寫了（ ），這個過程大致經歷了三個階段 、 、 根據提示能概括出每篇課文的內容，與同伴交流。提問題就自己最感興趣、最想要知道的問題提出來?！驹O計意圖】預習課文，既是學生學習

9、的好方法、好習慣，又為下一步教學提高了起點。預習不是一種自由學習，教師應為學生安排具體的預習內容與預習要求，預習的任務要有層次性，使學生在預習過程中由易到難、由淺到深逐級達到目標。預習中首先要解決生字詞的認讀，識字教學進入中年級后任務逐漸減輕，但作為小學階段的基本任務，在學習過程中仍不容忽視，讓學生在預習課文的過程中讀準生字詞讀音，識記字形，初步理解生字詞的意思。最后，設計質疑環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生提出問題的能力的同時，教師又能了解學情，為下一步教學做好準備。放手讓學生集中預習，既節(jié)約時間，又發(fā)揮了學生學習的主動性。三、預習達標環(huán)節(jié)1.小組預習達標檢查：四人小組內，小組長根據預習卡采用多種形式逐一對字

10、詞和課文朗讀過關檢查并做好記錄和評價。課文內容的概括放在課文學習中進行，此環(huán)節(jié)只作交流不做評價。2.充分發(fā)揮小組合作的作用，使組內每個學生都能做到正確認讀生字詞、流利讀課文。3.小組長匯報小組過關情況和學習中遇到的問題。四、教師抽查預習情況教師抽查每個小組的學習情況，根據抽查情況作出評價。重點指導預習中的字詞、朗讀的問題。梳理全班學生學習中的問題，為下一步學習做好準備?！驹O計意圖】在自主預習環(huán)節(jié)，以學生自學為主。過關環(huán)節(jié)中，以學生的合作學習為主，同時運用學生自評、他評、師評等多種評價方式，充分發(fā)揮評價的激勵作用，達到更好的預習效果。五、教師指導書寫較難寫的字本單元左右結構字比較多，教師重點指導

11、“嚼”“醉”“愧”三個字，注意指導學生觀察左右兩部分所占比例。學生先描紅再練寫。教師及時評價反饋，并組織學生在小組內進行生字聽寫過關。第二模塊 詩意童年單元主題與經典詩文整合【教學內容】古詩詞三首，兒童詩我想、童年的水墨畫【教學目標】讓學生乘著詩詞的飛船，穿越時光的隧道，探究千年前的兒童生活，分享古代兒童的生活樂趣，并在此基礎上，與現代兒童詩我想、童年的水墨畫進行對比教學，使學生明白現代兒童的生活更幸福，時時享受著童年生活的樂趣?！窘虒W過程】一、走進兒童詩我想（一）導入孩子們，老師真羨慕你們現在這個年齡，記得老師在你們這么大的時候經?？粗{天發(fā)呆，望著星空入神，多想把自己融入那柔軟的白云里，自

12、由飄浮在藍天上，隨風兒飄蕩，與小鳥為伴，想去哪就去哪，過著自由愜意的生活!你有過這樣的幻想嗎.是啊，每個人心里都會有許多這樣的美麗幻想 (板書課題，指名讀題。)（二）理清脈絡現在請同學們快速瀏覽課文，用鉛筆畫出小作者都想做什么.（或者小作者的愿望是什么.）（三）品讀感悟1、小作者有這么多美好的愿望，你愿意和他一起來分享一下嗎.現在請你看看自己最喜歡作者的哪個愿望，就讀哪個小節(jié)，讀后請想想，你為什么喜歡它，可以和同桌交流一下你的想法。2、匯報交流。通過同學們的朗讀，想像，我們領略了小作者的幻想世界，相信現在你也和小作者一樣沉浸在這春意盎然的美妙世界吧!愿意試著來背背剛才我們學過的詩歌嗎.（四）總

13、結提升小作者的幻想，激起了我們心中的幻想與期盼，孩子們，盡情想像吧，別讓這個愛作夢的年齡空渡，讓我們自由翱翔在這片幻想的海洋，說不定哪一天，你那遙不可及的夢想會成為真的呢!二、走進古詩詞三首（一）詩詞導航：同學們，童年是個五彩斑瀾的夢，身處童年的你們，正在享受豐富多彩的童年生活特有的快樂和稚趣、純真。然而，你們知道一千多年前的兒童，他們的生活是怎樣的嗎"有許多富有童心的詩人，他們?yōu)槲覀兠枥L了千年以前的孩子的生活情景。讓我們讀著詩人的文字，穿越時空的隧道，去分享古代兒童生活的樂趣吧！1.誦讀：牧童、舟過安仁、清平樂·村居2預習回顧我發(fā)現這三首詩詞都描寫了（ ）。詩人描述的兒童

14、生活給我的印象是（ ），表達詩人（ ）的思想感情。我最喜歡 詩中的兒童，因為（ ）。3、試著背誦古詩詞三首。（二）合作探究學法提示：（學習詩詞，可按以下步驟進行）知詩人，解詩題 抓字眼，明詩意想畫面，入詩境悟詩情1.牧童（1）背誦詩歌牧童。（2）根據注釋，說說牧童這首詩的大意。（3）想象描述：（4）從詩中你看到了這個孩子在做什么.你覺得這個孩子怎樣.你喜歡嗎.（5）文如其人，從詩中我們可以感受到詩人的（自在灑脫），你了解呂巖嗎.2.舟過安仁（1）背誦詩歌舟過安仁。（2）從詩中你看到了這兩個孩子在做什么.你覺得這兩個孩子怎樣.你喜歡嗎.（3）猜猜，詩人喜歡這兩個孩子嗎.從詩中哪些詞可以讀出詩人的

15、喜歡.你覺得詩人有一顆怎樣的心.（4）走近詩人：介紹楊萬里，背誦小池等3.清平樂·村居（1）走近詩人辛棄疾。（2）讀一讀清平樂·村居，從這首詞中你感受到怎樣的農家生活.你向往這種生活嗎.（3）從詩人當時所處的動蕩的年代，支離破碎的生活，這種平靜美好親切自在的農家生活是多么可貴，詩人寫下這首詞，心底里在呼喊著什么.帶著這種情感讀讀這首詞。（4）這種生活你在哪里看見過.讓我們珍惜現在美好的童年，幸福平靜的生活。4.語文活動（補充有關兒童的古詩）讀讀下列詩歌，從詩中你仿佛看到了一個怎樣的孩子.請寫下批注。1、稚子弄冰【宋】楊萬里稚子金盆脫曉冰，采絲穿取當銀鉦。敲成玉磬穿林響，忽作

16、玻瓈碎地聲。2、觀游魚【唐】白居易繞池閑步看魚游，正值兒童弄釣舟。一種愛魚心各異，我來施食爾垂鉤。5、桑茶坑道中 【宋】楊萬里晴明風日雨干時，草滿花堤水滿溪。童子柳陰眠正著，一牛吃過柳陰西。6、閑居初夏午睡起【宋】楊萬里梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。日長睡起無情思，閑看兒童捉柳花。二、走進童年水墨畫（一）依據方法，自主學習。具體要求默讀概括內容童年的水墨畫描寫了哪些學習生活場景.批注理解感悟詩歌描寫的畫面中給你印象最深刻的是什么.為什么.積累豐富語言找出你最喜歡的句子、段落，讀一讀，背一背。（二）集體交流，分享感悟1.說說童年的水墨畫描寫了哪些學習生活場景.  在街頭看書

17、  在溪邊釣魚  在江上游泳2.朗讀詩歌，想象詩歌描寫的畫面中印象最深刻的是什么. 靜靜地在街頭閱讀水滸傳。 魚兒釣上來了，魚在草地上蹦跳。 在江面上打水仗。3.有感情的朗讀詩歌，體會童年生活的美好。（三）總結提升學了本組課文，我們感受到了多彩的童年生活。古詩三首使我們看到了古代人童年的快樂，牧童“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明”的自由自在；舟過安仁時，兩小童“無雨X傘”的天真頑皮；村居里一家人其樂融融的情景，都帶給我們愉悅的享受。我們還感受到了我們童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫，里面有許多值得我們記憶、收藏的場景。同學們

18、，讓我們用心感受生活，享受童年吧。（四）課后作業(yè)想一想自己童年生活是否也曾經有過無數的夢想或者也曾經有過許多有趣的童年往事，模仿我們所學的古詩和詩歌，記錄下你的童年夢想與童年往事。第三模塊：“多彩童年”1+X主題閱讀（1課時）【教學內容】冬陽·童年·駱駝隊祖父的園子童年的發(fā)現【教學目標】1.讀懂課文，想象課文描寫的童年生活畫面，體會作者對童年生活的懷念之情。2.運用一定的方法概括文章內容。通過作批注、朗讀的方式，迅速捕捉文本感興趣的或最有意思的重點內容，學習、積累語言。3.感受不同作家的童年樂趣，從而懂得珍惜童年生活。4教給閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀能力?！窘虒W重點】能從作者回憶

19、童年生活的幾個片斷中，通過重點詞句的理解體會童真童趣?！窘虒W難點】感受作者作為一個成年人對童年生活深深的懷念，從而懂得珍惜童年生活?！窘虒W過程】一、預習匯報，把握內容依據預習，學生對課文內容有了大體的了解，我們將圍繞“永遠的童年”學習冬陽·童年·駱駝隊祖父的園子童年的發(fā)現三篇課文，感受童年生活的情趣，在學習上有新的收獲。二、品讀感悟童真童趣走進冬陽·童年·駱駝隊（一）概括內容在作者回憶的幾個片斷場景中，哪幾個場景給她留下了深刻的印象.（隨機板書：學咀嚼談駝鈴剪駝毛念駱駝）小結：場景連接概括文章內容（二）感悟畫面1.作者童年的往事是不是很有意思.品讀“看駱

20、駝咀嚼”部分（1）學生邊讀邊做批注，寫寫：你通過這段文字看到了什么.（2）質疑：林海音的牙為什么也會動起來.（3）林海音為什么會對駱駝這樣著迷.（4）積累，填空我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣（），那樣（），那樣（）。它們咀嚼的時候，上牙和下牙（），大鼻孔里（），白沫子（）。我（）了，自己的牙齒也動起來。（5）總結學法：朗讀批注積累2.過渡：除了學駱駝咀嚼，林海音回憶的童年往事中，還有哪些事你也覺得很有意思.每一小組可任選剩下三個片段的任意一個，提出幾個你認為有價值的問題，來提問其他小組，互問互答。3.童年時的一切皆已走遠。當作者已是人到中年，身在XX，回憶起這城的一樁樁童年趣事，她會

21、有怎樣的人生感觸呢.走進祖父的園子童年的發(fā)現（一）依據提示，學生自學童年冬陽下的駱駝隊，給作者林海音留下了難忘的記憶。下面的兩篇課文，又給作者帶來了哪些不同的快樂呢.具體要求默讀概括內容1祖父的園子中哪些情景令“我”難以忘懷.2童年的發(fā)現中，“我”的發(fā)現是                      。批注理解感悟1“我”在園子里的生活無比自由和快樂，請你抓住最喜歡的一處作批注。

22、2費奧多羅夫是個怎樣的孩子.請你抓住印象最深的一兩處寫批注。積累豐富語言找出你最喜歡的句子、段落，讀一讀，背一背。（二）集體交流，分享感悟（1）課文內容的交流，要簡練。祖父的園子童年的發(fā)現可采用題目擴展法來概括課文內容。（2）理解感悟的交流，應注意：祖父的園子一課，學生抓住“園子動植物的自由、祖父的寬容、我的自由快樂”來談都可以。談完后，讓學生仿照冬陽·童年·駱駝隊題目的樣子改寫題目。童年的發(fā)現交流后，讓學生理解 “遇到驅逐和迫害”是什么意思.一個發(fā)現也是非?？鞓返?，盡管有些幼稚和誤解，但快樂總在心頭。（3）豐富語言的交流，應注意：花開了，就像睡醒了似的一切都活了

23、，要做什么，就做什么。讓學生仿照這些句子，再寫幾句話.草兒綠了，；果子熟了，；，?！安贿^，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。”仿照這個句子，想一想，學了這篇課文你明白了什么.（三）小結提升學了本組課文，我們感受到了多彩的童年生活。古詩三首使我們看到了古代人童年的快樂，牧童“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明”的自由自在；舟過安仁時，兩小童“無雨X傘”的天真頑皮；村居里一家人其樂融融的情景，都帶給我們愉悅的享受。我們還感受到了一支駱駝隊、一個園子、一個發(fā)現帶給現代人的快樂。同學們，讓我們用心感受生活，享受童年吧。三、

24、領悟表達，拓展運用1.對比感受對比冬陽童年駱駝隊祖父的園子童年的發(fā)現，它們有什么共同之處.又有什么不同的地方.其實，我們的童年也有一些非常有趣的事情，想一想，你想寫什么.2.課堂總結回顧學法：通過這節(jié)課的學習，我們知道了“把場景連接起來就能概括文章內容”、“把題目擴展出去也能概括課文內容”，還知道了“作批注是一種很好的學習方法”?！驹O計意圖】縱觀閱讀課的教學，幾乎每位教師上課時都讓學生概括課文內容。可我們的許多學生到了小學畢業(yè)時，概括內容的能力并不強，有的不全面，有的太羅嗦，因此執(zhí)教本課時，注重教給學生要領，滲透概括內容的方法，這是和高年級篇的訓練相吻和的。讀書就是讀自己，讀出自己對文章的理解

25、和感受。給文章作批注是一種很好的讀書方法。習慣養(yǎng)成之后，讀書理解能力會增強，讀書興趣會越濃，讀書就會成為一種有思考的行為了。日久天長，相信學生們會從閱讀和批注中享受到快樂的。第四模塊 “金色童年”拓展閱讀與匯報（2課時）一、主題閱讀第一階段：自主閱讀1.推薦閱讀金色童年中“歲月如歌”、“探尋之旅”、“成功基石”三組中的21篇文章，自己選擇其中的5篇文章重點閱讀，完成閱讀卡，能有自己的閱讀收獲。其余篇章可以略讀。2.有條件的閱讀高爾基的童年第二階段：閱讀匯報“整本書閱讀匯報”展示教學設計活動目標1閱讀主題叢書金色童年和高爾基的童年這兩本書以及讀后的交流，了解不同時代童年的生活。2能夠對書中的細節(jié)

26、描寫、場景描寫、人物描寫進行鑒賞。3能夠根據書中內容，進行加工、創(chuàng)造、表演?；顒訙蕚?.小組選取書中一段印象深刻或者喜歡的一處描寫，進行加工、創(chuàng)造、排練。2.可以選取合適的音樂?；顒舆^程：一、話題交流1對比自己的童年生活，談談：書中主人公的童年和自己的童年有什么不同.2你最喜歡書中的誰.最討厭誰.說說為什么。3讀了這兩本書，你憤怒了嗎.欣喜了嗎.恐懼了嗎.具體在哪個環(huán)節(jié).4你打算怎樣過好自己的童年.【設計意圖：讀書，和作者產生共鳴很重要。設計以上話題的交流，主要是通過學生與學生的溝通、學生與書本的溝通，使學生和書產生共鳴，有真切的體會。并通過讀書能夠對自己的生活進行總結、規(guī)劃。】二、活動設計1

27、為書中人物做畫像。這兩本書沒有插圖，但是讀過本書之后，某些人物的樣子肯定深深印在了你的心里。請你為你印象最深刻的人畫一幅畫像，并在旁邊做一點簡單描述。展出畫像，共同鑒賞?！驹O計意圖：為人物畫像這個活動，一是為本書添加些色彩，使學生更有切身的感受，二是通過為人物畫像，對人物有更深刻的認識。學生會通過夸X的手法來描繪一個人物，這就更加彰顯了人物的特點。】2加工、創(chuàng)造、表演。（1）分組表演：在表演過程中，要有旁白、有場景的描述。（2）評選出最佳表演獎、最佳創(chuàng)意獎?！驹O計意圖：我們經常讓學生表演課本劇，其實表演是一種語文能力，它需要學生具有對文字進行加工的能力，具有對情境進行改編的能力，具有對人物語言

28、或者動作進行創(chuàng)造的能力。這種能力的所得，僅僅對書有簡單的體會是不夠的，這需要學生對文本深刻地解讀才可以?！?“名人童年生活”交流時間人物有趣的事兒         4童年記事為自己快樂的童年生活做一下記錄吧，等你長大后再來回憶這美好的日子，你一定會回味無窮！二、主題實踐活動（以小組為單位選擇一個研究主題，進行課外研究）“我的美好童年”主題實踐活動活動目標學生能夠自主活動，在活動中鍛煉溝通、表演、合作、組織、重整信息等能力?；顒訙蕚湫〗M合作探討出展示美好童年的方式（如：寫、畫、講、演）活動過程：一、匯報展示

29、方式每個小組的組長向大家匯報展示美好童年的方式，并說明這樣展示的理由?！驹O計意圖：展示的方式由學生來決定、來設計，這就充分體現了活動的特點，語文實踐活動就要讓學生活動起來。只有學生真正活動起來，才能夠真正激發(fā)起學生學習的積極性，從而受益匪淺】二、展示“我的美好童年”以組為單位，分別向大家展示“我的美好童年”。預設：展示照片，逐一講解；展示童年時期畫的畫，講給大家聽；演一演童年的故事；編排一個童年小故事；讀讀童年的小詩；鼓勵學生多種展示方式?！驹O計意圖：給學生足夠的空間，學生就能夠創(chuàng)造出奇跡。本次語文實踐活動，把展示的方式、活動的安排完全交給學生，每個小組就會綻放出五彩繽紛的色彩。這樣，語文實踐

30、活動就不會再是死板的、單一的，而是充滿活力的?！炕顒友由欤?和父母交流小時候的故事：讓父母為自己講述小時候有意思的、痛苦的或者難忘的經歷。2把同學們展示過程中的資料（如：照片、畫、小詩、故事等）X貼出來，辦一期班級展覽。設計意圖語文課程標準中提到“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐?！?。本單元通過課內大量閱讀創(chuàng)新故事激發(fā)學生創(chuàng)新意識與研究欲望，通過語文實踐活動，培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新精神。第五模塊：我的童年積累練習（2課時）教學目標：1培養(yǎng)良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。2通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童

31、年，熱愛生活。3指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。4圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習作。教學流程：處處留心皆學問（日積月累、口語交際）（一）自主學習日積月累，懂得要珍惜童年生活（二）引導回顧，體驗童年情趣1回顧學過的冬陽·童年·駱駝隊、祖父的園子、童年的發(fā)現等課文，說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么。2你能說說這些場景為什么能使你印象深刻嗎.（有趣、天真、可愛）（對學生進行口語交際能力的培養(yǎng)，可以通過回憶已學的課文來導入本組專題，同時又為下面的口語交際設下鋪墊。）（三）交流分享自己的童年故事1.討論思路同學們想一想，怎樣才能把自己童年的故事講清楚呢.（要注意把時間、地點、人物、事情起因、經過、結果有條理的講出來。）2.小組交流童年趣事?；叵胪?，哪些事讓你感到特別難忘呢.3.小組推薦趣事，全班交流評價。同學們可以從不同的角度來評價童年的故事，評一評他的童年生活有趣在哪里.【設計意圖：講述是一項重要的口