作文與閱讀理解提升-第六篇管中窺豹以小見大(2)

1、第六篇管中窺豹以小見大第十講大題目小寫教學目標：1、理解以小見大和大題小做的含義，體會以小見大和大題小做的好處；2 、通過賞析范文及練習，會運用以小見大和大題小做的手法；3 、從學會的習作方法中體會寫作的樂趣，培養(yǎng)細心觀察生活的能力。教學重點：1、理解以小見大和大題小做的含義，體會以小見大和大題小做的好處；4 、習作中能夠簡單運用以小見大和大題小做的手法。教學難點：習作中能夠簡單運用以小見大和大題小做的手法。教學準備：PPT教學過程：第一課時開課語：同學們，大家好！很高興再次見到你們，歡迎大家來到我們小小作文沖刺篇的課堂！接下來我們進入今天的課 堂，快跟隨老師一起快樂遨游知識的海洋吧！第一環(huán)節(jié)

2、：過關(guān)斬將一花一世界，一葉一菩提佛祖在靈山，眾弟子問法。佛祖不說話，只隨手拿起一朵金婆羅花，向眾人環(huán)示一轉(zhuǎn)。眾弟子不 解，迦葉尊者卻心領(lǐng)神會，展顏微笑，只有他悟出道來了： 一花一世界，一葉一菩提。宇宙間的奧秘, 不過在一朵尋常的花中。1、你覺得佛祖拈花是想告訴眾人什么？（宇宙間的奧秘就在尋常事物中。）2、你覺得這個故事對于我們的寫作有什么啟示？（普通事物往往蘊含著深刻的意義，我們應(yīng)該仔細觀察、用心體悟日常生活，寫作時善于以小見大。）第二環(huán)節(jié)：點石成金師：同學們，你們的過關(guān)表現(xiàn)非常精彩。正如佛祖拈花，一枝一葉，一顰一笑，一起一落間往往蘊含著深刻的 道理、真摯的情感或可貴的德行，我們應(yīng)該仔細觀察、

3、用心體悟日常生活，唯有這樣，我們寫作文時才會懂得以小 見大，什么是以小見大呢？這正是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容。以小見大：寫作文時用小材料來體現(xiàn)大主題。這些小材料是日?，嵥榈钠胀ㄊ挛?，往往會被很多人忽略或輕視，運用得當 卻可以在寫作中起到“四兩撥千斤”的作用。老師：同學們，接下來我們結(jié)合文章，將“以小見大”的方法具體化，從見德、見理、見情三個方面去挖掘生 活素材。請大家翻開課本第 80面，讀一讀經(jīng)典范文 1。打 氣1、文章主要寫了一件什么小事？通過這件小事體現(xiàn)了什么主題？（傳達室的馬爺爺主動幫“我”給自行車打氣；通過這件小事贊美了馬爺爺為他人著想的好品質(zhì)。）2、文章哪些地方最能打動你？請結(jié)合具體語

4、句簡要分析。（抓住馬爺爺?shù)闹饕孕衼矸治觯厚R爺爺聽到媽媽的話，主動提出幫忙；為了幫我，馬爺爺拆下自己車上的氣嘴，絲毫沒有考慮自己的得失；怕弄臟我的手，馬爺爺主動幫我把氣打足。這些地方都體現(xiàn)了馬爺爺為他人著想的好品質(zhì)。）3、文章屬于“以小見大”手法的哪個具體方面？（以小見德。）請大家翻開課本81 面，讀一讀經(jīng)典范文2。薩克斯風波1、文章主要寫了一件什么小事？通過這件小事體現(xiàn)了什么主題？（“我”不小心把貴重的薩克斯摔壞了；通過這件小事作者懂得了做事不能馬虎的道理。）2、文章哪些地方讓你印象深刻？請結(jié)合具體語句簡要分析。（主要抓住小作者摔壞薩克斯后的傷心后悔來分析，正因為如此，作者才能從中吸取教訓，

5、以后做事再也不粗心大意了。）3、文章屬于“以小見大”手法的哪個具體方面？（以小見理。）請大家翻開課本82 面，讀一讀經(jīng)典范文3 。搬蔬菜1、文章主要寫了一件什么小事？通過這件小事體現(xiàn)了什么主題？（“我”幫年老體弱的爺爺搬蔬菜；通過這件小事表現(xiàn)了小作者心疼、體貼爺爺?shù)拿篮们楦?。?、文章哪些地方最能打動你？請結(jié)合具體語句簡要分析。（主要抓住小作者體貼爺爺，堅持獨自搬蔬菜的言行、心理來分析，這些地方都體現(xiàn)了小作者的懂事和對爺爺?shù)年P(guān)愛之情。）3、文章屬于“以小見大”手法的哪個具體方面？（以小見情。）小練習：P88 經(jīng)典練習2按照要求完成口頭練習。第二課時師： 同學們，上節(jié)課我們學習了如何從平常的小材

6、料中挖掘不平常的意義，或者說如何小題大做，那么接下來我們要學習如何“大題小做”。大題小做:為寫作范圍廣、時空跨度大的開放性話題（題目）找一個突破口，從小處著手，或就一個點、一個面的內(nèi)容來寫，以小材料反映大主題，從小材料中挖掘出深刻的、閃光的思想。師：所謂“大題”就是寫作范圍廣、時空跨度大的開放性話題（題目），那請同學們回憶一下，你們以前碰到過哪些這樣的大題目？生：幸福。生：愛。生 : 選擇。師：這類題目往往讓人覺得似乎什么都可以寫，但寫出來的內(nèi)容總覺得空泛，沒什么具體內(nèi)容。這時，我們不妨“大題小做”。到底怎樣“大題小做”呢？下面我們以愛這個題目為例，來具體學習如何大題小做。師：大家想一想，看到

7、愛這個題目，你會想到什么？你打算怎樣寫這篇文章？生 : 我想到了媽媽對我的愛，我準備寫一寫媽媽關(guān)心我的事。師：具體什么事呢？能不能講一講？生：很多，比如我生病了，媽媽很擔心，幾乎一夜沒睡，一直守著我。還有媽媽總把好吃的留給我，我叫媽媽也吃一點，她就說自己不喜歡吃，小時候我以為媽媽真的不喜歡吃那些東西，現(xiàn)在才知道媽媽是騙我的，她只是希望我能多吃些師： 父母關(guān)心我們的事很多，我們不必一一記敘下來，只需要選取一兩件最典型的小事來表現(xiàn)主題即可。剛才這位同學說的“媽媽總把好吃的留給我，還騙我說不喜歡吃”這件事很好，看似平常，卻在平常中蘊含著媽媽的一片深情，只要把這件小事寫細致寫生動了，一定會是一篇感人的

8、好文章。生：我想到了老師對我的愛，我準備寫一兩件老師關(guān)心、教育我的小事。師：很好，只需要選取一兩件典型的小事來表現(xiàn)老師的愛即可。生：我想到了社會對那些受災(zāi)地區(qū)人民的關(guān)愛，只要祖國哪里發(fā)生了地震，人們就紛紛捐款捐物，幫助受災(zāi)人民重建家園。師：這個內(nèi)容可以寫，但最好不要寫這些大事件 ,原因很簡單，這些事并不是我們親身經(jīng)歷的，寫這些事容易寫得大而空，還不如就抓住身邊的事來寫，從小處著手，反而更容易寫得細致感人。這正是我們今天要掌握的“大題小做”。生：師： 看到愛這個題目，很多同學想到了父母的愛、老師的愛、朋友的愛，甚至一些陌生人對自己的關(guān)愛, 在“愛”的前面或后面加上了一些限制性的詞語，使原本寬泛的

9、大話題（題目）變得具體而清晰，這樣一來就容易下筆了，這就是大題小做的常見方法限制法。師： 當然，除了父母、老師、朋友等表示人稱的限制性詞語外，還可以加上一些形容詞類的限制性詞語，大家想到哪些形容詞呢？生： 嚴厲的愛，我爸爸從小對我非常嚴厲，絕不姑息我的錯誤，哪怕是一點小錯也一定會懲罰我，我對爸爸又怕又恨，可后來隨著年歲的增長，我才漸漸明白嚴是愛的道理生：沉重的愛師 : 同學們都說得很好，在大題小做中我們可以使用的方法真的是太多了。有剛才的限制法，更有轉(zhuǎn)換法等等。轉(zhuǎn)換法這種方法用得較少，簡單說一說。我們以家鄉(xiāng)變了為例，假如同學們看到這個題目，打算怎么寫？顯然是要寫家鄉(xiāng)的變化，可家鄉(xiāng)、學校是一個很

10、大的地方呀，它們包含的東西太多了，難道要面面俱到，把每個方面都寫一寫嗎？當然不用，抓住某一兩個方面詳細寫一寫就可以了。比如可以寫家鄉(xiāng)的路變了，從狹窄的泥巴路變成了寬闊的柏油路；或者家鄉(xiāng)的廚房變了，不再燒柴火，居然用上了沼氣，或者家鄉(xiāng)的婦女變了，原來整天背著孩子圍著鍋臺轉(zhuǎn)，現(xiàn)在卻衣著時尚，還經(jīng)常聚在一起跳廣場舞轉(zhuǎn)換法，簡而言之，就是把寬泛、抽象的話題轉(zhuǎn)換為明確、具體的內(nèi)容。第三環(huán)節(jié)：學以致用師： 同學們，大家現(xiàn)在一定掌握了如何使自己的習作能夠以小見大了。我們話不多說，直接上題目就能習作上見真章了！大家來看P90 面的經(jīng)典練習4這個練習中有兩個題目，大家可以看看這兩個題目，思考一下，如何大題小做、

11、小題大做。（注意思考時間，填寫時間）師： 同學們，時間到了，你們確定好了自己的題目沒有？路在腳下大題如何小做？一道難題小題如何大做？生：我選的是路在腳下這個題目。首先，我覺得“路”字要確定是什么樣的路。師：哦，那你確定了你筆下的“路”了嗎？生：我選擇的是登山之路。因為我暑期時隨著爸爸媽媽一起去了泰山，登頂泰山。師：這是一條很具體的路，登山之路。這條登山之路讓你有什么收獲呢？生：那天登山的經(jīng)歷，讓我除了感受到“一覽眾山小”的偉大外，還有從書中所看到的一句話“世之奇?zhèn)ァ⒐骞?、非常之觀常在于險遠，惟有不息的探求者，他的腳下才有真正的路，才能領(lǐng)略獨到的風景”。師：從你的話語中，我感受到你是一位很喜歡閱

12、讀的孩子。雖然在閱讀時，會遇到不解，但卻能從實際中去領(lǐng)會，這也說明你是一位善于動腦思考的同學。剛才，你已經(jīng)為你的路在腳下確定了內(nèi)容，也確定了主題，如若在紙上呈現(xiàn)你的這些想法，你又準備如何來安排習作的結(jié)構(gòu)呢？生： “蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小?！碧┥剑逶乐?，暑期我與你相遇了！泰山之路，探求之路！開段便以唐詩人杜甫的望岳來引出泰山之路。師：很有創(chuàng)意，而且開篇直入主題，爽快！生：中間便為登山之路經(jīng)歷，最后點出主題，與開篇首尾呼應(yīng)。師：聽了這位同學的述說，同學們想必應(yīng)該在腦海中對他的結(jié)構(gòu)有了一個很清晰的認識?，F(xiàn)在，我請兩位同學來說說他是如何來安排他的習作結(jié)構(gòu)的。生：師： 剛才，同學們不光聽到了他的路在腳下的創(chuàng)意，同樣，你們也溫習了一遍。那么，有沒有同學選擇了不一樣的路在腳下呢？亦或是選擇一道難