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文檔簡介
1、人教版高二語文下冊辛棄疾詞兩首教案 人教版高二語文下冊辛棄疾詞兩首教案【一】 【課前準(zhǔn)備】 1.結(jié)合注釋確定兩首詞的內(nèi)容,背誦兩首詞。 2.查找資料,了解辛棄疾及其生活的時代。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.通過誦讀引領(lǐng)和自主賞析,體會詞作的思想感情; 2.探討用典在表達(dá)中的作用,并能就詩詞用典發(fā)表自己的見解; 3.能有感情地朗誦。 【教學(xué)重點】 1.詞作的風(fēng)格和情感; 2.有感情地朗讀。 【教學(xué)難點】 詞中的用典。 【授課時間】 一課時。 【教學(xué)環(huán)節(jié)】 一、檢查課前準(zhǔn)備情況 1.提問背誦。 2.了解學(xué)生對作者及其時代的認(rèn)知情況。教師做適當(dāng)補充。 附:辛棄疾生活的時代 1127年,靖康之變后,偏安一隅的南
2、宋只保留著長江中下游的部分土地。宋金開始了長期對峙。靖康之變時,辛棄疾的祖父,因為家族龐大,沒有跟著朝廷南渡。1140年,辛棄疾出身時,他的家鄉(xiāng)正受著金人的統(tǒng)治。這一年,紹興的陸游正是15歲的翩翩少年,著名詞人李清照已56歲,遵照現(xiàn)在女性的工作年齡,已經(jīng)退休一年了。一年以后的1141年,抗金名將岳飛被害死在風(fēng)波亭上。 到了1161年,金主完顏亮死,金統(tǒng)治區(qū)的義軍突起,辛棄疾投身抗金隊伍,幾年以后,23歲的辛棄疾,帶領(lǐng)一萬軍隊投奔朝廷。可是,朝廷的主和勢力很強大,安于暫時的太平,不想與敵人爭鋒,即使有主戰(zhàn)勢力占上風(fēng)的時候,因為辛棄疾是北方人,對他又有所猜忌,所以,辛棄疾歷任建康、鎮(zhèn)江、湖北、江西
3、、湖南、福建、浙東等地官員,一生力主抗金,但一生抱負(fù)始終不能施展。因此,他的許多作品中常流露出一種渴望收復(fù)失地又報國無門的感慨,宋史說他“雅善長短句,悲壯激烈”。 二、深入領(lǐng)會詩人情意 1.水龍吟登建康賞心亭 上片賞析: 這首詞寫在1174年,詞人34歲,在江東安撫司參議官任上。一說作于1168到1170年間,詞人處而立之年,在建康通判任上。題為登建康賞心亭,登高賞景,抒發(fā)情志,是應(yīng)有之義。 楚天千里清秋,水隨天去秋無際。(登臨縱目,江天遼闊)(覽江山,書愁緒) 遙岑遠(yuǎn)目,獻(xiàn)愁供恨,玉簪螺髻。(移情于物?!耙晕矣^物,則物皆著我之色彩?!? 落日樓頭,斷鴻聲里,江南游子。(三個短語,一幅畫面)
4、把吳鉤看了,欄桿拍遍,無人會,登臨意。(動作細(xì)節(jié)見心性) 下片賞析: 比起上片來,下片在理解上就要更用心思。因為這里用了幾個典故,不了解典故,就不能理解作者的情懷。 休說鱸魚堪膾,盡西風(fēng),季鷹歸未?(張翰) 求田問舍,怕應(yīng)羞見,劉郎才氣。(劉備) 可惜流年,憂愁風(fēng)雨,樹猶如此。(桓溫)(惜流年,悲不遇) 倩何人喚取紅巾翠袖,揾英雄淚! 2.永遇樂京口北固亭懷古 這首詞作于1205年,詞人66歲,在鎮(zhèn)江知府任上。 千古江山,英雄無覓孫仲謀處。(孫權(quán))(吊英雄) 舞榭歌臺,風(fēng)流總被,雨打風(fēng)吹去。 斜陽草樹,尋常巷陌,人道寄奴曾住。(劉裕) 想當(dāng)年,金戈鐵馬,氣吞萬里如虎。 元嘉草草,封狼居胥,贏得
5、倉皇北顧。(劉義隆)(刺時政) 四十三年,望中猶記,烽火揚州路。 可堪回首,佛貍祠下,一片神鴉社鼓。(拓跋燾)(感世情) 憑誰問,廉頗老矣,尚能飯否?(廉頗)(嘆不用) 三、小結(jié)辛棄疾詞兩首的思想感情 板書: 水龍吟:覽江山,書愁緒;惜流年,悲不遇。 永遇樂:吊英雄;刺時政,感世情,嘆不用。 四、辛詞的用典 1.這兩首詞的思想感情就是上面說到的。在形式上,兩首詞都表現(xiàn)為長于用典。關(guān)于用典,劉勰有過概括,認(rèn)為他可以“據(jù)事以類義,援古以證今。”(劉勰在文心雕龍) 同學(xué)們可以結(jié)合這兩首詞談一談,用典有什么好處。 確定:用典可以以古比今,以古證今,借古抒懷。收筆墨經(jīng)濟,詞句典雅,表意委婉,內(nèi)涵豐富之效
6、。 2.關(guān)于辛棄疾詞中的用典,人們也各有自己的意見: 稼軒驅(qū)使莊、騷、經(jīng)史,無一點斧鑿痕,筆力甚峭。(樓靜思) 放翁、稼軒,一掃纖艷,不事斧鑿,詞則高矣;但時時掉書袋,固是一病。(劉潛夫) 另據(jù)古今詞話:“稼軒守南徐日,每開宴,必令侍姬歌所作詞,特好歌賀新郎,自誦其中警句:我見青山多嫵媚,料青山見我多如是,與不恨古人吾不見,恨古人不見吾狂耳。顧問坐客:何如?既而作永遇樂千古江山,英雄無覓,孫仲謀處,特置酒招客,使妓按歌,自擊節(jié)。遍問客,必使摘其疵??投噙d謝不可,或措一二語,不契,又弗答。相臺岳坷,時年最少,率然對曰:童子何知,而敢有議?必欲如范希文以千金求嚴(yán)陵記一字之易,則晚進竊有議也。稼軒促
7、席使畢其說。珂曰:前篇豪視一世,獨前后二警句差相似(意謂反復(fù)),新作微覺用事多(意謂掉書袋)耳。稼軒大喜,酌酒謂座中曰:大夫也,實中予古痼。乃改其語,日數(shù)十易,累月未竟?!蔽醿娪诖?,可悟入學(xué)之方。 3.同學(xué)們對此,有什么見解呢?請各抒己見。 五、小結(jié) 是特定的情感決定了語言的形式。辛詞是用典很好的。我們概括辛棄疾的兩首詞,可以說:長于用典,自是詞中圣;悲壯激烈,盡顯國士風(fēng)。 板書: 長于用典,自是詞中圣;悲壯激烈,盡顯國士風(fēng)。 人教版高二語文下冊辛棄疾詞兩首教案【二】 教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能 了解作者的有關(guān)常識及其詞作的寫作背景,了解辛棄疾詞的藝術(shù)風(fēng)格。 2、過程與方法 重復(fù)品讀吟誦,理解詞
8、的內(nèi)容。 學(xué)習(xí)作者用典對比、類比的寫作手法,領(lǐng)悟詞的內(nèi)涵。 3、情感態(tài)度與價值觀 品味重點語句,理解作者所抒發(fā)的英雄失意,功業(yè)未成的悲憤之情,激勵自己的愛國斗志。 教學(xué)重點 聯(lián)系作者的生平及寫作背景,體會辛詞的內(nèi)容、藝術(shù)魅力、風(fēng)格及思想感情。 教學(xué)難點 典故的運用所取得的藝術(shù)效果。 教學(xué)方法 誦讀、討論、比較、合作交流探究。 教具準(zhǔn)備 ppt課件。 教學(xué)時數(shù) 2課時。 教學(xué)內(nèi)容與過程 第一課時 一、導(dǎo)入 提到宋詞的豪放派向來以“蘇辛”并稱,辛棄疾繼承并發(fā)揚光大了蘇詞的豪放風(fēng)格,“慷慨縱橫,有不可一世之概”(四庫全書總目提要),其詞的豪放風(fēng)格與其深厚的愛國熱情和廣闊的社會生活是分不開的。 二、知
9、識預(yù)熱 1、正字音(見教材和優(yōu)化探究第43頁“雙基集萃”) 2、辨字形(見教材和優(yōu)化探究第43頁“雙基集萃”) 3、介紹作者 辛棄疾(1140-1207),南宋詞人,字幼安,號稼軒,歷城(今山東濟南)人。南宋愛國詞人。21歲時參加抗金義軍,不久即歸南宋,歷任湖北、湖南、江西、福建、浙江安撫使等職。一生堅決主張抗金,但他所提出的抗金建議均未被采納,并遭到主和派的打擊,曾長期落職閑居于江西上饒一帶。 辛棄疾的詞多以緬懷故國河山、抒發(fā)抗金報國之志和揭露南宋小朝廷的茍且偷安為主題。詞的筆勢縱橫,氣勢恢弘,境界開闊,形成了豪放、激昂的風(fēng)格,辛棄疾與蘇軾同為豪放派的代表,并稱“蘇辛”。他繼承了蘇軾的豪放詞
10、風(fēng),善于創(chuàng)作鮮明生動的藝術(shù)形象,具有濃厚的浪漫主義特色;繼承了詩經(jīng)楚辭的傳統(tǒng),創(chuàng)造性地運用比興等象征手法,大量用典,風(fēng)格多樣,善于融詩、辭、歌、賦、經(jīng)、史入詞,善于提煉民間口語入詞,給詞帶來了新鮮、活潑的氣息。辛詞形成了“稼軒體”的獨特風(fēng)格,把詞的容量和表現(xiàn)力都發(fā)揮到了極致。稼軒長短句是他的代表作。 三、賞析水龍吟登建康賞心亭 (一)指導(dǎo)朗讀,整體感知課文 1、聽錄音,正音。 提示:把握韻腳,際髻、意、未、氣、淚,韻腳均為入聲,應(yīng)讀得渾重有力一些。下闋中有兩個問句,一個感嘆句,應(yīng)讀出激憤、憂愁、感慨的基調(diào)。全詞抒情色彩濃烈,朗讀時注意把握。 2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。 (二)賞析探究 水龍吟登建康
11、賞心亭一詞,上闋即景抒情,由水寫到山,由無情之景寫到有情之景,很有層次。下闋直抒胸臆,是一首慷慨沉郁的悲歌,唱出了詞人赤心報國的雄心壯志和沸騰的激情,表達(dá)了詞人請纓無門的憤懣、怨恨和痛苦。 辛棄疾滿懷愛國熱忱,活捉叛徒張安國,率耿京義軍的余部渡淮南歸。但是,茍且偷安的南宋小朝廷卻并未對他加以重用。他上疏給宋孝宗的美芹十論和上給宰相虞允文的九議也未受到重視,十多年來他只是擔(dān)任過一些地方官的僚佐。淳熙元年(1170),他應(yīng)葉衡之聘在建康任江東安撫司參議官,登上建康城西下水門城樓上的賞心亭,眺望祖國壯麗的河山,想到報國之志得不到實現(xiàn),于是便寫下了這首感人肺腑的千古名作。 1、上闋 (1)前兩句寫江景
12、,引導(dǎo)學(xué)生說出作者是抓住了景物的什么特點來寫的,哪些詞句富有表現(xiàn)力。 策略:注意賞析“千里”“無際”。 【確定】抓住了江南秋季的特點,楚天千里,遼遠(yuǎn)空闊,秋色無邊無際。大江流向天邊,不知何處是它的盡頭,氣象闊遠(yuǎn)?!俺臁狈褐搁L江中下游一帶,“水隨天去”的“水”浩浩蕩蕩奔流不息的長江?!扒Ю锴迩铩焙汀扒餆o際”,寫出了江南秋季的特點。 (2)“遙岑”三句是寫山,采用了什么手法?“愁”“恨”緣何而發(fā)? 策略:注意賞析“愁”“恨”,可結(jié)合姜夔揚州慢中的“廢池喬木,猶厭言兵”中的“厭”,更便于學(xué)生理解。 【確定】“遙岑”即遠(yuǎn)山。放眼望去,那層層疊疊的群山,有的很像美人頭上插戴的玉簪,有的很像美人頭上的螺
13、旋形的發(fā)髻,這些都引起詞人的憂愁和憤恨。作者采用移情及物的手法,人心中有愁有恨,所見之遠(yuǎn)山也似乎在“獻(xiàn)愁供恨”。“愁恨”從何而來?詞義間留下的空白給了讀者想象的余地。北望之際,中原收復(fù)無日,南望之時,朝廷主和,偏安一隅,志士不得其位,以上種種是詞人恨之深、愁之大者。 (3)“落日樓頭,斷鴻聲里,江南游子”三句是寫景,組織學(xué)生討論“落日”“斷鴻”“游子”幾個意象的含義。 【確定】落日的余暉映照著樓頭,失群的孤雁傳來陣陣的哀鳴,一見一聞,通過日暮景色渲染出一種蒼茫悲涼的氣氛,以有聲有色的景物更進一層寫出了詞人的孤寂和悲苦?!奥淙铡北臼亲匀痪跋螅诖撕心纤螄鴦菟〉囊馑??!皵帏櫋笔鞘旱墓卵?,比喻
14、自己飄零的身世和孤寂的心境?!坝巫印敝缸约?。這幾句寫景寓情,情景交融,虛實相生,形象鮮明,含義豐富深刻。 (4)“把吳鉤看了,欄桿拍遍,無人會,登臨意”幾句采用了什么抒情方式?應(yīng)如何理解? 策略:這幾句是全文的重點,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點把握“看”“拍”幾個動詞及“欄桿拍遍,無人會,登臨意”所傳達(dá)出的詞人的情感和內(nèi)心世界。 【確定】采用了直抒胸臆的抒情方式。作者不是直接用語言來渲染,而是選用具有典范意義的動作,淋漓盡致地抒發(fā)自己報國無路、壯志難酬的悲憤之情。第一個動作是“看”,看似平淡,卻平中見奇。擦拭得鋒利锃亮的武器,卻閑置身旁,而這又何嘗不是作者自身雖有沙場立功的雄心壯志,卻無用武之地之嘆。第二個
15、動作是“拍”,作者用肢體語言表達(dá)了某種情感,“欄桿拍遍”是表殼胸中難以言說的抑郁苦悶,只能借拍打欄桿來發(fā)泄。這相,就把作者雄心壯志無處施展的急切悲憤的情態(tài)顯現(xiàn)在讀者面前。兩個動作描寫內(nèi)涵豐富,耐人尋味?!盁o人會,登臨意”,慨嘆自己空有恢復(fù)中原的抱負(fù),而南宋統(tǒng)治集團卻沒人是他的知音。 (5)小結(jié) 上闋寫景抒情,由江景到山景到落日、斷鴻、游子,最后到動作描寫,景中寓情。 2、下闋 學(xué)法指導(dǎo):下闋用典多,理解有一定難度,教學(xué)中應(yīng)將教師講解與學(xué)生讀注解和探究討論結(jié)合起來,進而理解精當(dāng)?shù)挠玫渌〉玫乃囆g(shù)效果。 (1)“休說鱸魚堪膾,盡西風(fēng),季鷹歸未”幾句,說明作者對張翰辭歸持何種態(tài)度? 【確定】季鷹即晉
16、人張翰,因憧憬家鄉(xiāng)的莼菜鱸魚,貪圖安逸舒適而棄官歸鄉(xiāng)。從“休說”看,作者反對張翰回歸。張翰因見齊王將失敗而辭歸,辛棄疾卻并不因南宋面臨著危機而隱退。又是一年西風(fēng)緊,張翰即使有家也難歸,實際這里的張翰應(yīng)是作者自指,家鄉(xiāng)淪陷,有家難歸,流露出對金人、對南宋朝廷的激憤。 (2)“求田問舍,怕應(yīng)羞見,劉郎才氣”幾句,是作者對哪類人提出的批判? 【確定】是對許汜這類人提出批判,許汜當(dāng)天下大亂之時,并無救世之意,只知道求田問舍,貪圖個人享樂,陳登瞧不起他,劉備對他更是嗤之以鼻。辛棄疾用這個典故是說,我如果也像許汜那樣只顧買房置地,為個人打算,那就羞見劉備那樣胸懷雄才大略的英雄了。 (3)“可惜流年,憂愁風(fēng)
17、雨,樹猶如此”三句,在全詞中有何地位? 【確定】流年,即時光如流;風(fēng)雨,指國家在風(fēng)雨飄搖之中;“樹猶如此”用典,據(jù)世說新語言語載,東晉大將軍桓溫率軍北伐,經(jīng)過金城,見自己過去種的樹已長到幾圍粗,便感嘆地說:“木猶如此,人何以堪?”意思是樹已長得這么高大了,人怎么能不老呢?這三句是全詞的核心,所包含的意思是:我所憂懼的,只是國事飄搖,時光流逝,北伐無期,恢復(fù)中原的夙愿不能實現(xiàn),辜負(fù)了平生的雄心壯志。 (4)“倩何人喚取,紅巾翠袖,揾英雄淚”幾句與前文基調(diào)是否一致?請簡析。 【確定】倩,是請求。“紅巾翠袖”是少女的裝束,代指女子。揾,拭擦。幾句的含義是:請誰來喚取紅巾翠袖的少女,拭干英雄因壯志能酬
18、而流下的熱淚呢?詞中出現(xiàn)“玉簪螺髻”“紅巾翠袖”并不影響詞的豪放風(fēng)格,清秀婉麗的色彩,加以豪放不羈的風(fēng)格,剛?cè)嵯酀?,豪放而不粗率?(5)小結(jié) 下闋用典,直接抒情言志,點出自己的抱負(fù)不能實現(xiàn)的苦悶心情。 (三)概括主旨 上闋寫景抒情,由水寫到山,由無情之景寫到有情之景,景中含情;下闋運用典故,直接抒情言志。全詞意境雄渾闊大,寫景獨特,景情結(jié)合,用典精當(dāng),褒貶分明,通過比興寄托他對國事的憂慮,對朝廷的怨恨,以及年事已高、報國無門的苦悶。 (四)布置作業(yè) 背誦這首詞。充分體會這首詞用典的藝術(shù)魅力。宋寧宗趙擴即位后,寧宗妻韓氏的叔父韓胄掌握了政權(quán)。韓侂胄為了鞏固個人的地位,企圖 第二課時 【教學(xué)內(nèi)容
19、與過程】 導(dǎo)入雖說英雄遲暮,但雄心依舊。懷著一腔報國之情的辛棄疾面對破碎的河山,追慕著古代英雄,希望能為國出力。 創(chuàng)造背景介紹宋寧宗趙擴即位后,寧宗妻韓氏的叔父韓侂胄掌握了政權(quán)。韓侂胄為了鞏固個人的地位,企圖通過對金用兵建立大功,因此于嘉泰三年(1203)六月,起用力主抗戰(zhàn)的辛棄疾任紹興知府兼浙東安撫使,嘉泰四年三月,又調(diào)鎮(zhèn)江知府。辛棄疾雖被起用,便他看到韓侂胄好大喜功,急躁冒進,妄圖僥幸獲勝,獵名固位,覺得終非自己同調(diào),而韓侂胄對他也并非完全信任。所以,他對當(dāng)前的局勢深感憂慮。這首詞是作者于開禧元年(1205)六十六歲時在鎮(zhèn)江任上所作。他登上鎮(zhèn)江的北固亭,面對大好河山,想到祖國的北方仍然淪陷
20、在敵人之手,想到韓侂胄等人并不能真正肩負(fù)起抗敵復(fù)土的重任,于是懷古傷今,追慕古代英雄,感嘆恢復(fù)中原的雄心壯志不能實現(xiàn),因而作詞抒發(fā)自己內(nèi)心的憂憤。 三、播放錄音帶 讀這首詞,應(yīng)保持豪壯的基調(diào),作者褒揚歷史人物,憂憤南宋王朝,慨嘆壯志難酬,應(yīng)讀出 昂揚的基調(diào)和磅礴的氣概。 【誦讀指導(dǎo)】韻腳:上、下闋各四韻,依次是處、去、住、虎、顧、路、鼓、否八個字,韻腳應(yīng)讀得響亮,作稍長停頓。 停頓:應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生處理好句間停頓和句中停頓,處理好輕重緩急,整齊中富有異化。 賞析探究這首詞上闋緬懷古代英雄人物,表達(dá)力主抗金的決心;下闋寫歷史教訓(xùn)和自己的經(jīng)歷,表達(dá)收復(fù)失地、為國立功的心愿。全詞借古諷今,長于用典,形成對
21、比,具有極強的藝術(shù)感染力,學(xué)習(xí)時注意體會。 1、上闋 (1)前四句:懷孫權(quán) 簡析:詞的開頭用孫權(quán)獨踞江東的故事起興?!扒Ч沤剑⑿蹮o覓孫仲謀處”兩句,慨嘆江山雖依舊,曾在京口建都的孫權(quán)卻早已作古。很有氣魄的文字猶如異軍突起,傾注了作者對古代英雄的傾慕。事過境遷,物換星移,孫權(quán)最初在京口起事的遺跡早已浸沒在歷史的長河中。“英雄無覓孫仲謀處”句式調(diào)整為“無覓英雄孫仲謀處”,給人以遺憾?!拔栝扛枧_”兩句,寫當(dāng)年歌舞樓臺的繁華景象,連同那英雄業(yè)績都被雨打風(fēng)吹去?!帮L(fēng)流”指英雄業(yè)績,洋溢著對英雄人物的歌頌和欽佩之情。 (2)后六句:懷劉裕 簡析:京口是劉裕祖居的地方,劉裕以京口為基地,削平了內(nèi)亂,取代
22、了東晉政權(quán)。他曾兩度揮戈北伐,收復(fù)了黃河以南大片土地。所以詞人登高遠(yuǎn)望,自然便想起在京口建功立業(yè)的劉裕。劉裕故居隨著時間風(fēng)雨的沖刷,已湮沒在夕陽的余暉和枯枝敗葉之中,早已在人間不著一點痕跡,只有詞人登高憑吊英雄。詞人有一腔報國志,卻難以像劉裕那樣建立豐功偉績,仰慕與抑郁夾雜著凄愴之情溢于言表。 (3)引導(dǎo)學(xué)生探究:作者登臨懷古,為何在眾多的英雄人物中只提孫權(quán)和劉裕二人呢? 結(jié)論一:兩人都是遺憾京口而起事建立了政權(quán),照應(yīng)標(biāo)題“京口北固亭懷古”。 結(jié)論二:作者以兩人自比。作者雖力主北伐抗敵,但朝廷只派他出任知府、轉(zhuǎn)運使等地方官員及管理治安、財務(wù)的職務(wù),并不給他率兵出征的機會,難以實現(xiàn)其抗金報國的志
23、向。 結(jié)論三:借古諷今,對孫、劉的贊揚,就是對南宋統(tǒng)治者的指責(zé)。 (4)小結(jié) 上闋作者登高懷古,觸景生情,緬懷孫權(quán)和劉裕這兩個歷史人物,贊揚他們所創(chuàng)立的赫赫戰(zhàn)功。對照自己的現(xiàn)實處境,作者以懷古為名,借用歷史典故,把自己的一腔怒氣和怨恨宣泄了出來。 2、下闋 (1)前三句:引出歷史教訓(xùn) 下闋一開始,作者筆鋒一轉(zhuǎn)提到宋文帝劉義隆,這有何用意? 策略:學(xué)生討論,結(jié)合相關(guān)背景材料作分析。 提示:宋文帝好大喜功,在準(zhǔn)備不中的情況下,聽信玄謨的話,北伐后魏,想建立像古人“封狼居胥”那樣的業(yè)績,結(jié)果慘遭失敗。而眼下韓侂胄急于事功,草率用兵,作者清楚地認(rèn)識到這種軍事上的冒險不可取。作者想告誡韓侂胄,應(yīng)以劉義隆
24、為鑒誡,汲取教訓(xùn),慎重行事?!安莶荨敝笗r間倉促,行動輕率。“贏得”,換得,落得?!皞}皇”,手忙腳亂?!氨鳖櫋保仡^向北看,生怕北面的敵人追來。極寫殘敗之情狀。 (2)中間六句:追憶親眼所見 “四十三年”至“一片神鴉社鼓”能引發(fā)我們怎樣的思考? 簡析:從1162年辛棄疾渡江到南宋,到1205年寫這首詞,整整43年?!八氖辏歇q記,烽火揚州路”,語序可調(diào)整為“望中猶記四十三年揚州路烽火”。作者清楚地記得43年前,金兵對南宋發(fā)動進攻,占領(lǐng)了揚州一帶,作者在南歸途中,一路上還能看到金兵焚燒的廢墟。43年過去了,當(dāng)時的慘相還記憶猶新;可現(xiàn)在呢,佛貍祠下,卻是一片神鴉的叫聲和祭社的鼓聲,淪陷區(qū)的人民
25、安于異族統(tǒng)治,多么可悲呀!南宋統(tǒng)治者偏安一隅,忘記收復(fù)失地更讓人心寒。詞人將這番意思藝術(shù)地融入“佛貍祠下,一片神鴉社鼓”這幅圖景里,頗能發(fā)人深思。 (3)結(jié)尾兩句:懷廉頗以自況 探究:結(jié)尾提到廉頗有何用意?“憑誰問:廉頗老矣,尚能飯否”人何具體含義? 這是全詞的主旨句,是詞人以廉頗自況。這一年詞人已經(jīng)64歲了,但他仍然希望為國效力,可惜韓侂胄不接納他的緩進建議,又有小人從中挑撥,這不能不使他感到悲憤,也自然而然想起和自己處境相似的廉頗。廉頗老年趙王尚且派人過問他,而自己呢?“憑誰問”,有誰來問,也就等于無人來過問,境況竟然不及廉頗,這不能不讓人惋惜、憂慮、氣憤。用反問句結(jié)束全詞,不僅使抒情達(dá)到
26、高潮,并且集中、鮮明地再現(xiàn)了詞人的自我形象。 (4)小結(jié) 下闋:諷刺劉義隆是對韓侂胄的警告;慨嘆“佛貍祠下”,是對統(tǒng)治者不思收復(fù)中原的不滿;以廉頗自況,則是抒發(fā)內(nèi)心的郁憤。 兩首詞藝術(shù)特色綜合概括 1、精當(dāng)?shù)挠玫?兩首詞都有精當(dāng)?shù)挠玫?。水龍吟登建康賞心亭用典主要在下闋,作者運用了幾個歷史典故,來表達(dá)自己的矛盾和對生活道路的抉擇,抒發(fā)了自己內(nèi)心的孤寂與憂愁。作者先寫到晉人張翰在洛陽做官,見西風(fēng)吹來,很想念家鄉(xiāng)的莼菜羹和鱸魚膾,便立即棄官回鄉(xiāng);又寫到三國時的許汜不關(guān)心天下大事,只想著求田問舍,作者對這兩個人的做法都持否定態(tài)度。他想表明的意思是:自己既不想棄官歸隱,又不肯追求享受,他決心要為實現(xiàn)自己
27、抗金復(fù)國的理想奮斗到底。下面又引用了桓溫“木猶如此,人何以堪”的典故,慨嘆歲月易逝,報國無門的惆悵。 永遇樂京口北固亭懷古上下闋都運用了典故。上闋作者緬懷孫權(quán)、劉裕,兩人都從京口起事,創(chuàng)立了赫赫戰(zhàn)功,作者用熾熱、強烈的情感表達(dá)了對兩個歷史人物的仰慕,說明了作者人到老年依舊壯心不已精神氣概。下闋用了兩個典故:其一,宋文帝元嘉年間王玄謨“草草”出兵北伐,遭到殘敗,意在諷喻韓侂胄急于事功,草草出兵,將會導(dǎo)致失敗。其二,以廉頗自況,是內(nèi)心的獨白,是全詞抒情的高潮,也是詞的主旨句,表達(dá)了作者的悲憤之情。 2、借古諷今手法的運用。 永遇樂京口北固亭懷古用歷史事實來說明現(xiàn)實問題。對孫權(quán)、劉裕的贊揚,就是對南宋統(tǒng)治者的指責(zé);對劉義隆的諷刺,就是對韓侂胄的警告;對“佛貍祠下”的感嘆,就是對南宋統(tǒng)治者不思收復(fù)中原的不滿;廉頗的遭遇
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