《人格心理學(xué)》試題及詳細(xì)答案匯總

1、人格心理學(xué)試題及答案一.判斷題(兇1.人格是探討情意過(guò)程與個(gè)體發(fā)展的心理學(xué)領(lǐng)域。人格是個(gè)體在先天生物遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過(guò)與后天社會(huì)環(huán)境的相互作用而形成起來(lái)的相對(duì)穩(wěn)定的獨(dú)特和獨(dú)特的心理行為模式(M2.氣質(zhì)是個(gè)人在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性、指向性方面的穩(wěn)定的動(dòng)力特征。(X)3.性格是個(gè)體對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和暫時(shí)性行為方式的人格特征。(X)4.人格評(píng)鑒是采用某種測(cè)量方法得出人格特征結(jié)論的過(guò)程。(X)5.投射測(cè)驗(yàn)是由被試根據(jù)所列題目敘述是否符合自己情況進(jìn)行回答的過(guò)程。(X)6.個(gè)人潛意識(shí)地阻止有關(guān)自己痛苦事實(shí)進(jìn)入意識(shí)的自我防御機(jī)制是移情。否認(rèn)(X)7.個(gè)人遇到挫折時(shí)以顯得幼稚行為來(lái)應(yīng)付現(xiàn)實(shí)困境的自我防

2、御機(jī)制是文飾作用。退化作用(M8.將本能的沖動(dòng)或欲望轉(zhuǎn)移到為社會(huì)許可的目標(biāo)或?qū)ο笊先サ淖晕曳烙鶛C(jī)制是升華作用。(M9.榮格把個(gè)人潛意識(shí)中對(duì)自己生活至關(guān)重要的特征稱為情結(jié)。情結(jié)：富有情緒色彩的一連串的觀念或思想。即，心靈被某種心理問(wèn)題強(qiáng)烈占據(jù)，使人無(wú)法思考任何其他事情，而個(gè)體本人卻沒(méi)有意識(shí)到。一|(X)10.阿德勒認(rèn)為，人生來(lái)就有基本動(dòng)機(jī)，即追求卓越，其中包含著移情、阿尼瑪、成就和自我實(shí)現(xiàn)。(M11.移情分為正移情和負(fù)移情，它反映了來(lái)訪者的過(guò)去經(jīng)歷,即情緒體驗(yàn)。(X)12.奧爾波特認(rèn)為，人格應(yīng)具備能夠代表個(gè)體生活總體的測(cè)量單位，這個(gè)測(cè)量單位即為性格。(M13.卡特爾認(rèn)為，氣質(zhì)特質(zhì)決定一個(gè)人情緒反

3、應(yīng)的速度與強(qiáng)度。(M14.場(chǎng)獨(dú)立型是指人在信息加工中傾向更多利用自我的內(nèi)在參照。(X)15.戴斯根據(jù)腦功能研究認(rèn)為，左優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)出同時(shí)加工的認(rèn)知風(fēng)格。(M16.場(chǎng)依存型是指人生信息加工中傾向于更多的外在參照。(X)17.戴斯根據(jù)腦功能研究認(rèn)為，右腦優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)出繼時(shí)加工的認(rèn)知風(fēng)格。(M18.馬斯洛認(rèn)為，健康的人是自我實(shí)現(xiàn)的人，而人的基本需要的滿足是在人際關(guān)系中實(shí)現(xiàn)的。(M19.羅杰斯是心理輔導(dǎo)個(gè)人中心療法的創(chuàng)始人。(M20.能力不同于知識(shí)和技能，但能力與知識(shí)、技能密切聯(lián)系。二.單項(xiàng)選擇1、個(gè)體的思想、情感及行為的特有整合，其中包含區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)是(D)。A、性格B、氣質(zhì)C、能力D、

4、人格2 .個(gè)體在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性和指向性方面的穩(wěn)定的動(dòng)力特征是(A)。A、氣質(zhì)B、性格C、人格D、能力3 .個(gè)體對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式是(B)。A、人格B、性格C、能力D、氣質(zhì)4 .個(gè)體自出生至終身的整個(gè)生命全程中，人格特征表現(xiàn)隨著年齡和習(xí)得經(jīng)驗(yàn)的增加而逐漸改變的過(guò)程稱(C)。A、人格結(jié)構(gòu)B、人格動(dòng)力C、人格發(fā)展D、人格適應(yīng)5 .個(gè)體與其生活環(huán)境保持和諧狀態(tài)所表現(xiàn)出來(lái)的行為反應(yīng)稱(C)。A、人格結(jié)構(gòu)B、人格發(fā)展C、人格適應(yīng)D、人格動(dòng)力6 .人是一個(gè)能量系統(tǒng)，整體上能量有限.若以某種方式釋放能量.那么以另一種方式釋放的能量就會(huì)相對(duì)減少，這種觀點(diǎn)的提出者是(C)。A、榮格

5、B、阿德勒C、弗洛依德D、埃里克森7 .個(gè)體感知到環(huán)境中真實(shí)的客觀的危險(xiǎn)所引起的情緒反應(yīng)是(A)。A、現(xiàn)實(shí)性焦慮B、神經(jīng)性焦慮C、道德性焦慮D、防御性焦慮9 .人格作為一個(gè)整體(精神或心靈)，包括思想、感情和行為，無(wú)論是意識(shí)或潛意識(shí)，它的作用是郵豆口控制個(gè)體使之與環(huán)境相適應(yīng)，這種觀點(diǎn)的提出者是(A)。A、榮格B、阿德勒C、卡特爾D、弗洛伊德10 .人是一個(gè)整體，是一個(gè)與他人和社會(huì)和睦相處，選擇和追求與社會(huì)理想相一致的人，而不是一個(gè)一切為性”的動(dòng)物，這種觀點(diǎn)的提出者是(C)。A、弗洛伊德B、榮格C、阿德勒D、埃里克森11 .強(qiáng)調(diào)自我對(duì)健康成長(zhǎng)和環(huán)境適應(yīng)以及自我的自主性。人格發(fā)展包括了集體成熟、自

6、我成長(zhǎng)和社會(huì)關(guān)系二個(gè)不可分割的過(guò)程。這種觀點(diǎn)的提出者是(A)。A、埃里克森B、弗洛伊德C、榮格D、阿德勒12 .把人格特質(zhì)分為個(gè)人特質(zhì)和共同特質(zhì)的心理學(xué)家是(C)。A、卡特爾B、艾森克C、奧爾波特D、馬斯洛13 .把人格特質(zhì)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)、體質(zhì)特質(zhì)和環(huán)境特質(zhì)、能力特質(zhì)和氣質(zhì)特質(zhì)的心理學(xué)家是(B)。A、艾森克B、卡特爾C、奧爾波特D、羅杰斯14 .把人格分為類型、特質(zhì)、習(xí)慣反應(yīng)和特殊反應(yīng)四級(jí)水平的心理學(xué)家是(D)。A、卡特爾B、奧爾波特C、羅杰斯D、艾森克15 .通過(guò)感知、記憶、判斷、推理等心理活動(dòng)來(lái)獲取信息和運(yùn)用信息的操作過(guò)程稱為（A）。A、認(rèn)知B、認(rèn)知風(fēng)格C、認(rèn)知方式D、認(rèn)知類型16

7、 .個(gè)體所偏愛(ài)使用的信息加工方式及特性稱（A）。A、認(rèn)知風(fēng)格B、認(rèn)知類型C、認(rèn)知過(guò)程D、認(rèn)知活動(dòng)17 .在人格研究中，從大量相關(guān)變量中抽取最基本的維度或因素加以分析的統(tǒng)計(jì)方式稱（D）。A、Q分類法B、語(yǔ)義分析C、內(nèi)容分析D、因素分析18 .健康的人是自我實(shí)現(xiàn)的人，而人的基本需要的滿足是在人際關(guān)系中實(shí)現(xiàn)的，這種觀點(diǎn)的提出者是（B）。A、羅杰斯B、馬斯洛C、奧爾波特D、班杜拉19 .每個(gè)人都生活在自己的主觀世界之中，并決定人的行為，這種觀點(diǎn)的提出者是（C）。A、馬斯洛B、班杜拉C、羅杰斯D、斯騰伯格20 .一個(gè)人與外界接觸或與他人交往而使行為和行為傾向產(chǎn)生比較持久改變的過(guò)程稱（C）。A、內(nèi)驅(qū)力B、

8、獎(jiǎng)賞C、學(xué)習(xí)D、懲罰21 .提出個(gè)體是通過(guò)觀察、模仿而學(xué)到別人行為的心理學(xué)家是（B）。A、馬斯洛B、班杜拉C、羅杰斯D、米勒22 .順利完成任務(wù)而必須具有的人格特征是（A）。A、能力B、氣質(zhì)C、性格D、智力23 .提出多元智力理論的心理學(xué)家是（C）。A、斯皮爾曼B、瑟斯頓C、加德納D、吉爾福特24 .把人類智力活動(dòng)分為智力活動(dòng)的內(nèi)容、操作和產(chǎn)物的心理學(xué)家是（C）。A、瑟斯頓B、斯騰伯格C、吉爾福特D、斯皮爾曼25 .提出智力三元成分理論的心理學(xué)家是（A）。A、斯騰伯格B、加德納C、李爾福特D、斯皮爾曼一、判斷題1 .人格的定義尚未統(tǒng)一。（，）2 .人格是一種動(dòng)力組織，這種組織內(nèi)隱于個(gè)體的身心系

9、統(tǒng)內(nèi)，決定個(gè)體的思想和行為。（，）3 .智力的成長(zhǎng)曲線是一條先快后慢的發(fā)展曲線。（，）4 .斯騰是人格測(cè)驗(yàn)的先驅(qū)。（X）克雷佩林5 .榮格提出了特質(zhì)理論。（X）奧爾波特6 .現(xiàn)代人通過(guò)養(yǎng)育子女完善自身人格。（，）7 .人格是穩(wěn)定的動(dòng)態(tài)組織，由多重因素綜合形成。（，）8 .懲罰是形成行為規(guī)范的一種手段，屬于負(fù)強(qiáng)化。（X）懲罰是行為矯正，使目標(biāo)減少，負(fù)強(qiáng)化是行為塑造，使目標(biāo)行為增多9 .自我意識(shí)不包括個(gè)體對(duì)自己軀體、性別、體型、容貌等方面的意識(shí)。（X）10 .心理防御機(jī)制在大多數(shù)情況下是有意識(shí)運(yùn)用的。（X）11 .霍蘭德認(rèn)為大多數(shù)人的人格都可以分為六種基本類型，即實(shí)際型、研究型、藝術(shù)型、社會(huì)型、企

10、業(yè)型和宗教型。（X）12 .大腦結(jié)構(gòu)與人的意識(shí)狀態(tài)并不完全同構(gòu)。（，）13 .根據(jù)交互作用分析理論，成人態(tài)的態(tài)度是客觀和理性。（，）交互作用論：主張人的行為是個(gè)體特質(zhì)與環(huán)境因素交互作用的結(jié)果。14 .弗洛伊德研究提出了本能需要的轉(zhuǎn)化替代規(guī)律。（，）15 .中國(guó)素有“養(yǎng)兒防老”之說(shuō)，當(dāng)夫妻產(chǎn)生了矛盾或誤解，彼此難以調(diào)和時(shí)，長(zhǎng)大的子女的疏導(dǎo)有時(shí)可以發(fā)揮奇妙的作用。（，）16 .根據(jù)交互作用分析理論，成人態(tài)的態(tài)度是權(quán)威和教誨式的。（X）成人態(tài)的態(tài)度是客觀和理性17 .根據(jù)交互作用分析理論，父母態(tài)的態(tài)度是權(quán)威和教誨式的。（，）選、單選題1 .弗洛伊德的“自我”依據(jù)（C）活動(dòng)。A快樂(lè)原則B理想原則C現(xiàn)實(shí)

11、原則D社會(huì)原則2 .提出人格由父母態(tài)、成人態(tài)、兒童態(tài)構(gòu)成的理論是（C）。A群體動(dòng)力學(xué)理論B社會(huì)學(xué)習(xí)理論C交互作用分析理論D來(lái)訪者中心理論3 .人格流派不包括（B）。A精神分析B認(rèn)知失調(diào)C行為主義D人本主義4 .弗洛伊德認(rèn)為本我（A）。A根據(jù)快樂(lè)原則行事B遵循現(xiàn)實(shí)原則C按照道德原則D無(wú)原則活動(dòng)5 .阿德勒認(rèn)為（D）是人類個(gè)體的主要?jiǎng)訖C(jī)。A生活風(fēng)格B保持自卑C社會(huì)熱情D尋求優(yōu)越6 .特性一因素論源于（A）。A19世紀(jì)的官能心理學(xué)研究B差異心理學(xué)思想C需要層次論的出現(xiàn)D社會(huì)學(xué)論的研究7 .粘液質(zhì)的個(gè)體不合適做（C）。A需要細(xì)心及持久力的工作B穩(wěn)重細(xì)致的工作C變化多端的工作D要求能當(dāng)機(jī)立斷的工作8 .

12、提出群因素說(shuō)的學(xué)者是（B）A斯皮爾曼B瑟斯頓C桑代克D吉爾福特9 .最早編制科學(xué)水平的人格測(cè)驗(yàn)是（C）A榮格B高爾頓C武德沃斯D克瑞普林10 .依據(jù)艾里克森的人生發(fā)展理論，青年期要解決的課題是（D）A繁殖對(duì)停滯（25-65歲）B同一性對(duì)角色混亂（12-20歲）C信任對(duì)不信任（0-1歲）D親密對(duì)孤獨(dú)（20-24歲）自主對(duì)羞怯和疑慮（1-3歲）主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚（3-5歲）勤奮對(duì)自卑（5-12歲）自我調(diào)整與失望（65歲以上）11.提出“觀察學(xué)習(xí)”和“模仿”的是“（B）A群體動(dòng)力學(xué)理論B社會(huì)學(xué)習(xí)理論C交互作用分析理論D來(lái)訪者中心理論12 .不屬于投射測(cè)驗(yàn)的有（D）A羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)BTAT測(cè)3敘C句子完成測(cè)驗(yàn)D

13、16PF測(cè)驗(yàn)13 .“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”是（B）防御機(jī)制的表現(xiàn)。A退化B投射C固著D反向作用固著者看到前程危險(xiǎn)或艱難，不敢邁出下一步。如青少年對(duì)于第一次約會(huì)都有某種不安14 .提出“分析心理學(xué)”的人是（A）A榮格B斯金納C阿德勒D班杜拉15 .弗洛伊德的力比多理論強(qiáng)調(diào)（C）A自我決定一切B性本能決定人格C本我、自我與超我既對(duì)立又互相影響、相互作用而構(gòu)成人格整體D超我決定一切16 .艾森克研究發(fā)現(xiàn)，（A）特質(zhì)與皮質(zhì)喚醒基率有關(guān)。A內(nèi)外傾B神經(jīng)質(zhì)C宜人性D精神質(zhì)18 .主動(dòng)為別人的過(guò)失或不幸承擔(dān)責(zé)任，這種自動(dòng)想法屬于（QA以偏概全B過(guò)渡引申C個(gè)人化D非此即彼19 .因某事物而引起的強(qiáng)烈情緒和沖動(dòng)

14、由于不能直接發(fā)泄到這個(gè)對(duì)象上，會(huì)轉(zhuǎn)而向另一個(gè)對(duì)象發(fā)泄，這種心理防御方式被稱為（A）A置換B投射C抵消D退行20 .青年對(duì)愛(ài)情的強(qiáng)烈渴望關(guān)鍵在于（C）。A建立家庭B完成終身大事C通過(guò)愛(ài)情確立自我D滿足性饑渴21 .所謂中年人格危機(jī)其實(shí)主要是（D）。A婚姻危機(jī)B事業(yè)危機(jī)C人格衰退口自身人格缺陷引發(fā)的困難積累而終至爆發(fā)23 .人們往往通過(guò)（D）來(lái)降低焦慮，這個(gè)現(xiàn)象是由弗洛伊德最先提出來(lái)的。A游戲勞動(dòng)B人格分裂C睡眠做夢(mèng)D防衛(wèi)機(jī)制24 .首先提出“同一性”問(wèn)題的人是（C）。A榮格B斯金納C埃里克森D阿德勒25 .（C）創(chuàng)造了角色構(gòu)念技能測(cè)驗(yàn)研究人格。A馬斯洛B羅杰斯C凱利D米德三、多選題26 以下哪二

15、種能力被加德納歸入他的多元智能中（CDA繪圖智能B情緒智能C音樂(lè)智能D人際智能E操作27 以下韋克斯勒兒童量表中哪兩個(gè)測(cè)驗(yàn)不屬于語(yǔ)言分量表（BE）A常識(shí)B積木C算術(shù)D理解E迷津28 艾森克個(gè)性問(wèn)卷有哪些分量表組成（ACDEA性格B焦慮C神經(jīng)質(zhì)D測(cè)謊E精神質(zhì)F自控G有恒H適應(yīng)29 以下哪兩種測(cè)驗(yàn)不是心理健康方面的測(cè)驗(yàn)（DE）A.CBCL兒童行為量表B.SCL-90C.SASD.EPQE.DDST30 智力的二因素理論中的二個(gè)因素分別指（CDA流體因素B晶體因素C一般因素D特殊因素E次級(jí)因素31 在卡特爾的智力理論中以下哪兩種能力不屬于流體智力?（BD）A分類B詞語(yǔ)理解C機(jī)械記憶D常識(shí)E圖形關(guān)系3

16、2 .老年人的（AB。心理為其在孫輩的教育中提供了機(jī)會(huì)和條件。A慈愛(ài)B補(bǔ)償C返老還童D結(jié)彳E消退期33 .社會(huì)學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)有（BQA本能B觀察學(xué)習(xí)C模仿D暗示E溝通34 .弗洛伊德認(rèn)為，可以通過(guò)（ABCE了解無(wú)意識(shí)。A自由聯(lián)想B口誤C夢(mèng)D集體無(wú)意識(shí)E催眠35 .老年人在孫輩教育中的弱勢(shì)主要表現(xiàn)在（ABDA溺愛(ài)孫輩B性格固執(zhí)、自尊心強(qiáng)一C思想保守D與孫輩缺乏共同語(yǔ)言E角色發(fā)生轉(zhuǎn)換36 .行為主義研究揭示（ACDA刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)形成行為B個(gè)體選才i環(huán)境C強(qiáng)化程序形成行為D條件反射會(huì)泛化37 .父母角色的現(xiàn)代規(guī)范首先要求（AB）A民主平等的親/春B兩代人共同學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型家庭C父母教子女怎樣學(xué)習(xí)D父母遵從子女的要求E子女服從父母的教誨38 .指出下列屬于新精神分析的代表人物（ACDEA弗洛姆B斯金納C薩利文D霍妮E艾里克森39 .行為治療的基本理論主要來(lái)自行為主義的學(xué)習(xí)原理，主要包括（ABC三大原理A經(jīng)典的條件反射原理B操作條件作用原理C模范學(xué)習(xí)原理D早年生活經(jīng)歷E先天遺傳作用40 .阿德勒提出了以下著名概念（ABCEA克服自卑B生活風(fēng)格C尋求優(yōu)越D人格意象E自卑情緒41 .屬于行為主義的代表人物有（ABE）A米勒B斯金納C榮格D埃里克森E華生42 .比較弗洛伊德的理論，艾里克森的心理發(fā)展理論多了（BQ階段。A肛門期B親密對(duì)孤獨(dú)C繁殖對(duì)停滯D潛伏期E生殖器期完