浙江省嘉善中學(xué)語文學(xué)科課程建設(shè)綱要

1、1 浙江省嘉善中學(xué)語文學(xué)科課程建設(shè)綱要 根據(jù)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 ）浙江省中長期 教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要和浙江省深化化普通高中課程改革方案的實施， 對課程改革的思考與實踐不斷地深入， “把更多的課程學(xué)習(xí)選擇權(quán)交給學(xué)生， 把 更多的課程開發(fā)選擇權(quán)交給老師， 把更多的課程設(shè)置選擇權(quán)交給學(xué)?！?的教研理 念煥發(fā)出生機。作為這理念探索和實踐的重要活動形式， 校本課程的開發(fā)也得到 了廣泛的開展與實踐。結(jié)合嘉善中學(xué)的辦學(xué)傳統(tǒng)、學(xué)生人生成長、 教師專業(yè)發(fā)展 和學(xué)校辦學(xué)定位， 在總結(jié)學(xué)校一期課程改革經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，匯集我組教師的智慧， 就此編寫嘉善中學(xué)語文學(xué)科課程建設(shè)綱要。 通過

2、學(xué)科課程體系的建設(shè)，把“大人 文教育”特色落到實處，切切實實地推動學(xué)生個性發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校特 色發(fā)展。 一、語文學(xué)科基本現(xiàn)狀分析 （一）語文學(xué)科的特點 語文學(xué)科是學(xué)校教育中的一門教學(xué)科目， 是以使學(xué)生掌握語言這一交際工具 為基本目標的基礎(chǔ)學(xué)科，也是是一門具有人文教育內(nèi)容的學(xué)科， 是工具性與人文 性統(tǒng)一的學(xué)科。高中語文課程應(yīng)進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)， 使學(xué)生具有較強的 語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文 化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 （二）語文學(xué)科現(xiàn)狀 我組一直以改革發(fā)展為主思路，堅持以文育人的理念，培養(yǎng)和造就科學(xué)精神 的人文素養(yǎng)相融合的

3、優(yōu)秀人才。在第一輪課程改革過程中，我們就立足必修課， 充分發(fā)揮學(xué)校和老師的主觀能動性， 積極開展校本課程的開展實踐，在學(xué)生社團 建設(shè)、學(xué)生社會實踐活動和研究性課程方面取得了較為突出的成績。 2011年語 文組組建了校第一個學(xué)生社團至源文學(xué)社， 該文學(xué)社在校園內(nèi)活動積極，多次參 加“語文報杯”、“葉圣陶杯”、“作家杯”新概念作文大賽以及中國中學(xué)生作文大 賽等國家級作文大賽活動，均取得了出色的成績。 “至源文學(xué)社”被評為全國優(yōu) 秀文學(xué)社團、全國百強文學(xué)社，社刊至源文學(xué)被評為“全國優(yōu)秀文學(xué)社刊” ， 該社在嘉善縣有較大的影響力。 在我組的長期語文實踐中，一直以堅持培養(yǎng)學(xué)生全面的“人文素養(yǎng)”思想指 導(dǎo)

4、課程建設(shè)，我們在教好必修課程的同時，一直注重課程的拓展問題，特別是注 重學(xué)生的語文運用能力的培養(yǎng)，除了社2 團活動外，我們還有豐富的語文拓展和實 踐體驗性課程。比如，我們每年舉辦“金色的秋天”朗誦比賽、 “至源杯”校園 作文大賽、戲劇表演、現(xiàn)場作文比賽等活動，語文教研組一直活躍在善中校園， 為學(xué)生提供了各式各樣的展現(xiàn)自我風采的平臺，豐富著我們同學(xué)的高中生活。 我們希望通過對語文選修課程的開發(fā)， 能促進學(xué)生不斷提升對語文的學(xué)習(xí)興 趣，使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、 探究能力，形成良好的 思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 （三）語文學(xué)科教師現(xiàn)狀分析 1

5、. 老中青結(jié)合的教師隊伍 我組現(xiàn)有語文教師27人，教師學(xué)歷都在本科以上。其中高級教師15人，一 級教師10人，二級教師1人、見習(xí)期教師1人。擁有教育碩士學(xué)位2人，研究 生課程進修班結(jié)業(yè)2人，嘉善縣語文學(xué)科帶頭人2人，嘉善縣教學(xué)能手10人， 老中青年齡分布均勻合理。 2. 教學(xué)和教研成果 語文教研組嚴格按照學(xué)校“和諧備課組”建設(shè)要求，充分發(fā)揮團隊合力。按 學(xué)校制定的規(guī)劃，教研組認真開展教研組活動和備課組活動， 教研組積極參加嘉 興市組織的新課程培訓(xùn)、90學(xué)時的培訓(xùn)和各級各類教科研活動。雖然每位老師 的工作繁重，但在教科研方面都不遺余力，每年組內(nèi)教師都會有若干篇論文榮獲 縣、市、省、國家級獎項，并

6、有多篇論文發(fā)表在語文核心期刊上，取得了突出成 果。以備課組為單位開展聽課、說課、磨課活動，以教研組為單位開展試卷講評 課比賽，正因為在教科研上的不斷探索，語文組的每位教師都形成了各自鮮明的 教學(xué)特色，課堂教學(xué)深受學(xué)生喜愛。 二、語文學(xué)科課程的理念和總目標 （一）課程理念 語文學(xué)科是一門具有人文教育內(nèi)容的學(xué)科，是工具性與人文性統(tǒng)一的學(xué)科。 高中語文課程應(yīng)進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)， 使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用能力和 一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)， 為終身 學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我組歷來關(guān)注學(xué)生道德素養(yǎng)的提升和人文知識的 豐富，以道德素養(yǎng)引領(lǐng)學(xué)生成長方向，以人文

7、知識豐富學(xué)生成長方法，從而保證 學(xué)生因為有著正確的成長方向走得更端正，因為有著豐富的成長方法走得更科 學(xué)。通過建設(shè)具有“人文情懷”特質(zhì)的大語文學(xué)科課程文化，打造學(xué)科的“大語 文”特色系列課程，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，形成“大人文教育”為特色的課程特 色。 3 我校語文學(xué)科課程緊緊圍繞“人嘉學(xué)善、生態(tài)日新”這一理念，以嘉為基石， 善為主線，以學(xué)、行、進為過程為階梯，著眼于人的發(fā)展，重視培養(yǎng)內(nèi)外兼修、 德才兼?zhèn)涞奶厣瞬?。學(xué)校以特色促發(fā)展，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生特長，創(chuàng)建 學(xué)校特色，全面推進素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)既有較強的創(chuàng)新意識和開拓精神， 又有 良好個性特長的新型人才。與時俱進，日新日進，實現(xiàn)生態(tài)化發(fā)

8、展。 總的育人目標是“三嘉五善”?！叭巍敝浮凹文炯问h(huán)境育人；嘉言嘉禮， 習(xí)慣養(yǎng)人；嘉信嘉愿，信念鑄人”的育人環(huán)境；“五善”指“善學(xué)、善思、善行、 善進、善和”五大選修課程。 （二）培養(yǎng)目標 在高中教育階段，語文課程是核心課程，不僅要以促進學(xué)生在全面發(fā)展的基 礎(chǔ)上有個性地成長、和諧地發(fā)展為目標，更要以培養(yǎng)具有主體意識、咼尚人格、 道德品質(zhì)、崇高理想、批判精神、法律素養(yǎng)、社會責任、時代精神、開放心態(tài)和 國際視野的優(yōu)秀人才為長遠目標。使我們培養(yǎng)的學(xué)生成為擁有專長知識和富有人 文情懷的優(yōu)秀高中生。 在此課程目標引領(lǐng)下，學(xué)生應(yīng)在以下方面獲得發(fā)展： 1.人文素養(yǎng)方面 通過開展經(jīng)典誦讀活動，閱讀相當數(shù)

9、量的文學(xué)經(jīng)典作品，品味漢語言的魅力； 感受作品豐富的思想內(nèi)涵和獨特的藝術(shù)魅力； 在閱讀和豐富的語文活動中，發(fā)現(xiàn) 大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)熱愛自然、熱愛生活的感情；感受藝術(shù)和科學(xué)中 的美，提升審美境界；體會中華文化的博大精深和人類文化遺傳的豐富多彩； 產(chǎn) 生愛母語、愛祖國的崇高情感，具有崇高理想、高尚人格、批判精神、開放心態(tài) 和國際視野。 2.人生觀和價值觀方面 能在閱讀優(yōu)秀作品時和文本展開對話。通過閱讀和思考，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi) 涵，探討人生價值和時代精神，樹立正確的人生觀和價值觀。能夠?qū)ι詈蜕鐣?有更深入的認識和了解，能正確對待現(xiàn)實生活中遇到的問題， 以積極的人生目標 來引領(lǐng)自己的人生。

10、 3. 讀寫能力方面 多讀深思勤寫，多讀經(jīng)典文學(xué)名著，逐步形成具有敏銳的發(fā)現(xiàn)問題、思考問 題、分析問題能力，從而養(yǎng)成良好的閱讀能力。勤于練筆，以讀促寫，提高寫作 能力。關(guān)注身邊的人和事，善于思考，認識生活，并能將自己的思考準確地表達 出來。能正確、熟練、有效地運用語言文字，能規(guī)范寫出以敘述、議論、抒情和 說明為表達方式的各種文體的作文。 4. 學(xué)科專業(yè)能力方面 4 在課堂學(xué)習(xí)過程中，善于思考，敢于質(zhì)疑，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決 問題的習(xí)慣。課外閱讀和學(xué)習(xí)，要善于探究和創(chuàng)新，學(xué)會用審視的眼光看待文學(xué)、 文化，逐步養(yǎng)成嚴謹、求實的學(xué)風。 三、語文學(xué)科課程設(shè)計 （一） 設(shè)計思路 以浙江省深化課程

11、改革“調(diào)結(jié)構(gòu)、減總量、優(yōu)方法、改評價、創(chuàng)條件”的總體思路為指 導(dǎo)，圍繞學(xué)校“人嘉學(xué)善、生態(tài)日新”的目標，構(gòu)建了生態(tài)化的課程類型即“五 善”課程體系。必修課程是基礎(chǔ)，“五善”課程呈逐層遞進的態(tài)勢，“善和”課程 是塔尖，是最高境界?！拔迳啤闭n程體系，既各成一支、各具特色，又互融互促， 是一種生態(tài)化的課程類型。 （二） 課程結(jié)構(gòu) 浙江省嘉善中學(xué)語文課程體系全面構(gòu)建“五善” 生態(tài)課程體系，為全面實 現(xiàn)“選課走班”提供科學(xué)合理的課程體系?！斑x課走班”是建立在有豐富多元的、 可選擇的課程基礎(chǔ)之上的分層教學(xué)。 豐富多元的、可選擇的課程應(yīng)該是以必修課 程為主干，選修課程為特色的整體課程體系， 是把開發(fā)階梯式、

12、組合式的學(xué)科學(xué) 習(xí)課程作為重點，每個學(xué)科設(shè)置多個層次和不同發(fā)展方向的課程， 為不同的學(xué)生 鋪設(shè)學(xué)科學(xué)業(yè)修習(xí)的路徑和階梯的課程體系。5 五善污生態(tài)課程體系組織結(jié)構(gòu) -晉晉卵 致徴鞫豔蹦I 逸爾鸛邂皚闊 辱溝血廂僦霧凰. 彝觀載礙晦 質(zhì)V 鶉翩凰鶉僵 n 烹尋總遜齧薪 靈亂僮題鶴SHSH 邂習(xí)隠啣豁戦 生態(tài)化課程（語文）“五善”課程體系 必修課程 面向不同專業(yè)選擇的學(xué)生 課程綱要拓展要求+ +教師開發(fā) 哪蘭 頂菖常浙煩戀閒 錢風愈瞧解盛 學(xué)科頂層設(shè)計 五善課程（選修課程） 1F 課 程 綱 要 課 程 結(jié) 構(gòu) 課 程 實 施 面向全體學(xué)生 課程綱要必修中的基礎(chǔ) 6 （三）選修課開發(fā)、開設(shè)、分類安排

13、 課程名稱 校課程類別 開發(fā)人員 學(xué) 時 學(xué)分 上課年級 省選修課類 型 讀懂外國小說 善學(xué)善思課程 沈丹張懿 18 1 高一上 知識拓展類 實用文本寫作 善學(xué)善思課程 李軍等 18 1 高一上 知識拓展類 中學(xué)生社交禮儀 善學(xué)善思課程 金莉 18 1 高一上 知識拓展類 論語人際關(guān)系辯證 談 善學(xué)善思課程 李軍 18 1 高一下 知識拓展類 中國戲劇選讀 善學(xué)善思課程 沈丹 18 1 高一下 知識拓展類 金庸與你想的大不相 同 善學(xué)善思課程 鄭濤 18 1 高一下 知識拓展類 唐宋八大家散文選 讀 善學(xué)善思課程 王海英 陸引娟 18 1 高二上 知識拓展類 孔子和他學(xué)生的故 事 善學(xué)善思課程

14、 徐靜 18 1 高二上 知識拓展類 流行音樂元素與作文 教學(xué) 善學(xué)善思課程 李波 18 1 高二上 知識拓展類 蘇軾詞賞析 善學(xué)善思課程 胡立琴 18 1 高二上 知識拓展類 中國戲劇選讀 善學(xué)善思課程 李麗 18 1 高二上 知識拓展類 中國傳統(tǒng)節(jié)日與古代 詩歌鑒賞 善學(xué)善思課程 李波 18 1 高二下 知識拓展類 唐詩選讀 善學(xué)善思課程 胡立琴、 李麗、陸 引娟 18 1 高二下 知識拓展類 外國中短篇小說賞 善學(xué)善思課程 徐靜 18 1 高二下 知識拓展類 7 析 從詩詞讀毛澤東 善學(xué)善思課程 宋學(xué)中 18 1 高三上 知識拓展類 史家的英雄情懷 善學(xué)善思課程 曹誠超 18 1 高三上

15、 知識拓展類 女紅 善和課程 趙學(xué)澍 18 1 高一上 興趣特長類 悠悠方寸心 善和課程 朱永其 18 1 高一上 興趣特長類 你身邊的地理 善和課程 趙學(xué)澍 18 1 高一下 興趣特長類 嘉善民俗與善文化 善和課程 于虎琴 18 1 高二上 興趣特長類 向金正昆學(xué)習(xí)社交禮 儀 善和課程 章萍 18 1 高二下 興趣特長類 嘉善黃酒文化 善和課程 于虎琴 18 1 高二下 興趣特長類 纏繞畫 善和課程 王磊 18 1 高三上 興趣特長類 楹聯(lián)趣話 善和課程 李雅春 18 1 高三上 興趣特長類 乒乓球提高班 善和課程 徐益峰 18 1 高三上 興趣特長類 文秘寫作 善進課程 李軍 18 1 高

16、一上 職業(yè)技能類 云圯之聲 善行課程 鄭濤 18 1 高一上 社會實踐類 至源文學(xué)社 善行課程 張懿 18 1 高一下 社會實踐類 話劇社 善行課程 金莉 18 1 高一下 社會實踐類 云圯之聲 善行課程 胡立琴 18 1 高二上 社會實踐類 云圯之聲 善行課程 李麗章萍 8 1 高二上 社會實踐類 至源文學(xué)社 善行課程 遲志強 18 1 高三上 社會實踐類 中學(xué)生社交禮儀 善行課程 陳秀鵬 18 1 高三上 社會實踐類 科學(xué)發(fā)展在嘉善 善行課程 劉文力 18 1 高二上 社會實踐類 至源文學(xué)社 語文組 三個年級 社會實踐類 “金色的秋天”朗誦節(jié) 語文組 三個年級 社會實踐類 8 四、語文學(xué)科

17、課程實施方案 課程改革不僅改課程，更要改課堂；不但要改課堂，更要改上課的人，那就是教師。只 有教師具備了課程開發(fā)能力和課程實施能力， 才可能真正把課程改革引入課堂， 引入學(xué)生學(xué) 習(xí)之中。因此，要真正地落實課程改革， 就需要教師主動更新教育教學(xué)理念，更換教育教學(xué) 能力，把教師專業(yè)發(fā)展從“知識傳授型”向“智慧生成型”轉(zhuǎn)變，從而實現(xiàn)使我們培養(yǎng)的學(xué) 生成為擁有專長知識和富有人文情懷的優(yōu)秀高中生的目標。 語文課程包括所有學(xué)生共修的必修課程、 部分學(xué)生共修的選修課程和學(xué)生自主選擇的課 程三個部分。每位學(xué)生語文必須課程必須修滿 1010 個學(xué)分。 （一） 必修課程實施方案 蘇教版必修 1 1- -5 5 共

18、 5 5 冊，每學(xué)完一冊可獲得 2 2 個學(xué)分，共 1010 個學(xué)分。 高一第一學(xué)期完成必修 1 1 和必修 2 2 部分（第 1 1、2 2 專題），高一第二學(xué)期完成必修 2 2 部 分（第 3 3、4 4專題）和必修 3 3;高二第一學(xué)期完成必修 4 4 和必修 5 5 部分（第 1 1、2 2 專題），高 二第二學(xué)期完成必修 5 5 部分（第 3 3、4 4 專題）和外國小說欣賞； 高二下學(xué)期 4 4 月份參加浙江省學(xué)業(yè)水平測試 （二） 選修課程實施方案 根據(jù)學(xué)科課程綱要求，考慮到 A A （基礎(chǔ)層- -學(xué)考）、B B （提高層- -高考）層次的不同，教學(xué) 內(nèi)容、教學(xué)方法都應(yīng)區(qū)別對待。

19、1.1. 部分學(xué)生高二第二學(xué)期完成外國小說欣賞，高三第一學(xué)期完成論語選讀 的選修課程。每門 2 2 個學(xué)分，學(xué)完可獲 4 4 個學(xué)分。 2.2. 學(xué)生自主選擇的課程，選修課程和活動課程每門課程 1818 學(xué)時 1 1 學(xué)分，課程可以采用 靈活而多樣的考察方式，如評比、成果展示等、匯報演出等。 3.3. 鼓勵學(xué)生多修自主選擇課程，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的語文特長。 （三）選修課開發(fā)課時與學(xué)分 序號 課程名稱 開發(fā)人員 周課時 學(xué)分 上課年級 1 實用文體寫作 李軍 1 1 高一 2 讀懂外國小說 沈丹 1 1 高一 3 女紅 趙學(xué)澍 1 1 高一 4 實用文體寫作 朱永其 1 1

20、 高一 9 5 插花和花束設(shè) 計 張瑾 1 1 高一 6 讀懂外國小說 張懿 1 1 高一 7 金庸與你想的 大不相同 鄭濤 1 1 高一 8 中學(xué)生社交禮 儀 金莉 1 1 高一 9 論語人際關(guān)系 辯證談 李軍 1 1 高一 10 中國戲劇選讀 沈丹 1 1 高一 11 你身邊的地理 趙學(xué)澍 1 1 高一 12 云圯之聲 鄭濤 1 1 高一 13 悠悠方寸心 朱永其 1 1 高一 14 嘉善民俗與善 文化 于虎琴 1 1 高二 15 中國傳統(tǒng)節(jié)日 與古代詩歌鑒賞 李波 1 1 高二 16 蘇軾詞賞析 胡立琴 1 1 高二 17 唐詩選讀 陸引娟 1 1 高二 18 外國中短篇小 說閱讀賞析

21、徐靜 1 1 高二 19 唐宋八大家散 文選讀 王海英 1 1 高二 20 中國戲劇選讀 李麗 1 1 高二 21 向金正昆學(xué)習(xí) 章萍 1 1 高二 10 社交禮儀 22 嘉善黃酒文化 于虎琴 1 1 高二 23 流行音樂元素 與作文教學(xué) 李波 1 1 高二 24 唐詩選讀 胡立琴 1 1 高二 25 孔子和他學(xué)生 的故事 徐靜 1 1 高二 26 唐朝詩歌分類 簡介 章萍 1 1 高二 27 楹聯(lián)趣話 李雅春 1 1 、 _- _ . 咼二 28 中學(xué)生社交禮 儀 陳秀鵬 1 1 、 _- _ . 咼二 29 禪繞畫 王磊 1 1 、 _- _ . 咼二 30 從詩詞讀毛澤 東 宋學(xué)中 1

22、1 、 _- _ . 咼二 31 史家的英雄情 懷 曹誠超 1 1 、 _- _ . 咼二 32 科學(xué)發(fā)展觀在 力口 r=r 劉文力 1 1 、 _- _ . 咼二 33 “金色的秋天”朗 誦節(jié) 語文教研組 三個年級 34 至源文學(xué)社 語文教研組 三個年級 五、課堂教學(xué) 樹立大語文教學(xué)觀，課堂教學(xué)手段多樣化，有班級授課，有活動課程，有專 題研究，有自主閱讀等。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中關(guān)注自然、關(guān)注生活、關(guān)注 世界、關(guān)注未來，養(yǎng)成博大的胸襟和高遠的眼光。 11 （一） 必修課的課堂教學(xué)方式 1. 優(yōu)化教材內(nèi)容，對必修教材內(nèi)容模塊的合理重組，做到人文性和工具性統(tǒng) 現(xiàn)在我校使用的蘇教版語文必修教材，

23、是按照人文專題編排的。在使用這些 教材時，可以在尊重人文專題的同時，兼顧體裁等語文知識。教師也可以按照另 外的合理的體系將教材內(nèi)容進行重組，以體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。 2. 課型多樣化 學(xué)生是語文課程的直接受益者，也是語文課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者。我校的語 文課程要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨立學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)能力。換句話說， 要讓學(xué)生通過高中三年的語文課程學(xué)習(xí)，奠定終身學(xué)習(xí)的理念和基礎(chǔ)。 3. 教師是課程的實施者，也是課程的開發(fā)者 語文教師要積極投身于語文課程的建設(shè)。語文教師是最重要的語文課程資 源。讓教師成為學(xué)校語文課程的主要研制者、編寫者和評價者。語文教師是語文 課程的主要實施者，語文教材

24、資源的開發(fā)、學(xué)生資源的開發(fā)、教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)都 離不開語文教師的作用。因此，應(yīng)積極推動語文教師參與必修課、選修課、活動 課的建設(shè)及整合，激發(fā)教師教科研的積極性。 （二） 選修課的課堂教學(xué)方式 浙江這次推出的深化普通高中課程改革方案是一個系統(tǒng)性改造和完善高中 課程的方案，最突出的特點是強調(diào)選擇性，選擇是這次課改深化方案的主旋律。 即通過有效減少必修，全面加強選修，把更多的課程學(xué)習(xí)選擇權(quán)交給學(xué)生， 把更 多的課程開發(fā)選擇權(quán)交給老師，把更多的課程設(shè)置選擇權(quán)交給學(xué)校。 在這“三個 選擇權(quán)”中，第一個學(xué)生學(xué)習(xí)選擇權(quán)最為根本，后兩個選擇權(quán)為第一個選擇權(quán)所 決定和服務(wù)。這就要求我們的課堂教學(xué)方式觀念必須轉(zhuǎn)變，

25、以學(xué)生為本。 1. 課程設(shè)計要考慮學(xué)情 選修課的教學(xué)內(nèi)容和要求應(yīng)該具有很強的針對性，必須在充分考慮學(xué)生需要 和模塊特點的基礎(chǔ)上設(shè)定，而不能單純從教師的知識儲備和喜好出發(fā)決定教學(xué)內(nèi) 容。不能把選修課上成必修課的補習(xí)課和應(yīng)考的輔導(dǎo)課， 也不能簡單地照搬大學(xué) 里的選修課。 2. 教學(xué)要制訂課程計劃 12 不能因其設(shè)置靈活而凌亂隨意、漫無計劃，也不能因其拓展性要求而片面追 求新奇深奧，脫離課程目標和學(xué)生實際。選修課的教學(xué)方法要與選修模塊的特點 和學(xué)生的需求相適應(yīng)。不同類型的選修課之間存在著課程目標和教學(xué)方法上的差 異。有的重在實際操作，突出某一方面的專門知識和技能； 有的重在發(fā)揮想象和 聯(lián)想，注重情感和審美的體驗；有的重思辨和推理，強調(diào)理性和嚴謹。教師要努 力尋求與課程相適應(yīng)的教學(xué)方法。 3. 形式可以靈活多樣 根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的需求，因地制宜，靈活地開設(shè)選修，以滿足學(xué)生個性 發(fā)展的需求。比如，可以通過舉辦講座、組織社團活動、讀書報告會等形式來開 設(shè)選修課。 學(xué)生是語文課程的直接受益者，也是語文課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者。我校的語 文課程要著眼于培