蘇教版七下初一第一單元復習

1、執(zhí)筆人 審核人 2010年4月 日 課題 第一單元人物風采 課型復習課 課時五課時 學習目標 1、學習積累文字詞匯文學常識等基礎知識。2、能學會觀察不同的人物特點，運用多種描寫手法生動鮮明地展示出人物的個性。3、品析課內精彩段落。4、拓寬閱讀面，培養(yǎng)學生的知識牽引能力。 5、能依據(jù)不同的對象、場合采用恰當?shù)恼勗挿绞脚c自己采訪的對象進行文明得體的交談，培養(yǎng)自己的口語能力和提高自己的應對能力。 學習方法 競賽活動，知識講解，訓練鞏固，把課內學習的閱讀知識應用于課外閱讀。 第一課時一、字詞發(fā)綹（ ） 馬鬃（ ） 詛咒（ ）（ ） 兩頰（ ） 噗噗（ ） 鑲銀（ ） 抖擻（ ） 憎惡（ ）地窖（ ）

2、書脊（ ） 莽撞（ ） 揩油（ ） 虐待（ ） 躊躇（ ） 窘迫（ ） 摩挲（ ） 頹唐（ ） 恣情（ ） 占卜（ ） 黑痣（ ）焚香（ ） 剔透（ ） 頭角（ ） 水榭（ ）牛犢（ ） 遺孀（ ） 遴選（ ） 軒然（ ）摩天（ ） 躋身（ ） 勘察（ ） 剔透（ ） 縈繞（ ） 闔戶（ ） 既薨（ ） 奏牘（ ）齷齪（ ）（ ） 萬籟（ ） 鐘磬（ ）二、四字詞語1、五光十色：形容色彩鮮艷，式樣繁多。2、不能自已：不能抑制自己的感情。3、心清如水：形容心地純潔，像清澈的水一般。4、相得益彰：指互相幫助、互相補充，更能顯出好處。5、初生牛犢：剛生出來的小牛，比喻青年人勇敢、大膽、敢作敢為。6、

3、軒然大波：比喻大的糾紛或風潮。7、相輔相成：互相補充，互相配合。8、別具匠心：具有與眾不同的巧妙心思。 第二課時三、文學常識1、童年的朋友節(jié)選自童年，作者高爾基，蘇聯(lián)(國籍)作家，他有自傳體小說三部曲童年、在人間、我的大學。本文主要通過外貌、語言描寫，刻畫了樂觀堅毅和對世界充滿愛的外祖母形象，抒發(fā)“我”對外祖母的熱愛和感激之情。2、一面節(jié)選自魯迅回憶錄，作者阿累。本文以飽含深情的筆觸，回憶了作者1932年年秋天在上海內山書店見到魯迅先生一面的情景，通過對魯迅的三次外貌描寫，刻畫了魯迅橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛的形象，同時抒發(fā)作者對魯迅先生的真摯而又深厚的感情。從文章的選材看，運用了以小見大

4、的表現(xiàn)手法。3、我的老師節(jié)選自魏巍散文選作者魏巍，當代作家。本文以回憶依戀思念“我的蔡老師”為感情線索。通過具體記敘和描寫七件小事：假裝發(fā)怒、教跳舞、觀察蜜蜂、教讀詩、看老師寫字、排除小糾紛、夢中尋師。抒發(fā)了對溫柔美麗、慈愛偉大的蔡老師的感激和懷念之情。4、展示華廈文化魅力作者余瑋，這是一篇人物通訊，課文描述了世界頂級大師，美籍華人貝聿銘在建筑設計上的杰出成就，贊揚了他高超的建筑設計藝術和一片愛國之心。5、趙普選自宋史趙普傳，趙普，北宋政治家。課文寫了趙普的兩件事：刻苦讀書、奏薦人才，表現(xiàn)了一個中心：趙普能以天下事為已任。本文在刻畫人物時善于運用細節(jié)描寫。四次奏薦人才的描寫，顯示趙普他超人的毅

5、力和堅定的意志。6、題破峙后禪院作者常建，唐代詩人，這首詩詠的是佛寺禪院，抒發(fā)的是他寄情山水的隱逸情懷。7、登岳陽樓作者杜甫，唐代詩人。他的詩素有“詩史”之稱，該詩意境闊大，情景交融顯示詩人憂國憂民的博大胸懷。8、周總理，你在哪里作者柯巖，現(xiàn)代女詩人，這首詩運用“詢句呼喚尋找應答”的獨特構思來展現(xiàn)主題特點。表達億萬人民對周總理無限懷念的深厚感情。該詩運用擬人、排比反復等修辭，起到了渲染氣氛，強化感情的效果。 第三課時四、詩詞賞析1、題破山寺后禪院常建清晨入古寺，初日照高林。 曲徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥性，潭影空人心。 萬籟此俱寂，但余鐘磬音。這首詩寫得是佛寺禪院清幽寂靜的環(huán)境，抒發(fā)的是作

6、者寄情山水的隱逸情懷?！扒鷱酵ㄓ奶帲U房花木深?！?，“深”字寫出了禪房的幽雅寧靜，這一聯(lián)抓住了禪房幽深寂靜的特點，寫出了自己的內心深處的淡泊情懷。“萬籟此都寂，但余鐘磬音”，詩人在這里以靜寫動，以動襯靜，這與詩人向往佛門清凈的心境是吻合的。與“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”有異曲同工之妙。2、登岳陽樓 杜甫昔聞洞庭水，今上岳陽樓。 吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。 戎馬關山北，憑軒涕泗流。頷聯(lián)寫洞庭湖浩瀚無際的磅礴氣勢，意境闊大，景色宏偉奇麗。一“坼”一“浮”把洞庭湖的氣象描繪的無比壯闊而又生動?！叭找垢　比?，下得深沉，寓情于景，隱含自己長期飄泊無歸的感情。與孟浩然望洞庭湖贈張丞相

7、中的“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”有異曲同工之妙。這首詩意境闊大，情景交融，與詩人憂國憂民的情懷是分不開的。 第四課時五、課文默寫及部分語斷分析童年的朋友在她沒來以前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺，但她一出現(xiàn)，就把我叫醒了，把我領到光明的地方，（ ），（ ），她馬上（ ），（ ），（ ），是她那對世界無私的愛豐富了我，使我充滿了堅強的力量以應付困苦的生活的。 一面這事到現(xiàn)在已經(jīng)隔了四年；在這四年里，我歷盡艱苦，受盡非人的（ ），我咬緊了牙，（ ）都不（ ）一聲。就是在我被人隨意辱罵、踢打的時候，我總是昂著頭。我對自己說： “魯迅先生是同我們一起的！” 這樣我就更加堅強起來?，F(xiàn)在，先生是死了！我們不愿（

8、）悲痛，這還不是我們（ ）悲痛的時候；我們也不愿計算我們的損失，也是難于計算的；前面是一條路，（ ），（ ），（ ）。 在前進中，我（ ），寫下了上面的話。 趙普普少習吏事，（ ）學術，及為相，太祖常勸以讀書。晚年（ ），（ ），( )，( )。及次日臨政，( )如流。( )家人發(fā)篋視之，論語二十篇也。普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。宋初，在相位者多( ),普剛毅果斷，未有其比。嘗奏薦某人為某官，太祖不用。普明日復奏其人,亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，（ ），普顏色不變，跪而拾之以歸。他日補綴舊紙，復奏如初。太祖乃悟，卒用其人。 題破山寺后禪院清晨入古寺， 日照高林。曲徑通

9、幽處， 房花木深。山光悅鳥性，潭影空人心。萬 此 寂，但余鐘 。 登岳陽樓昔聞 水，今上岳陽樓。 吳楚東南 ， 日夜浮。 親朋無一字，老病有孤舟。 馬關山北， 。 從百草園到三味書屋不必說碧綠的菜 ，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑 ；也不必說鳴蟬在樹葉里長 ，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直 向云 里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈 。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有 ，倘若用手指按住它的脊梁，便會 的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏 和木蓮 纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，

10、吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑 要好得遠。 兩小兒辯日孔子東游，見兩小兒 斗，問其故。一兒曰：“我以日 時去人近，而日中時遠也。”一兒以日 遠，而日中時近也。一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”孔子不能 也。兩小兒笑曰：“ 為 多 乎？” 人民英雄永垂不朽三年以來，在人民解放戰(zhàn)爭和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽！ 三十年以來，在人民解放戰(zhàn)爭和人民革

11、命中犧牲的人民英雄們永垂不朽！ 由此上 到一千八百四十年，從那時起， ， ，在歷次 中犧牲的人民英雄們永垂不朽。 黃鶴樓州城西南 ，有黃鶴樓者，圖經(jīng)云：“費 登仙， ，遂以名樓?！笔铝猩裣芍畟?，跡存述異之志。觀其 ， ，上倚河漢，下臨江流；重檐翼館， ； ， ：亦荊吳形勝之最也。 于園于園在瓜州 五里鋪，富人于五所園也。非顯者刺，則門鑰不得出。葆生叔同知瓜州，攜余往，主人處處款之。園中無他奇，奇在 石。前堂石坡高二丈，上植果子松數(shù)棵，緣坡植牡丹、芍藥，人不得上， 。后廳臨大池，池中 ，陡上陡下，人走池底，仰視蓮花，反在天上， 。臥房檻外， ， 。再后一水閣，長如艇子，跨小河，四圍 ， ，如深山

12、茂林，坐其中， 。瓜 諸園 ，俱以假山顯， 。語斷分析（一）甲：我向里面望了一下陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十上下的中國人，穿一件牙黃的長衫，嘴里咬著一枝煙嘴，跟著那火光的一亮一亮，騰起一陣一陣煙霧。 乙：他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。 丙：黃里帶白的臉，瘦得叫人擔心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須，左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。 1、文中三次外貌描寫都提到“瘦”，這樣寫的目

13、的是（ ） A、強調魯迅先生有病，身體很不好。 B、表達作者對魯迅先生身體的擔心。 C、襯托了魯迅先生艱辛勞累的工作。 D、暗示了魯迅先生的生命已經(jīng)不多了。 2、這三次外貌描寫從觀察角度看有什么不同？ _ 3、“胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體一字”，你覺得這一句好嗎？為什么？仿照此句，你能再用一個句子來描述魯迅的胡須嗎？ _ 4、讀完三段文字，從中可以看出魯迅是一位的人。 （二）這事到現(xiàn)在已經(jīng)隔了四年。在這四年里，我歷盡艱苦，受盡非人的虐待，我咬緊了牙，哼都不哼一聲。就是在我被人隨意辱罵、踢打的時候，我總是昂著頭。我對自己說： “魯迅先生是同我們一起的！” 這樣，我就更加堅強起來。 現(xiàn)在，先生是

14、死了！我們不愿恣情地悲痛，這還不是我們恣情悲痛的時候；我們也不愿計算我們的損失，這是難于計算的。前面是一條路，先生沒有走完就倒下了，我們只有踏著他的血的足印，繼續(xù)前進。 在前進中，我不能自已，寫下了上面的話。 1、從表達方式上看，這一部分主要運用了_ 、_ ，是前一部分記敘的發(fā)展和升華。 2、“前面是一條路，先生沒有走完就倒下了，我們只有踏著他的血的足印，繼續(xù)前進”一句中“路”指的是什么樣的一條路？ _ 3、“我”為什么能在“歷盡艱苦”“受盡”“虐待”的情況下“咬緊”牙，“昂著頭”呢？ _ 4、文中說：“現(xiàn)在，先生是死了！我們不愿意恣情地悲痛，這還不是我們恣情悲痛的時候”，你對這句話是如何理解的？ _ 5、最后一段在全文中有什么作用？“不能自已”表達了作者怎樣的感情？_答案：（一）1、C 2、觀察的角度不同：甲從遠處粗線條地勾勒；乙從近處細描；丙面對面仔細地觀察。 3、開放試題，能說出“胡須”和“濃墨寫的隸體一字”之間的相似即可。仿句抓住特征用比喻的修辭手法描寫，語言通順即可。 4、為革命（為民族、為國家）忘我工作，痛