人版五年級語文上冊教學(xué)案

1、WORD整理版5古詩詞三首教學(xué)目標(biāo)：1、會寫“洛、榆、畔、帳”4個生字，正確讀寫“洛陽、榆關(guān)、湖畔、千帳”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫泊船瓜洲、秋思。3、學(xué)習(xí)通過看注釋、查閱資料、邊讀邊想像等方法，理解詩詞意思，用自己的話講述詩句的意思。教學(xué)重點：解詩意，悟詩情，背誦、默寫，積累語言。教學(xué)難點：體會詩人思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者表達(dá)方法。教學(xué)課時：3課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)內(nèi)容：泊船瓜洲教學(xué)步驟一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，你們在前面學(xué)過哪些古詩詞，背出來聽聽？這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)北宋詩人王安石的泊船瓜洲。（板書課題）二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握本詩的生字詞。2、理解詩句的意思。3、有感

2、情地朗誦古詩并試背誦。三、復(fù)習(xí)讀古詩的方法。1、通過查資料、查字典等方法掌握生字詞。2、讀古詩，看注釋，想象畫面，體會古詩表達(dá)的情感。3、有感情地朗讀，背誦。四、檢查學(xué)習(xí)情況（一）、指名學(xué)生朗讀古詩，讀準(zhǔn)生字，讀通句子，注意停頓。（二）理解吟誦，體會感情1、學(xué)生結(jié)合注釋、工具書，說說詩句及全詩的意思。2、讀詩、背詩，想象詩歌描繪的意境。3、引導(dǎo)學(xué)生從詩中的詞、句中去體會作者的思想感情。（三）賞析詩句，感悟詩境。1、學(xué)生感情朗讀詩，用自己的話描述詩意，說說詩人表達(dá)情感的方法。2、同桌之間互相讀與練說。3、小結(jié)。專業(yè)學(xué)習(xí)參考資料WORD整理版五、作業(yè)訓(xùn)練：背誦、背寫古詩。第二課時教學(xué)內(nèi)容：秋思教學(xué)

3、步驟：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)泊船瓜洲。2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)唐朝詩人張籍的秋思。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握本詩的生字詞。2、理解詩句的意思。3、有感情地朗誦古詩并試背誦。三、學(xué)生自讀古詩五、檢查學(xué)習(xí)情況（一）檢測閱讀、理解1、自由讀詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏、重音。2、指名試讀，大家評價，全班齊讀。3、再讀全詩，結(jié)合注釋理解每句詩的大意，把不懂的詞句做上標(biāo)記。4、班上交流：你讀懂了哪些詩句？還有什么難以理解的地方？（二）品讀古詩，感悟詩情1、抓住重點詞句導(dǎo)讀：體會“見”、“意萬重”、“恐”、“又開封”等詞的含義。2、引導(dǎo)學(xué)生想象詩中的畫面和蘊含的故事，體味詩中的情感：詩人這樣做是因為什么？從他的行為中

4、你體會到了什么？3、讀完此詩，你被什么感動了？你最感動的是哪些詞句？4、感情朗讀。（三）總結(jié)：讀詩的人不同，想象到的畫面就不同。我們不可能到達(dá)詩人生活當(dāng)中去，不可能看到那個朝代詩人面前真實的景色，但是，詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無論是誰都能感悟的到！讓我們一起再來背一背這么感人的詩吧。六、作業(yè)訓(xùn)練1、把此詩改寫成一個小故事。2、課外搜集、積累表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩。專業(yè)學(xué)習(xí)參考資料WORD整理版第三課時、教學(xué)內(nèi)容：長相思教學(xué)步驟一、談話導(dǎo)入，揭題。1 .師：同學(xué)們，在李白的眼中，鄉(xiāng)愁是疑是地上霜的皎潔月光，在王安石的眼中，鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了家鄉(xiāng)兩岸的徐徐春風(fēng)。那么，在清代詞人納蘭性德的眼中，鄉(xiāng)愁

5、又是什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)納蘭性德的長相思。請同學(xué)們齊讀課題。2 .師簡介：“長相思”既是這首詞的題目，也是詞牌名。你還知道哪些詞牌名呢？長相思分為上闕和下闕兩個部分，內(nèi)容多為思念家鄉(xiāng)或者思念親人。3,簡介納蘭性德。二、整體感知，學(xué)習(xí)生字。1 .指名讀詞，檢查生字的讀準(zhǔn)情況和句子的讀通情況。教師相機指導(dǎo)朗讀。2 .生自由朗讀長相思這首詞，多讀幾遍，要求讀流暢，讀出節(jié)奏。3 .齊讀。三、學(xué)習(xí)詩句。（一）默讀。請大家默讀這首詞，聯(lián)系書上的插圖和注解，想想這首詞主要在講什么。（二）學(xué)習(xí)上闕請一個同學(xué)讀詞的上闕。1 .誰來說說，作者身向何方？（簡單介紹山海關(guān)）2 .那山海關(guān)是他們最終的目的地嗎？你

6、是從哪個詞語知道的？（師簡介背景）3 .你從“山一程，水一程”體會到了什么？我們可以用哪些詞語來形容？（萬水千山，跋山涉水，山高水長，）在這萬水千山的長途跋涉中，他們可能遇到什么困難？（路陡，山高，水深4 .現(xiàn)在，誰能用自己的話說說詞的上闕的意思？5 .指導(dǎo)朗讀。指名讀，讀出行軍的艱難來。齊讀。（三）學(xué)習(xí)下闕是啊，夜深了，勞頓了一天的將士們本該在營帳里好好休息，為什么他們營帳里的燈還亮著呢？請同學(xué)們輕聲讀詞的下闋，邊讀邊思考這個問題。1 .夜深了，為什么帳篷里的燈還亮著？2 .是什么聲音勾起了他們的思鄉(xiāng)之情呢？3 .這樣的聲音在將士們聽來好聽嗎？哪個詞告訴你聲音嘈雜不好聽？（聒）專業(yè)學(xué)習(xí)參考資

7、料WORD整理版你是怎么體會的？（出示風(fēng)雪畫面）你還聽到了什么？看到了什么？4 .故園無此聲好一個故園無此聲！那故園指哪里？故園會有什么？想想故園會有什么呢？請同學(xué)們展開想象，把它寫下來。（故園有什么樣的什么，有的，還有）5 .誰能用自己的話來說說下闕的意思？6 .誰來讀一讀下闕指名與師合作讀。師：在這里，沒有故鄉(xiāng)那熟悉的小河，這里只有（生：風(fēng)一更，雪一更）師：在這里，沒有故鄉(xiāng)那熟悉的大槐樹，這里只有師：在這里，沒有故鄉(xiāng)那慈祥的父母的呼喚，這里只有生齊讀。四、配樂讀，悟感情。納蘭性德身向榆關(guān)，心卻在故園，他在忍受著背井離鄉(xiāng)的痛苦啊，同學(xué)們，身向榆關(guān),心卻在故園的僅僅是納蘭性德一個人嗎？全班一起

8、讀。7 .范讀（配樂）：8 .男生女生讀，齊讀五、拓展：搜集表達(dá)思念家鄉(xiāng)的詩詞或歌曲，讀一讀或唱一唱。板書設(shè)計："遠(yuǎn)望鐘山、泊船瓜洲春綠江面A思鄉(xiāng)濃見月思?xì)w，廣見秋風(fēng)意萬重,秋思思鄉(xiāng)懷親I說不盡又開封）山水一身已遠(yuǎn)長相思風(fēng)雪一夢不成（思鄉(xiāng)）專業(yè)學(xué)習(xí)參考資料WORD整理版6梅花魂教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識12個生字，會寫14個生字。正確讀寫“縷縷、幽香、漂泊、唯獨”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，結(jié)合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。4、摘錄讓自己感動的詞句。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方式。教

9、學(xué)難點：理解外祖父對梅花品格的闡述。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞。初讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。教學(xué)步驟一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。1、同學(xué)們，你見過梅花嗎？你能簡要說說梅花的品格嗎？今天我們來學(xué)習(xí)“梅花魂”這篇課文。2、板書課題，生讀，說說“魂”是什么意思？這里的“梅花魂”指什么呢？讀讀課文，就知道了。二、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。1、指名讀課文，解決生字、新詞。2、作者圍繞梅花回憶了外祖父生前所做的哪幾件事？他通過梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？3、默讀，劃出最使你感動的語句，讀一讀。4、質(zhì)疑問難。三、理清脈絡(luò)。1、學(xué)生朗讀課文，說說課文是按什么順序?qū)懙模梢苑譃閹状蟛?/p>

10、分？2、學(xué)生劃分段落，教師點撥。四、作業(yè)1、看拼音寫詞語。Yfmgshudl出huaqido()()()MdzmgsichdulinghS專業(yè)學(xué)習(xí)參考資料WORD整理版（）（）（）2、熟讀課文。第二課時教學(xué)內(nèi)容：1 .讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合重點語句體會文章表達(dá)的情感，感情朗讀。2 .體會作者的表達(dá)方法。教學(xué)步驟一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫詞語。2、朗讀課文。說說課文講了外祖父生前做的哪五件事？（板書）3、讀了這五件事，你感覺到這位老人的一顆怎樣的心？從文中的哪些詞語知道？二、學(xué)習(xí)課文，體會情感。1、學(xué)習(xí)第一件事，請勾畫出讓你感動的句子，說說為什么感動。2、學(xué)習(xí)外祖父的另兩處落淚（即第三、五件事）從哪兒可以

11、看出外祖父那眷戀祖國之心？3、交流學(xué)習(xí)第二件事。4、“這清白的梅花為什么不能沾污？”一向?qū)捜荽葠鄣耐庾娓笧槭裁催@次會大動干戈呢？教師范讀“臨別贈梅圖”一事。三、再次討論：a、梅花的秉性象征什么？（中華民族的精神、氣節(jié)）b、此時作者用了什么手法？（借物喻人）c、由此可見，老人贊梅花，實則贊美的是什么？（中華民族的精神、氣節(jié)）四、學(xué)習(xí)最后一段1、齊讀最后一段，說說這段對全文起到了什么作用？（點明中心）2、回顧全文，口頭概括本文的中心。3、文章的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？這樣寫有什么好處？在這課中你學(xué)到了哪些表達(dá)方法？五、有感情地朗讀課文。六、作業(yè)1、抄寫課文中讓你感動的語句。2、用自己喜歡的2個四字詞

12、語各寫一句話。板書設(shè)計：L讀詩落淚珍愛梅圖6、梅花魂j不能回國，國之心思鄉(xiāng)之情一贈墨梅圖贈送手絹專業(yè)學(xué)習(xí)參考資料WORD整理版*7桂花雨教學(xué)目標(biāo)：1 .認(rèn)識“夢、杭”2個生字。讀記“姿態(tài)、迷人、鄰居、至少”等詞語。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文。3 .通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會作者的思鄉(xiāng)之情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。教學(xué)重、難點：抓住課文主要內(nèi)容和重點句子，體會作者的思想感情。課時安排：1課時。教學(xué)過程：'、導(dǎo)入。1 .同學(xué)們，傲雪挺立的梅花寄托著外祖父對祖國的無盡思念，香氣迷人的桂花又讓“我”想起了什么呢？今天讓我們一起去欣賞美麗的桂花雨。2 .板書課題，學(xué)生讀題質(zhì)疑

13、。3 .自學(xué)課文（出示自學(xué)提綱。）1 .自由讀文，讀準(zhǔn)字音。2 .劃出不理解的字詞用學(xué)過的方法理解。3 .“桂花雨”是什么意思？作者為什么要寫“桂花雨”？三、檢查自學(xué)，匯報交流。1、解決學(xué)生提出的生字疑難。2、指名逐段讀文，正音。3、課文講了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？四、自讀課文，理解內(nèi)容。1、找出描寫“我”小時侯搖桂花的部分，并開展學(xué)習(xí)：第26自然段：鼓勵學(xué)生用自己最喜歡的方式讀26自然段，和同桌說說你讀懂了什么。進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：指名學(xué)生讀一讀，其他學(xué)生進(jìn)行評價。第二自然段寫了作者對桂花的喜愛，同時也寫了桂花樹的特點：樣子笨、花形小、味道香。這一段中的省略號表示什么，可引導(dǎo)學(xué)生說出一、

14、兩種花名來補充。第三、四、五自然段各寫了什么？學(xué)習(xí)第四自然段時讓學(xué)生閉眼想象桂花的香。在第五自然段中讓學(xué)生找出能體現(xiàn)出作者對“搖桂花”的熱愛的詞句，朗讀時注意讀出下面兩句話的語氣：“媽，怎么還不搖桂花呀？”迫不及待“啊，真像下雨，好香的雨??！”贊美感悟形象：一邊讀一邊結(jié)合課文插圖想象搖花樂的情景，再閉眼想象“桂花雨”，和作者分享童年的快樂。專業(yè)學(xué)習(xí)參考資料WORD整理版第六自然段寫了桂花的收、藏及作用。2、全班有感情地朗讀26自然段，讓學(xué)生讀出作者對“搖花樂”的懷念。五、品讀詞句，體會感情1、找出抒發(fā)作者思想感情的句子體會：“杭州的一處小山全是桂花，香飄十里，可是母親說：“這里的桂花再香，也比

15、不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！弊x句子，說說從這句話中體會到了什么?！坝谑?，我也想到了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨?！蹦７聦懢?，啟發(fā)學(xué)生回憶童年里難忘的人和事：看到,我總會想起,還有。六、回歸整體，交流感受1、師：課文以生動的文筆向我們介紹了作者童年的生活，內(nèi)容豐富，感情真摯，文字中蘊含著濃郁的鄉(xiāng)情，讀來很感人，讓我們再一次來欣賞美麗的桂花雨。（配樂朗讀全文）2、學(xué)習(xí)了課文，你體會到了作者的哪些表達(dá)方法？3、交流閱讀感受，聯(lián)系古詩或自己的生活經(jīng)驗談?wù)勅藗儗亦l(xiāng)的懷念。板書設(shè)計：L喜歡桂花懷念家鄉(xiāng)桂花雨；搖花樂懷念童年生活專業(yè)學(xué)習(xí)參考資料WORD整理版8小橋流水人豕教學(xué)目標(biāo)：1 .

16、認(rèn)識6個生字，讀讀記記“婀娜、波紋、干涸、點綴、潮濕”等詞語。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文。3 .理解課文內(nèi)容，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。教學(xué)重、難點：有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的依戀和懷念之情。課時安排：1課時。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入揭題1、課件播放江南水鄉(xiāng)圖，讓學(xué)生從畫面去感受它的美麗，并說說畫面有哪些景物？2、導(dǎo)入課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就寫的是小橋流水人家。作者的家鄉(xiāng)真的富有詩情畫意嗎？讓我們一起走進(jìn)課文、走進(jìn)“小橋流水人家”吧！二、初讀課文，感知內(nèi)容1 .學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。2 .互相交流生字詞

17、的學(xué)習(xí)情況3 .指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個自然段著重寫“人家”？三、細(xì)讀課文，體會情感。1.自由、反復(fù)地朗讀課文，想象文中描寫的情景。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的描寫畫一畫自己最喜歡的景致。2,互相交流：作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）你從這些景致描寫中體會到作者的什么情感？（對故鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。）3.請你通過朗讀表達(dá)出你的感受。教師相機指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。四、再讀課文，體會表達(dá)方法。1 .交流：本文作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，那他是怎樣表達(dá)這份感情的？（通過對故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達(dá)的。）再讀一讀有關(guān)的句子。2 .

18、這樣寫有什么好處（不空洞，更真實，更感人。）五、作業(yè)：3 、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。2、摘抄課文中生動優(yōu)美的語句。3、運用直接抒情和間接表達(dá)的寫作方法，自由擬題，練寫片段。專業(yè)學(xué)習(xí)參考資料WORD整理版板書設(shè)計：8*小橋流水人家景美：小溪、楊柳、水鳥、小橋、老家思鄉(xiāng)情事歡：抓魚蝦、丟野花、摘茶葉、賞野花r口語交際-習(xí)作二教學(xué)目標(biāo)：1 .進(jìn)行口語交際，能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排，培養(yǎng)學(xué)生策劃活動的能力。通過活動，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。2 .能與同學(xué)進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的意識。3 .習(xí)作。能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，運用學(xué)到的表達(dá)方法寫出二十年后家鄉(xiāng)

19、的變化，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學(xué)重、難點：1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際。2.選擇合適的材料進(jìn)行寫作，表現(xiàn)出二十年后家鄉(xiāng)的景象。課時按排：3課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)內(nèi)容：口語交際。教學(xué)步驟一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人。正因為如此，每個人對家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。古人就用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。二、暢所欲言，抒發(fā)情感。1 .同學(xué)們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。2 .既然大家都這么熱愛自己的家鄉(xiāng)，那么現(xiàn)在我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動吧。既然是活動，形式

20、就要豐富多彩，通過豐富的內(nèi)容，精彩的節(jié)目來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。三、小組交流討論1 .明確小組討論的內(nèi)容。表演哪些節(jié)目，由哪些同學(xué)表演，怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。2 .組長是小組策劃的組織者，還要安排一名記錄員和一名同學(xué)匯報。3 .重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩。4 .根據(jù)討論列出節(jié)目表，老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo)。5 .小結(jié)過渡：老師參與了部分小組的討論，看得出來同學(xué)們都事先做了精心的準(zhǔn)備。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請我們同學(xué)們來展示一下自己策劃的活動方案吧。四、展示活動方案專業(yè)學(xué)習(xí)參考資料WORD整理版1 .以組為單位，展示活動方案。重點要說說怎么樣表

21、演才能使節(jié)目更精彩。2 .其他同學(xué)可以質(zhì)疑，可以和同學(xué)進(jìn)行交流。3 .師生共同評議。綜合大家的意見，班長制定一個活動方案。五、總結(jié)。第二、三課時教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作。學(xué)生想象二十年后回故鄉(xiāng)的情景，把它寫下來。教學(xué)步驟一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。4 、師吟回鄉(xiāng)偶書，學(xué)生想象家鄉(xiāng)的變化。5 、以現(xiàn)在家鄉(xiāng)的面貌為例，師講述20年前家鄉(xiāng)的樣子，通過對比，讓學(xué)生感受到家鄉(xiāng)的巨大變化。6 、過渡：今天就讓我們來大膽的想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子呢？二、大膽想象，暢所欲言1 .想象家鄉(xiāng)的人們吃、穿、住方面發(fā)生的巨大變化。2 .想象家鄉(xiāng)的環(huán)境會是怎樣的新面貌。3 .想象久別重逢的親朋好友，會有

22、怎樣的感慨。三、閱讀提示，明確要求1.學(xué)生默讀習(xí)作提示，畫出習(xí)作要求及內(nèi)容。2.讓學(xué)生說說本次習(xí)作的要求及內(nèi)容。四、學(xué)生構(gòu)思習(xí)作內(nèi)容，與同桌交流。五、指導(dǎo)習(xí)作。1、指名學(xué)生口述自己想寫的內(nèi)容，教師作適當(dāng)指導(dǎo)。2、提示學(xué)生抓住主要的、能突出家鄉(xiāng)變化的內(nèi)容寫，不要面貌俱到。3、做到有序表達(dá)，語句通順，意思連貫，內(nèi)容新穎，有真情實感。語言生動簡潔。六.學(xué)生試寫初稿，自行修改，1 .要求書寫工整，語句通順。2 .回憶這組課文中作者運用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運用。專業(yè)學(xué)習(xí)參考資料WORD整理版第四課時教學(xué)目標(biāo)：作文講評教學(xué)步驟一、小組評議，互改，1 .小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。2

23、.根據(jù)同學(xué)的建議，自己再次進(jìn)行修改。二、佳作賞評。1 .每個小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評。2 .請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，對其它同學(xué)進(jìn)行一個啟發(fā)。三、指出還存在的問題，提出修改意見或建議。四、學(xué)生譽寫習(xí)作。專業(yè)學(xué)習(xí)參考資料WORD整理版回顧-拓展二教學(xué)目標(biāo)：1 .回顧本組課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。2 .拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情。通過讀書，引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。3 .自主閱讀“趣味語文”，并能說出“趣”在哪里。體會錘煉文字的重要性。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。教學(xué)難點：訓(xùn)練和規(guī)范學(xué)生的口語，能聯(lián)系實際來說說自己是怎么表達(dá)情感的。課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)內(nèi)容：交流平臺教學(xué)步驟一、談話導(dǎo)入，明確內(nèi)容家鄉(xiāng)，在每個人的心里，永遠(yuǎn)是最溫馨、最難以割舍、最令人夢繞魂牽的地方。思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情。通過課文的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么呢？讓我們共同走進(jìn)回顧拓展二。二、賞讀片段.感悟鄉(xiāng)情1 .讀著一篇篇思