人教版小學(xué)語(yǔ)文教案夜鶯的歌聲

1、 13 夜鶯的歌聲 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)感受“小夜鶯”機(jī)智、勇敢的形象，認(rèn)識(shí)他熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 2，課文為什么以“夜鶯之歌”為題？ 3、了解文章前后照應(yīng)等寫(xiě)法。 教學(xué)重點(diǎn)： 感受“小夜鶯”機(jī)智、勇敢的形象，體會(huì)他熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)： 從文章的字里行間感受小夜鶯的性格特點(diǎn)，體會(huì)他的內(nèi)心，明確文章以“夜鶯的歌”為題的原因。 教學(xué)過(guò)程： 一復(fù)習(xí)檢測(cè)： 孩子們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平單元的第二篇課文，齊讀課題?；貞浾n文，誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容（課文講的是在前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，一個(gè)被稱(chēng)作“夜鶯”的孩子，把一支德國(guó)部隊(duì)引進(jìn)游擊隊(duì)的包圍圈，使游擊隊(duì)全殲德寇的故事

2、。） 二、學(xué)習(xí)新知 小夜鶯真了不起。讓我們走進(jìn)課文，來(lái)到蘇聯(lián)境內(nèi)的那個(gè)小村莊。 尋找歌聲的源頭。 （一）尋找歌聲：快速瀏覽課文，看看夜鶯的歌聲在文中出現(xiàn)了幾次，畫(huà)出相關(guān)的句子，在小組內(nèi)交流。 提示：1、先自己找到句子（1分鐘）， 2、在小組內(nèi)交流，形成一個(gè)統(tǒng)一的意見(jiàn)（1分鐘） 師：請(qǐng)每組的1號(hào)用手勢(shì)告訴老師你們組的意見(jiàn)。 一組匯報(bào)，教師出示句子。（課件） （1）夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。 （引誘敵人） （2）孩子有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫。（麻痹敵人） （3）夜鶯的歌聲越來(lái)越響了。 （4）夜鶯還是興致勃勃地唱著。 （巧送情報(bào)） （5）從孩子的嘴里飛出婉轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。 （重迎戰(zhàn)斗） （二

3、）品味歌聲 孩子們，讓我們走進(jìn)這五次歌聲，品味歌聲的內(nèi)涵。 出示課件：默讀課文，看看夜鶯每次歌聲的作用是什么，畫(huà)出夜鶯的表現(xiàn)，想想這是一個(gè)怎樣的孩子？在旁邊作批注。 提示：可以抓住夜鶯的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)細(xì)品味。 第一次歌聲： 戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束，一小隊(duì)德國(guó)兵進(jìn)了村莊，夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂，小夜鶯第一次歌聲響起的作用是什么？（引誘敵人） 越來(lái)越響的歌聲引來(lái)了一群德國(guó)兵，小夜鶯的表現(xiàn)怎樣，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)你找的句子。 1、 孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意，遞給他，快活的藍(lán)眼睛望著他。 體會(huì)：這是一個(gè)活潑、可愛(ài)的孩子。 指名讀出孩子的活潑可愛(ài)。 2、“我自己學(xué)的。我還會(huì)學(xué)杜鵑叫呢?！?體會(huì)：夜鶯巧妙的避開(kāi)敵人

4、的盤(pán)問(wèn)，又為下文用鳥(niǎo)叫聲報(bào)信而不引起敵人的懷疑埋下伏筆。表現(xiàn)了孩子的機(jī)智。 3、“怎么就會(huì)剩我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣，多著呢，夜鶯倒是只有一個(gè)！” （1）談體會(huì)：這是孩子故意打岔，麻痹敵人，把自己當(dāng)作夜鶯，戲弄了這位德國(guó)軍官，表現(xiàn)了孩子的機(jī)智勇敢。 （2）指導(dǎo)讀。把自己的體會(huì)送進(jìn)句子中，再讀這句話。 （3）一起讀出孩子的機(jī)智勇敢。 4、“人？戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始，這里就沒(méi)有人了?！焙⒆硬换挪幻Φ鼗卮?，“剛剛開(kāi)火，村子就著火了，大家喊著野獸來(lái)了，野獸來(lái)了，就都跑了?！?體會(huì)：把德國(guó)強(qiáng)盜比作野獸巧妙地回答了德國(guó)兵的盤(pán)問(wèn)，又借別人的嘴痛罵了敵人，表現(xiàn)了孩子的機(jī)智勇敢和熱愛(ài)祖國(guó)。（板書(shū)） 師：孩子為什么要

5、把德國(guó)軍比作野獸？ 生：他痛恨德國(guó)軍，愛(ài)自己的祖國(guó)。 課件出示資料：同學(xué)們，蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)是二戰(zhàn)中最慘烈最血腥的戰(zhàn)爭(zhēng)，在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中，德軍燒殺搶掠無(wú)所不為，蘇聯(lián)軍隊(duì)共亡916.48萬(wàn)，德軍一天之內(nèi)屠殺了33771個(gè)老百姓，一個(gè)月殺死了75000人，有2000萬(wàn)蘇聯(lián)人民死于德軍的屠刀之下。 師：孩子們，看到這驚人的數(shù)字你想說(shuō)什么？ 生：敵人可惡、殘忍。他們真是禽獸不如！ 孩子們，你們就是小夜鶯，讀出你們對(duì)敵人的恨以及對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。 在敵人的槍炮聲中，一間又一間房屋倒塌了。男生讀 在敵人的屠刀之下，一個(gè)又一個(gè)老百姓倒下了。女生讀 這是一群卑鄙無(wú)恥的德軍，齊讀野獸來(lái)了，野獸來(lái)了 這是一群禽獸不如的劊子手。

6、再讀野獸來(lái)了，野獸來(lái)了 5、“怎么會(huì)不認(rèn)識(shí)！”孩子很有信心地回答，“那里有個(gè)磨坊，我常到磨坊附近的壩上去釣魚(yú)。那兒的狗魚(yú)可兇呢，能吃小鵝！” 生：把敵人比作“狗魚(yú)”，再次用委婉的比喻訓(xùn)斥了德國(guó)侵略者。 小夜鶯多么機(jī)智勇敢，讓我們通過(guò)分角色朗讀來(lái)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。 第二次歌聲： 當(dāng)小夜鶯給德國(guó)鬼子帶路時(shí)，他的歌聲再次響起，此時(shí)的歌聲有什么作用呢？(麻痹敵人) 小夜鶯是怎樣做的？ 出示句子讀 孩子有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹(shù)枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來(lái)。 師：這句話里有幾個(gè)動(dòng)詞非常生動(dòng)，亮出你們的火眼金睛找一找（唱、叫、拾、踢、一甩一甩）你從這些動(dòng)作中體會(huì)

7、出了什么？ 體會(huì)： “唱、叫、拾、踢、一甩一甩”幾個(gè)動(dòng)詞傳神地寫(xiě)出了孩子活潑、機(jī)智、靈巧的特點(diǎn)。 所以他再次迷惑了敵人，更加得到了敵人的信任。 指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能帶著動(dòng)作讀一讀他的機(jī)智、活潑，真是一位機(jī)智活潑的小夜鶯，大家也來(lái)試試，學(xué)生再齊讀。 第三次歌聲： 當(dāng)接近游擊隊(duì)的包圍圈時(shí)，夜鶯的歌聲越來(lái)越響了，這次的歌聲作用最大了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)。（巧送情報(bào)） 從夜鶯的叫聲中，游擊隊(duì)獲得了準(zhǔn)確的情報(bào)：三十二個(gè)鬼子、兩挺機(jī)關(guān)槍。為后面的戰(zhàn)斗做好了準(zhǔn)備。 第四次歌聲： 當(dāng)?shù)聡?guó)兵在云杉林后面出現(xiàn)時(shí)，小夜鶯還是興致勃勃的唱著，這歌聲的意思游擊隊(duì)員早已知道，孩子們，你們知道嗎？（巧送情報(bào)） 生：告訴游擊隊(duì)敵人已經(jīng)進(jìn)入了我

8、們的包圍圈。 孩子們，讓我們走進(jìn)小夜鶯的心里，想想小夜鶯此時(shí)會(huì)怎么想，怎么做？（學(xué)生交流） 第五次歌聲： 師：由于小夜鶯和游擊隊(duì)員的出色配合，德國(guó)兵被消滅了。小夜鶯又回到了自己的崗位。此時(shí)此刻，他那婉轉(zhuǎn)的歌聲又一次在我們的耳邊響起。一起讀最后一段，體會(huì)這次歌聲的作用。（重迎戰(zhàn)斗） 從這個(gè)“又”字中，再聯(lián)系全文，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：這句話照應(yīng)了第三段中的一句話： 他們突然發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方，有個(gè)孩子坐在河溝邊，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件顏色跟樹(shù)葉差不多的綠上衣，拿著一塊木頭，不知道正在削什么。 師： 原來(lái)他早就是一名出色的游擊隊(duì)員了。這是一種前后照應(yīng)的寫(xiě)法。說(shuō)到文章的寫(xiě)法，誰(shuí)還有新的發(fā)現(xiàn)

9、。 生：我發(fā)現(xiàn)文章通過(guò)小夜鶯的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)刻畫(huà)他機(jī)智勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)的英雄形象。 你有一雙火眼金睛，發(fā)現(xiàn)了我們寫(xiě)作中的一把金鑰匙。 出示金鑰匙。 師：孩子們，通過(guò)學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)，課文中五次出現(xiàn)夜鶯的歌聲，每次都有著不同的味道。此時(shí)此刻，他那婉轉(zhuǎn)的歌聲不停地在我們的耳邊響起。這婉轉(zhuǎn)的歌聲與課題有什么聯(lián)系呢？ （三）探究歌聲 合作探究：課文為什么以“夜鶯之歌”為題呢？（小組討論） 夜鶯的歌聲是貫穿全文的一條線索。全文圍繞夜鶯的歌聲記敘了小夜鶯引誘敵人，麻痹敵人，巧送情報(bào)，使得游擊隊(duì)全殲德軍，取得了戰(zhàn)斗的勝利，這歌聲，歌頌了小夜鶯機(jī)智勇敢的品質(zhì)和熱愛(ài)祖國(guó)的精神。（完善板書(shū)） 小結(jié)：在那戰(zhàn)火紛飛的年代，夜鶯的歌聲，是戰(zhàn)斗響起的號(hào)聲；是傳遞情報(bào)，打擊敵人的槍炮聲；是勝利的歌聲；是一曲愛(ài)國(guó)抗敵的頌歌！帶著我們對(duì)小夜鶯的敬佩和喜愛(ài)再讀課題。 三、課堂檢測(cè)：完成我的視角 老師相信，小夜鶯那婉轉(zhuǎn)的歌聲已深深的刻在你的心里，拿起手中的筆，寫(xiě)下你心中的感動(dòng)。 四、 搜集資料，課外延伸 “自古英雄