語文S版六年級語文下冊學案

1、六年級語文學案(第12冊) 編輯：孫秋葉郭巧利喬晉紅杜群先潘智博朱麗曉朱麗霞王玉霞第一單元 神話與傳說 教師講述：本單元編排的五篇課文為中外神話與傳說。其中前三篇，鯀禹治水大衛(wèi)夸父逐日是精讀課文；后兩篇天上偷來的火種女媧造人是略讀課文。注意事項：1.    要正確流利有感情的朗讀課文。2.    要抓住課文的主要內(nèi)容，欣賞神話與傳說離奇曲折的故事情節(jié)，品味生動靈活的故事語言。3.    能夠深切體會到古代勞動人民是怎樣用大膽豐富的想象，來表達對真善美的追求和對美好生活的向往。4. &#

2、160;  感受神話與傳說想象豐富、情節(jié)離奇的特點。 1 鯀禹治水學習目標：1.    有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，能繪聲繪色地講述這個故事。2.    理解課文內(nèi)容，體會鯀禹父子改造自然、征服自然的崇高精神。感悟我國先民們的智慧和堅忍不拔的意志品質(zhì)。3.    體會神話故事想象豐富、情節(jié)離奇的特點。4.    掌握本文生字詞。學案一導入新課<我們都看過西游記封神榜，知道這些都是神話故事。那么，今天我們就來學習一篇神話故事的文章?？纯次闹兴茉?/p>

3、的又是一種怎樣的人物形象？這些人物形象又是如何塑造出來的？>板書課題，老師讀課題后問學生：看到這個題目，你知道了什么？那么，你還想知道什么？自主學習1.    學生默讀課文，用二十以內(nèi)的字概括文章的主要內(nèi)容。  2.大聲朗讀課文，有感情地讀出不同人物的性格和精神。 3.結(jié)合插圖（1）、（2），仔細讀課文，看看課文可以分幾個部分，每部分的大意是什么？    (可以有不同的分法，言之有理即可)5.    學生自由讀課文。A.    給全文做批注：a. &

4、#160;  借助工具書掃清生字詞的語言語義障礙；b.    理解重點語句，進行旁批；c.    分析關(guān)鍵詞的作用；d.    不懂的地方記下問題，以便質(zhì)疑。B.    小組交流批注，小組內(nèi)能解決的就解決，不能解決的把問題集中起來準備在全班交流時解決。交流展示：1.    推選各小組的代表匯報講解本小組的收獲，并提出沒有解決的問題；2.    學生自由回答各小組代表的質(zhì)疑問難，不會的或有爭議的老師進行引導。

5、檢測反饋：1.    本文重點寫了大禹治水的經(jīng)過，指導學生熟讀這一部分內(nèi)容。2.    各小組選一人參加班里的朗讀比賽。教學反思：    學案二回顧鞏固：1.    回憶故事，指名復述主要內(nèi)容。2.    分析人物形象，寫出關(guān)鍵性詞語及人物形象特點，完成下列表格。  人物關(guān)鍵性詞語形象特點天帝 冷漠無情鯀探聽、請來、偷 大禹走遍、摸清、決定  身先士卒汗流浹背、摸出血泡、三過家

6、門而不入 精講點撥：1.    讀第五自然段，邊讀邊思考，談?wù)勀愕睦斫?。（老師可做是適當?shù)囊龑В?lt;這句話內(nèi)涵很深，不能簡單地把它看作是交代大禹的出生。首先，尸體沒有腐爛，暗語鯀壯志未酬，死不瞑目；其次，大禹產(chǎn)自鯀腹，暗語大禹直接繼承鯀的精神和壯志，是失敗英雄事業(yè)的延續(xù)；最后，大禹裂鯀腹而出，寄寓大禹隨繼承鯀的遺志，但卻以一種“破”的形象出現(xiàn)，破去了鯀的個人英雄形象和失敗身死的結(jié)局，立大禹帥眾人協(xié)力挖山的人類英雄形象和歷盡艱險挑戰(zhàn)自然，壯志得酬的美滿結(jié)局.>2.    從第九自然段中找出大禹不畏艱險開鑿龍門的語段.

7、A.    先自由讀,再指名讀,最后齊讀.B.    從中體會到大禹怎樣的精神品質(zhì)?<堅忍不拔,不屈不撓的精神品質(zhì)>3.    文中有這樣一句話“三過家門而不入”這句話是什么意思？誰知道這三次經(jīng)過家門是在怎樣的情況下？表現(xiàn)了大禹什么品格？<三次經(jīng)過家門而沒有進去.表現(xiàn)了大禹為了天下百姓的利益而無暇照顧家庭的圣賢品格。這句話后來被傳為佳話，至今為人們所傳頌。>4.    齊讀最后一自然段，談?wù)勀愕睦斫狻?lt;方位詞體現(xiàn)了治理洪水的區(qū)域之廣；時間詞體現(xiàn)了

8、經(jīng)歷的時間之長；“最終”一詞體現(xiàn)了成功治理水災來自不易。整個句子就是以艱難險阻來反襯大禹和人們的堅韌不拔精神。>教師總結(jié)：這節(jié)課讓我們更清楚的了解了“大禹”這個形象：他為了趕退洪水，不分白天和黑夜，不分春夏和秋冬，饑餓、寒冷、烈日、毒蟲猛獸襲擊著他，他毫不在乎；為了趕退洪水，他三過家門而不入；為了趕退洪水，他由南到北、由西向東征戰(zhàn)十三載，他就是永遠活在人們心中的大禹。（看課文插圖3，人們?yōu)榱吮磉_對他的敬仰之情，讓南宋的馬麟為他塑了全身像。）教學反思：    學案三鞏固課文內(nèi)容：1.    文中出現(xiàn)了哪些人物？簡單評價這

9、些人物形象。   2.    學生朗讀全文，整體感受貫穿全文的那股挑戰(zhàn)自然的不屈不撓的英雄氣概。3.    學習了課文，你認為鯀禹父子為什么要治理洪水？父子倆治理洪水的辦法有什么不同？他們的共同精神是什么？填入下列表格。  原因方法精神鯀   禹  4.      本文是一篇中國古代神話故事，讀了這篇神話故事，你體會出神話故事有什么特點？你從文中的哪些地方看出他具有這些特點？表現(xiàn)了古代勞動人民的什

10、么愿望？<特點：豐富夸張的想象、離奇的故事情節(jié)。表現(xiàn)了古代勞動人民豐富的想象力，寄寓著他們征服自然的美好愿望。>拓展延伸：1.    講故事比賽。（注意語言流暢、發(fā)音準確）2.    鼓勵學生編寫科幻故事。教學反思：     2        大衛(wèi) 學習目標：1.    有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2.    把握課文主要內(nèi)容，體會大衛(wèi)

11、愛國、勇敢和機智的英雄形象。3.    感悟作者描寫人物的方法。4.    掌握本文的生字詞。學案一導課釋題：板書課題，看到這個以人物名字命名的課題，你想知道些什么？自主學習：1.    快速瀏覽課文，課文主要寫了一個什么故事？  2.認真讀課文。 a.借助于工具書，我新認識的字詞有： b.借助于工具書，我新理解的詞語有：  c.結(jié)合插圖找重點段，然后給課文分段。    d.讀課文時，你有哪些不懂或者疑問的地方？   e.這篇課文中，你

12、最喜歡的句子或段落是什么？在文中標出來。交流展示：1.    小組交流，展示自己的收獲，同時提出自己的疑問。2.    班內(nèi)交流，各小組都可提出自己組的疑問，也可幫助其他組解答疑難。教師總結(jié)：課后反思：    學案二回憶課文內(nèi)容：課文主要寫大衛(wèi)辦了一件什么事？精講點撥：1.    大衛(wèi)為了保衛(wèi)祖國不受侵犯，毅然迎戰(zhàn)巨人歌利亞，從中看出大衛(wèi)是個怎樣的人？<熱愛祖國、正直勇敢>2.    第二自然段中對大衛(wèi)家鄉(xiāng)的環(huán)境進行了描寫，

13、這對表達文章的中心起什么作用？<表現(xiàn)了大衛(wèi)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛美好生活，為下文保衛(wèi)祖國不受侵犯埋下伏筆。>3.    大衛(wèi)向掃羅王請求去交戰(zhàn)，書中沒有寫他的原話，你能想象他當時是怎么說的嗎？他為了讓掃羅王相信他，他又說了些什么話？從中你體會到了什么？<大王，······還是讓我去吧！看得出大衛(wèi)愛國、勇敢、迫不及待、言辭懇切、充滿自信。>4.    找出戰(zhàn)前大衛(wèi)與歌利亞的對話，先試著讀一讀，再指名分角色朗讀。從他們的對話中你體會到了他們各自有著怎樣的形象特點？

14、<歌利亞：目中無人 氣焰囂張 狂妄之極><大衛(wèi) ：針鋒相對 鏗鏘有力 英勇無畏>5.    找出描寫歌利亞外貌、語言、動作的語句，讀一讀，再次體會歌利亞的狂妄與囂張。6.    文中還有一些直接寫歌利亞囂張的地方，如：他到以色列軍營叫陣，并叫了四十多天；軍營中的士兵都嚇得瑟瑟發(fā)抖。檢測反饋：1.    檢測對本文字詞的理解與掌握。2.    評價人物形象。歌利亞 大衛(wèi) 3.    寫出你積累的好詞好句。

15、 4.    背誦自己喜歡的語句、段落。拓展延伸：給你喜歡的人物（大衛(wèi)）寫一封信，或給巨人歌利亞寫一封信。課后反思：   3 夸父逐日學習目標： 1. 朗讀并背誦課文。 2. 借助注釋和工具書讀懂課文，逐步提高閱讀文言文的能力。 3. 體會古代勞動人民探索自然、征服自然的愿望和意志。 4. 體會神話故事的特點。5. 掌握本文中的生字。談話導入：我國古代的神話故事浩如煙海，山海經(jīng)則是我國最早的一部神話故事集。這節(jié)課我們學習一篇出自山海經(jīng)的神話故事夸父逐日（板書課題），看看夸父是怎樣逐日的，結(jié)果怎樣。誦讀感悟：1. &

16、#160;  老師范讀。2.    學生自由讀。（注意提示語氣、停頓、重音）3.    指名讀。（簡評指導）自主學習：1.    說說以前學習文言文的方法。 2.    結(jié)合注釋通讀課文，試著譯全文。 3.    你還有哪些不懂的地方。 交流展示：1.    小組內(nèi)談?wù)勛约旱氖斋@，提出自己解決不了的問題。2.    班內(nèi)交流收獲，共同解決疑難。3.

17、    教師做簡單的提示：理解文言文不但要結(jié)合注釋，還要以詞帶句、聯(lián)系上下文進行推測。4.    指名譯文。（評價、補充）5.    用自己的話講講這個故事。拓展延伸：1.    這篇文章盡管短小，它同樣也是一篇神話故事，結(jié)合本文，說說文言文體裁的神話故事有什么特點？  2. 請展開你想象的翅膀，把這個故事寫得更具體、更生動、故事情節(jié)更曲折。3.在古代神話中，還有一些故事和夸父逐日有異曲同工之妙，你能列舉一二個嗎？教學反思：   4 天

18、上偷來的火種學習目標：1.    默讀課文，理解課文內(nèi)容。2.    體會普羅米修斯為了人類幸福而不畏強暴、勇于獻身、甘愿受罰的偉大精神。3.    掌握本文生字詞。學案一談話導入：在2004年雅典奧運會的開幕式上，有這樣一組表演，希臘神話中的神由演員扮演出現(xiàn)在觀眾面前，這個場景向全世界人民詮釋了希臘神話是歐洲文化的根基，更是世界文明的發(fā)源。今天，讓我們一起來學習希臘神話中的一個故事，初始幾位神。讀題質(zhì)疑：1.    圍繞課題提出自己感興趣的問題。  2.教師小結(jié)歸

19、納。自主學習：認真讀課文，完成下列問題。1.    通讀課文，借助工具書，你又認識了哪些生字，又理解了哪些生詞。 2.    找出神話故事中的外國人名、地名。 3.    試著把這些神的名字連起來，把故事的梗概說一說。 4.    讀完課文，你知道了哪些知識？還有哪些不明白的地方？ 交流展示：1.    小組內(nèi)交流展示，組內(nèi)解決不了的問題收集起來，在班內(nèi)交流。2.    各小組

20、展示自己組的收獲，并提出小組內(nèi)解決不了的問題，各小組相互幫助，教師也可做適當?shù)奶崾净螯c撥。鞏固知識：熟讀課文，找出自己喜歡的段落邊讀邊體會。教學反思：   學案二回憶鞏固：回憶課文內(nèi)容，講述故事梗概。精講點撥：1.     結(jié)合課文內(nèi)容，說說普羅米修斯是怎樣的神？你從哪些詞語或句子看出？<勇敢、正義、慈善、聰明、真誠、堅強······>2.     指導學生讀“人類沒有火時的無奈”和“有了火時的心系”這兩方面的內(nèi)容

21、。認真體會正是因為火能給人類帶來希望和光明，普羅米修斯成了正義的化身。3.     讀課文第12自然節(jié)，你從中看出什么？表現(xiàn)了普羅米修斯的什么精神？<看出他要造福人類的堅定決心;表現(xiàn)了他不畏強權(quán)、為了正義和真理甘愿犧牲一切的偉大精神.>4.     找出描寫普羅米修斯遭受可怕的刑罰的句子和他頑強忍受折磨的內(nèi)容。讀著這些內(nèi)容，你有什么感受？<毛骨悚然、令人恐怖、難以想象、宙斯太惡毒>5.     為什么知道現(xiàn)在，希臘人對普羅米修斯仍然十分敬仰，稱他是“人

22、類的大恩人”？檢測反饋：1.    講述故事梗概。2.    結(jié)合課文內(nèi)容，將宙斯得知普羅米修斯偷走火種的消息后暴怒時轉(zhuǎn)述的內(nèi)容改為直接語言，并有感情地讀一讀。3.    簡單評價文中的人物。 普羅米修斯宙斯阿波羅赫淮斯托斯赫拉克勒斯     4.    觀察書中的兩幅插圖，分別描繪的是什么情景，找出書中文字在現(xiàn)部分，然后，再看看文章的開頭和結(jié)尾部分，分別寫了什么內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)？<無火盜火受罰獲救>5.

23、60;   通讀課文。拓展延伸：1.    朗讀普羅米修斯的贊歌。2.    你知道的普羅米修斯式的英雄有哪些？<哥白尼、何敬平、江姐、馬克思>3.    你也為普羅米修斯寫一首贊歌。教學反思：5、女媧造人一、學習目標：（見教參51頁）二、學習重點：把握課文內(nèi)容，說說女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的。三、 學時安排：2學時學案一一、 導課：二、 學生根據(jù)以下自學提綱自主學習：1、 讀課題，猜內(nèi)容：看了題目，我想課文可能寫的是 ，我很想知道-。2、 讀課文，把握主要內(nèi)容：1）

24、把課文讀通順：我讀了-遍書（至少三遍），基本上達到了不掉字、不添字、不破詞、不斷句，能達到讀通順的目標。2）邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事？我知道課文主要寫-， 贊揚了-。3、 學習生字詞：（1） 我用-方法很快記住了本課生字：-。（2） 我會區(qū)分形近字：媧（ ） 藤（ ）禍（ ） 騰（ ）鍋（ ）（3） 我能理解以下詞語的意思：莽莽榛榛：-神通廣大：-生氣蓬勃：-興高采烈；-疲倦不堪：-這個詞是我結(jié)合上下文理解的，-這個詞是我利用工具書理解的。（4）我認為本課中值得積累的詞語有：-4、再讀課文，理清課文的思路： （1）讀課文，想想作者是按怎樣的順序來講述女媧造人這個故事的（ ）-（ ）-（

25、 ）-( )（1） 我能給課文分段并概括段意第一段（第-自然段）寫-第二段（第-自然段）寫-第三段（第-自然段）寫-第四段（第-自然段）寫-5、通讀全文，我還有疑問-我想通過-方法解決這些問題。三、小組內(nèi)交流：1、交流自學收獲2、討論解決疑難問題四、教師精講點撥： 課文是按怎樣的思路來寫的？可以把課文分為哪幾部分來理解？五、師小結(jié)、評價，布置作業(yè)：1、搜集有關(guān)女媧的其他故事2、查閱有關(guān)資料，探究人類是怎樣誕生的學案二一、 導課二、 細讀課文，小組合作探究以下問題：1、 女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的，從書中劃出有關(guān)語句：（1） 女媧是怎樣想起要創(chuàng)造人類的？（2） 女媧是怎樣造人的？2、 女媧創(chuàng)

26、造出人類之后心情怎樣？為什么會這樣？讀到“-”這句話時我體會到-，我從“-”這個詞中體會到-。3、 女媧造人的過程是真的嗎？你認為古人為什么要這樣寫？4、 請說說你對女媧的認識：在我心中女媧是一個-的形象。5、 請發(fā)揮想象，對女媧造人的起因、經(jīng)過做另一番推測，說給大家聽聽。6、 讀著這個神話故事，你有沒有為古人豐富、奇特、有趣的想象而驚嘆呢？我是從文中以下描寫中感受到古人想象力的豐富、奇特和有趣的：三、 展示交流：1、 文中-語句或段落讀起來很優(yōu)美，很有韻味，表現(xiàn)了-，我很想讀一讀，背一背。2、 對于-這個問題我的看法是-但我還很疑惑，還想聽聽老師和同學們的看法。3、 課外采擷: 我知道的關(guān)于

27、女媧的其他故事有-，故事講的是-通過查閱資料，我知道的關(guān)于人類誕生的說法是-四、 反饋檢測：1、 聽寫生字、詞語2、 獨立完成本課語文練習冊五、 作業(yè)閱讀更多的神話故事，體會古代勞動人民是怎樣通過大膽豐富的想象來表達對真善美的追求和對美好生活的向往，并為口語交際“我喜愛的神話與傳說”做準備。六、教學反思：語文百花園一學習目標：1. 認識“隔音符號”，了解隔音符號的作用。2. 通過朗讀和比較句子，體會作者用詞的準確性。3. 交流閱讀本單元課文后的感受。4. 閱讀短文，在閱讀的實踐中提高閱讀的能力。5. 閱讀欣賞古詩，體會詩中所表達的感情。6. 通過交流自己喜愛的神話、傳說故事，提高口語交際能力，

28、感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。7. 充分發(fā)揮想象，編寫科幻故事。重點難點： 口語交際和習作學習流程： 學案一一、 激發(fā)興趣，引入新課。二、 溫故知新（一） 認識隔音符號及其作用1、 讀音節(jié)，比較質(zhì)疑Xian dian piao jie kuai xian dian piao jie kuai 鮮 店 漂 界 快 西安 堤岸 皮襖 饑餓 酷愛 通過讀音節(jié)和比較，我發(fā)現(xiàn)了 我的疑問是2、 認識“隔音符號”，隔音符號的作用是3、 練一練，試著給下列音節(jié)加上隔音符號。re ai hai er lian ou fan an 熱愛 海 爾 蓮 藕 翻 案（二） 學習“詞語辨析”1、 讀四個句子（A B C D ）2、

29、 討論交流，通過比較詞語，體會作者用詞的準確性。A 、 為什么用“哀求”而不用“請求”？我認為B 、把“熬過”換成 “度過”好嗎？我認為C 、是用“敬仰”好，還是用“敬佩”好？我認為D 、把“神通廣大”換成“聰明美麗”好嗎？我認為（三） 學習“拓展與交流”1、 引入話題：本單元我們學習了五篇課文，它們都是奇妙動人的神話傳說。古代勞動人民用大膽、豐富的想象，編制了神奇的夢想。通過學習，大家也從作者豐富的想象和生動的故事情節(jié)中，體會到了故事蘊含的意義，我想大家也一定有很多感受想要交流，那就讓我們暢所欲言吧。2、交流學習感受提示：先讀書上的三個泡泡框，然后可從學習方法、評價人物、讀寫結(jié)合等方面具體談

30、談閱讀感受。（四） 學習“閱讀平臺”1、 自主閱讀說說故事的主要內(nèi)容是什么? 2、 討論交流：為什么說倉頡造字是一件驚天動地、泣鬼神的大事？（五） 讀讀背背，積少成多。1、 自讀古詩，掃除閱讀障礙。2、 簡介作者杜甫：唐代詩人，字子美 ，河南鞏縣（今鄭州鞏義）人，世界文化名人，與李白并稱“李杜”。其詩多涉筆社會動蕩，政治黑暗，人民疾苦，他的詩被譽為“詩史”。他憂國憂民，人格高尚，詩藝精湛，一生寫詩一千四百多首。被后世尊稱為“詩圣”。3、 師生質(zhì)疑解難，理解古詩的意思。 以學生討論交流解決為主，教師點撥講解為輔。4、 引導學生邊讀邊想象詩中所描繪的景象，體會詩人的思想感情。5、 反復練讀，熟讀成

31、誦學案二（口語交際）一、 明確演講內(nèi)容 神化與傳說是民族文化的瑰寶，它體現(xiàn)了人們對美好生活的向往和對真善美的追求，讓我們以“我喜愛的神話、傳說故事”為話題，開展一次演講活動吧！二、 做好演講準備（一）師生交流演講技巧及注意事項1、 演講的內(nèi)容上，要先簡要講述故事內(nèi)容，后重點講述喜歡的理由。2、 表達要清楚，要有真情實感，按一定順序表達，恰當運用修詞手法。（如比喻 、對比、沒問等）3、 評價：演講題目是否與演講的中心意思密切相關(guān)，演講的中心意思是否明確，是否圍繞中心進行演講；表達是否有條理，語氣、語調(diào)是否適當；能否運用恰當?shù)脑~語表明自己的見解；是否自信，態(tài)度是否自然大方。（二）自我傾訴，組織語言

32、（著重培養(yǎng)學生思維的條理性、敏捷性）1、 我喜愛的神話（或傳說）故事是我喜愛的理由是2、 我的演講題目是 演講提綱是： 三、 互動展示，提升能力。（一） 小組交流，互聽互評，互相修正。（二） 推薦代表，面向全班展示。1、 代表展示2、 師生傾聽、評價、提出質(zhì)疑。（三） 教師小結(jié)。 學案三（習 作）一、 談話導入，激發(fā)興趣同學們平時都喜歡聽科幻故事，還在書刊或電視里看過許多這類有趣的故事，另外，學習了本單元的“神話與傳說”故事 ，你們一定會放飛想象的翅膀，也想大顯身手吧，這次習作就給你們提供了展示的機會，自己編寫科幻故事。二、 閱讀“習作討論評臺”參與習作討論。（“習作討論平臺”見書上）1、 針

33、對“習作討論平臺”的內(nèi)容小組內(nèi)討論。2、 提出質(zhì)疑3、 教師指導 A 、 許多發(fā)明創(chuàng)造都是從幻想開始的，而且隨著科技的發(fā)展，社會的進步，美好的設(shè)想有可能變成現(xiàn)實，所以現(xiàn)在還沒有發(fā)生、或者將來似乎不可能發(fā)生的事都可以寫。B 、編寫科幻故事，要通過自己的想象來反映人們健康向上的情感和美好的愿望，同時要寫出自己的真情實感。C 、安排好表達順序，確定好故事人物，想象好故事情節(jié)，重點情節(jié)詳細地寫，重點人物要通過語言、動作、神態(tài)、心理等細致描寫。D 、 擬定的題目要有吸引力。三、擬定寫作提綱四 、 學生動筆習作 教師對有困難的學生個別輔導。五、 習作評改1、 自評自改A 、 細讀自己的習作，修改寫錯的字、

34、詞，寫的不通順或不完整的句子，加錯的標點等。B、 用符號劃出自己認為閃光的地方，向小組內(nèi)同學展示讀，其他同學傾聽、評價。2、互評互改A 、 小組內(nèi)互換作文 （1）用贊賞的符號劃出你欣賞的詞句，并評評好在哪兒，為什么好？（2）你認為他的作文哪些地方不夠完善，提出中肯的建議。B 、再讀作文，全面檢查與潤色3、全班交流A 、指名朗讀作文B、師生評議四、 謄抄作文。 反思小記：第二單元一、 教學內(nèi)容：本單元由四篇課文和“語文百花園二”組成，四篇課文中商鞅南門立木、出色的老師是精讀課文，狄仁杰公正護法美麗的規(guī)則是略讀課文。二、 教學要求：1、 認識11個生字，會寫7個生字2、 理解課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)

35、和教育3、 把握文章的主要內(nèi)容，體會任務(wù)的情感與認識，領(lǐng)悟作者所要表達的思想。4、 鼓勵學生根據(jù)課文內(nèi)容擴大閱讀面，增加閱讀量，搜集有關(guān)的信息資料，觀看影視資料，編演課本劇，以激發(fā)學生的學習興趣，加深對課文的理解，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。5、 引導學生注意語言積累，體會一些詞語和句子在描繪人物心理及表現(xiàn)人物精神面貌上的作用，豐富自己的積累，提高理解和運用語言的能力。三、 訓練重點：教學要求3、4四、 學習時數(shù)1012學時6、 商鞅南門立木一、 學習目標：（見教參63頁）二、 學習重點：讀懂課文，了解商鞅南門立木的歷史故事和意義。三、 學習難點：認識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴格執(zhí)法的重

36、要性四、 學時安排2學時學案一一、 導課 二、 學生根據(jù)自學提綱自主學習：1、 讀題質(zhì)疑讀了課題，我知道了-，我還想知-2、 邊讀課文邊思考：課文寫的是-，作者想要告訴我們的是-3、 我讀了-遍書達到了讀通讀順的目標。4、 學習生字詞：（1） 我用-方法認識了-字，我用-方法記住了-字的字形。（2） 理解詞語：冥思苦想：-大步流星：-喜笑顏開：-惹是生非：-我新學會的詞語還有：-（3）本課中我覺得值得積累的詞語有-5、通讀課文，給課文分段并概括段意：第一部分（第-自然段）寫-第二部分（第-自然段）寫-第三部分（第-自然段）寫-6、讀了課文，我對-有疑問，我想了解-三、教師精講點撥：1、課文寫了

37、一件什么事？寫作目的是什么？2、課文的寫作思路是怎樣的？全文可以分為哪幾部分？四、作業(yè)：1、了解商鞅、秦孝公其人其事了解商鞅變法的具體內(nèi)容及實施情況2、搜集古今中外關(guān)于信守諾言的故事及名言諺語等五、教學反思：學案二一、導課：二、學生自主學習仔細讀課文我能找出以下問題的答案：（從書中劃出有關(guān)語句）1、商鞅為什么要說服秦孝公變革舊的法規(guī)？2、商鞅要在秦國變法遇到了哪些困難？3、商鞅為什么要在南門立木？4、人們對商鞅南門立木的做法是怎樣看的?商鞅是怎么做的？三、小組內(nèi)交流對以上問題的看法，教師巡視做個別指導。四、全班展示交流1、你怎樣看待商鞅的所作所為？我認為商鞅是個-的人，他-2、 結(jié)合生活實際談

38、談你對“言而有信、說到做到”的理解。我認為對于一個人來說言而有信是-，對于一個政黨來說言而有信是-對于一個國家來說言而有信是-3、我知道的關(guān)于“言而有信”的故事有-，名言諺語有-4、對于課后題第3題中的-句話我有自己的理解，我的看法是-5、我很欣賞文中的-這句話或這個自然段的描寫，從這句話中我感受到-很想有感情的讀給大家聽聽。五、反饋檢測：1、聽寫生字、詞語2、完成本課語文練習冊六、作業(yè)：小練筆。你對“言而有信、說到做到”和賞罰分明、執(zhí)法要嚴是怎樣理解的，把自己的想法寫下來。寫時要注意結(jié)合生活實際。七、教學反思：7、 狄仁杰公正護法一、 學習目標：（見教參70頁）二、 學習重點讀懂課文，理解狄

39、仁杰是怎樣公正護法的三、 學習難點：認識嚴格執(zhí)法的重要意義四、 學時安排2學時學案一一、 導課二、 學生根據(jù)以下提綱自主學習：1、讀題猜文，質(zhì)疑讀了課題，我猜想課文寫得是-我想知道-2、朗讀課文，把課文讀通讀順我讀了-遍，基本上達到了讀通讀順、字音正確的目標。讀課文，3、再讀課文，想一想課文主要寫了狄仁杰公正護法的-件事，表現(xiàn)了狄仁杰-的精神品質(zhì)。4 、學習生字詞1） 我用-方法很快記住了-字的音，我用-好方法記住了-字的形。2） 理解以下詞語： 明察善斷：-聲名鵲起：-推崇備至：-犯顏直諫：-手足無措:-引以為戒：-哀鴻遍野：-我還掌握的生詞有-我認為文中值得積累的詞語有-5、 讀課文，給課文分段并概括段意縱觀全文，我發(fā)現(xiàn)課文采用了-的段落結(jié)構(gòu)來安排材料，根據(jù)這個特點可以把課文分為-部分。-6、 初讀課文后，我還有疑問：-三、 小組內(nèi)交流、討論四、 教師精講點撥：1、 課文主要寫了一件什么事？2、 課文的寫作思路是怎樣的？五、 作業(yè)到學校圖書室或上網(wǎng)查閱資料、觀看有關(guān)狄仁杰的影視資料等，對狄仁杰以及當時的社會背景有所了解。六、 教學反思學案二一、 導課二、 自讀感悟：1、 狄仁杰是怎樣公正護法的?課文寫了他的那些事例？-2、 狄仁杰的哪些言行給你留下了深刻的印象，用筆劃出來做一下旁批，并有感情的朗讀幾遍