小學語文綜合性學習中學生學習方式的研究中期報告

1、小學語文綜合性學習中學生學習方式的研究中期報告 (2014-01-15 09:20:26)標簽： 市級小課題 中期報告表西安市基礎教育小課題研究中期報告                                   

2、;       時間：2014、1立項號2013XKT-XXYW894 課題名稱小學語文綜合性學習中學生學習方式的研究 負責人董婭負責人所在單位西安市雁塔區(qū)長安南路小學課題研究進展情況自2013年6月申報小課題以來，雖然因為學校的條件有限，力量單薄，在小學語文綜合活動課方面的教學還無人敢挑戰(zhàn)的情況下，我大膽嘗試本學科的教育教學方法的研究，作為課題負責人的我始終堅持進行課題研究，按期做出開題報告，按照制定的教研計劃，不斷學習、實踐，同時做好過程性資料的積累工作。（如：整理學生在綜合性學習中的各種圖片、文字性

3、資料、綜合性學習實施計劃、綜合性學習教學設計等）。   在研究初期的這一段時間以來，主要以五、六年級課本中的綜合性學習為依托，進行了綜合性學習中學習方式的研究，五年級進行了“珍惜水資源”、“信任”的綜合性學習，六年級進行了“母親河”、“戰(zhàn)爭帶來的反思”、“地球家園”綜合性學習的教學實踐活動。在五年級的這兩個綜合性學習中，我主要從以下方面進行了設計，體現(xiàn)了多種的學習方式，體現(xiàn)了語文綜合活動課的特點：一、“珍惜水資源”的綜合性學習活動這個綜合性學習是隨著單元教學進行的，新課標提出“語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)利用”。課程資源包括課堂教學資源和課外教學資源，本節(jié)課中

4、安排的活動始終以學生自主學習為主體地位，學生從課堂走入了家庭、社區(qū)、公園等，通過自己的親手實驗、實地考察、多學科的實踐學習，了解了很多有關水的知識，通過他們的資料搜集、實地考察，親眼所見，了解到人類賴以生存的水資源正在被大肆污染和減少，從而認識到珍惜水資源和節(jié)約用水的重要性。對學生搜集、整理和運用資料的能力得到了鍛煉，采用小組合作共同完成活動內(nèi)容，培養(yǎng)了學生合作意識和團隊精神，對組內(nèi)的活動成果能有效展示，并能積極展開自我評價和相互評價機制，使學生的能力得到全面鍛煉。1、小組合作學習，體現(xiàn)組內(nèi)集體的力量。學生自由組合小組，以小組為單位進行合作學習，全班分為八大小組，每組大致有七人，組內(nèi)推選一位小

5、組組長，組長帶領組員制定小組活動計劃：集體活動計劃要寫明活動內(nèi)容、時間安排，特別是要寫清楚分工。每個人都應該按照計劃認真完成自己的任務。小組長或班長要檢查計劃的執(zhí)行情況，必要時可以修改計劃。(教給了孩子制定小組活動計劃的方法)2、教學與生活實際相結(jié)合。學生從課堂走入了家庭、社區(qū)、公園等，通過自己的親手實驗、實地考察、多學科的實踐學習，了解了很多有關水的知識，通過他們的資料搜集、實地考察，親眼所見，了解到人類賴以生存的水資源正在被大肆污染和減少，從而認識到珍惜水資源和節(jié)約用水的重要性。3、課后有目的的搜集、整理資料。讓學生利用業(yè)余時間搜集了眾多有關“水”的資料，對“水”有了全方位的了解，并將自己

6、所搜集的資料進行整理和概括，能用自己的話介紹出來，鍛煉了學生的語言概括能力。4、家長與學生親手實驗。課后學生與家長親手做“節(jié)水試驗”，并寫出節(jié)水實驗的具體過程，并計算出結(jié)果，總結(jié)出實驗的結(jié)論。學生的動手能力和細心認真觀察能力得到了鍛煉，還有跨學科的“數(shù)學”計算能力也運用上了，算出了浪費水帶來的可怕后果和嚴重性，也使學生更加了解水。5、跨學科的教學特點。本節(jié)課有一個最大的特點是，語文綜合性活動的教學不是單純的語文學科的教學，它還涵蓋了很多學科的知識，并能為我所用。在執(zhí)教綜合活動水一課，就利用了科學課了解水的折射、溶解、過濾、沉淀的現(xiàn)象，專門做了實驗，見證了這個實驗過程，并寫出了實驗報告，使學生高

7、度的語言總結(jié)能力得到了鍛煉。并能回顧自己曾經(jīng)與水親密相處發(fā)生的難忘的事，比如劃船、游泳，愉快時光等，通過這些活動使學生對水的感覺更親近，從而也訓練了學生的語言表達能力。同時我又補充了有關缺水地區(qū)孩子們的現(xiàn)狀的宣傳片，拿自己與那些可憐缺水地區(qū)孩子進行對比，從而認識到水的重要性，迸發(fā)出珍惜水資源的真實想法。多角度的設計使學生的語文綜合能力得到到了全方位的鍛煉。6、教學中資源的整合。在學生完成調(diào)查“我們千家萬戶用的自來水是怎么來的？”學生搜集了大量資料，我也隨機將一組有關自來水形成過程的科教片為學生播放了出來，讓學生親眼所見自來水的形成過程，這樣就由文字抽象的了解到親眼所見，取得了較好的效果，也達到

8、了教育的目的，在教學中資源的合理利用為課堂服務，也激發(fā)了學生的學習興趣。7、引導學生多角度的思考，回答并解決問題。同樣的問題，不同的小組，活動的結(jié)果就會有所不同，在布置任務時目的一定要明確，提出明確的要求，要求他們達到相應的程度，做到同組不同質(zhì)，全方位的、多角度的來匯報。8、小組活動成果展示方式的多樣性。語文綜合活動課先是要組織學生進行小組的分工，任務、時間的安排，具體如何實施等等都得交給孩子們自主完成，并引導完善他們的活動計劃；帶著活動計劃完成任務之后就是小組活動成果的展示過程了，展示的過程中我班學生有個性的匯報，多角度的展示組內(nèi)的成果，針對最后的集體成果用“手抄報”、“照片集”、“風景集”

9、來展現(xiàn)，這些都是學生們小組合作的結(jié)晶，多方面表現(xiàn)了有關“水”的知識，以及人與水的密切關系，也讓學生從合作中體會到了小組團結(jié)的力量是巨大的，從而認識到團結(jié)協(xié)作的重要性。9、教給孩子評價的方法。語文綜合活動課中最大的一個特點就是要對別的組同學回答的問題做出準確的評價，如何評價就是綜合活動課中一個難點，我先引導學生自行評價，抓住一些特點來評價，比如：從匯報小組同學語言組織的如何？匯報的是否有條理？語言表述是否清楚？等等，最后出示評價標準來對其他組同學評價，分別從“活動內(nèi)容、活動方式、語言表述”等方面來進行評價，這樣就促進了學生們組與組之間的一種競爭，比一比哪組同學任務完成得好，并且有特色的展示匯報，

10、極大地激發(fā)了學生參與活動的積極性，也學會了帶著評價標準進行評價，而不是流于形式的評價，將評價活動落到實處，對課堂教學起到了推動作用。10、教給學生在眾多資料中的歸類。在完成“了解水、親近水”中的所有問題后，自然而然的引入“贊美水”，學生將搜集的有關水的詞語、經(jīng)典名言警句、古詩詞等有序的、有層次的匯報，讓他們有意識的將資料分類，好詞的部分、好句的部分、經(jīng)典名言警句、古詩等，學會有條理的歸類資料。11、活動的設置與習作相銜接。完成活動成果的展示過程，在同學們結(jié)合本單元習作要求，學生完成“面對被污染的小河”把你想說的話寫出來的的習作；四個文題：（1）、給小河的道歉信（書  

11、60;信 )   （2）、節(jié)水倡議書（倡 議書）（3）、假如所有的小河都干涸了（想象作文）（4）、寫和水有關的故事 （記敘文）（習作的成果下節(jié)課繼續(xù)展示）。12、老師對各小組活動的小結(jié)評價。全班同學分為八大組展開活動，各小組之間相互對活動過程進行評價得星，老師也參與其中，充分放開學生，以學生為主體，教師只是一個引導者，最終評選出得星最多的小組為最佳創(chuàng)造性參與組、其次為創(chuàng)造性參與組、積極參與組等，這樣師生的評價機制才真正落到實處，活動才圓滿結(jié)束。二、“真誠伴我行”綜合性學習活動     綜合活動“真誠”是北

12、師大版小學語文第十冊第四單元的主題信任的語文天地設置的口語交際內(nèi)容，針對“信任”設置了一個綜合活動課，它是對本單元課文和拓展閱讀的延伸。本單元課文是圍繞“信任”來編排的，“暢所欲言”通過對“真誠表現(xiàn)在哪里”的討論，讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)真誠，感受真誠，體會到真誠的無處不在，并訓練學生在具體環(huán)境中優(yōu)雅得體的用語言表達自己的觀點、與別人溝通用文明禮貌的語言進行，表達自己的觀點時運用親切、溫和、委婉的語氣。通過口語訓練和生活中的一個個事例讓學生知道真誠是人類美好的品質(zhì)，需要我們?nèi)巳巳ゲ蓴X，這樣我們的生活會更加美好?？谡Z交際之前，學生已經(jīng)認識到了以“信任”為主題的三篇主題課文用目光傾聽信任修鞋姑娘和拓展閱

13、讀課文九色鹿，已經(jīng)充分了解了真誠的意義，真誠是一種美好的品質(zhì)，在我們的生活中只要認真觀察，真誠的行為很多，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)生活中真善美的眼睛，引導學生關注他人，真誠待人，本身就是一種美好的品質(zhì)，與生活實際相結(jié)合，進一步加深了對單元主題的理解和運用，同時提高了口語交際能力，并讓學生開展了將自己的心聲以賀卡的形式寫出來，并在班中交流。1、學生繼續(xù)自由組合小組，以小組為單位進行合作學習。2、每人準備一個資料袋，隨時將自己搜集到的有關綜合性學習的資料進行保存。3、以課文中給出的閱讀材料為載體，引導學生走出文本，走出課堂，去在生活中有所發(fā)現(xiàn)。4、通過網(wǎng)絡等媒介查找自己在綜合性學習中所需要的資料。5

14、、結(jié)合自己的實際談談自己生活中的一些真誠行為的感人事跡，以生活為載體，以自己親身經(jīng)歷談感受，現(xiàn)身說法最具有說服力。讓學生明白，真誠的人和事就在我們的身邊，就在我們的校園、就在我們的教室、就是我們自己。6、創(chuàng)設語言交流的環(huán)境。選取學生的獲獎證書和班中同學發(fā)自肺腑的感言創(chuàng)設語言交流的情景，面對面的對同班同學說出祝福的話語，聽到祝福的同學感受到了同學的真誠祝福，也發(fā)自內(nèi)心的感謝別人的祝福，這樣就親身感受到真誠就在我們身邊，我們每個人都可以做到真誠，達到教育的最終目的。7、成熟的小組活動學習。我們班八小組是固定的、長期的，人員基本也不動，有利于組長管理，組內(nèi)組長為每個組員根據(jù)實際情況進行編號，分別是1

15、、2、3號，積極認真、快速完成任務的的組員編號為1，積極參與的為組員編號2，在參加活動有困難的需要幫助的組員編號為3；在回答問題的過程中，1號回答對問題黑板顯示加一分，2號回答問題加2分，那么3號學員回答問題就加3分，這樣一來，組內(nèi)同學都愿意讓3號學員回答問題，都爭先恐后的幫助3號學員，平常很少回答問題、不愿意回答問題、不敢回答問題的學員都被組內(nèi)同學鼓勵起來回答問題，一時氣氛達到了前所未有的高潮，孩子們那種為組內(nèi)榮譽團結(jié)協(xié)作的能力展現(xiàn)的淋漓盡致，平時靦腆的、膽小的、對回答問題有畏懼心理的孩子們體驗到了成功的樂趣，在活動中自信心得到了認可，極大地調(diào)動了學習的積極性。 8、將自己搜集到的

16、資料，以“手抄報”的形式進行匯報 9、可以用簡短的文字記錄下自己對這一段時間以來綜合性學習的感受或者是收獲。    在這兩個綜合性學習的設計中，存在著這樣的教學思路：充分調(diào)動學生的主動性，借助現(xiàn)在的網(wǎng)絡、電視等多種媒介，讓學生從中要學會留心觀察，學會主動搜集資料，最后能將自己的感受有所表達，將綜合性學習的教學目標實現(xiàn)，充分拓展學生的視野，努力做到舉一反三、拋磚引玉的作用，為學生的終身學習打下良好的學習習慣，建立良好的思維習慣。在學習方式上，有這樣一些方式：課堂教學與開外拓展相結(jié)合；教師引導與學生自主、合作學習相結(jié)合；學習課本知識與延伸課外實踐相

17、結(jié)合等多種學習方式，努力給學生營造一個輕松、寬松的學習氛圍，激發(fā)學生的學習主動性，以期達到良好的教學目標。自己在“小學語文綜合性學習中學生學習方式的研究”中，盡自己最大的努力去嘗試、去探索，里面有付出、有辛酸，經(jīng)常備課到深夜，對一個環(huán)節(jié)的設計想好長時間、對一些評價標準的要求翻閱了大量的書籍，對新課標的研讀一遍又一遍，歸類出對不同學段綜合性學習的要求，備課中就嚴格落實新課標中要體現(xiàn)的精神，嚴要求、多實踐、重創(chuàng)新，寫出的教案一次又一次的上課，在不同的班里嘗試、重反思、一次又一次的修改、調(diào)整、學校領導的高度重視，請來市教科所的專家魏老師、王老師、雁塔區(qū)進校的專家張華老師，一次次面對面的指導，他們的金

18、玉良言讓我受益匪淺，一次次的鍛煉讓自己也充滿信心，沿著正確的方向堅定的走下去。    在校領導的幫助之下，也在于自己務實求真的心態(tài)下，在小學語文綜合活動課取得了一些成績。在2012年雁塔區(qū)語文學科研究組“落實新課標精神”教學觀摩課綜合活動 水榮獲一等獎；榮獲“西安市2012年度教師教育教學論文、教學設計評選”活動教學設計類一等獎；2013年10月所執(zhí)教的綜合活動水課在教育部北京師范大學基礎教育課程研究中心首屆小學語文“在線評比”活動中獲得一等獎；2013年5月所帶班級承擔省上重要迎檢任務，開展的“紅領巾相約中國夢”的主題隊活動取得圓滿成功，得到省市區(qū)領導

19、一致好評，所帶班級被評為“2013年度西安市先進班集體”。暢所欲言真誠已進行陜西省教科所的參評。所謂一分耕耘一分收獲，在看到成績的時候，也看到了一些不足，也是亟待尋求良方解決的問題。 存在的困難及解決思路在課題研究的過程中，我初步發(fā)現(xiàn)有以下幾個問題：1、學生因為家長配合原因，資料查找不夠2、學生的學習熱情高漲，但遇到課外積累、課下查找資料的作業(yè)沒有辦法落實檢查3、如何調(diào)動后進生在綜合性學習中的學習積極性與主動性，使學生全部融進綜合性學習中。4、綜合活動中所需的資源有待整合。  綜合活動課所需的資源已遠遠超出了語文學科的范疇，而是充分利用學校、家庭和社區(qū)等教育資源開

20、展綜合性活動，拓寬學生的學習空間，因而需要有機整合，但應該以提高學生語文素質(zhì)為目的。5、綜合活動中學生的主體地位要進一步加強   在整個活動前、活動中和活動后都始終要以學生為主題地位、重視學生的主動積極參與精神，探索和研究的過程不能越俎代庖，教師是指導者。缺乏活動基地及配套的教育政策。 解決思路： 1、采取有效的小組合作手段和學生之間的監(jiān)督機制使綜合性學習開展的更有效，在作業(yè)的反饋情況上應加強小組監(jiān)督，鼓勵學生建立良好的小組學習機制； 2、利用課程之間的整合性，在信息或者網(wǎng)絡課堂的教學任務完成后留給學生時間查找自己需要的資料； 3、學生之間、小組之間成立“幫扶”或者“友誼”小組，共同研討，共同學習   綜合活動是一個多元化的學習平臺，它就需要活動基地，但目前各學校沒有活動基地，同時，教育部門也沒有配套的教育政策，促進社會與學校之間的聯(lián)系。能否按期結(jié)題             可以按期結(jié)題 專家的指導和建議   在進行小課題研究的過程中，我的課題老師不厭其煩的