教科版五年級下冊語文《“美極了”與“糟透了”》教案三篇

1、希望能幫助到您教科版五年級下冊語文“美極了”與“糟透了”教案三篇篇一教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。2、運用學(xué)過的一些方法去理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情3、感悟父母兩種不同的評價都是源于對作者的愛。4、體會文章的表達方法。教學(xué)重點讀文識字，理解課文的內(nèi)容。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生理解為什么父母兩種不同的評價包含的都是愛。教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生課前充分閱讀，自學(xué)生字新詞，并搜集關(guān)于作者的資料。2、教師準(zhǔn)備課件。教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、教師板書課題。 師提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生匯報2、課件出示作者，學(xué)生匯報課前搜集的相關(guān)資料。3、師推薦作品，并提示怎樣為文章擬定合適的題目。

2、二、探究情境，自主學(xué)習(xí)1、學(xué)生用喜歡的方法自由朗讀課文。2、出示課文中的生詞，檢查學(xué)生的識字情況。3、開火車讀課文。4、交流：課文主要講了什么事？5、學(xué)生針對課前的預(yù)習(xí)和課堂的朗讀，提出自己的不解和疑問。三、品味情境，深入理解1、默讀課文，理清課文的寫作順序。2、引導(dǎo)學(xué)生找出與課文題目關(guān)系密切的段落。3、課件出示描寫母親的段落。結(jié)合重點詞句理解文章的內(nèi)容， 指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合后面課文的內(nèi)容客觀地評一評巴迪的詩寫的怎 么樣？母親看不出來嗎？為什么還要這樣說？5、課件出示描寫巴迪心里活動的片段，體會巴迪的感受。指導(dǎo) 朗讀，啟發(fā)學(xué)生的想象，并學(xué)習(xí)作者用簡練的語言留個讀者巨

3、大的想 象空間的寫作方法。6、父親讀了巴迪的詩，有什么反應(yīng)？課件出示段落。體會巴迪 的心情，“糟糕透了” “扔”出的評價是什么，巴迪的心情怎樣？7、母親辯解時父親又是什么態(tài)度？練習(xí)反問句改陳述句，明白 反問句恰當(dāng)使用的好處。8、巴迪再也受不了了，他又是怎樣做的呢？此時此刻他理解父 親的做法嗎？9、課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并結(jié)合課文的內(nèi)容體會：巴 迪的爸爸真的不在意，不近人情嗎?四、領(lǐng)悟情境，升華情感1、面對同樣的一首詩，為什么父親和母親有截然不同的評價呢？2、長大后的巴迪明白的道理是什么？課件出示片段， 指導(dǎo)朗讀。3、教師總結(jié)：在我們的身邊包圍著來自四面八方的愛，可愛并 不是一種那么好理解

4、的感受，愛不一定都披著美麗的外衣。4、同學(xué)們，在生活中你是否也感受到了這兩種不同的愛，也許 它來自父母，也許來自老師，也許來自爺爺奶奶，誰來說一說。五、升華情境，拓展延伸1、同學(xué)們，正如巴迪所說，在生活中，我們既需要愛的鼓勵，也 需要愛的警告，既需要“美極了”，也需要“糟透了”。課后，讓我 們拿起筆感謝那些給予我們不同愛的人，好嗎？2、師：最后，我送給同學(xué)們一首短詩： 陽光是幸福的起點， 風(fēng) 雨是成長的伙伴。 快樂的享受陽光， 勇敢地接受風(fēng)雨。學(xué)會理解， 懂得感恩。讓我們在溫柔的呵護中成長， 讓我們在嚴(yán)厲的批評中茁 壯。板書設(shè)計“美極了”和“糟透了”贊揚鼓勵批評警告愛篇二教學(xué)目標(biāo)1 .體會兩種

5、不同角度的評價包含的都是愛。2 .有感情地朗讀課文。3 .學(xué)習(xí)人物的語言、動作、心理描寫教學(xué)重點朗讀課文，體會兩種評價都是愛。教學(xué)難點同上教學(xué)方法講解、研討教學(xué)準(zhǔn)備幻燈片教學(xué)過程一板書課題，讀出不同的語氣二初讀課文，整體感知。1 .自由讀課文，把不認識字的標(biāo)出來，讀不好的可以多讀幾遍。2 .指名讀課文，正音，說說文章寫了一件什么事 ？三細讀課文，感受兩種不同的評價1 .對巴迪的這首詩，媽媽的評價是什么，誰能找出來給大家讀一 讀。（板書詩、美極了）媽媽是說的嗎？她為什么會嚷？誰能興奮的 嚷嚷這句話。2 .聽了媽媽的表揚，“我”是什么樣的表現(xiàn)？畫出相應(yīng)的語句， 說說你從這些語句中體會出了什么？（3

6、、4、5、6自然段）預(yù)設(shè)：興奮的心情，急切的心情，想把自己驕傲的東西與爸爸一 起分享，想得到爸爸的表揚（板書：高興）能體會興奮心情的詞語：充分、等啊等、好不容易、重新抄寫3 .于是，對于寫詩巴迪的內(nèi)心充滿了一一他感覺寫詩并不難，原來他也可以成為詩人。4 .是啊，我們可愛的巴迪，內(nèi)心充滿了期待，他多么期待著當(dāng)作 家的爸爸也能這么評價呀！可爸爸是怎么評價的呢，找出相關(guān)的語句 讀一讀。5 .聽了這樣的評價，巴迪的表現(xiàn)是什么樣的，畫出相關(guān)的語句。（10、13自然段）6 .這時巴迪是什么樣的心情，你能讀出他的心情嗎？（板書：痛 苦）7 .同樣的一首詩媽媽的評價是美極了，而爸爸的評價是糟透了。 我想，咱們

7、的生活中也會遇到媽媽、爸爸、老師等一些人的評價，說 說你更喜歡美極了還是糟透了，為什么？四升華感情，表達不同的愛。1 .那么這首詩究竟是美極了還是糟透了呢？誰能找出相關(guān)的語 句讀一讀。（板書：事實）2 .既然是糟透了，那么母親為什么要說是美極了呢？你是怎么知 道的。（讀出生氣的語氣）（板書：鼓勵）父親怎么說的呢？3 .咱們看一看這兩個自然段，他們的結(jié)構(gòu)有一個相同點，誰能看 出來？（兩邊是說的話，說話人在中間。）4 .誰能按照這個結(jié)構(gòu)寫兩段話。拿出聯(lián)系本。5 .面對母親的責(zé)難，父親卻仍堅持己見，我們齊讀一下父親的話c6 .那父親不知道孩子需要鼓勵嗎，他為什么要打擊孩子的積極性 呢？是不是爸爸有意

8、這么說的呢。我注意到了父親在讀巴迪寫的詩時 有一個細節(jié)，誰能給讀一下。（9自然段）7 .為什么只有十行詩，作為作家的爸爸卻讀了很長時間？請大家 拿出練習(xí)本試著填填。詩只有短短十行，但爸爸似乎讀了好幾個小時。他思索著一一 預(yù)設(shè)：我該怎么說呢，如果說美極了，孩子是不是會驕傲呀。我不能欺騙他，事實就是事實，不能欺騙孩子呀！8 .是啊，正如作者自己所說，美極了也好，糟透了也罷，這些都 是出于對孩子的愛。（板書：愛）于是，巴迪感到慶幸一一齊讀16自 然段“我感到慶幸一一到課文結(jié)束?！? .這樣一首小詩，卻飽含著父母那深深的情，濃濃的愛。這愛也 如一首催人奮進的詩，讓作者在人生的道路上順利前行。（出示幻燈

9、）我感到慶幸我從孩提時代起，就既有愛說“美極了 ”的母親，又有愛說“糟透了 ”的父親。他們都是出于對我的愛。是他們教會了我如何對待形形色色的“肯定”和“否定”首先我得不懼怕批評，不管這些否定意見來自何方，也不管這樣宣判多么令人心碎，我決不能因為別人的否定而喪失勇往直前的勇氣；而另一方面，我又得在一片贊揚聲中克服內(nèi)心深處的自我陶醉！“美極了！”“糟透了 ！ ”這些似乎完全對立又相輔相成的話語，一直伴隨著我在人生的道路上跋涉。它們就像兩股方向相反的風(fēng)一一我得竭盡全力在這兩股風(fēng)中駕穩(wěn)我的帆。10 .如果老師去掉其中一部分，不知道你們是不是能夠背著填上。（去掉一小部分。）11 .老師如果再去掉其中一大

10、部分，咱們再試一試呀！有信心挑 戰(zhàn)自己嗎？（去掉一大部分。）12 .真棒！誰能用關(guān)聯(lián)詞語把美極了、糟透了、和愛連接起來呢！預(yù)設(shè)無論都篇三教學(xué)目標(biāo)：13 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦指定段落。2、通過學(xué)習(xí)課文體會父母的愛，學(xué)會感恩。3、抓住人物動作、語言和心理活動描寫的語句，認識并感受兩 種不同評價方式間的聯(lián)系，體會作者怎樣逐漸理解了父母的兩種不同 評價中飽含的愛。4、認識“竭”字，會寫“篇、某、牢”等 9個生字。教學(xué)重、 難點 認識兩種不同評價方式間的聯(lián)系，體會作者怎樣逐漸理解父母 兩種不同評價中飽含的愛。教學(xué)過程：、質(zhì)疑激趣，引入新課1、同學(xué)們今天除了我還有別的老師也在關(guān)注你的表現(xiàn)，

11、你們有 信心展現(xiàn)你秀的一面嗎？從你們充滿笑容的臉上老師看出了你們的 自信，把你的笑容展示給同學(xué)們，老師感覺你們的笑容美極了！我用 一個形容詞來形容你們的笑容是什么詞語？那么今天我們就來學(xué)習(xí) 一篇關(guān)于“美極了”的文章，你們想不想學(xué)？父母的愛是偉大而神圣的，有了父母的愛，我們才能更加勇敢、 自信，才能健康地成長?！皭邸弊植⒉浑y寫，但大家能理解愛的含義 嗎？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第10課“美極了”與“糟透了”。（板 書課題）2、讀課題質(zhì)疑：看了這個題目，你想到了什么？3、師生梳理問題，從而引入新課。引領(lǐng)學(xué)生進入情境，引發(fā)學(xué)生對課題的思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、初讀感知，了解內(nèi)容1、自由讀課文，讀正確，讀通順

12、。2、讀一讀： 勸慰 直截了當(dāng) 嗚咽 勉強 跋涉 牢騷 餐桌 出版 興高采烈好萊塢勇往直前竭盡全力相輔相成3、想一想：課文主要講了一件什么事？4、教師小結(jié)。這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生在閱讀中自主識字、初 步理解詞語，通過自讀、互讀，把課文讀通讀懂，把握文章的脈絡(luò)。三、自讀課文，品味情感每個人都有自己的童年，一個人童年的經(jīng)歷往往對他將來的成功 產(chǎn)生重要的影響，讓我們再來細讀一下巴德童年的這段經(jīng)歷。自由讀文。思考1、課文中講了作者成長過程中的哪幾個階段？2、“我"寫的第一首小詩，母親是怎樣評價的？用" 劃 出。父親又是怎樣評價的？用"”劃出。帶著以上問題自由讀文。全班交流，

13、老師引導(dǎo)抓住這樣幾個問題；1、當(dāng)“我”寫了第1首詩后，媽媽、爸爸是怎樣評價的？2、“我”有什么反應(yīng)？3、父親和母親為什么有不同的看法？4、你怎樣理解媽媽“美極了”的評價和爸爸“糟透了”的評價的 良苦用心。（老師相機板書：“我的詩” “媽媽” “美極了” “爸爸” “糟透了”）在理解課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。1、讀媽媽評價的語句時，注意是“嚷起來”，讀好語句中的” 和“？ ”，表達出由衷的贊嘆。2、讀爸爸評價的語句時，要想：短短的十行詩，爸爸卻讀了那 么長時間，這時他會在想什么？體會出人物的心理活動后， 再把自己 的感受讀出來，體會爸爸的批評是用心良苦的。3、讀寫“我”聽了媽媽、爸爸的

14、評價語后的不同反應(yīng)的語句， 對 比體會，讀出由興奮、期待到失望、傷心的情感變化。自主品讀“后來的認識”這部分。1、默讀這一部分2、提出自己不懂的或感興趣的問題。3、小組內(nèi)梳理問題。（一般性的問題小組內(nèi)解決，共性的問題 全班交流。）4、把自己喜歡的語句多讀幾遍，體會作者的內(nèi)心感受。（老師 小結(jié)并板書：“慈祥” “嚴(yán)厲”。）5、默讀 課文1-14自然段。思考：我當(dāng)時是如何看待父親和母 親的評價的？其實我更看重誰的評價？師生重點理解1-感到慶幸一一我從孩提時代起，就既有愛說“美極了”的母 親，又有愛說“糟透了”的父親，他們都是出于對我的愛?！拔摇睉c幸什么？破折號起到了什么作用？（解釋說明）2、“美極了！”， “糟透了！”，這些似乎完全對立又相輔 相成的話語，一直伴隨著“我”在人生的道路上跋涉。它們就像兩股 方向相反的風(fēng)一一我得竭盡全力在這兩股強風(fēng)中駕穩(wěn)我的帆?！痹谶@段話中哪兩個詞語能看出“我”深入理解了父母的評價？理解文中破折號的作用。（解釋說明）帶著你的感受朗讀這段話。四、瀏覽課文，總結(jié)收獲意志堅強而又謙虛謹慎的巴德最終獲得了人生和事業(yè)的成功，在他的生活中經(jīng)歷了許多艱難和困苦?！懊馈币埠?，“糟”也罷，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā) 點，那就是愛。這樣說你贊成嗎？ “我”兒