語(yǔ)文教研組長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì).doc

1、語(yǔ)文教研組長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)?#語(yǔ)文教研組長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì) 1# ?在本次_縣初中語(yǔ)文教研組長(zhǎng)研修班的培訓(xùn)中，聆聽了許多教育專家的講座：有孟海明老師對(duì)課堂實(shí)錄精彩的點(diǎn)評(píng);有劉春風(fēng)老師的題為微格作文解碼的講座;有杭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)江灣小學(xué)校長(zhǎng)沈興明的題為課程改革施行與老師專業(yè)開展的講座;有何燦華老師的題為論基于學(xué)校的教學(xué)建模的講座;有浙江省教育廳教研室方張松老師的題為老師教育智慧的講座。收獲頗多。尤其是方張松老師的講座，他精彩的講解生動(dòng)的演說(shuō)，讓我受益匪淺。?方老師的講座生動(dòng)而富有實(shí)際意義，讓人如飲甘露，且意猶未盡。方老師的講座，妙語(yǔ)連珠，肢體語(yǔ)言豐富，讓人有種太快了，不忍完畢的感覺。?方老師對(duì)于老師

2、的教育智慧的闡述，引起了我的考慮。他提出，老師的教育智慧大致可以分為：語(yǔ)言智慧、角色智慧，對(duì)象智慧、教材智慧、整合智慧、問題與反思智慧。并分別從各個(gè)方面列舉了許許多多生動(dòng)而又真實(shí)的案例，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)自己身邊常見的問題，竟都可以用智慧的方式得到更好的處理。?在學(xué)校中經(jīng)常能聽到有些老師這樣抱怨：“如今的學(xué)生一屆不如一屆了!”“學(xué)生真是越來(lái)越不像話了!”諸如此類。原因無(wú)非就是某某學(xué)生屢次教育都不改正錯(cuò)誤，某某學(xué)生成績(jī)又沒有考好等等。這時(shí)，多數(shù)老師會(huì)把責(zé)任推到學(xué)生身上，并且覺得理所當(dāng)然。聽了方老師的講座，我靜下心再次回憶這些現(xiàn)象，有了新的想法。?第一，我們?cè)谔幚頉_突時(shí)，是否運(yùn)用了對(duì)象智慧 ?學(xué)生

3、不是一個(gè)個(gè)沒有生命力的產(chǎn)品，他們有自己的思想，有不同的性格心理特征，有不一樣的家庭生活背景，而我們老師在教育這些個(gè)性鮮明的學(xué)生時(shí)，是否以一種一成不變的教育方式在進(jìn)展呢?假如不理解學(xué)生，那么又怎能找到一種讓學(xué)生樂于承受的教育方式呢?更不用說(shuō)，如方老師所說(shuō)的，德育工作本身最好的方式就是簡(jiǎn)單、無(wú)痕，讓被教育者自己想通的，只是一味的訓(xùn)誡和說(shuō)教，效果是微乎其微的。?第二，我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)，是否關(guān)注到語(yǔ)言智慧 ?“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。雖然從出發(fā)點(diǎn)和最終目的上看，我們絕不想“惡語(yǔ)傷人”，但是有時(shí)候不適宜的話語(yǔ)，還是會(huì)給學(xué)生帶來(lái)傷害，甚至有時(shí)個(gè)別學(xué)生想不開，做出極端的事情，這時(shí)教育不僅沒有收到預(yù)

4、期的效果，反而變成傷人的兇器，這是我們不愿看到的。我時(shí)常抱怨班上的學(xué)生上課時(shí)舉手不積極，聽了方老師的講座方醍醐灌頂，造成這一切的不是學(xué)生，而恰恰是自己沒有運(yùn)用好教育的語(yǔ)言智慧，或許已在無(wú)意間傷害了學(xué)生的積極性和自尊心。我幡然醒悟，今后一定要好好斟酌對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，不能讓“四十五度舉手”和“一百八十度舉手”現(xiàn)象出如今自己的班級(jí)! ?第三，我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)，是否注意到角色智慧 ?老師在教育教學(xué)工作中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，需要扮演不同的角色。比方在探究學(xué)習(xí)中，老師更多的是扮演同學(xué)的角色;在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去信心時(shí)，作為朋友的老師會(huì)告訴他：“不怕，我會(huì)幫你一起解決這個(gè)問題!”;在學(xué)生遭受挫折時(shí)，老師需要

5、扮演的是兄弟姐妹的角色，去鼓勵(lì)他，支持他;在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，爺爺奶奶慈祥和藹的角色更能讓學(xué)生快速地調(diào)節(jié)自身的心理狀態(tài);而在學(xué)生確實(shí)需要懲罰教育時(shí)，嚴(yán)厲的爸爸媽媽角色就登場(chǎng)了而我們?cè)诮逃虒W(xué)中更多的是把自己框定在老師的角色中，師道尊嚴(yán)，高高在上，其實(shí)很多時(shí)候這正是導(dǎo)致我們教育教學(xué)工作得不到好效果的主要原因! ?最后，發(fā)自內(nèi)心的感謝方老師幽默而生動(dòng)的演講!希望還有更多時(shí)機(jī)聆聽這位睿智幽默的老師的指導(dǎo)。?#語(yǔ)文教研組長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì) 2# ?_年 7 月 13、14 日我到_學(xué)校參加了語(yǔ)文教研培訓(xùn)，培訓(xùn)老師是_市的三位專家型老師。全區(qū)小學(xué)語(yǔ)文老師、局部中學(xué)老師和教學(xué)副校長(zhǎng)及教研主任也參加了培訓(xùn)。?整

6、個(gè)培訓(xùn)期間的內(nèi)容是聽了兩節(jié)小學(xué)語(yǔ)文課。觀摩了_大學(xué)附屬_小學(xué) ?鄭_老師的有趣的兒童詩(shī)及另一位老師的槐鄉(xiāng)五月。授課后兩位主講老師進(jìn)展了說(shuō)課，_區(qū)老師進(jìn)修學(xué)校教研員姜_評(píng)課，并聽取了其專題講座學(xué)會(huì)考慮-聽評(píng)課的意義。現(xiàn)將參加培訓(xùn)期間的收獲、要點(diǎn)和心得整理如下：?一、教學(xué)的特色 ?有趣的兒童詩(shī)一課，其設(shè)計(jì)理念就是用兒童的視角學(xué)習(xí)課文，將兒童詩(shī)還給兒童，發(fā)現(xiàn)童真，展現(xiàn)童趣。通過聽詩(shī)、吟詩(shī)、寫詩(shī)展開教學(xué)。?槐鄉(xiāng)五月一課，從語(yǔ)言出發(fā)，再到語(yǔ)言。老師帶著學(xué)生“漸漸走，欣賞它”。?老師的教學(xué)設(shè)計(jì)充分表達(dá)了老師的教學(xué)理念。?二、老師的高度決定了學(xué)生的視野 ?兩位老師的專業(yè)素養(yǎng)高，有自己對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的獨(dú)到理解，也

7、能獨(dú)立深化地解析教學(xué)內(nèi)容，并確定教學(xué)目的及教學(xué)施行方案。?有趣的兒童詩(shī)一課，老師把握了兒童詩(shī)的內(nèi)核，兒童詩(shī)是兒童生活的方式，教學(xué)是為了進(jìn)入學(xué)生的生活。詩(shī)也，情也，詩(shī)歌中有濃濃的情，兒童詩(shī)就要表達(dá)兒童的情趣和意趣，反映兒童的生活。所以教學(xué)中蘊(yùn)含著寫作訓(xùn)練，老師喚起兒童的記憶和回憶，把回憶轉(zhuǎn)換為想象，把學(xué)習(xí)和生活嚴(yán)密結(jié)合起來(lái)，落實(shí)語(yǔ)文為一個(gè)人的終身開展效勞的至高目的。?三、聽評(píng)課的意義，要落實(shí)五想 ?一想，課文根本思想的把握是否正確。老師要正確、全面把握教材，挖掘其價(jià)值與內(nèi)涵。?二想，教學(xué)目的的擬定是否準(zhǔn)確。教學(xué)要有明確的目的，詳細(xì)的內(nèi)容。?三想，教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是否簡(jiǎn)明。?四想，教學(xué)方法的選擇是否

8、恰當(dāng)。齊讀用于排比句，用于照顧個(gè)別孩子，默讀時(shí)要考慮。?五想，聽寫讀寫技能訓(xùn)練是否落實(shí)。?四、為期兩天的培訓(xùn)，使我形成了思想的碎片。?閱讀教學(xué)中要品詞品句，落實(shí)語(yǔ)言文字的表達(dá)及運(yùn)用; ?老師要深化鉆研語(yǔ)文課標(biāo)及教材，獨(dú)立考慮及備課，對(duì)語(yǔ)文文本要有準(zhǔn)確的、個(gè)性化的解讀; ?語(yǔ)文學(xué)習(xí)是厚積薄發(fā)，教學(xué)從語(yǔ)言出發(fā)再到語(yǔ)言; ?要通過文字感受畫面，把課本語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為情境，不能用畫面代替學(xué)生的想象; ?課外閱讀要成為學(xué)生的一種生活方式; ?要讓孩子沉浸在語(yǔ)言文字中; ?評(píng)課要評(píng)在點(diǎn)子上，說(shuō)課要說(shuō)到關(guān)鍵處; ?教學(xué)要有明確的目的、詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容; ?要在平時(shí)的教學(xué)中開展作文教學(xué); ?教學(xué)方法無(wú)所謂陳舊、好壞;

9、 ?教學(xué)的切口要小、要巧，教學(xué)思路要簡(jiǎn)單明了，教學(xué)過程要環(huán)環(huán)相扣，層層深化; ?閱讀教學(xué)要品詞品句，訓(xùn)練學(xué)生的思維，加強(qiáng)情感聯(lián)絡(luò); ?文本解讀是備課的根底，老師要把自己設(shè)計(jì)成不同的角色，走近文本、走進(jìn)文本，以作者、語(yǔ)文課本主編、老師、學(xué)生的視角解讀文本; ?老師對(duì)文本的解讀是專業(yè)解讀，解讀要專業(yè)、深化、準(zhǔn)確; ?專業(yè)解讀的文本的方法：標(biāo)題、主旨、思路、語(yǔ)言特色及表達(dá)方式、與文本內(nèi)容相關(guān)的背景知識(shí)。?五、與教學(xué)副校長(zhǎng)與教研主任的交流 ?培訓(xùn)過后，我與教學(xué)副校長(zhǎng)與教研主任的交流，一致認(rèn)為學(xué)校教研情形不樂觀：學(xué)校對(duì)教研活動(dòng)不重視，無(wú)專業(yè)引領(lǐng)也無(wú)經(jīng)費(fèi)投入;老師對(duì)教研活動(dòng)也不重視、不學(xué)習(xí)，不鉆研。?六、

10、對(duì)自己教學(xué)的考慮 ?我自己也是心有余而力缺乏，雖有進(jìn)步之心，但精力有限，才能缺乏，特別是科研才能缺乏。所以要對(duì)工作心懷敬畏之心，努力去做。我也想用姜淑蘭老師的說(shuō)完畢本文，老師學(xué)會(huì)聽課與評(píng)課，就是學(xué)會(huì)考慮，會(huì)考慮的老師才是好老師。?#語(yǔ)文教研組長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì) 3# ?在培訓(xùn)過程中，觀看了許多專家的精彩講座，讓我受益匪淺，感觸頗深。通過本次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，收獲甚多，受益匪淺，使我真正體會(huì)到以前的認(rèn)識(shí)是多么的淺薄，理論知識(shí)是多么的匱乏。?講課是一種藝術(shù)。這次培訓(xùn)使我感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。靜下心來(lái)回味一下這二十幾天收獲的是什么?我感覺我收獲的是差距，是我個(gè)人跟那些名師之間

11、的差距。?1、我們?nèi)缃袼痰恼Z(yǔ)文，經(jīng)過這些專家、權(quán)威人士的研究討論，正在進(jìn)展閱讀教學(xué)的轉(zhuǎn)型，正在改革中創(chuàng)新。而我平時(shí)在上語(yǔ)文課的時(shí)候，大局部時(shí)間還只是在為教課文而教課文，沒有真正到達(dá)從“教課文”到“教語(yǔ)文課程內(nèi)容”這一質(zhì)的飛躍。特級(jí)老師沈大安說(shuō)：“第一種程度：教一篇課文，知道一個(gè)故事，是一節(jié)不入門的課，由于沒有走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)之門;第二種程度，教一篇課文，明白一個(gè)道理，似乎比第一種好一點(diǎn)，但好不了多少，也是屬于一節(jié)比擬差的思想品德課，而第三種程度是積累語(yǔ)言，形成才能，開展思維、陶冶情操，這樣的課，才是一節(jié)真正的語(yǔ)文課?！庇谖叶?，這樣的課，是一種境界多么高的課呀。我一直都在努力地朝這個(gè)方向靠攏，比

12、照起來(lái)，我們學(xué)校不是正在進(jìn)展進(jìn)步課堂教學(xué)的有效性這一課題的研究嗎?其實(shí)，我們學(xué)校指導(dǎo)的教學(xué)理念，是走在全國(guó)語(yǔ)文閱讀教學(xué)改革的前列的，我們的名師、我們的專家就在我們的身邊。?2、我們要修煉自己的課堂語(yǔ)言，魅力的課堂，高效的課堂，首先來(lái)自老師魅力的語(yǔ)言，讓我們的課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、精煉、豐富、動(dòng)聽，這也是老師一種重要的教學(xué)根本功。?3、做為一線老師，我們很有必要學(xué)習(xí)教育理論，我們的課堂理論要有理論支撐。新課改后提出了許多重要的教學(xué)理念，我們要把這些教學(xué)理念變成自己的日常教學(xué)行為，要把這些理念浸透到各個(gè)學(xué)科教學(xué)中去。?4、一個(gè)人的精神發(fā)育史，就是一個(gè)人的閱讀史。閱讀是語(yǔ)文教育的核心，給孩子讀書，是一種最好

13、的教育方式，它是送給孩子的一件終身享受的最好的禮物。最好的大學(xué)是圖書館，最好的教育是學(xué)生怎樣閱讀，讓學(xué)生獲得充實(shí)、幸福的人生，還是讓孩子閱讀。讓孩子閱讀就等于送給孩子千里眼、順風(fēng)耳，讓孩子博古通今，就是讓孩子讀書，讀好書，讀整本書。?今后努力方向：?1、必須不斷地學(xué)習(xí)。?我們常說(shuō)，老師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而如今僅有一桶水已經(jīng)不夠了，老師要有不斷流淌的頭活水，這頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程施行后，對(duì)老師的要求越來(lái)越高了，要求老師要專業(yè)化開展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂構(gòu)造，加強(qiáng)自己的教學(xué)根本功訓(xùn)練，特別是語(yǔ)文老師，要不斷進(jìn)步自己的語(yǔ)

14、文素養(yǎng)。老師要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。?2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的理論者。?新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的開展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終身開展打下堅(jiān)實(shí)的根底，我們要樹立新的評(píng)價(jià)觀，促進(jìn)學(xué)生的全面開展，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。?3、要積極參加網(wǎng)絡(luò)教研。參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我深深感到網(wǎng)絡(luò)的力量，網(wǎng)絡(luò)的魅力。我們應(yīng)感謝網(wǎng)絡(luò)，它給我們搭建了一個(gè)很好的專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，我可以毫不夸大地說(shuō)，老師的專業(yè)成長(zhǎng)，離不開網(wǎng)絡(luò)教研，而網(wǎng)絡(luò)教研，想說(shuō)愛你不容易，由于大家平時(shí)的工作都是很忙的，我們只能忙里偷閑，這就需要一種毅力、一種恒心，持之以恒，成功一定會(huì)屬于你的。?總之，這次培訓(xùn)對(duì)進(jìn)步老師素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，逐步進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的時(shí)機(jī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用時(shí)間給自己“充電”，為將來(lái)更好的從事語(yǔ)文教學(xué)工作打好堅(jiān)實(shí)的根底。?#語(yǔ)文教研組長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì) 4# ?_年 8 月 4 日，教體局教研室組織全縣小學(xué)數(shù)學(xué)老師在實(shí)驗(yàn)雙語(yǔ)學(xué)校培訓(xùn)一、二年級(jí)數(shù)學(xué)教材，通過這一天