人教版高中英語教材分析(word文檔良心出品)

1、人教版高中英語教材分析小組成員 : 劉倩、李文艷、韓金晶、熊俊娜、宋政目錄教學目標 3高中英語課程目標 3指導思想 5教材體現(xiàn)原則 6思想性原則 6科學性原則 6靈活性原則 7廣泛性原則 8時代性原則 8對教與學的指導 8結構分析 9教材特點 : 13案例分析 14特點 16與外研社教材相比，這本教材的特色： 1618教學目標高中英語課程目標級別目標總體描述六級進一步增強英語學習動機，有較強的自主學習意識。能理解口頭或書面材料中表達的觀點， 并簡單發(fā)表 自己的見解。能有效地使用口頭或書面語言描述個人經 歷。能在教師的幫助下策劃、組織和實施英語學習活動。能主動利用多種教育資源進行學習。 能初步對

2、學習過程 和結果進行自我評價，調整學習目標和策略。能體會交 際中所使用語言的文化內涵和背景。七級有明確和持續(xù)的學習動機和自主學習意識。 能就熟 悉的話題交流信息，提出問題并陳述自己的意見和建 議。能讀懂供高中學生閱讀的英文原著簡寫本及英語報 干IJ。具有初步的實用寫作能力，例如：事務通知和邀請 信等。能在教師的指導下，主動參與計劃、組織和實施 語言實踐活動。能主動擴展和利用學習資源，從多渠道 獲取信息，并能利用所獲得的信息進行清楚和有條理的 表達。具有較強的自我評價和自我調控能力， 基本形成 適合自己的學習策略。理解交際中的文化差異，初步形成跨文化交際意識。八級有較強的自信心和自主學習能力。能

3、就熟悉的話題 與講英語的人士進行比較自然的交流。 能就口頭或書面 語言材料的內容發(fā)表評價性見解。能寫出連貫且結構完 整的短文。能自主策劃、組織和實施各種語言實踐活動， 例如：商討和制定計劃、報告實驗和調查結果。能有效 利用網絡等多種教育資源獲取和處理信息， 并根據(jù)需要 對所獲得的信息進行整理、歸納和分析。能自覺評價學 習效果，形成有效的英語學習策略。了解交際中的文化 內涵和背景，對異國文化能采取尊重和包容的態(tài)度。九級能獨立、自主地規(guī)劃并實施學習任務。能聽懂有關 熟悉話題的演講、討論、辯論和報告的主要內容。能就 國內外普遍關心的問題（例如：環(huán)保、人口、和平與發(fā) 展等）用英語進行交談，表明自己的態(tài)

4、度和觀點。能做 日常生活方面的口頭翻譯。能利用各種機會用英語進行 真實交際。能借助詞典閱讀題材較為廣泛的科普文章和 文學作品。能用常見的應用文體完成一般的寫作任務， 并具有初步使用文獻的能力。能自主開拓學習渠道，豐 富學習資源。能關注時事，具有較強的世界意識。指導思想新高中英語是根據(jù)國家普通高中英語課程標準要求編寫的分11冊的系列教材。這套教材從內容安排、編 排體系到采用的教學方法和練習的設計等方面都努力體現(xiàn)課程標準規(guī)定的課程性質、基本理念、課程目標和教學要求。新版教材在編寫上，摒棄了以往知識領先的做法，將情感態(tài)度、價值觀融入課文，旨在使學生通過英語學習，在發(fā)展語言能力、思維 能力、想象能力和

5、創(chuàng)新能力的同時，逐步樹立正確的人生觀、世界觀 和價值觀，提高學生的科學文化素養(yǎng)、人文素養(yǎng)及高尚的審美情趣， 使學生在心智發(fā)展的同時，在情感上也逐漸成熟起來。新版教材有許 多課文滲透著思想情感的教育，對學生的身心發(fā)展會產生較強的感染 作用，有助于提高他們的素質，擴大他們的國際視野，增強愛國情懷， 提高他們對社會的責任感和歷史的使命感。因此，新版教材把培養(yǎng)學 生積極向上的情感和態(tài)度，作為英語教學的主要任務之一，試圖通過 大量相關篇章的學習，潛移默化地影響學生的人格，塑造學生的心靈， 使他們形成積極向上的情感和活潑開朗的個性， 發(fā)展與人溝通和合作 的能力，增強跨文化理解和跨文化交流的能力例如， Un

6、it1 Good friends 中 Chucks friend 一文，講述因飛機失事而身困荒島的Chuck,與他稱之為 Wilson的排球建立了友誼， 讓學生懂得“人們在得到關愛的同時，必須給他人同樣多的關愛”以及“我們?yōu)槭裁葱枰ハ鄮椭?我們相互能做些什么” 的道理。 再如，Unit14 Festivals 中的設定新假日 Peace Day， Happiness Day ，F(xiàn)riendship Day ， Nature Day 等，展現(xiàn)了學生心中美好的愿望。在The Birth of A Festival 一文中，我們知道了 Kwanzaa （寬扎文化 節(jié)）的起源及其慶祝方式，并了解了

7、 the Seven Principles of Kwanzaa即人們對新世紀的期盼和美好生活的向往。類似的人文話 題很多，有助于提高學生的情感意識和文化意識。教材體現(xiàn)原則 :思想性原則選材注重滲透思想品德教育， 幫助學生形成正確的人生觀、 世界觀和價值觀，讓學生了解中外文化精華，提高文化修養(yǎng)、鑒賞能力。如友誼、生態(tài)旅游、文化遺產、影視鑒賞、文學藝術、環(huán)保、運動競技、科技等話題， 有助于學生形成健康的心理和良好的品質，對他們的身心發(fā)展會起到積極的促進作用?？茖W性原則1）本教材的編寫符合客觀規(guī)律，教材內容和教學安排體現(xiàn)循 序漸進的原則。采用循環(huán)式編排方法，系統(tǒng)地安排教學內容，把同一個語法項目安排

8、在不同的教學階段，讓學生在一定的語境中不斷接觸，保證重要語言現(xiàn)象有足夠的再現(xiàn)率。語言由易到難，從簡單到復雜逐步過渡、逐步加深。 （ 2）教材內容和語言材料的取舍和安排, 貼近現(xiàn)實生活、貼近學生生活，強調學習英語的過程和目的是“用英語做事情” 。 （ 3 ）教材編寫根據(jù)不同階段學習的特點，在教學內容和要求等方面各有側重。本套教材在培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫技能的基礎上，側重培養(yǎng)學生的讀寫能力和綜合語言運用能力。（ 4）教材的編排方式利于學生自己進行歸納總結， 舉一反三， 并有利于他們在語言運 用中發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律。靈活性原則新版教材每個單元仍以一個話題為中心， 但打破了原有每單元分4 課的框架，通過語言

9、功能和結構的板塊，將語言素材串成一體，有Goals ， Warmingup， Listening ， Speaking ， Pre-reading ， Reading， Post-reading ， Language study ， Integrating skills ， Tips 和 Checkpoint 等 11 個板塊，每一板塊任務明確，一目了然。教師可根 據(jù)學生個體的具體情況及需要，在教學內容和時間的分配上靈活調 整，有所側重，適當擴展或刪減。學生亦可根據(jù)自己的學習風格、基 礎狀況、興趣愛好、目標掌握等，做好課前及課后工作。應該說，師 生在使用教材時， 有更大的自主權和自由度， 有更

10、多發(fā)揮自己才能的 空間。一般情況下，可以將一個單元分成Period 1 （ warming up ，reading ， postlistening ， speaking ) ， Period 2 ( pre reading reading ) ， Period 3 ( language study ) ， Period 4 ( integratingskills ， tips ) 。也可以根據(jù)需要自我調整，比如處理本教材2 課時：Period 1 ( listening ， speaking ) ， Period 2 ( reading ， languagestudy ) ；處理課外教材2課時

11、：讓學生閱讀相關報刊資料，實現(xiàn)輸入的最大化，做到用教材教，而非教教材。廣泛性原則選材內容涵蓋面廣，內容豐富多彩。有語言學習、體育運動、文化生活、環(huán)境保護、文學藝術、音樂影視、風俗禮儀、自然科學、飲食文化、興趣愛好、科學技術、幽默、名人、旅游、交際等內容。時代性原則選材反映了語言的發(fā)展、當代青少年的精神面貌及社會的發(fā)展、科技的進步，具有較強的跨學科性質。如高科技生活、影視名流、歌壇新星、生態(tài)資源、航天發(fā)展、飲食文化、現(xiàn)代醫(yī)學、交友觀念等。這些內容能激發(fā)學生強烈的學習興趣，增強他們的時代感和使命感。對教與學的指導本教材遵循國家英語教學課程標準的課程設計理念，按照必修(五冊)和選修(六冊)相結合的課

12、程設置模式，為同學們提供多種學習方式， 如任務型， 探究式、 發(fā)現(xiàn)式， 充分尊重學生的主體地位。本套教材還備有我們的教師用書， 對教師的課堂教學有很重要的指導和啟示作用。本教材以單元為主，每個單元圍繞一個話題展開。每個單元有warming-up, pre-reading, reading, comprehending, learningabout language, using language, reading for fun 的部分構成。在開始有一個語言知識點的輸入過程， 強調通過一定的語言知識點的輸入， 讓學生掌握大量的信息。 并且在語言輸入的環(huán)節(jié)同時注重從學生出發(fā)， 提起學生學習的興趣

13、， 啟發(fā)學生進行思考。 在 using language部分，包括了聽、說、讀、寫 四項英語技能的發(fā)展。從大量的語言輸入到產出， 強調了語言的習得過程。 在問題部分知道教師運用倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力。在最后的 learning tip 部分對學生的學習策略的指導。結構分析人民教育出版社全日制普通高級中學英語教科書共五冊， 高一兩冊共 22 個單元，高二兩冊共20 個單元，高三全冊共16 個單元，總共 58 個單元。 本套教材符合教材編寫立體化的要求， 每冊均配有 練習冊 、 教學參考書 、錄音磁帶、 同步聽力訓練 、 同步閱讀

14、、教學掛圖、教學投影片等教學輔助資料。教材內容包括文化傳統(tǒng)、風俗習慣、體育活動、學習方法、行為 規(guī)范、社會科學、自然科學、人際關系、環(huán)境保護、娛樂活動、飲食文化、生態(tài)平衡、幽默禁忌、能源交通、名人傳記、傳統(tǒng)節(jié)日、科幻故事、考古知識、道德法制等話題。每個單元以一個話題為中心， 通過語言功能和結構的板塊， 將語言素材串成一體，有Goals ， Warming up， Listening ， Speaking ，Pre-reading ， Reading， Post-reading ， Language study ， Integratingskills ， Tips 和 Checkpoint 等

15、11 個板塊，每一板塊任務明確，一目了然。其中 goals 中詳細地列出了教學內容和要求， 讓學生明確教學目標；warming up 和 pre-reading 中設問題激活思維，調動學生已有的知識和經驗主動參與教學活動； speaking 提供主題、情景和語法功能項目， 讓學生說話、 討論、 辯論、 采訪報告等； language study包括 word study 和 grammar 兩部分，其中 word study 部分，著重介紹構詞知識、英語釋義和習慣用法等； grammar 部分，采用相對集中、不斷循環(huán)、逐步加深的編排形式進行語法訓練； integratingskills 部分則

16、設有很多 “任務” ， 需要學生獨立思考， 去觀察、 發(fā)現(xiàn)、探索、研究、動手實踐，集中合作，課內外結合才能完成； tips 用簡單的英語向學生就如何學習語言知識，如何掌握聽說讀寫四種技能、如何收集材料、如何與人交際，甚至如何提高自身的素質等等提出指導性意見， 其目的就是為了指導學生自主地學習； checkpoint 列舉了主要的語法句型，提醒學生復習該單元的習慣用語。各板塊組成結構示例如下：GoalsTalk about triendiUw Dirwt SpwchJ HePractise ulk ng about t：k?5 Use Indirect Speechdnd di祖kcSK a2t

17、帕fL白e(oapologiesShe ajJks / whst / who/ whw/how.Write an e-maitr WARMINGUPWhat should a good friend be hke? Whnt qualrties should a good kieftd have? Should they be iunny smart or strong? Use the words in the box below to describe a 5-star Irrend. Yau con us other wards If you Hke.LISTENINGListen to

18、 Ite two frtwidg arguing. Vthiii jJV ihtj =？umg dgut： Wiiic down 砧 hut you hirar.2 Wh;n dmi ihink 曲丫、4u】LjHM)lve their prablcnis? Wrice down ibepotblc solutinn4.speakingWork in pairs. Read about ttie followrng pen pl e and fill in the torm. De elds who you think could be friends and giv。reasons lor

19、your decisions.PREREADINGImagine that you are alone on ar island. You have to survive without friends and alf the Ihins you us-e in youre/eryday。的.Which of the items in the box would be the most iiselul ro you on the Island? Lisi the trirae most uselut items snd eKplatn why you ihink they would be u

20、se in I.READINGCHUCKS FRIENDIn Ukrmuiwj .船心n, am Hunks phys a irun named Chucl、*kmd. Clidck: is; . Me never 優(yōu)陽做十2 I Lite pop music. She likes musk, lui sve are good Friends.3 I Lliirik u otxi friejid should i1rl only shjir tiappinrss bill tilwwith me., INTEGRATING SKILLSReading and writingI Jo you k

21、now thaT cm u k ihi to m.tku frieihK? You nuiych；it.i pen friend, or 陛npul. is.soiwtinc ytiu 迷日叱 Idturs icCheckpoint iGmmmnr Direct and Indircct Spctrli 11 ) StntciucnU and QiKstionsWhen yweKf 絆 a cmc*x Fmi】I icci Speech 10 indirect Spctrckr |o keep ihe hxiik iiKdnin. Bui wli.tl is jn tvpciL dt ki?y

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24、s 展開，使教學目的明確，主題突出，增強學習的透明度與方向性。2. 各單元主題的安排循序漸進， 符合學生學習生活的發(fā)展規(guī)律，能夠引起學生共鳴。教材內容豐富、語言鮮活，話題貼近時代、貼近生活，有語言學習、體育運動、文化生活、環(huán)境保護、文學藝術、音樂影視、風俗禮儀、自然科學、飲食文化、興趣愛好、科學技術、幽默、名人、旅游、交際等內容，為學生所喜愛。3. 各單元內容語言學習內容涵蓋全面，條理清晰，包括了聽、說、 讀、 寫， 并且通過語言功能和結構的板塊， 將語言素材串成一體。4. 每單元后給出了 Tips ：用簡明扼要的英語給學生提出有關知識學習、能力培養(yǎng)、素質提高等建議和指導意見，如怎樣寫 e-m

25、ail 、寫食譜、請柬、海報、短劇及表演，如何閱讀、猜詞、做影評、表述觀點、描述人物，還有的 Tips 介紹各種文體寫作、音樂知識、肢體語言、人際交往等方面的知識。這些建議對于使學生豐富知識、形成技能、開闊視野大有裨益。5. 教材以話題為核心，結構和功能為主線，話題、結構和功能三位一體，框架清晰。在總體框架下根據(jù)學生的興趣愛好，設計了內容豐富并與主題相關的聽、說、讀、寫等開放性的任務型活動和探究性學習的內容。 通過活動的參與和體驗， 為學生獨立思考、 大膽想象、發(fā)揮其創(chuàng)造性提供更多的空間，使他們形成積極的學習態(tài)度。案例分析我采用的案例是人教版高中英語第一冊必修三 Unit 1 Festival

26、saround the world 。該單元一共有以下幾個部分構成：1、 WarmingUp 涉及學生自身對中國節(jié)日的知識，讓學生以小組形式每組羅列三個中國節(jié)日并與同學討論節(jié)日的時間和慶祝方式等， 并用填表格的形式記錄下來， 最后談論自己最喜歡的節(jié)日和原因。將學生引入到本課的內容中， 也是對學生做關于本課的熱身活動， 讓學生都參與到學習中。2、 Pre-reading 以問題的形式帶動學生進入后面的閱讀，提問學生最喜歡的節(jié)日是關于哪方面以及自己家鄉(xiāng)的節(jié)日或慶典。接著， 讓學生看閱讀課文的題目以及篇章中的圖片， 讓學生對閱讀課文的內容進行預測，以此激發(fā)學生學習課文的興趣。3、 Reading 此

27、部分進入到閱讀課文的學習，文章題目為“Festivals And Celebrations ” 。 文章介紹了 Festivals of the Dead,Festivals to Honour People, Harvest Festivals, SpringFestivals 等。課文難易程度適中，生動有趣，學生可從文章中獲得有關節(jié)日和慶典的很多信息，加強學生的知識儲備。4、 Comprehending 此部分考察并訓練學生對文章的理解能力，由四個部分組成：1）讓學生閱讀課文并填寫表格；2）讓學生用閱讀課文中的信息回答所給問題；3）讓學生基于對課文的理解，談論大多數(shù)節(jié)日的共同點， 與同伴談論為什么這些共同點可能對世界各地的