讀書心得《好老師征服后進(jìn)生的14堂課》讀后感

懷一顆始終如一的心——讀《好老師征服后進(jìn)生的14堂課》有感當(dāng)老師的都知道十個(gè)手指頭伸出有長(zhǎng)有短。在班級(jí)中，最能彰顯老師教育功力的是如何對(duì)“后進(jìn)生”進(jìn)行指導(dǎo)、幫助和提高。當(dāng)看到《好老師征服后進(jìn)生的14堂課》的書名時(shí)，我懷著迫切的心情購(gòu)下了《好老師征服后進(jìn)生的14堂課》這本書?！逗美蠋熣鞣筮M(jìn)生的14堂課》是美國(guó)“問題學(xué)生專家”伊利莎白.布魯瑞克斯是美國(guó)優(yōu)秀的“問題學(xué)生”教育家。她與后進(jìn)生相處了25年，她深知“后進(jìn)生的缺點(diǎn)其實(shí)是孩子的潛力增長(zhǎng)點(diǎn)”。并將25年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，高度濃縮為14堂的精華攻心課。通俗易懂的語(yǔ)言，正反兩類的教學(xué)案例，輕輕松松就把我們帶進(jìn)似曾相識(shí)的課堂，讓人倍覺可敬、可行！我在閱讀的過程中，就經(jīng)常情不自禁地對(duì)自己日常的教學(xué)方法進(jìn)行對(duì)比和反思，看看自己是不是與書中反面案例類似。閱讀完畢，感覺不但拓展了視野，而且還豐富了日后自己可資嘗試的教學(xué)方法，收獲確實(shí)不少。全書分兩大部分：前半部分講的是如何深入學(xué)生的內(nèi)心，后半部分是如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。老師只有多傾聽學(xué)生的一些訴求，多接近學(xué)生，與學(xué)生打成一片，亦師亦友，才能更好地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，才能便于老師了解每一個(gè)學(xué)生的智力發(fā)展、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及個(gè)性等。如：用心打造給學(xué)生的第一印象、表?yè)P(yáng)學(xué)生并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合、以身作則等，其實(shí)就是圍繞“老師，你的愛無處不在”這個(gè)中心主題進(jìn)行的多角度的延伸，。在后半部分，布魯瑞克斯老師就“如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生”這個(gè)課題展開論述。作者對(duì)每個(gè)案例都精心選取，通過對(duì)正反例的分析，有比較、有指導(dǎo)、有總結(jié)，可操作。我們能經(jīng)常聽到一些班主任的感慨：為什么我的命不好，班上總有令人頭疼的學(xué)生，為什么有的班主任運(yùn)氣那么好，總是能碰到好學(xué)生？在這里，作者指出了課堂紀(jì)律和課堂規(guī)范之間的區(qū)別，提出“一個(gè)管理有效的課堂會(huì)有很多規(guī)范，但紀(jì)律很少。如果老師能有效地按照課堂規(guī)范去做，那么就不必總強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律”。如何讓學(xué)生們遵守課堂規(guī)范，作者提出了3個(gè)步驟：示范、練習(xí)、執(zhí)行。在執(zhí)行的過程中，作者強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞是“始終如一”。也就是說，規(guī)范的執(zhí)行必須前后一致且一視同仁。同時(shí)也指出，學(xué)生也希望老師能堅(jiān)持始終如一的嚴(yán)格要求。如果不這樣，學(xué)生與老師之間就失去了信任。這點(diǎn)給我的啟示最大。想到自己的制定的各種規(guī)定，有時(shí)候只是即興而來，說多了，反而起的是負(fù)面作用?？傮w而言，這本書通過短短的14堂課，為我們提供了大量的教學(xué)