人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《古代詩(shī)歌四首》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、古代詩(shī)歌四首教學(xué)目標(biāo)： 了解詩(shī)詞有關(guān)知識(shí)。 品味語(yǔ)言，體味詩(shī)詞意境。 有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦。 啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的思感情，提高文化品位和審美情趣： 教學(xué)重點(diǎn) ：品味語(yǔ)言，體會(huì)意境，誦讀并背誦。 課前準(zhǔn)備： 唐宋詩(shī)詞是我國(guó)古代文化的藝術(shù)瑰寶，多讀多背必有好處。課前讓學(xué)生再搜集一些與之相關(guān)的詩(shī)詞，以開(kāi)闊視野，拓展思路，增加積累。 第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)習(xí)觀滄海、次北固山下。 教學(xué)設(shè)計(jì) 觀滄海 曹操1、導(dǎo)入新課 ：曹操，字孟德，東漢末政治家、軍事家、詩(shī)人。詩(shī)人當(dāng)時(shí)正處在自己事業(yè)的最高峰。他已削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部，消除了后患，統(tǒng)一了北方。如果再以優(yōu)勢(shì)兵力去消滅南方割

2、據(jù)勢(shì)力，他就可以蕩平宇內(nèi)，一統(tǒng)天下了。 觀滄海正是北征烏桓歸途中經(jīng)過(guò)碣石山時(shí)寫的。大戰(zhàn)之前，身為主帥的曹操，登上當(dāng)年秦皇漢武也曾登過(guò)的碣石山，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，他的心情像滄海一樣難以平靜。他將自己宏偉的抱負(fù)、闊大的胸襟融會(huì)到詩(shī)歌里，借著大海的形象表現(xiàn)出來(lái)，使這首詩(shī)具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格，成為一篇流傳至今的優(yōu)秀作品。2、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容 學(xué)生自由朗讀，掃清文字障礙，教師正音。學(xué)生帶著問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)。 問(wèn)題組 全詩(shī)以哪個(gè)字展開(kāi)來(lái)寫的? 這首詩(shī)寫了幾層意思?哪些詩(shī)句是寫現(xiàn)實(shí)的?哪些詩(shī)句是想像的? 詩(shī)中哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷? （學(xué)生四人小組交流學(xué)習(xí)，全班討論）： 明確 全詩(shī)以“觀”

3、字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由“觀”字展開(kāi)，寫登山所見(jiàn)。 全詩(shī)寫了三層意思。 第一層(開(kāi)頭兩句)：交代觀海的地點(diǎn)，直陳其聲，非常質(zhì)樸，“觀”字領(lǐng)全篇。 第二層(“水何澹澹”至“洪波涌起”)：描寫海水和山島。 海水蕩漾，山島聳立動(dòng)靜相映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)。 樹(shù)木百草，秋風(fēng)洪波靜動(dòng)相配，顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。這一層全是寫現(xiàn)實(shí)中的實(shí)景。 第三層(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想像來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。描寫的是虛景，從兩個(gè)“若”字可以看出。 最后兩句是附文，是為和樂(lè)而加，與詩(shī)的內(nèi)容無(wú)關(guān)。 3、研讀與賞析 “日月之行”至“若出其里”詩(shī)句，詩(shī)人將自己這種昂揚(yáng)奮發(fā)的精神融會(huì)到詩(shī)里，表

4、現(xiàn)了詩(shī)人博大的胸懷。 基調(diào)蒼涼慷慨，歷來(lái)被視為“建安風(fēng)骨”的代表作。 次北固山下 王 灣1、導(dǎo)入新課古時(shí)交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會(huì)產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩(shī)歌中的一個(gè)重要主題。 2、學(xué)生自由朗讀，思考下列問(wèn)題： 詩(shī)的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容?四聯(lián)之間有怎樣的關(guān)系? 哪些詩(shī)句直接表達(dá)了思鄉(xiāng)之情? 學(xué)生自主合作探究明確： 明確：首聯(lián)：詩(shī)人在船上，想像船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車到別處，暗含旅途奔波之勞。 頷聯(lián)：船上所見(jiàn)景色。“潮平”，兩岸才顯得寬闊；“風(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢(shì)。“潮平”又為“江春”作鋪墊。 頸聯(lián)：既寫景又點(diǎn)明了時(shí)令?！皻堃埂敝敢箤⒈M而未盡之際，即將是天亮?xí)r的情景，殘夜

5、而東方海日已升，舊年而江上已是春天時(shí)間過(guò)得太快了，詩(shī)人已來(lái)，少有此句。 尾聯(lián)：詩(shī)人離家已久，尚不能歸，見(jiàn)到此景，自然想到要借雁足來(lái)傳遞家書了。這首五言律詩(shī)四聯(lián)之間，相為因果，渾然一體。 尾聯(lián)直接表達(dá)思鄉(xiāng)之情。全詩(shī)籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。 3、研讀與賞析 學(xué)生自主探究想像“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸是怎樣的情景。如果你身臨其境，將會(huì)有怎樣的感受? 討論明確： “闊”是“潮平”的結(jié)果。春潮涌漲，江水浩淼，放眼望去，江面似乎與岸平了。船上的人視野也因之開(kāi)闊。此句寫得恢弘闊大；“風(fēng)正一帆懸”愈見(jiàn)精彩。“懸”是端端直直高掛著的樣子。詩(shī)人不用“風(fēng)順”而用“風(fēng)正”，是因?yàn)楣狻帮L(fēng)順”還不足以保證“一帆懸”，風(fēng)雖

6、順，卻很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是順風(fēng)，又是和風(fēng)，帆才能“懸”，而“正”字兼包“順”與“和”的內(nèi)容。可見(jiàn)寫景極為傳神。全詩(shī)和諧優(yōu)美。4、作業(yè)： 背誦這三首詩(shī)。 練習(xí)：一、5、板書設(shè)計(jì)：觀滄海 曹 操 東漢 四言樂(lè)府 登山望海次北固山下 王 灣 唐朝 五言律詩(shī) 駕舟揚(yáng)帆錢塘湖春行 白居易 唐朝 七言律詩(shī) 賞花觀鳥(niǎo)天凈沙秋思 馬致遠(yuǎn) 元代 元曲 悲秋思鄉(xiāng)第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 錢塘湖春行（白居易） 天凈沙 秋思（馬致遠(yuǎn)） 教學(xué)設(shè)計(jì) 錢塘湖春行 白居易1、導(dǎo)入新課： 錢塘湖是西湖的別名。提起西湖，我們自然會(huì)想起蘇軾的名句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。讀了白居易的這首詩(shī)，仿佛真的看到了那含睇一笑的

7、西施面影。詩(shī)中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人喜悅的感情。 2、感知內(nèi)容 學(xué)生自由朗讀，掃清文字障礙。教師正音，思考下列問(wèn)題。 問(wèn)題組 詩(shī)的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容?從哪些詞語(yǔ)可以看出是初春的景色? 哪句詩(shī)說(shuō)明詩(shī)人已陶醉在美好的湖光山色之中了? 學(xué)生自己合作探究明確： 明確 首聯(lián)：詩(shī)人從大處落筆，寫行經(jīng)孤山寺賈亭時(shí)看到的山光水色?！俺跗健?，寫春水初生，略與堤平?！霸颇_低”，寫白云低垂，與湖水相連，勾出了早春的輪廓。頷聯(lián)：寫鶯燕，是詩(shī)人所見(jiàn)。鶯是春的歌手，都爭(zhēng)著飛到向陽(yáng)的樹(shù)上去歌唱；燕是春的信使，已開(kāi)始銜泥筑巢，一片生機(jī)勃勃之勢(shì)。 頸聯(lián)：寫花草，著重表現(xiàn)詩(shī)人的感受。馬在淺草地上走得很輕快，看花的時(shí)

8、間長(zhǎng)了，眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接，會(huì)產(chǎn)生迷亂的感覺(jué)。尾聯(lián)：直抒胸臆，表達(dá)詩(shī)人喜悅的心情?！靶胁蛔恪保且?yàn)榭床蛔?，說(shuō)明詩(shī)人流連忘返。 “最愛(ài)湖東行不足”一句說(shuō)明詩(shī)人流連忘返，已完全陶醉在這美好的湖光山色中了。 3、研讀與賞析 學(xué)生自主合作探究：“幾處”為什么不是“處處”，“誰(shuí)家”為什么不是“家家”? 討論明確： 詩(shī)人對(duì)周圍事物的選擇是典型的。鶯是歌手，燕是春的信使。只因是初春，故不是處處，不是家家。從這鶯和燕的動(dòng)態(tài)中，把春的活力，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)的春意生動(dòng)地描繪出來(lái)，使人可以想像出，過(guò)不多久，姹紫嫣紅開(kāi)遍，草長(zhǎng)鶯飛的景色就會(huì)到來(lái)。 天凈沙秋思 馬致遠(yuǎn)1、導(dǎo)入新課 七百多年來(lái)，人

9、們說(shuō)起“鄉(xiāng)愁”，就會(huì)想到這篇作品。因?yàn)樗鼧O其出色地運(yùn)用了景物烘托的寫法，將抒情主人公置于特定氛圍中，使主觀意緒和客觀環(huán)境達(dá)到了高度的統(tǒng)一。這是一篇抒情作品，僅用28個(gè)字，就生動(dòng)地表現(xiàn)出一個(gè)長(zhǎng)期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀。 2、感知內(nèi)容 教師范讀，學(xué)生仿讀。 學(xué)生閉目，隨著老師的描繪想像這幅畫面，感悟內(nèi)容，體會(huì)思鄉(xiāng)之情 深秋的黃昏，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在古道上踽踽獨(dú)行。他走過(guò)纏滿枯藤的老樹(shù)，看到暮鴉在樹(shù)梢上盤旋，昏鴉要?dú)w巢了；他走過(guò)橫架在溪流上的小橋，看到“小橋流水人家”，炊煙縷縷，是一派清雅、安適的景象。這時(shí)太陽(yáng)就要下山了，太陽(yáng)也回家了；自己卻還沒(méi)有找到投宿的地

10、方，迎接他的又將是一個(gè)漫漫難熬的長(zhǎng)夜。唉，自己有家難歸，令人心碎腸斷，更添悲愁。問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。 學(xué)生交流自己想像的畫面，及作者所表達(dá)的濃重的思鄉(xiāng)情。學(xué)生根據(jù)作品提供的信息作簡(jiǎn)筆畫，加深思考。 3、研讀與賞析 學(xué)生自主合作探究，明確： 作品中前三行全寫景，人物未出場(chǎng)，但每一個(gè)景物細(xì)節(jié)都意味著他的存在枯藤，老樹(shù)，昏鴉，小橋，流水，人家，是主人公眼中的景物，景物緊緊扣著“情”；古道，是他的行經(jīng)路；瘦馬，是他所騎；而西風(fēng)，也正吹在他身上，透著一種悲涼。僅僅28個(gè)字，一個(gè)長(zhǎng)期漂流他鄉(xiāng)的游子的悲哀就這樣淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，文字不多，然而思鄉(xiāng)之情卻綿綿柔長(zhǎng)，纏繞在讀者心頭。 學(xué)生配樂(lè)朗

11、讀。 4、拓展延伸： 學(xué)生交流自己搜集的詩(shī)歌，可展開(kāi)朗誦比賽，以提高朗讀水平。各小組可展開(kāi)競(jìng)賽，看誰(shuí)背誦的詩(shī)歌多。 5、作業(yè)： 將搜集的詩(shī)歌抄寫下來(lái)，增加積累。 展開(kāi)想像，將天凈沙秋思改寫成一篇散文，下節(jié)課交流。6、教后反思：觀滄海展現(xiàn)海島生機(jī)勃勃的句子是 。展現(xiàn)大海宏偉氣魄和博大胸懷的句子是 。描繪大海吞吐日月、包孕星辰的雄渾景象的詩(shī)句是 。詩(shī)中描寫實(shí)景的句子是： 。詩(shī)中描寫想象的句子是： 。運(yùn)用互文的句子 。與詩(shī)歌正文內(nèi)容無(wú)關(guān)的句子： 。統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)的句子： 。 （水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。）（日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。） （日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。

12、）（東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。） （日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。）（日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。） （幸甚至哉，歌以詠志。）（東臨碣石，以觀滄海。） 6錢塘湖春行中頜聯(lián)是： 。頸聯(lián)是 ，名句是 。描寫西湖花草美景的句子是 。描寫初春景象的句子是 。詩(shī)中描寫鶯歌燕舞的名句 。既給讀者留下想象的空間，又表達(dá)詩(shī)人贊美之情的詩(shī)句： 。表明觀景處所的詩(shī)句是： 。請(qǐng)寫一句詩(shī)，所使用的修辭手法與“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕著春泥”的修辭一樣的句子： 。以對(duì)偶、擬人寫出西湖早春生機(jī)蓬勃的景象，抒發(fā)了詩(shī)人的喜悅之情的句子： 。詩(shī)人出游的

13、季節(jié)是早春。從文中的句子中 可以看出來(lái)。 答案： （幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。） （亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。） （幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。） （亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。） （水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。）（幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。） （最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。） （孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。） （亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。） （幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。） （幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。）次北固山下一詩(shī)的頷聯(lián)是 。頸聯(lián)是 。最能突出地表達(dá)漂泊在外的游子對(duì)家鄉(xiāng)親人深切思念之情的句子是 。道出新舊更替的生活哲理的名句是 。描寫江上景色的句子是 。運(yùn)用對(duì)偶的名句是： 。運(yùn)用設(shè)問(wèn)的名句是： 。既寫出了實(shí)景之美，又表現(xiàn)了虛景的壯闊的句子： 。 答案：（潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。）（海日生殘夜，江春入舊年。） （鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。）（海日生殘夜，江春入舊年。） （潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。） （海日生殘夜，江春入舊年。） （鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。）（海日生殘夜，江春入舊年。）天凈沙·秋思中直接道